五年级下册口语交际、习作五PPT课件

⑵ 你认为导演最成功的地方在哪
里？
2020年10月2日
8
２、学生自由讨论： 可以从人物的语言或动作是否体
现人物的个性特点谈；可以从故事 情节的安排谈；可以从服饰道具的 使用谈。
2020年10月2日
9
二、赏析课文，体味角色形象
１、这一组我们学习了四篇课文 《将相和》《草船借箭》《猴王出 世》《景阳冈》，你最喜欢的人物 是谁？为什么？
２、自主选择，分组创编：
⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四 大组，推选出一个责任编导，负责执 笔、汇总大家的意见。
⑵ 每个人选择一个角色，将自己角 色的语言、动作、神情了解透彻。
⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组 内进行整体性创编。
2020年10月2日
14
３、欣赏表演，评价表演：
⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备
2020年10月2日
1
口语交际
让名著中的 人物走上舞台
2020年10月2日
2
谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜 明．今天的口语交际，我们就来演演课 本剧通过我们的表演来再现名著中的人 物。 你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演 义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红 楼梦〉 哪个人物给你留下的印象最深？
祖国的语言博大而精深，祖国 的文化灿烂而辉煌，希望同学 们尽情遨游在祖国灿烂的文化 中，多读一些我国经典的古典 名著。
2020年10月2日
18
习作
缩写
2020年10月2日
19
缩写是将内容较多,篇幅较长 的文章按一定的要求写成较 短的文章.缩写时应忠于原文, 不改变原文的主题或中心思 想,不改变原文的梗概.使人 一目了然。
道“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官， 要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些 来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松 道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店 家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着 ‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不 过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒， 可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了
２、作者是怎样将这些人物的特点 体现出来的？
从人物的语言、动作以及故事情节
的合理安排等方面理解。
2020年10月2日
10
三、探究编排，表演角色形象
１、如何编排课本剧出人物的
语言、动作、神情的相关语句。
⑵ 学生简要交流。
⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，
2020年10月2日
24
景阳冈（原文）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城
还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面 有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个 字∶“三碗不过冈。”
武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫 道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗， 一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗 酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！ 主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛 肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤 熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一 碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。恰 好202吃0年1了0月三2日 碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫25
作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想
象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说： “十万支
箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为
2他020年们10月的2日表情可能是怎样的？
11
⑷ 课文中有些人物语言是运用转述的形式出 现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？
出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船 的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些 材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子， 怎么办？
（改编为直接叙述的句子，还可以进行合 理的增补，从而更好地体现人物的特点。）
2020年10月2日
12
小结：编排课本剧不能仅仅停留于课 本，为了更好地体现人物的特点，还要 进行必要的改编，形象地将人物的语言、 动作、神情展现给观众。有时还可以根 据自己的课外阅读进行拓展创编。
2020年10月2日
13
４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评 论员。
2020年10月2日
16
四、拓展延伸，丰富角色形象
同学们，这些人物的形象通过同 学们的演绎，真是生动逼真。在 浩如烟海的文学、历史名著中， 还有许多栩栩如生的人物、引人 入胜的故事，等着我们去感受， 去细细品位。
2020年10月2日
17
课后，同学们可以找出自己喜 欢的文章，编排成课本剧。
或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演 来当一回你喜欢的人物吗？
2020年10月2日
3
2020年10月2日
4
诸葛亮
2020年10月2日
5
周瑜
2020年10月2日
6
2020年10月2日
7
一、创设情境，感知角色形象
１、播放《草船借箭》教学录象，
观前布置思考问题。
⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演，
为什么？
推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳
评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、
每个动作、每个神情。欣赏整个编排
是否有创意。）
⑵ 分组表演：
先由编导简要介绍表演篇目、演员
阵容、服饰道具，再进行表演。
2020年10月2日
15
⑶ 评价表演：
先肯定优点再指出不足。着重从人 物的个性化语言、动作、神情入手； 再从是否富有创造性来评价。也可 以提出自己的疑问，由编导或表演 者来阐述自己的设计意图。
2020年10月2日
20
明确习作训练的要求
第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文
的中心思想，不能改变原文的体
裁，甚至连人称也不能变。要保
持原文的主要事件，保持原文人
物的基本特点。还有段落顺序，
表达方法也都要维持原样。
2020年10月2日
21
明确习作训练的要求
第二，要按缩写的要求将
原文的篇幅缩短或者去掉部
分描写语句，或者把有些次
要事件加以概括，或者删去
无关紧要的介绍。缩到多短
为止，这要根据题目的要求
而定。 2020年10月2日
22
明确习作训练的要求
第三，要衔接自然，首尾贯 通，使文章成为一个整体。
2020年10月2日
23
缩写的具体做法
1、要先概括全文的中心思想和各 段落大意； 2、围绕中心弄清主要事件和材料， 删掉次要情节和材料； 3、缩写语言，把具体描写的句子变 成简洁叙述的句子； 4、最后要看衔接是否自然，首尾是 否贯通。