小学语文文本细读的意义及策略探究

小学语文文本细读的意义及策略探究
摘要：文本细读是一种创新的教学理念，将其应用于小学语文阅读教学中，不但可以强化学生的阅读理解能力，而且能够帮助学生掌握科学的阅读技能和方法，从而全方位培育学生的语文核心素养。

关键词：小学语文；文本细读；意义；策略探究
在新课改背景下的小学语文阅读教学中，教师应该明确实践文本细读的重要性和必要性，采取多元化教学措施带领学生进行文本细读，助力小学生语文核心素养与综合素质的形成和发展。

一、文本细读的意义
（一）理解文本中心思想
在小学语文阅读教学中，阅读需要学生掌握文本的中心思想，这样才能够了解作者传达的情感。

在实践教学中通常将需要学生阅读的内容，转变为教师的解读，学生主动学习思考得不到保障，这种“灌输式”教育不利于学生独立思维的培养，也会影响他们对文本内容的理解效果。

表面上看，这种方式帮助学生节约了时间，提升了阅读效率，但是对于学生阅读能力的培养较不利。

这样便体现出文本细读的重要性，通过文本细读学生可以对文章内容有清晰的了解，之后配合教师的讲解，学生可以更深刻地理解文本的中心思想。

小学生年龄小，文本积累知识、领悟能力不足，如果只是采取大概浏览的方式阅读，则很难对阅读内容有全面的认识。

因此，在小学语文阅读教学中采取文本细读方式很重要，会帮助学生更深刻地理解文章的中心思想。

（二）培养学生的深度阅读习惯
随着我国新课程教学改革工作的不断深入，发展深度阅读已经成为小学语文阅读教学所追求的至高境界，但是在实际落实过程中，学生面临诸多思维障碍，进入深度阅读状态比较困难。

有效的文本细读教学可以妥善解决这个问题，教师
通过科学的启发和引导，不但能够调动学生的阅读积极性，而且能促进学生的思
维觉醒和生成状态，从而帮助学生更加流畅地体验深度阅读，培养学生的深度阅
读习惯，这对学生语文核心素养的形成和完善都大有裨益。

二、阅读教学中应用文本细读模式的关键点
在小学语文阅读教学中，教师想要实现对文本细读教学模式的有效应用，就
必须要先做好对该方法应用关键点的分析，因为其会直接影响学生的学习体验。

（一）学生主体地位不容撼动
文本细读作为一项创新性阅读教学模式，其必须要以阅读主体为基础予以开展，才能够真正发挥出应有的作用。

在这种情况下，教师必须要落实学生的课堂
主体地位，并能够围绕学生的各项需求进行文本细读阅读模式的开展。

首先，教
师要保证选择的阅读素材能够符合学生的兴趣需求，让他们主动地读，因为只有
如此才能够让他们有动力进行细读。

其次，教师要保证文本细读的素材难度要与
学生的阅读能力相匹配，让学生在文本细读过程中有收获，理解素材表达的内容，感受作者创作文章的目的，由此实现对学生学习需求的满足，让文本细读这一学
习模式能够形成知识探究与反馈的过程，为学生的进步带来助力。

第三，在采取
文本细读教学模式时，教师要以学生的节奏为标准，切不可为了赶进度而出现催
促学生的情况，因为文本细读的关键就在于细，一旦教师出现催促，那么学生就
必然会心急，那么之前的一切文本细读都将功亏一篑。

最后，教师不可在文本细
读过程中将自己的思想强加给学生，即使学生的阅读体验与自己不相同，教师们
也要予以尊重，因为阅读本身就是一个见仁见智的行为。

教师教给学生的是正确
的阅读方式，而不是将自己已经形成的阅读经验和思想强加给学生。

很多教师在
教学中容易忽视这一方面内容，所以对其予以格外注意，把握住教师在文本细读
环节的底线很重要。

（二）文本细读不是咬文嚼字
从当前的小学语文阅读教学工作来看，很多教师都开始尝试以文本细读模式
进行授课，这说明该方法得到了教师们的广泛认可。

但在实际应用过程中，很多
教师却没有把握好文本细读的尺度，让文本细读成为咬文嚼字，这不仅会影响阅
读教学的效果，还会将学生带入到误区之中，影响他们正确阅读思想和习惯的树立。

例如有教师在采取文本细读教学模式后，与学生进行课文分析时，会出现逐
字逐句扣细节的情况，原本一课时就能讲完的课文，硬生生被拖到了两个课时，
这会严重拖慢教学进度。

对于文本细读模式而言，其强调的“细读”是有明确目
标的细读，抓住文章的关键点进行详细分析和品味，而不是在阅读中要细扣每一
个字眼。

而且，小学语文教材中，很多课文的内容都相对简单，根本不值得过于
细致分析。

所以，为了让学生在教师的正确引导下进行文本细读，教师必须要明
确文本细读的关键点，并能够将其恰当地应用到课堂教学中，在给予学生良好的
阅读辅助同时，帮助他们养成良好的阅读习惯。

三、文本细读的实施策略
（一）把握文本重点，局部内容细致品读
由于文本细读概念在小学语文阅读教学体系中引入较晚，所以大部分教师对
文本细读的理解都存在一定的偏差，在实际开展过程中存在一些不合理之处，致
使文本细读的教学效用难以充分发挥。

以往教师在实施文本细读时，一般会带领
学生对文章通篇进行字斟句酌的阅读和分析，忽略了主次之分，这种阅读模式欠
缺科学性，不仅会导致学生对文本重点认识不清，也会占用过多的课堂时间，从
而阻碍阅读教学目标的顺利实现。

实施文本细读的关键点是精读和泛读相结合，
教师必须遵循整体性原则，对文章脉络进行全面把握，同时引导学生对文章局部
要点内容进行细致品读，这样一方面可以帮助学生掌握科学的阅读技巧，锻炼学
生的自主阅读能力，另一方面也能带领学生全面感知文章的谋篇布局和遣词造句，使学生的阅读思路更加清晰，从而实现文本细读在小学语文阅读教学中的合理应用。

（二）精心提炼问题，引导学生揣摩深意
学生对文本内涵的理解源于思考，教师想要充分发挥文本细读的实践效用，
就必须加强构建以问题引领的语文阅读课堂，这样才能带领学生通过思考和解决
问题一步步揭示文本的主题思想。

但是在设计阅读问题的过程中，大部分教师设
计的问题为无效问题，与文本主题关联不够密切，不但会导致学生偏离正确的思
考方向，而且会给文本细读的实施造成不利影响，从而阻碍学生阅读理解能力和
逻辑思维能力的形成和发展。

针对这种情况，教师在小学语文阅读教学中实施文
本细读时，应该围绕着文章的主题思想，精心为学生提炼核心性问题，这样一方
面可以更加完整地向学生呈现文章重点，引导学生揣摩文本深意，另一方面也能
通过核心问题链接的生成，将松散的教学内容集中和串联起来，从而帮助学生理
清文章脉络，实现文本细读在小学语文阅读教学中的高效实施。

在新课改背景下的小学语文阅读教学中，教师应该将阅读课程与文本细读策
略相结合，为学生开发更具创新意识的阅读学习模式，充分唤醒学生的阅读期待，强化锻炼学生对文本的解读和分析能力，从而提高语文阅读教学有效性，彰显文
本细读卓越的实践价值。

参考文献
[1]陈忠明.小学语文阅读教学中文本细读的策略研究[J].当代家庭教育，2021(21):143.
[2]安平.探究小学语文阅读教学中文本细读的应用策略[J].当代家庭教育，2021(20):159.。