《机械制图及CAD》课程标准(教学大纲,考核标准)

潍坊工程职业学院课程标准《机械制图及CAD》课程标识课程代码: 15662适用专业: 机电一体化技术，数控技术等学时数: 72学分数: 4执笔人: 崔成梅一、课程概述1.课程性质《图样的识读与绘制》是高职大机械类专业的一门重要的专业基础课,是“数控自动编程与加工课程群”的专业基础课，它在课程群中起着承前启后的作用，其教学目标就是为了让学生尽快掌握机械图样的识读与绘制，培养学生的实际操作能力、自我学习能力、CAD能力和高的空间想象力，养成良好的职业道德；同时，通过学习该科目，使学生能较快表达出设计者的设计思想和设计意图，传递技术信息，使学生逐步成长成为适应当地经济，特别是校企合作的企业方所需要的高技能应用性人才。

2.课程基本信息1）课程名称：图样的识读与绘制2）适用专业：数控自动编程与加工、机电、工程机械运用与维护等机械类专业。

3）教学时间安排：第一学年第一学期4）课程类别：必修课3.课程作用4.课程任务5．课程目标二、课程设计本课程是依据“数控自动编程与加工课程群”职业能力需求的典型工作项目教学情境设置的。

其总体设计思想是，打破传统“以课堂传授为主要教学过程”的传统模式，转变为“以工作过程的项目化教学过程”组织教学内容，让学生在完成教学情境中学会专业知识。

课程内容突出对学生职业能力的培养，本课程知识的选取紧紧围绕工作项目需求组织，融合贯通职业需求。

1.课程理念与思路2.教学内容的选取及依据3．教学目标（一）知识目标1）掌握正投影法的基本理论及其应用。

2）熟悉制图国家标准及其有关规定。

3）掌握机件的表达方法及其应用。

（二）能力目标1）培养学生用规尺、计算机两种方法绘制机械图样的基本能力。

2）培养学生阅读机械图样的基本能力。

3）培养学生的空间想象和思维能力，以及创造性构型设计的基本能力。

（三）素质目标1）培养认真负责的工作态度。

2）培养一丝不苟的工作作风；3）激发学生学习兴趣，提高自信心，巩固专业思想，培养学生手、脑并用的良好学习习惯。

4.教学模式改革5.教学方法设计三、课程内容与要求1.教学情境设置根据“数控自动编程与加工”课程群的能力目标要求，本课程将原来的机械制图知识进行重组，本着“适度、够用”的原则，进行基于工作过程的教学项目的设计与开发，共设计了三个教学项目，每个项目又设计了几个教学情境，具体内容如下：教学项目一：变速器测绘及典型零件的识读与绘制。

通过拆装变速器和测绘变速器内各类机械零件的工作任务，使学生能够正确选择与使用工具进行变速器的合理拆装，应用测量工具测量尺寸，选择合适的表达方式进行各类零件的表达，根据变速器的工作原理完成各类零件的尺寸标注，还要完成几何公差、表面粗糙度等技术要求的标注，绘制变速器各零件的草图与零件图，并应用计算机软件AutoCAD绘制各零件图。

该教学项目又分四个教学情境：教学项目二：数控大赛典型车、铣及车铣复合件的识读与绘制。

通过分析历届全国数控大赛及山东省职业院校技能大赛典型零件的数控自动编程与加工的案例，使学生能快速、准确阅读图样，了解图样的结构、尺寸和工艺，使学生能够快速选择加工方式，合理安排加工工艺，正确编写数控程序，在最短的时间内最快的完成给定零件的数控编程与加工，并应用计算机软件AutoCAD绘制零件图，应用CAXA、UG等CAM软件绘制三维零件图。

该教学项目又分三个教学情境，如图2所示。

图2教学项目三：中高级绘图员图纸的识读与绘制。

山东省职业技能鉴定中高级绘图员是数控自动编程与加工类学生必须具备的职业呢你，我们识读、绘制职业技能鉴定的图纸，让学生具备中高级绘图员的水平，让学生在校期间获得绘图员资格证。

该教学项目可分个两个教学情境，如图3所示。

图3该课程建议学时为90学时，各教学情境的教学学时参考每个教学情境的任务单，本课程应在“教、学、做”一体化的实训室内进行，实训室应设有教学区、工作区、资料区、以提高学生的职业能力。

2.教学内容规划在教学过程中涉及到的教学内容有机械制图基础知识、专业技能两大方面。

3.本课程职业岗位任务及知识需求分析本课程按工作过程设计与开发了三个教学项目，每个教学项目又设置了若干个教学情境，每个教学情境设置了几个教学任务。

职业岗位工作任务分析表工作项目教学情境 典型工作任务 主要技能要求 相关知识变速器测绘及典型零件的识读与绘制教学情境一：典型轴套类零件的识读与绘制1.轴的机件表达法；2.传动轴的识读；3.传动轴的绘制；4.传动轴的测绘；5.传动轴的CAD绘制。

1.掌握机械图样的手工绘制；2.掌握图样的计算机绘制；3.掌握典型零件的测绘；4.掌握变速器的测绘。

1.制图知识；2.公差配合与测量技术、检测工具的使用；3.典型轴的结构工艺结构分析；教学情境二：典型轮盘类零件的识读与绘制1.齿轮及轴承盖的机件表达法；2.齿轮的识读；3.齿轮的绘制；4.齿轮的测绘；5.齿轮的CAD绘制。

1.掌握齿轮表达方法的选择2.掌握齿轮结构参数、结构尺寸计算公式；3.掌握齿轮、轴承端盖等典型端盖类零件的测绘；4.掌握齿轮、轴承端盖等典型端盖类零件的测绘。

1.齿轮的国家标准参数齿数、模数、压力角等2.齿轮的结构参数计算公式3.圆柱齿轮、圆锥齿轮、蜗轮蜗杆的结构工艺结构分析；教学情境三：典型箱体类零件的识读与绘制1.箱体类零件表达法2.箱体、箱盖的识读3.箱体、箱盖的绘制；4.箱体类零件的CAD绘制1.掌握箱体箱盖的工艺分析；2.掌握箱体箱盖的测绘。

1．铸件的工艺结构：铸造圆角、拔模斜度等2．铸件的热处理工艺。

教学情境四：通用零件的识读与绘制1.螺纹及螺纹紧固件；2.键及键联接3.销及销联接4.弹簧的分类及弹簧的规定画法1.掌握螺栓、螺母、螺钉、双头螺柱的分类、标准型号及比例画法；2.螺纹连接画法及注意事项；3.键、销联接画法。

1.螺纹紧固件的分类；2.螺纹的结构五要素；3.键的分类、代号及应用；4.销的分类、国标代号及查表。

数控大赛车削类典型零件图样的识读与绘制1.分析车削件图纸；2.识读图纸；1.应用CAD/CAM软件进行产品测绘及设计；1.制图知识；2. AutoCAD；典型车、铣及车铣复合件的识读与绘制3.绘制图纸；4.车削类零件的CAD/CAM；2.复杂车削类零件的结构、技能要求；3.具有机电产品图纸设计与开发的技能要求。

3.UG/Pro-E；4.机械加工工艺的基础知识。

铣削类典型零件图样的识读与绘制1.分析铣削件图纸；2.识读图纸；3.绘制图纸；4.铣削类零件的CAD/CAM；1.应用CAD/CAM软件进行产品测绘及设计；2.复杂铣削类零件的结构、技能要求；3.具有机电产品图纸设计与开发的技能要求。

1.制图知识；2. AutoCAD；3.UG/Pro-E；4.机械加工工艺的基础知识。

车铣复合件图样的识读与绘制1.分析车铣复合件图纸；2.识读图纸；3.绘制图纸；4.车铣复合键件零件的CAD/CAM。

1.应用CAD/CAM软件进行产品测绘及设计；2.复杂车铣复合件类零件的结构、技能要求；3.具有机电产品图纸设计与开发的技能要求。

1.制图知识；2. AutoCAD；3.UG/Pro-E；4.机械加工工艺的基础知识。

中高级绘图员图纸的识读与绘制中级绘图员图纸的识读与绘制1．平面图形的识读与绘制；2．复杂零部件的识读与绘制；3.补画三视图。

1.中级绘图员的考试大纲；2.中级绘图员的职业要求；3.螺纹连接件的应用1.自我学习能力2．创新能力3.CAD绘制零件图的能力四、教学组织1．以识读零件图为中心，围绕零件图的四个部分内容：视图的表达、零件图的尺寸标注、技术要求、标题栏进一步深化教学内容。

2．以零件测绘为实践环节，提高学生徒手绘图、视图的表达、尺寸标注的能力。

3．以识读车铣复合件、高级绘图员的典型图样为例讲授零件图表达方案、装配图的表达方案、作用和内容。

五、教学基本条件1．为保证理论与实际操作密切结合，本课程要求至少一个专用模型（实物）室和供学生测绘用的多个制图教室。

学生每人一套制图仪器（其中包括丁字尺、三角板、圆规分规等）和多个计算机绘图教室供学生计算机绘图练习和作业用。

2．为保证教学效率和效果，本课程要求至少有8个多媒体教室供教师上课用。

3．为保证测绘教学的顺利进行，本课程要求至少有10套测绘用工具和测量工具。

4．实训、测绘课每班由两位老师上课，以便于对学生的操作进行个别指导。

六、本课程与前后课程的联系本课程为先开课程，后续课有数控自动编程与加工、数控车削工艺、数控铣削工艺、公差配合与技术测量等。

本课程的部分教学内容在“公差配合与技术测量”课程中得到系统化和深化；本课程的理论和技能在后续课的课程中得到了应用和提高。

七、课程实施建议1．第1次课要使学生初步了解图样的作用，学习本课程的目的，初步培养学习兴趣。

2．讲解图线时，应先让学生看懂挂图所示零件的立体结构形状，再对照实物图形说明各种图线名称和应用。

用表说明图线型式、规格，重点说明粗实线、虚线、点画线和细实线，其他线型仅作简要介绍，留后续有关内容中再详细讲解。

应展示不合格或错误画法的图线所构成的图形，让学生讨论并纠正。

3．尺寸注法教学的重点是尺寸的组成，难点为线性尺寸数字的注写方向，应通过正误对比和在不同方向看“6”和“9”的结果来说明。

要区分线性尺寸数字与角度数字注写方向的不同点。

圆和圆弧尺寸标注为另一重点。

4．尺寸注法内容较多，不易掌握，应展示尺寸注法的正、误图例供学生讨论并纠正，以加深印象。

5．平面图形的画法在教学时，使用挂图前先说明尺寸种类和尺寸基准，先搞清楚这两个概念。

要先让学生看懂实体的立体图，再分析平面图两个方向的尺寸基准、定形尺寸和定位尺寸，确定线段性质。

对作业的提示，可采用课堂讨论方式，通过教师提问题，学生解答的方式进行课堂小结。

（以上1--5条建议是对单元一有关内容的教学建议）6．教学中，要注意物体和图样相结合，由浅入深，循序渐进；要让学生多画、多读、多想、反复实践；要督促学生及时、认真、独立地完成作业。

7．教师要引导学生多参观生产现场，多观察机械产品，借助模型、立体图、实物等，增加学生的生产实践知识和表象积累，从而培养和发展学生的空间想象和思维能力。

8．督促学生必须严格遵守、认真贯彻制图国家标准。

9．要求学生不断改进学习方法，提高自学能力。

10．应采用学生易于接受的、循序渐进的方式讲述计算机绘图知识，使初学者由浅入深、由简到繁的掌握计算机绘图技术。

11．在介绍计算机绘图命令时要始终与实际绘图相结合，学以致用的原则贯穿于整个教学过程中，以使学生对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养学生的独立绘图能力。

八、考核与评价本课程共两学期完成，评价方式为综合评价。

一是60%过程考核+40%结果考核构成评价体系；二是专业知识与技能占70%，方法与社会能力占30%共同构成评价内容；三是由笔试、口试、操作、作品展示、效果、报告等构成评价方法；四是学生自评10%、小组互评20%、教师评价70%构成评价方式，从而形成本门学习领域课程立体化的评价体系。