对外汉语教学理论-4

“马上”。 c 根据语素义推测词义：如学习“电铃”，已学过的语素 是“电”：→ 电话、电视、电脑、电冰箱…… d 类比释义：汽车站 → 火车站、地铁站 e 利用句子释义：“凭”（根据、依靠）→ 凭票入场、 凭劳动吃饭 f 形象与动作释义。 如画眼睛表示“看”，在瞳孔中画一个人，说明“看见”。 又如表演“拿”、“掏”、“摸”的动作。 g 利用语境释义： A：菜做得不太好。B：没关系，凑合吃吧。 “俭朴”——他虽然很有钱，可是从不买名牌衣服，也 从不上高级饭馆…


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星期天，我们一起去买衣服。 ︱ ︱ ︱ 弱化 脱落wom 脱落yif
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最好的做法是： 语流（通过句子教语音、语调）→
单音素
（分解）→ 语流
（1）科学性原则：掌握规律，循序渐进 （2）实践性原则：精讲多练 （3）对比性原则：通过语音对比突出重点和
难点 （4）直观性原则：辅助手段的运用 （5）趣味性原则：机械性练习与有意义的练 习相结合 （6）语音教学必须贯彻始终
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3.语法教学
（1）作用：
①通过一定规则，有利于理解和运用语言，所以
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（一）语言要素的教学 1．语音教学 语音教学是对外汉语教学的基础。

（1）任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确
的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打 下扎实的基础。 （2）教学原则：音素教学和语流教学相结合 在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）； 有些音会脱落（弱化的音消失）：
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h 近义词比较：如“忽然”和“突然”。
我走在路上时，突然（忽然）下雨了。
事情发生了突然的变化。// 事情的发生很突然。 // 事情发生得突然极了。//汽车突然一停。 I 反义词对比：如“深”和“浅” 、“表扬”和 “批评”。 …… j 转述法：如“贪污”，把公家的钱放在自己的 口袋里。 k 符号法：加、减、乘、除、等于、大于…… l 汉外翻译：
二、课堂教学的内容 任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、 言语技能、文化背景。 进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生 听和说的言语交际能力。 1．学习语言要素：语音、词汇、语法 、汉字
2．言语技能训练：听、说、读、写 3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略 根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整 能力 4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知 识。
号。教师说出某序号，学生找到该序号的商品后， 念出商品的名称和价格。
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完成对话：设置情景，规定必须使用 的词语或固定词组.
请两位同学充当情景所规定的人物进行 对话： 如:你的一位同学好几天没来上课，有一 天遇到了他。 怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、 建议、经常、锻炼、健康……
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（三）课堂教学的设计（结构）
1．教学过程：作为课堂教学的总称，即教学全过 程中的课堂教学，是一个教学过程。 2．教学单位：一般把一课书作为一个教学单位。 3．教学环节：一个教学单位一般划分为三个大的 教学环节：开头、展开和总结。这三个大环节又 可以分为若干个小环节，如展开中的：生词处理、 语法点的讲解、课文处理等。 教学步骤：一个教学环节可分为若干个教学步 骤。如讲一个语法点又可以分为展示、解释、操 练三个步骤。
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利用实物或图片
如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑 冰……”，请学生说出图片上人的动作。
说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反 义词等
如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量 词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片， 如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说 出与量词搭配的词。）
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（3）理解练习 用汉语口头解释 例如：打电脑游戏（玩）、打的（坐）、打毛衣 （织） 例如：固定词组“电视大学”、 俗语“生米已成 熟饭”） 词语联想 例如:“蔬菜”：青菜、萝卜、番茄…… “恋爱”：爱情、约会、结婚；误会、吵架、 离婚 画面联想（ 例如，画面是“香烟”：身体、健康、 有害、寿 命……）
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辨调练习的较好方式是：
一和二不连读，四和一不连读，四和三连 读。 较好的连读练习形式是：二一四三。如： 学说汉语 滑冰跳舞 图书报纸 服装 市场 研究历史…… 据研究，从四声的发音难度来依次排列， 比较好的教学顺序是： 第一声 → 第四声 → 第二声 → 第三声
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（四）课堂教学的原则、方法、技巧 1.教学原则：指从宏观上指导整个教学过程
和全部教学活动的总原则。
（1）把知识转化为能力，以培养技能和能力为
最终目的。 （2）以学生为主体。 （3）文化、结构、功能并重。
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2.教学方法：是在教学理论和教学原则的指
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d 记忆性练习 :（以上各种都可以使用）
直接问答（反复说，反复用） e 应用性练习 （选词填空，用指定的词造句、组
词）
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（1）记忆练习 直接问答（反复说，反复用） 如：学习“中国、美国、法国、日本；美 元、人民币、日币、法郎”
问：人民币是哪国的钱？ 答：人民币是中 国的钱。 问：中国的钱叫什么？ 答：中国的钱叫 人民币。
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注意：不要把一个词语的义项都罗列出来。如：
打、搞、弄 要注意一词多译的现象，如“to play”, 可译成 “玩儿”。 英语：play game，play ball，play piano 汉语：玩（做）游戏，打球，弹钢琴
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(5) 练习词汇的方法： 练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性 练习等等。
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辅音和声母教学的难点 a.送气音与不送气音的区别（教学方法： 吹纸） b.清音和浊音的区别，除m、n 、ng、 l 、 r 外，都是清音 c.三组难音 z c s；zh ch sh ；j q x
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元音和韵母教学的方法 a.利用学生母语的正迁移 b.采用以旧带新的方法 c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为 整体来教，不必分解 声调教学： 一靠模仿，二靠记忆
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2．对学生的要求
①理解：理解所学的内容是学生学习目的语的第 一步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任 务。 ②模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件， 充分地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确 性。 ③记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素 来帮助记忆。 ④运用：学生在课堂教学中要积极主动地参与各 项课堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言 进行交际的目标。

C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的 基础上修正。 D.布置作业
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（2）交际性练习的组织
A.根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。 B.根据话题的特点选择适当的练习方式。 C.进行话题练习时不要轻易打断学生的话语 语境练习
（3）课堂秩序的稳定
教师主观上努力提高教学质量，以此来吸引学生，

3.课堂教学的技巧 （1）教学单位程序的编排 A.开头（复习旧课、检查预习、二者结合） B.展开：学习新课（朗读课文、句型练习、回到课文） 展开三步骤：
a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句
子讲出来；一边说句子，一边用图 片展示动作；实物、录像……） b讲解 c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆； 运用。（也可先练习，后讲解）
d 分清运用性（表达性）词汇和领会性（接受性）
词汇（如人名、地名、专名），要求不同。 e 加强词汇的重现与复习，减少遗忘。 及时巩固，防止遗忘 定期复习，不断重现 口谈、耳听、眼看、手写多种渠道掌握
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（4）解释词ຫໍສະໝຸດ Baidu的方法
a 利用汉字字形：如“深”： 水深 → 颜色浓（深色）→ 离开始的时间久（夜深） b 以旧词释新词：如学习新词“立刻”，可利用已学过的
第四讲
汉语作为第二语言的课堂教学
一、对外汉语教学的基本形式 ——课堂教学
（一）课堂教学的性质和地位 性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要场 所，也是帮助学生学习交际的场所。 地位：是语言教学的四大环节的中心环节，其 他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适 应和满足课堂教学的要求。
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（3）词汇教学原则
a 提倡“词不离句”。
b 掌握构词法规律：偏正（汉语）、并列（语
言）、述宾（结婚）、主谓（地震）、补充（说 明） 重视语素教学：通过语素义解释词义（电→电 灯、电话、电视机）
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c 重视比较：
汉语内部比较（忽然、突然）
汉外比较（参观、访问——visit）
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（2）辨别练习 辨析一个词的不同意思和用法（例如，“打算”） 假期里，我的打算（1）是去北京玩儿，但是不打 算（2）坐飞机去。到北京后，去什么地方玩儿，我 还要打算打算(3) A：准备 B：考虑 C：计划 选词填空: 明天晚上，我去看电影 在家里看电视。 A：还是 B：或者 C：还 改错： A：明天你千万要来！B：放心吧，我千万来。
导下，在教材编写和课堂教学中处理语言要 素和文化知识、训练言语技能和言语交际技 能的具体方法。（课堂教学方法）
（1）以学习者的活动为主，进行高密度、快节
奏、多形式的语言操练活动和交际活动。 （2）提倡教师与学生之间的交流活动。 （3）提倡更多地运用直观教具和现代化教学手 段。
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同时融洽师生关系，身体力行，以积极的态度影 响学生。
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（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。
①教师应自始至终掌握全场。 ②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和 具体情况。 ③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生 思考的问题。 ④对程度不同的学生要区别对待。
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2．词汇教学 （1）选词标准：常用、构词能力强 （2）任务：

初等：2500~3000：基本生活会话
中等：5000：一般报刊新闻、一般广播电视 高等：8500：报刊非专业文章、非专业广播
学过800学时（相当于初等即一年级）的零起点学 生掌握的词汇量应为2500~3000 1992版《汉语水平词汇与汉字等级大纲》：甲级 词1033，乙级词2018，丙级词2202，丁级词3569， 共8822个 初级阶段每课生词从3~5个逐步增加，不宜超30个

a 感知性练习 : 语音识别 ,词形识别 （听录音、跟读、认读、给字注音）
利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑冰……”，请
学生说出图片上人的动作。 b 理解性练习 :（说出或写出反义词，同义词替换，图 示方位 词，数量词……） c 模仿性练习 :语音模仿（听录音、跟读）； 汉字书写 模仿 （描写、临页） 模仿造句：我一时糊涂，……。// 他一说就好几个小时
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（二）课堂教学的要求 1．对教师的要求
①教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。 ②教师必须使学生全面理解所学的内容。 ③教师要给予学生的模仿以正确的引导。 ④教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生 记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。 ⑤老师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交 际的条件。
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（4）运用练习 填写关联词：因为我身体不好，（ ）没 去上课，（ ）很想去。 关联词抢答：因为（所以）、不但（而且）、 只要（就）…… 运用形容词 ：他感到很（高兴、难过、激 动……） 接龙：中 → 中国 → 国家 → 家庭 → ……
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模仿造句：// 他一说就好几个小时 替换词语：你应该努力学习 （ 认真、刻 苦……） 扩展词语：学习（如：学习汉语 / 努力学 习） 说序号念词语 :把商品广告单上列的商品编上序