最新语文S版三年级语文下册16 穷人教案(教学设计)
语文教案设计《穷人》
语文教案设计《穷人》《穷人》教学设计一、教学目标1. 学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3. 学习作者通过环境描写和人物对话、心理描写来表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
- 学习文中通过人物对话、心理描写等表现人物品质的写作方法。
- 体会环境描写对烘托人物形象的作用。
例如在课文中，“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
”这里的环境描写就烘托出了桑娜的勤劳。
她虽然生活穷苦，但把家里打理得井井有条。
这种环境描写与人物的品质紧密相连，是教学中需要重点引导学生理解的内容。
2. 教学难点- 体会桑娜内心矛盾的心理活动，理解她宁可自己受苦也要帮助别人的思想境界。
- 把握渔夫回家后与桑娜对话的内涵，体会渔夫的善良。
像桑娜抱回孩子后的心理描写“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”这里桑娜的心理是非常矛盾的，一方面她担心自己家庭的贫苦无法再承担两个孩子，另一方面她又不忍心看着孩子死去。
这种复杂的心理对于学生来说理解起来有一定难度。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，去体会文中人物的情感。
例如在学习桑娜和渔夫的对话时，通过分角色朗读，学生能够更好地把握人物说话时的语气、语调，从而理解人物的性格特点。
2. 问题引导法- 设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。
如“桑娜在抱回孩子前后的心理有怎样的变化？”“渔夫知道桑娜抱回孩子后为什么没有丝毫犹豫？”这些问题能够激发学生的思维，促使他们深入探究课文。
《穷人》教学设计(优秀4篇)
《穷人》教学设计(优秀4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是勤劳的编辑给大伙儿整编的《穷人》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《穷人》教学设计篇一【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。
【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】一、板书“穷”，有这个字你想到了什么？从这个字可以联想到这么多的内容？为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。
我们共同学习《穷人》。
二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。
2、小组内交流一下自己收获的知识。
3、全班交流，提出目标和要求。
(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。
)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗？课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。
读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。
⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
⑴ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么？要读进去，在想开去播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计.doc一、教学目标：1.1 知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词汇和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的同情和理解，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：2.1 课文内容：《穷人》这篇课文主要讲述了一个贫穷家庭的生活状况和他们的努力奋斗。
2.2 重点词汇：贫穷、努力、奋斗、同情、理解、社会责任感等。
三、教学过程：3.1 导入：通过引入一些关于穷人的现实问题，引起学生的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.3 讨论：分组讨论课文中的重点词汇和语法结构，鼓励学生提出问题和观点。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的积极性和兴趣。
4.2 阅读理解测试：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源：5.1 课文文本：《穷人》5.2 词汇卡片：用于分发给学生，帮助他们记忆和复习重点词汇。
5.3 讨论指南：提供一些问题和建议，引导学生进行深入讨论。
六、教学步骤：6.1 课文复述：请学生简要复述课文内容，加深对故事情节的理解和记忆。
6.2 词汇练习：利用词汇卡片，进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确说出重点词汇的中文意思。
6.3 语法讲解：针对课文中的重点语法结构进行讲解，并通过例句和练习巩固学生的掌握程度。
七、课堂活动：7.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演，通过表演来提高口语表达能力和理解力。
7.2 小组讨论：学生分成小组，讨论穷人面临的问题，并提出可能的解决方案。
八、作业布置：8.1 阅读作业：要求学生回家后阅读一篇关于贫穷问题的文章，并写下一段读后感。
8.2 研究作业：让学生调查身边或了解到的穷人，了解他们的生活状况，并准备在下节课上分享。
九、教学反思：9.1 课堂效果：反思课堂教学的效果，观察学生对课文内容的理解程度和参与度。
小学语文课文《穷人》教案设计
小学语文课文《穷人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对穷人的同情心和理解力。
（2）培养学生珍惜现有生活，懂得感恩的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）通过分析课文，理解穷人的生活和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，表现人物的性格和情感。
（2）引导学生对穷人的同情心和理解力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过小组合作、讨论的方式解决问题。
2. 使用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用情感教学法，引导学生从情感上理解和关心穷人。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示穷人的图片或视频，引导学生关注穷人的生活。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和辅导。
4. 分析课文：学生通过小组合作，分析课文中的角色形象和情节发展，讨论穷人的生活和情感。
5. 细节描写：学生学会通过细节描写来表现人物的性格和情感，以穷人为例进行练习。
五、作业布置1. 请学生复述课文内容，并描述穷人的生活和情感。
2. 选择一个穷人，通过细节描写来表现其性格和情感。
3. 家长参与：请家长观察孩子的学习情况，与孩子一起讨论穷人的生活和情感，培养孩子的同情心和理解力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 生字词掌握情况：通过默写、朗读等方式检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
小学语文《穷人》教案设计
小学语文《穷人》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《穷人》的主要内容和思想感情。
1.2学会生字词，并能正确书写。
1.3提高阅读理解能力和朗读水平。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生的探究精神和合作意识。
2.2运用多种阅读方法，提高学生的阅读效果。
3.情感态度与价值观：3.1感受穷人的善良、勤劳和乐观精神。
3.2培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受穷人的精神品质。
1.2学会生字词，并能正确书写。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语和句子。
2.2分析课文中的角色性格特点。
三、教学过程1.导入新课1.1老师讲述一个关于善良、勤劳的穷人的故事，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己知道的关于穷人的故事或见闻。
2.自读课文2.1学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.2学生朗读课文，感受课文的语言美。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文的主要内容，老师进行点评和补充。
3.2学生分析课文中的角色性格特点，如穷人的善良、勤劳、乐观等。
4.分析课文中的重点词语和句子4.1学生找出课文中的抽象词语和句子，进行解释。
4.2老师对学生的解释进行点评和补充。
5.合作学习5.1学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.2每组选代表进行汇报，其他组进行补充和评价。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置7.1抄写课文中的生字词，巩固记忆。
7.2以“我眼中的穷人”为主题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生理解了课文《穷人》的主要内容，感受到了穷人的精神品质。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在分析课文中的重点词语和句子时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.1在理解课文内容的基础上，老师可以这样引导对话：“同学们，你们在课文中看到了哪些描述穷人的场景？这些场景让你感受到了什么？”1.2对于生字词的学习，老师可以设计这样一个活动：“现在，我们来进行一个小游戏，每个同学轮流上台，用今天学的生字词造句，看看谁造的句子最有趣。
《穷人》教学设计【精选4篇】
《穷人》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《穷人》教学设计（精选9篇）
语文《穷人》教学设计（精选9篇）语文《穷人》教学设计篇1一、导入：课文中没有一个穷字，却让我们在字里行间时时处处感受到穷人生活的穷苦、艰难与悲惨。
同样全文没有一句赞美，却让我们的心灵被渔夫夫妇的勤劳、善良、坚强所震撼！这就是作者高超的写作技巧。
今天，我们再次走进这篇课文，用心灵去触摸、去感受大师的语言和思想。
二、目标出示：这是本课的学习目标：对照一下，看哪几条是你本课中新接触，需要在学习中特别注意的。
1、梳理课文重要的写作方法，结合课文句段谈这样写的好处。
2、运用环境、对话或心理活动等细节描写，来表现人物品质。
3、从人物的对话和心理活动中继续体验穷人善良、勤劳的美好品质4、人人参与，热情投入，在合作中提高三、小组展示，梳理写法：先来看导学提纲上的第一个问题：哪一部分写得最好？请同学们先在小组内交流自己的思考结果，最后选择你们组认为体会最好的一点进行全班汇报。
哪位组长说说，小组交流时你要做好哪些安排？（学生发言）一是安排好本组内的发言顺序，二是安排好汇总记录，三安排好全班交流时的发言人员。
哪位组员说说，这一环节中你应做些什么？一个小组汇报时，其他小组做什么？1、环境描写：通过室内外的环境的对比，烘托出桑娜勤劳的品质。
齐读这段话。
是啊，屋外的天气那么恶劣，可小屋里却如此温暖舒适，多么勤劳的桑娜啊。
不同的环境在不同心情的人眼里，会有不同的感受，环境只是为烘托人物而做的。
课前布置大家背诵这一段，请同位检查一下。
2、心理描写：通过对桑娜心理活动的描写，让我感觉到桑娜当时的紧张、不安，矛盾的心理。
让我们感觉到桑娜本性的善良。
出示这段话。
让我们再次走进桑娜复杂的内心世界。
我提示，大家读：桑娜在猜测，在自责……桑娜以为丈夫回来了，吓了一跳……桑娜后悔自己没考虑周全，……桑娜坚定了信心……一段心理活动，让我们在体会到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良再来想一想，作者不是桑娜，他为什么会把桑娜的心理变化刻画得如此真实、生动？（板出：设身处地）此时此刻，你就是桑娜，桑娜脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想……3、对话描写：通过这些对话描写，这些对话非常朴实，他们没有交流一些豪言壮语，却让我们感觉到渔夫和桑娜一样，也是个非常善良的人。
《穷人》的教案教学设计
《穷人》的优秀教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《穷人》的基本情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
引导学生思考贫穷与道德、家庭与责任等主题，培养学生的价值观。
1.2 教学内容课文《穷人》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物形象和情节发展。
探讨课文所涉及的贫穷与道德、家庭与责任等主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的相关图片和视频材料。
提供课文的复印件或电子文本，方便学生阅读和笔记。
使用黑板和粉笔，进行板书和重点标注。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：介绍课文《穷人》的作者和背景，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。
人物分析：分析课文中的主要人物形象，探讨他们的性格特点和动机。
主题讨论：引导学生思考贫穷与道德、家庭与责任等主题，分享自己的观点。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟人物分析：10分钟主题讨论：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、回答问题和小组讨论表现来评估学生的理解和分析能力。
通过学生的课后作业和拓展阅读报告来评估学生的学习效果和思考能力。
4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指导他们的思考方向和分析方法。
在课后收集学生的作业和报告，给予具体的评价和指导。
第五章：教学拓展与资源5.1 教学拓展提供相关的文学作品或电影，让学生进一步了解贫穷主题或相关话题。
组织学生参观社会福利机构或贫困地区，增加对贫穷问题的直观认识。
5.2 教学资源提供课文的复印件或电子文本，方便学生阅读和笔记。
使用多媒体课件和网络资源，展示课文中的相关图片和视频材料。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集有关贫穷的资料，如图片、新闻报道等，以便在课堂上分享。
小学语文穷人教学设计(6篇)
小学语文穷人教学设计(6篇)下文是我为您精心整理的《小学语文穷人教学设计(6篇)》，您浏览的《小学语文穷人教学设计(6篇)》正文如下：小学语文穷人教学设计1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学准备著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程（一）谈话导入，回馈预习今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
（板题，读题）（交流预习成果：指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）（二）自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是 1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。
自学后请研究同一内容的同学坐在一起，讨论交流。
（三）交流学习，读中领悟（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的'特点。
（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。
）教师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的善良呢？指导学生按照作者表达的顺序体会桑娜的善良，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑不安”的词意。
小学语文课文《穷人》教案设计
小学语文课文《穷人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
（3）学会从课文中提炼中心思想，提高自己的价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受穷人的艰辛生活，培养学生的同情心。
（2）学习主人公的努力精神，激发学生的奋斗意志。
（3）明白生活的不易，懂得珍惜现在的生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的穷人生活情境的理解。
（2）从课文中提炼中心思想，培养价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解穷人的生活环境。
（2）引导学生关注课文中主人公的生活状况。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 分析课文：（1）学生小组合作，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师引导学生进行课堂分享，总结课文中的修辞手法。
5. 提炼中心思想：（1）学生思考课文的中心思想。
（2）教师引导学生进行课堂分享，总结课文中心思想。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，进行创意表达（如写一篇小故事）。
2. 拓展作业：（1）调查身边的生活环境，了解穷人的生活状况。
（2）从课文中汲取力量，树立正确的价值观。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的课堂参与度、合作精神。
（2）学生的朗读、表达能力的提升。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
《穷人》语文教学教案设计
《穷人》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点及其表现手法。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用想象和联想，体会课文所描述的场景和情感。
（3）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对穷人的关爱和同情，培养学生的爱心和同情心。
（2）学会尊重和理解不同生活状态的人，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与理解（1）学生自主朗读课文，感受课文所描述的场景和情感。
（2）教师辅导学生理解课文中的难点和重点。
（3）通过提问和讨论，检验学生对课文内容的理解程度。
2.2 生字词学习与运用（1）学生自主学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词到实际情景中，提高运用能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点及其表现手法。
3.2 教学难点（1）理解课文中的情感描写和心理描写。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）树立正确的价值观，尊重和理解不同生活状态的人。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
（2）运用想象和联想，体会课文所描述的场景和情感。
（3）注重个体差异，因材施教。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、问答等形式，激发学生的思考。
（3）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 过程评价（1）通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
（2）关注学生在课堂上的参与程度和表现。
（3）观察学生在课后作业中的表现，了解其对生字词的掌握情况。
《穷人》教学教案设计
《穷人》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
2.学会抓住关键词句，体会人物心理活动，提高阅读理解能力。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
2.教学难点：学会抓住关键词句，体会人物心理活动。
三、教学准备1.课文课件2.课文朗读音频3.教学卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，导入课题。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.交流生字词，理解词义。
3.说说对课文的初步印象。
（三）品读课文，感受人物品质1.默读课文，画出描写穷人勤劳、善良、乐于助人的句子。
2.交流句子，体会人物品质。
3.选取自己喜欢的人物，进行角色朗读。
2.布置作业：熟读课文，思考穷人勤劳、善良、乐于助人的表现。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.导入新课。
（二）品读课文，体会人物心理1.默读课文，画出描写人物心理活动的句子。
2.交流句子，体会人物心理。
3.情境表演，感受人物心理。
（三）深入讨论，感悟人生哲理1.讨论穷人为什么能够得到别人的尊重和帮助。
2.交流讨论成果，感悟人生哲理。
2.布置作业：写一篇关于“我眼中的穷人”的作文。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.导入新课。
（二）拓展延伸，提升思维1.阅读关于穷人的故事，进行比较阅读。
2.交流阅读感悟，提升思维。
2.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（四）课后作业2.课余时间，向家人、朋友宣传穷人的美好品质，传递正能量。
五、教学反思本节课通过阅读《穷人》这篇课文，让学生感受到穷人勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句，体会人物心理活动，提高阅读理解能力。
同时，通过拓展延伸，让学生更加深入地理解课文内涵，提升思维品质。
在课后作业环节，鼓励学生将所学应用于生活，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
《穷人》教案(精选8篇)
《穷人》教案（精选8篇）《穷人》的教案篇一一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。
并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。
所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。
先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。
这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。
《穷人》教学设计 教案教学设计
《穷人》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，能够分析和解读课文。
3. 培养学生的同情心和善良品质。
教学重点：1. 分析课文情节，理解穷人的生活困境。
2. 培养学生的阅读兴趣和主动性。
教学难点：1. 理解穷人的内心世界和他们的价值观。
2. 引导学生从课文中获得启示，培养善良品质。
教学准备：1. 课文《穷人》的文本或电子文档。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一章：导入一、课堂引入1. 教师以引人入胜的问题引导学生思考：“你们认为什么是穷人？他们的生活是怎样的？”2. 学生分享自己的理解和观点。
二、课文阅读1. 教师发放课文《穷人》的文本或电子文档。
2. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 每个小组选代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。
第二章：分析人物形象四、人物分析1. 教师引导学生关注课文中的人物形象，包括他们的外貌、性格、言行举止等。
2. 学生进行思考和分析，分享自己对人物的看法和理解。
五、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解人物形象。
2. 学生可以选择自己喜欢的人物进行扮演，表演后进行互评和教师评价。
六、情感体验1. 教师引导学生从人物的角度去思考，理解他们的内心世界和价值观。
2. 学生分享自己的情感体验和感受，进行互评和教师评价。
第三章：解读课文情节七、情节解读1. 教师引导学生关注课文中的情节发展，理解故事的主题和寓意。
2. 学生进行思考和解读，分享自己对情节的理解和观点。
八、案例分析1. 教师提供相关的案例或素材，让学生进行分析和比较，加深对课文情节的理解。
2. 学生进行思考和分析，分享自己的观点和结论。
第四章：培养同情心和善良品质九、小组讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何帮助穷人和弱势群体。
2. 每个小组选代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。
《穷人》教学设计5篇
《穷人》教学设计5篇教学准备：篇一练习续写课文《穷人》教学设计篇二一）教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。
二）教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
三）教学难点：续编《穷人》的故事。
四）教学准备：投影仪，自制投影片。
五）课堂教学活动流程：阶段目标设计意图教师活动学生活动评价。
一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。
通过复习前节的内容导入新课。
这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。
同学们回顾一下前面学的内容。
等待丈夫：温暖、舒适。
抱回孤儿：探望西蒙。
坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。
三、分角色朗读这一部分感知主要内容。
深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。
（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书：1）三名同学分角色朗读2）学生自由组合角色朗读四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。
给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。
引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。
生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。
（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3）两个沉默是什么意思。
（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5）渔夫是怎么决定的？五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。
这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编《穷人》的故事注意两点：（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。
《穷人》 教学设计
《穷人》教学设计一、教学目标1、学会本课的生字新词，理解“忐忑不安、魁梧、自作自受”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3、学习作者通过心理活动、语言、神态、动作等描写刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
学习作者通过心理活动、语言、神态、动作等描写刻画人物形象的方法。
2、教学难点体会桑娜内心活动的变化，理解桑娜的善良和宁可自己受苦也要帮助他人的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在之前的学习中，我们认识了很多人物形象，他们有的勇敢，有的聪明，有的善良。
今天，我们要走进俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，去认识一对生活在社会底层的穷苦夫妻——桑娜和渔夫。
2、板书课题：穷人（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以查字典或与同学交流。
2、检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。
理解“忐忑不安、魁梧、自作自受”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。
（三）精读课文，感受人物形象1、再读课文，画出描写桑娜和渔夫的语句，思考：从这些描写中，你体会到他们是怎样的人？2、小组交流讨论。
3、全班交流汇报描写桑娜的语句“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
”体会：从桑娜的沉思中，我们可以看出她的勤劳和对家庭的责任感。
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”体会：“心跳得很厉害”说明桑娜当时的心情很紧张，“非这样做不可”体现了桑娜的善良和同情心。
穷人优秀教案与教学反思
一、教案名称：《穷人》教学设计1. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的美好品质。
2. 教学重点：分析课文情节，理解人物形象。
3. 教学难点：体会作者描绘穷人生活环境的用心良苦。
二、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文的《穷人》，提问：“为什么称他们为‘穷人’？”2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的自读情况，解答疑问。
3. 精讲细读：（1）引导学生分析课文情节，讨论人物形象。
（2）分析课文中的环境描写，理解作者的用心良苦。
4. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对穷人的认识。
（2）讨论如何关爱穷人，珍惜我们的生活。
四、课堂小结：本节课我们学习了课文《穷人》，通过分析课文情节和人物形象，了解了穷人生活的艰辛。
我们应该关爱穷人，珍惜我们的生活。
五、作业布置：1. 根据课文内容，绘制一幅穷人生活环境的图画。
2. 写一篇关于如何关爱穷人的短文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业：评估学生的作业完成情况，包括图画和短文的质量。
3. 学生讨论：评估学生在讨论环节的观点表达和合作能力。
七、教学反思：1. 教学内容：回顾课堂教学内容，检查是否全面覆盖了课文情节和人物形象的分析。
2. 教学方法：思考教学方法的有效性，如朗读、讨论等方式是否有助于学生的理解。
3. 学生反馈：了解学生的学习反馈，看看他们对课文内容的理解和作业完成情况。
八、课堂实践：1. 课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验穷人的生活环境。
穷人小学语文教学教案教学设计
穷人小学语文教学教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的穷人的生活状况，以及他们面对困境时的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力。
（3）学会从课文中提炼主题，分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发学生珍惜当下生活，努力学习，奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，提炼主题。
2. 教学难点：（1）理解穷人面对困境时的品质。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对穷人的认识。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，总结穷人面对困境时的品质。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论的结果，进行讲解。
（2）引导学生从课文中提炼主题，理解穷人精神。
5. 口语表达：（1）学生分组进行角色扮演，模拟穷人生活场景。
（2）各组进行表演，培养学生的口语表达能力。
6. 情感教育：（1）教师引导学生谈论自己对穷人的关爱之情。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于穷人精神的小作文。
3. 家庭作业：与家长一起讨论，如何在生活中关爱他人。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分组讨论、角色扮演的表现。
4. 学生小作文的质量。
5. 学生关爱他人、助人为乐的品质体现。
2023最新-穷人教学教案(优秀4篇)
穷人教学教案（优秀4篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次牛牛范文为您整理了4篇穷人教学教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《穷人》教案设计篇一一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1．听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。
二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3．用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
最新语文S版三年级语文下册16 穷人教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：16 穷人板块：教学设计—教案设计思路：删繁就简，在理清课文脉络，把握全文主要内容后，紧紧抓住“穷”字深入学习，使学生了解时代背景和劳动人民生活的困苦，又通过重点词句的阅读思考，很快抓住人物的高尚品质，玩味课文语言，体会用词造句的生动准确，学习作者通过行为、语言和心理活动刻画人物形象的手法，使课堂既有较大的“运动量”，又有较大的“吸引力”，形成一个相对开放的课堂。
教学目标：1.引导学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识课文主人公的高尚品质。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4.学会本课的生字新词。
重难点分析：教学重点：1.把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
2.学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课前准备：1.课件。
2.查阅搜集列夫·托尔斯泰的相关资料。
教学过程：第二课时一、复习课文，回顾内容二、学习课文，感悟“穷”1.教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。
现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2.学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。
3.小组交流，畅谈对“穷”的理解。
4.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。
（1）从屋内的摆设看出“穷”。
“古老的钟嘶哑地敲了十下……”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
”（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，……菜只有鱼。
”“显然，母亲在临死……的小脚。
”（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船……心惊肉跳。
”“丈夫不顾惜身体，……填饱肚子。
”“‘糟糕，真糟糕！……回来啦。
’”5.教师小结、过渡：不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。
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“穷”这个字眼，勾画理解词 句，让学生在充分研读文本、
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” 品味词句中了解广大劳动人民
2 从孩子的吃、穿看出“穷”。
生活极端贫困的状况。
“孩子们没有鞋穿，……菜只有鱼。”
“显然，母亲在临死……的小脚。”
3 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船……心惊肉跳。”
体 会 渔 夫 的 善 良 。 1. 指名分角
矛盾、忧虑不安的内心世界。
色朗读第三部分的对话。
2. 思考对话中几次写到沉默？并联系上下
文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他
们各自会想些什么？
3. 指名反馈，集体交流。
4. 教师过渡：刚才，我们在体会桑娜品质 时，抓住了描写桑娜心理活动的句段。那么，
文本是语文教学的根本。
（4） 体会两个省略号，表示说话断断续续。
四、朗读课文，课堂小结。 五、作业设计
想象渔夫一家今后的生活会是如何。
第三课时
一、复习课文内容，引出结尾（展示课件
第七屏）
（一）观察并介绍画面内容：桑娜拉开了
帐子，渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑
在这里主要让学生体会这
袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧 精彩的瞬间，主人公那美好善 紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀 良的心灵在不谋而合之时迸射 而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的 出的灿烂光芒！
作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
（一）自读课文，读准字音，读通全文。 （二）快速浏览课文，想想课文讲了一件
扫除阅读障碍，感知大意。
什么事？
三、再读课文，理清课文顺序
1. 读课文并思考：这篇课文先讲什么，再
讲什么，最后讲什么？可以分为几部分？ 2. 给课文划分段落。 3.指名反馈，概括段意。 四、小结，感悟人物形象 我们已经初读了这篇课文，知道了课文的
（展示课件第五屏） 1 读第一个句子。 ①讨论：“这样做”是指怎样做？为什么 觉得非这样做不可？（体会桑娜的忐忑不安）
②有感情地朗读第一句。 2 指名读第二个句子。 ①说说描写桑娜心理活动的这段话在表达 上有什么特别之处。（省略号） ②学生各自再用心读读句子，体会省略号 的用法。
③理解词语：自作自受。（本意，文中指 什么）
“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课
文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2. 学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。 课文以“穷人”为题富有
3.小组交流，畅谈对“穷”的理解。
深意。文章通篇反映了桑娜与
4.指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。 西 蒙 两 家 的 贫 穷 。所 以抓 住
1 从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下……”
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和
（展示课件第七屏）：
声音，调动学生视听功能，
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 给学生一种身临其境的感觉，
这句话）
激发学生的学习兴趣， 加深
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海 学生对课文的感悟。学生入
边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的 情入景地聆听着，充分感受
看着这个课题，你心里想到什么？课文为什么
激发学生探求新知的兴
用“穷人”做题目？
趣，进而以极大的热情投入到
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解 文章的学习之中。
一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 4. 教师小结。（展示课件第三屏） 5. 过渡导入。托尔斯泰晚年时把法国著名
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。 2．从哪些词句体会 间，大胆放手，鼓励他们学
到大海狂怒了？强强的心
会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
这样导入续写，能激发学
学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家根据 生续写兴趣，给学生留下一个 思维空间，既发挥了他们的想
课文内容，展开想象的翅膀，续编《穷人》这 象能力，又提高了其写作能力。
个故事。
三、提出续写要求 1. 先要清楚整个故事中主要人物的性格特 点和思想品质。 2. 掌握故事的主线。
3. 情节发展要合情，想象要合理。无论最
主要内容。你能用一句话说说他们是怎样的人 吗？
五、作业设计 1. 书写本课生字新词。 2. 熟读课文，思考课后习题。
理清课文的叙述顺序。总 揽全局。
总体感知文本，培养学生 的概括能力。
2
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-16 穷人
第二课时
一、复习课文，回顾内容 二、学习课文，感悟“穷”
1. 教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 但文中未出现一个“穷”字，字里行间却
新的课程标准提倡以学生为主体，根据 学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现 以下几点： 1. “语海畅游”中的字词句教学，重在 引导学生发现知识规律，掌握学习方法。 2. “积少成多”中的内容，意在引导学 生积累语言，积淀文化。引导学生多读多记， 自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点 拨和讲解，丰富学生的积累。
要体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落
来体会呢？
5. 指名发言，出示句子。（展示课件第六
屏）
1 渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑 些什么？
2 渔夫经过一番简短的考虑，最后作 出了一个什么决定？
3 换词法理解“熬”字。(挺、度、顶、 坚持、克服……)体会生活的艰辛不易，感受渔夫
引导学生品词品句，欣赏
的美好心灵。
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格
特点都不能有本质上的变化。 四、让学生谈谈自己的续写思路 五、当堂练习续写
六、让学生读自己写的文章，大家点评
5
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-16 穷人
课 时 安 排 ：
2
课 时
教 学 过 程 ：
教学过程
第一课时 一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普
二、细读课文，突破难点
பைடு நூலகம்
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆
的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之
行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
—13 段。
（ 一 ） 出示自学提示：（展 示 课 件 第 五 屏 ） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
教学目标：
1. 引导学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评 价，认识课文主人公的高尚品质。
2. 指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 学会本课的生字新词。
重难点分析：
教学重点： 1. 把握课文的内容，能比较正确地评价人物。 2. 学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-16 穷人
④从桑娜的忐忑不安到最后下定决心，你 对桑娜又有了怎样的认识？
（3）朗读第三个句子。体会句中省略号的 用法。（句中的省略号表示桑娜陷入了沉思
抓住重点句，让学生从这
之 中。）
朴实的语句中深入领会桑娜、
（二）品读对话，进入桑娜与渔夫的心理， 渔夫善良的心，感受桑娜复杂、
4
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-16 穷人
汗珠。 在温暖、舒适而又简陋的小屋里，渔夫和
妻子桑娜欣慰、深情而又忧虑地看着躺在床上 沉睡的七个孩子。看到这里，你想说些什么？
（二）品读结尾，再次体会人物品质。
（展示课件第八屏）
赏析课文的结尾，体会这样写言已尽，而
意无穷。
（结尾耐人寻味。“‘你瞧，他们在这里 啦！’桑娜拉开了帐子。”此时，丈夫和自己
“丈夫不顾惜身体，……填饱肚子。”
“‘糟糕，真糟糕！……回来啦。’”
5. 教师小结、过渡：不过穷是很穷，但桑
娜家的小屋里却充满温馨。
6. 理解句子：“海上正起着风暴，外面又 黑
又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”
（展示课件第四屏）（体会渔夫一家的生 活虽艰辛，却也很温馨。）
三、走进心理，体会品质 （一）进入桑娜的心里，体会她的善良。 1. 从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩 子 后的心理。（忐忑不安） 2. 快速默读课文第二部分，找出描写桑娜 心理活动的语句。
想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心 激动。因此，平静而欣喜地吐出那样的话，做 出那样的动作“在这里啦”的“在”字是语句
的重音所在，它饱含着桑娜“一块石头落了地”
时的轻松心情和“你不用催了，我已经这样做 了”这样的潜台词。）
二、明确续写内容
渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤 儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同
教学难点： 理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的
高尚品质。