六年级语文：《三亚落日》说课稿(参考文本)
最新苏教版语文小学六年级下册三亚落日优质课说课稿
《三亚落日》说课稿教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3.朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
说重点进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
说难点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”。
说学法在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
教学准备三亚的有关图片；学生课前预习课文、解决生字词。
作业设计1.你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢，再抄下来。
2.背诵课文说教学过程本节课教学，我力求体现以下的教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：1.默读课文，感受日落画面。
在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
2.组织交流，指导朗读。
通过“你最喜欢其中的哪一描写？”组织学生交流。
结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
3.品味语句，想像体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
苏教版六年级语文——《三亚落日》说课稿
苏教版六年级语文——《三亚落日》说课稿《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。
让学生初步感知文意，理清课文层次。
在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。
那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。
接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。
在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。
然后指导学生归纳自然段主要意思。
在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。
在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。
2.摘录优美语句。
3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。
引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。
三亚落日教学设计说课稿(优秀8篇)
三亚落日教学设计说课稿（优秀8篇）《三亚落日》教学设计篇一（一）时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。
1. 写出下列词语的近义词。
收敛（）兴许（）涨溢（）似乎（）2. 用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句，再分别造一个句子。
比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3. 选段中作者分别把落日比作＿＿＿＿和＿＿＿＿，生动而形象地写出三亚落日的优美情景。
选段中不敢眨眼、生怕、瞪大双眼等词语，表达了作者对三亚落日景象＿＿＿＿和＿＿＿＿的情感。
4. 文中画线部分是＿＿＿＿句，写出了大海由原来的＿＿＿＿色变成了＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。
于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
1. 写出下列词语的近义词。
依旧()夺目()感染()2. 照词语的组成方式，仿写词语。
红扑扑(abb式且表示颜色) ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿潇潇洒洒(aabb式) ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿3. 这段话通过一系列的动词，如＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿生动形象地写出了它的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。
要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三亚落日说课稿
三亚落日说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《三亚落日》说课稿中文系 10（2）班陈萍一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。
本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到大多数学生没有去过三亚也没有亲眼看过三亚落日。
我就利用了幻灯片的形式，插入图片等方法，在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和学生认知水平，我根据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）学会本课的生字词，理解由生词组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标（2）是教学重点（3）是难点，进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。
本文篇幅不长，我预计用2课时来完成以上教学目标。
二、说教法学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
《三亚落日》 说课稿
《三亚落日》说课稿苏教版小学语文第十二册第一单元是由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇写景短文构成的，今天我说课的内容是其中的一篇——《三亚落日》。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我设计了如下教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等，并尝试用这些词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4两段。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4、欣赏并摘抄描写落日的语句。
其中，2和4是教学重点，3既是教学重点，又是教学难点。
本文篇幅不长，我欲用两节课完成以上的教学目标。
第一课时教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4两段。
教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，理解词语。
3、理清课文脉络，概括段落大意。
一、导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。
今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。
(板书)2 三亚落日。
二、初读感知1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。
三、检查预习1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
苏教语文六下说课稿
苏教语文六下说课稿1.《三亚落日》说课稿一、说教材《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
二、说教学目标基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1.知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3.情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、说重点难点重点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、说教法学法教法：多媒体展示法、朗读教学法、课文结构分析法。
学法：1.齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读相结合，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
2.整体感知——自主合作探究——想象感悟。
五、说教学过程。
1.《三亚落日》这篇文章，用优美而富有色彩的语言，给阅读者展现出充满诗意的落日美景。
我首先播放播放巴金的《海上日出》视频，让学生感受日出是非常美丽、非常壮观的，然后教师用语言点拨，引出日落也是很富有诗意的，一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦，很轻松自然地导入新课。
其次，播放三亚多媒体课件，展示三亚自然风光，让学生观看三亚美景，拉近他们与三亚的距离。
然后从自然风光过渡到三亚的太阳光。
2.在具体教学整篇文章的时候，我让学生整体感知课文，同桌交流讨论探究本文的结构特点。
（1）整体感知落日特点。
由学生质疑所提的问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。
六年级下册语文《三亚落日》说课稿
六年级下册语文《三亚落日》说课稿《三亚落日》说课稿1《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。
让学生初步感知文意，理清课文层次。
在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。
那日落的景象如何?随即揭示课题，(板书：三亚落日)指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。
接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。
在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。
然后指导学生归纳自然段主要意思。
在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象?”来理清课文条理。
在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。
2.摘录优美语句。
3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。
引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”(板书：真有诗意)激发学生的神往之情。
《三亚落日》说课稿
抓住重要词语，读出对此种景象的无限宠爱，由此体会三亚落日那富有诗
六、说板书设计
意的情景。新《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理
板书是一种重要的教学帮助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组
解。本设计以此为立脚点，强调阅读的独特化，让学生在美文的熏陶中有 成部分。简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。依
的教学中，我主要在“读〞“画〞“悟〞进行学法指导，加上学生间的商
【设计意图】让学生进行探究性的合作学习，在沟通中感悟课文的美
量沟通，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。
景，在思索的基础上，对课文的基调再次有所了解。
四、说教学过程
3、品味语句，想象体悟。主要抓住太阳的改变、海水的改变来关心
本节课教学，我力求表达让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美 学生理解日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰柔软的大红灯
先理解第一句比方句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童〞。 字内化为学生的语言积存，到达感悟理解——品味深化——积存运用之目
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童〞，估量学生很快就 的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
会抓住“红扑扑、抖落、溅出〞这些词语体会到太阳像个“欢乐的孩童〞。
向学生传授“学法〞，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之 接受多种朗读方式，表达朗基本的方法就是读，引导学生仔细地
2、组织沟通，指导朗读。通过“你最喜爱其中的哪一幅描写？〞让
读，使之见于书，出于口，明于心，真正到达口诵心惟。所以，在本课时 学生沟通感悟。然后指导学生读出宠爱之情。
更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是 读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积存，进
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿
苏教版语文六年级下册《三亚落日》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是：《三亚落日》（板书，如果这里忘了就在揭示课题的时候写）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程（1-2-3斜向上的手势）三个方面来阐述我对本节课的认识和理解。
《三亚落日》是一篇优美的写景散文，本文以清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美之情。
根据新课标的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面（3个手指头）来确定本节课的教学目标：1、正确认读和掌握“逊”“溢”等生字，理解逊色，洋溢等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第3、4两个自然段。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，感悟文章所表达的思想感情，激发学生的热爱大自然，热爱祖国的情感。
为了落实本课的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：感悟文章所表达的思想感情，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学难点确定为：体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
合理的教学方法能使教学效果事半功倍，新课标指出教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，在教学过程中我将采用朗读法，讲授法，讨论法，因材施教法（左手2个，右手1个）等教学方法来体现这一精神。
在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授给学生文化知识，还要传授给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育和终身教育打下基础（拳头），所以在教学中我比较注意渗透学生学法指导，如自学法，实验探究法，小组讨论法，迁移法等。
从以学生为本的教育理念出发，我设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。
一开始，我播放有关落日的视频和图片（右手上升，后退），精美的画面（前进），使学生身临其境，激发了学生的学习兴趣，随后揭开课题：《三亚落日》（后退，前进）。
顺势进入第二环节：初读课文，整体感知。
《三亚落日》说课稿
《三亚落日》说课稿一、说教材《三亚落日》是苏教版小学语文第十二册第一单元的一篇说明性课文。
本单元的中心主题是“壮丽山河”，选文充分体现了《语文课程标准》的相关要求：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化”。
《三亚落日》是一篇借景抒情的文章，按日落过程的时间顺序说明海南三亚夕阳滑落的景象，采用拟人化的手法，以景物为说明对象，通过具体的景物特点的描述，表现作者对自然的敬爱，对生活的热爱。
文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力，让我们领略汉语言文学的感性、智性、灵性，领略汉语言文字的表现力、穿透力、生命力。
是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
二、说教学目标为了让学生感悟异乡风情，充分体会作者对自然的敬爱，我在教学安排上以阅读指导为主，达到课标要求的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，我将教学目标设立为以下三点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“逊”、“溢”、“玫瑰”等重点生字及词语。
2.能够欣赏描写落日的语句，理清说明顺序，掌握拟人化的写作手法。
3.感受三亚落日的美丽景色，激发学生关注自然、热爱祖国河山的思想感情。
其中，目标2是教学重点，目标3即使教学重点又是教学难点。
在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。
因此，以上预设的教学目标，只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。
在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情况，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。
下面我重点讲第二课时的教学设想。
三、说教法、学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情境教学法”和“情感感悟法”来引导学生理解景物的境，体会作者的情。
《三亚落日》说课稿2-word文档
《三亚落日》说课稿2《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。
让学生初步感知文意，理清课文层次。
在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。
那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。
接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。
在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。
然后指导学生归纳自然段主要意思。
在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。
在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。
2.摘录优美语句。
3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
我将在第一课时教学的基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。
引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿
苏教版六年级下册语文三亚落日说课稿一、说教材1、内容分析《三亚落日》是现行苏教版学校语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。
运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的喜爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。
本文层次清晰，词汇丰富，语言清爽，字里行间充溢着对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对同学进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。
在指导同学观看图片、弄懂图意的基础上，对同学讲明道理，使同学知道应当怎么做。
要让同学明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问及在实践中运用语文的习惯。
本文支配在学校阶段的最终一册，通过之前的学习，同学已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过本文的学习，同学可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的力量。
2、教学目标和教学重、难点基于以上教材特点和同学认知水平，我依据三个维度拟定了如下的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）观赏并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品尝语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。
教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习，丰富同学的语言积累，在品尝中受到良好的情感熏陶。
抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。
二、说教法同学是学习和进展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让同学在语文教学中得到不同水平的进展，本节课教学，我依据课文的特点，主要采纳“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法向同学传授“学法”，让同学学会读书，这是语文教学的终极目标之一。
叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导同学仔细地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。
所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上同学间的争论沟通，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。
《三亚落日》优秀说课稿
《三亚落日》优秀说课稿《三亚落日》是一幅富有强烈感染力的艺术画作，描绘了三亚美丽的海滨风光和落日的壮丽景象。
本文将从以下几个方面对《三亚落日》进行精彩的说课。
一、绘画题材和风格《三亚落日》是一幅现代风格的风景画，将三亚美丽的海滨风光和落日的壮丽景象巧妙地融入画面中。
从画作中可以看出，画家对于三亚这座城市的特点有着深刻的理解，将自然景色与人文风情相结合，呈现了一幅绚丽多彩的图画。
二、线条与构图画面中的线条明快流畅，具有时代感和现代美感。
画家在构图上注重纵深感和层次感的呈现，画面中的树木、海岸线、海浪等元素都有分层和错落的处理，使画面更具立体感和空间感，这样做既能够吸引观众的目光，又能展现出整个画面的美感。
三、用色与色彩画家在色彩上运用了大量的明亮色调，如黄色、橙色、红色等，强烈的色彩对比和高亮的色块，使得画面具有温馨、轻松的氛围。
同时，画家也运用了部分冷色调，如蓝色、紫色，通过对色彩的调和，在保证画面整体明快的同时，能够让画面更加具有立体感和深度感。
四、感情表达与艺术创作画家通过《三亚落日》这幅作品，表达了对于三亚这座城市的热爱之情。
画家通过用色和表现技巧，将三亚这一旅游胜地展现得淋漓尽致，画面充满着热情、活力和生命力。
这种积极向上的情感，也正是现代社会流行的主题和文化。
五、教学目标与教学重点在教学中，我们应该把重点放在以下几个方面来进行教学：1.学生能够认识到《三亚落日》这幅现代风格的艺术画作所描绘的主题、风格。
2.分析《三亚落日》中线条、构图、用色等表现手法及其特点。
3.通过《三亚落日》的感情表达和艺术创作，认识并体会到画家对于自然环境的热爱和对于城市文化的推崇。
4.培养学生的综合观察力、构图能力、色彩认知力等方面的能力，提高学生的美感和艺术欣赏水平。
六、教学策略与方法在教学过程中，我们应该采取多种教学策略和方法，如投影教学、特定情境讨论、肢体表演等，以帮助学生更好地领悟、认识《三亚落日》这幅作品。
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( 语文教案 )
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六年级语文：《三亚落日》说课
稿(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：《三亚落日》说课稿(参考文
本)
《三亚落日》是苏教版小学语文第十册第一单元中的一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。
基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点。
本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。
第一课时我主要设计了四个教学环节：谈话导入、初读感知、理清条理、布置作业。
让学生初步感知文意，理清课文层次。
在第一个环节“谈话导入”中，我以诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引入，初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉。
那日落的景象如何？随即揭示课题，（板书：三亚落日）指导学生读好课题，明确写的是“三亚”这个地方的“日落”。
接着就进入“初读感知”这一环节，我放手让学生自主学习，扫清字、词障碍。
在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字“悄”qiǎo。
然后指导学生归纳自然段主要意思。
在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕“课文哪几个自然段描绘了落日景象？”来理清课文条理。
在这一课时的最后，布置作业：1.抄写生字词语。
2.摘录优美语句。
3.朗读课文。
下面我重点讲讲第二课时的教学设想。
我将在第一课时教学的
基础上，安排三个环节：复习检查、精读感悟、拓展延伸。
引导学生精读课文重点段落，使学生感受三亚风光美，三亚落日更有诗意。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，作者觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发学生的神往之情。
同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”。
课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。
然后，引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。
由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。
这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。
如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：
1、默读课文，感受日落画面。
在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
2、组织交流，指导朗读。
通过“你最喜欢其中的哪一描写？”组织学生交流。
结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。
3、品味语句，想像体悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。
如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。
再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。
如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读
想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。
并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
4、图文对照，指导背诵。
课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。
让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。
我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富
的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。
板书设计
三亚落日
真有诗意
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。