《假如》语文教学设计
《假如》教案范文
《假如》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《假如》这篇课文，理解作者想要传达的思想和价值观。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和抒发自己观点的能力。
3. 引导学生学会珍惜眼前的生活，关心他人，懂得感恩。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的思想感情。
2. 学会从不同角度思考问题，提高自己的价值观。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文，体会作者的用心良苦。
2. 如何激发学生关爱他人、珍惜生活的情感。
四、教学准备：1. 课文《假如》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话方式引导学生思考：假如你拥有无尽的财富、健康和快乐，你会如何度过你的人生？2. 阅读理解：学生自读课文《假如》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生从不同角度思考问题，并分享自己的观点。
4. 情感体验：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何关爱他人、珍惜生活的。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜眼前生活、关爱他人的重要性。
6. 课后作业：学生写一篇以“假如”为题的作文，表达自己的思考和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高他们的思维能力。
2. 运用情感教学法，激发学生的同情心，培养他们关爱他人、珍惜生活的情感。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高他们的合作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生思考：假如你是一个残疾人，你希望周围的人如何对待你？2. 让学生阅读课文《假如》，讨论作者想要传达的思想和价值观。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己关爱他人、珍惜生活的实例。
4. 邀请学生上台分享自己的感悟，鼓励他们从现在做起，关爱他人、珍惜生活。
5. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜眼前生活、关爱他人的重要性。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，观察他们在课堂上的参与程度和思考深度。
课文《假如》教案教学设计
课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。
2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。
2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。
四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。
2.学生回答后，出示课文整体内容。
要求学生预习，了解故事情节和主要人物。
步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。
2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。
4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。
5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。
步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。
2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。
3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。
4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。
5.学生交流讨论并进行展示。
步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。
2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。
五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。
2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
《假如》语文教学设计（精选6篇）
《假如》语文教学设计《假如》语文教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《假如》语文教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如》语文教学设计篇1教学计划：1，会写“操”等10个字。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，反复读文，培养学生明辨是非的能力，培养学生“助人为乐”的高尚品质。
教学过程：一、直接导入：1、上节课我们共同学习了《假如》的第一课时，假如你还记得我们学习过的生字词，就请你大声读给大家听；假如有些生字词你还不会，那也没关系，请你认真记，用心想，你很快也就学会了。
请看屏幕（1）请读出下列词语善良缩小遥远寻找食物哭泣健康谷粒身体双手操场（2）你能选出其中的一个词语说句话吗？（3）会写吗？听写。
（3）教学“操场”这两个字都是什么结构？在写法上有什么特点？（左边的偏旁写得小，右半部分写得大。
）现在来观察“操”，在田字格中书写的时候要注意什么？（三个口写得小，第一个口稍大，写在横中线的上边）在书上描一个，写两个。
再来观察“场”，用部首查字法查——部，再查——画。
老师要提醒大家“场”字右半部分的横折折折钩要写端正，起笔横要短，并且不要顿笔，折的长短和横差不多，再折要和横平行，再折要向里收。
在书上写。
写完了，同学间互相欣赏一下，如果你能发现问题，可以向你的同桌提点建议。
同学们学得真认真，老师还想听同学们读课文，能读给老师听吗？（分小节读）请同学们回忆一下，课文中的小作者假如有马良的神笔，他要画什么吗？（板书：太阳——小树谷粒——小鸟好腿——残疾人）请同学们小声读课文，想一想，作者为什么要画这些？学生汇报，分小节学习：第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）2、你从哪些地方知道小树很冷？小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案小学语文《假如》教案「篇一」一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。
二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程一、激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)二、初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文2.检查识字情况。
(开火车)小学语文《假如》教案「篇二」苏教版小学语文赶海教案教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
《假如》教学设计(精选4篇)
《假如》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教学设计（精选4篇）作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案《假如》是一篇著名的现代文学作品，由鲁迅所撰。
整篇文章里包含了对社会现状的批判，对人性的深入探讨，对历史的借鉴，以及对未来的展望。
对于小学语文教学来说，可以适当抽取一些重点内容，让学生们更好地阅读、理解和运用这篇的文。
本文就是一份将《假如》制作成小学语文教案的材料，旨在帮助小学老师更高效地进行教学。
具体教案如下：一、教材分析本教案要分析的教材是鲁迅的小说《假如》。
本篇小说是鲁迅先生的代表作之一，是其批判文化和文明的代表作之一，写的是孔夫子和孟子们讨论孟尝君和田文和等人的事，以及科举制度和国家制度的问题。
这篇文章体现了鲁迅对中国传统文化的否定和对新文化的肯定，是一篇比较有思想性、文化性和时代性的文章。
二、教学目标知识目标：通过学习这篇小说，使学生了解孔子、孟子等战国时期的学者，了解毛泽东等革命家对本篇小说的评价，知道本文的历史背景和写作意图。
能力目标：培养学生读懂文学作品的能力，学生解读思想性文章的能力，提高学生自我思考的能力和价值观。
情感目标：使学生自觉尊重和保护传统文化，弘扬科学精神和人文精神，锻炼学生思考和判断问题，提高学生对时代和未来的洞察力。
三、教学重点与难点教学重点：分析孔夫子、孟子、毛泽东等人对本文的评价，理解文章中的基本思想和隐含的思想。
教学难点：引导学生了解文中的深层思想和哲学思考，并通过思考启发其自我思考和判断；通过分析色彩运用、形象描绘、文风特点等方面的写作手法加深学生对文本的理解。
四、教学方法启发式教学法、讨论教学法、教师讲授法、小组合作探究法、资料收集与整理法。
五、教学步骤1.导入：通过回顾教材中的相关内容，让学生复习和了解文章的内容和历时背景。
2.引入：讲解这篇作品的写作目的和读者对象，及其对中国现代文学的影响。
3.分析文本：请学生分小组阅读《假如》，通过分析讨论文中的事情故事，以及所表达的思想和文化内涵，探讨其内涵和深层思想，并总结出这篇文章的主题思想。
小学语文《假如》教案
小学语文《假如》教案•相关推荐小学语文《假如》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文《假如》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《假如》教案1教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
训练学生大胆合理地展开想象。
培养学生保护环境，节约水资源的意识。
教学重难点：学生大胆合理地展开想象。
教学准备：学生观察现状、构思作文。
教学时数：三课时教学过程：第一课时内容：作文指导一、激发学生习作兴趣。
1、情境导入。
时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。
一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。
接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！2、揭示习作内容。
二、明确习作要求。
1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。
2、相互交流，明确习作要求。
小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。
三、创设情境，创编故事。
1、引导学生想象没有水的情景。
学生自由想象、述说。
2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。
（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。
第二课时作文修改与誊写一．学生自主修改作文1．学生完成作文后自己动笔修改。
2．老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。
二、赏一赏。
请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。
《假如》教学设计与反思
反思教学资源的利用情况，包括教材、课件、网络资源等，判断是否充分利用了教学资源，以及是否 有必要改进。
学生反馈的反思
学生作业分析
通过分析学生的作业，了解学生对《假如》这首诗的理解程度和存在的问题，以及学生 是否能够运用所学知识解决实际问题。
学生意见和建议
收集学生的意见和建议，了解学生对教学的满意度和改进建议，以及学生对教学内容和 方法的接受程度。
教材内容
2
《假如》是一首现代诗，以“假如”为线索，用多个排比句
诉说“我”的愿望，表达作者对家庭、社会的关爱。
教材特点
语言优美、想象丰富、情感真挚，适合三年级学生阅读和理 解。
教学内容的选择与安排
教学目标 认识本课生字，会写课后的字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学内容的选择与安排
• 引导学生通过想象、体验等方法理解课文内容，感悟作者的美好心愿，激发学生对家庭、社会的 关爱之情。
教学内容的选择与安排
教学重点
通过朗读、想象、体验等方法理 解课文内容，感受作者的美好心 愿。
教学难点
引导学生通过想象、体验等方法 理解课文中的排比句式，激发学 生的情感共鸣。
教学内容的选择与安排
导入新课
通过故事导入，引导学生进入情境， 激发学生的学习兴趣。
初读课文
让学生自由朗读课文，初步感知课文 内容。教学方法创新
尝试采用项目式、案例式 、讨论式等多样化的教学 方法，激发学生的学习积 极性。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学生 提问和发表观点，促进课 堂氛围的活跃。
个性化教学
关注学生的个性差异，采 用差异化教学策略，满足 不同学生的学习需求。
对教学评价的建议
《假如》教学设计(优秀5篇)
《假如》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《假如》教学设计（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
《假如》教学设计6篇
《假如》教学设计6篇《假如》教案篇一教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的'愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
教学目标：1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。
教学难点：通过强烈对比，感受情感。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：20xx年11月22日教学过程：一、导入跟孩子聊天导入，并板书课题——《假如》。
二、检查字词1、出示带拼音的词语，齐读，个别读。
2、出示单个生字，个别读，开火车读，齐读。
3、出示词语，个别读，齐读。
二、朗读课文，感悟课文（一）范读课文。
（二）学生自由朗读课文，思考：课文写了作者几个愿望？生读课文，回答。
（三）第一小节：1、读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳）2、提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。
3、如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。
指名读并请其他同学评价。
4、知道学生朗读，并范读第一小节。
你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。
5、这个小节有一个拟人句，找出来，读一读，体会并仿说一个拟人句。
《假如》语文教案
《假如》语文教案【教材简析】《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗语言清新活泼充满儿童的想像力、创造力全诗用并列结构的形式借“马良的神笔”表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心朗读这首诗学生可能会产生心灵的共鸣可能会产生许多新的“假如”全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束给学生想像的空间满足孩子情感表达的需要【教学过程】一、听故事１、故事导入：有一个故事妈妈小时候听过奶奶小时候听过奶奶的奶奶小时候也听过你们想听听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）２、说话训练：马良用神笔给穷人画了什么假如你有一枝神笔你想干什么３、板书课题：有个小女孩她和你们一样也梦想着有一枝神笔她把自己的愿望写成了一首诗题目是《假如》（板书课题）二、读诗歌１、读正确：⑴认读字词：缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）⑵初读课文：认真地读课文不会读的字做上记号问同学、问老师⑶抽读正音２、读流利：⑴再读课文用自己喜欢的方式继续读课文你读懂了什么⑵交流汇报⑶指导朗读：诗中有三个长句我们一起来读一读我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒我一定给不幸的朋友西西画一双好腿还他一个健康的身体（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）⑷找规律：“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点应该读⑸巩固练习：在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组读一读⑹积累词语：摘录两个自己喜欢的词组３、读出感情：⑴范读课文：下面我们来练习读全文听一听老师是读的⑵学生评议：你觉得老师读得好在儿还有什么不足⑶教师引导：老师不但在用嘴读还在用心读；不但在看字而且在画画想看看老师脑子里的画（课件出示根据课文内容设计的动画）⑷学生练读⑸游戏助兴：《挑战自我》三、练说话１、自由说话：用“假如我有一枝马良的神笔我要给（）画（）……”说话２、情景说话：收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……）用诗歌的语言说话３、朗读范文：假如我有一枝马良的神笔我要给善良的小朋友画一对翅膀带着你的爱带着你的情飞向蔚蓝的天空飞向地球的每一个角落四、课外作业１、请学生自己布置一个回家作业２、课外阅读《不要问我为什么》【设计说明】语文课本首先不是教本而是读本读是语文教学最古老的方法也是语文教学成功的一个显著标志语文教学以读为主诗歌的学习尤其如此通过多种形式的读让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去在读中感悟理解在读中触发情感在读中培养学力提升思维本设计力求体现以下特色：１、展示读书过程：学生接触文本总要经历从不会读到会读读不好到读好的过程教师要尊重学生的认知规律创造条件引导学生先感知后理解、从默会到表达让学生把隐藏的认识过程显现出来２、渗透读书方法：《语文课程标准》强化“过程和方法”要求教师把视角中心转到学生身上在引导学生读书的过程中把读书的方法渗透其中创设大量的语言实践机会来运用、提高使学生的主体地位得以巩固３、明确读书目标：语文课堂上的读书目的主要是学习语言通过学习文中规范、精美、鲜活的语言帮助学生构建新的语言范式改造自己的口头语言促进消极的语言向积极的语言的转变４、提高读书质量：最理想的读书目标是超越文本、超越作者对文本进行创造性的解读让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上朗读这首诗学生可能会产生许多共鸣有创作新的“假如”的欲望教师要满足学生的需求并作为学习的伙伴参与其中。
《假如》教学教案
《假如》优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“假如”一词的含义及其在句子中的运用。
引导学生思考“假如”情境下的可能性，激发想象力和创造力。
1.2 教学内容引入“假如”的概念，解释其在日常生活中的应用。
通过例子展示“假如”在句子中的用法，如“假如明天不下雨，我们就可以去郊游了。
”1.3 教学步骤讲解“假如”的含义和用法。
提供例子，让学生模仿造句。
引导学生讨论“假如”情境下的可能性，鼓励他们提出自己的观点。
第二章：情景假设2.1 教学目标培养学生运用“假如”进行情景假设的能力。
引导学生思考不同情境下的结果，培养逻辑思维能力。
2.2 教学内容讲解如何使用“假如”进行情景假设，如“假如我是一只鸟，我会飞到天涯海角。
”提供不同情境，让学生进行情景假设练习。
2.3 教学步骤讲解情景假设的用法和示例。
提供不同情境，让学生进行情景假设练习。
引导学生思考不同情境下的结果，并分享彼此的想法。
第三章：假设推理3.1 教学目标培养学生使用“假如”进行假设推理的能力。
引导学生思考不同情境下的因果关系，培养推理能力。
3.2 教学内容讲解如何使用“假如”进行假设推理，如“假如今天是周末，我可以去公园玩。
”提供不同情境，让学生进行假设推理练习。
3.3 教学步骤讲解假设推理的用法和示例。
提供不同情境，让学生进行假设推理练习。
引导学生思考不同情境下的因果关系，并分享彼此的想法。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生运用“假如”进行创意写作的能力。
引导学生发挥想象力，创作有趣的故事或诗歌。
4.2 教学内容讲解如何使用“假如”进行创意写作，如“假如我有一根魔法棒，我会变成世界上最富有的人。
”提供写作素材和灵感，让学生进行创意写作练习。
4.3 教学步骤讲解创意写作的用法和示例。
提供不同情境或素材，让学生进行创意写作练习。
引导学生发挥想象力，创作有趣的故事或诗歌，并分享彼此的作品。
5.1 教学目标引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自我评估能力。
人教版二年级上册语文《假如》教案通用
人教版二年级上册语文《假如》教案通用一、教学内容本节课选自人教版二年级上册语文教材第七单元《假如》一文。
本课内容主要围绕一个孩子的奇思妙想，通过他的“假如”引发一系列有趣的故事。
详细内容包括：1. 学习生字词：奇、妙、想、扬、飘、勇、病、医、院等。
2. 理解课文内容，体会孩子的想象力和善良品质。
3. 有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习课文，培养学生的想象力和善良品质。
3. 提高学生的朗读技巧，感受语言的韵律美。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读技巧的掌握。
2. 教学难点：理解孩子的想象力和善良品质，体会课文的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的实践情景，引发学生对“假如”话题的兴趣。
教师出示一个神奇药水，告诉学生喝下它就可以实现一个愿望，让学生展开想象，自己会许什么愿望。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形，指导书写。
（2）理解课文：教师引导学生逐段分析课文，体会孩子的想象力和善良品质。
（3）朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏的变化。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）分角色朗读课文。
六、板书设计1. 课题：《假如》2. 生字词：奇、妙、想、扬、飘、勇、病、医、院等。
3. 课文主旨：奇妙的想象，善良的心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，发挥想象，写一篇《假如我是……》的作文。
2. 答案：（1）见课本生字表。
（2）例句：假如我有一双翅膀，我会飞上蓝天，和小鸟一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略。
小学二年级语文《假如》原文及教案
【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒, 表达了对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱，显⽰了⼉童博⼤⽽纯真的⼼。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂ 《假如》 假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳。
让⼩树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒。
鸟妈妈再也不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷， 让⼩鸟呆在家⾥ 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿， 还他⼀个健康的⾝体。
他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗外的⼩树和⼩燕， ⽽是和我们⼀起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有⼀枝 马良的神笔……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《假如》教案 （⼀）故事导⼊，激趣铺垫 ⼩朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给⼤家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有⼀枝马良这样的神笔吗？有个⼩朋友也想拥有⼀枝这样的神笔，她还把⾃⼰的愿望写成了⼀⾸⼩诗，愿意欣赏⼀下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！ （故事导⼊，不仅激发了学⽣的学习兴趣，还为下⾯的教学给予铺垫。
） （⼆）⾃学探究，识记⽣字 1、初读课⽂，正⾳输⼊ （1）读诗，读到你满意为⽌。
（2）谁能⼤⽅的读给⼤家听？看看谁是神⽿朵，听的最专⼼。
（3）⽣互评、正⾳。
2、⾃学⽣字，交流⽅法 （1）⽤你喜欢的⽅式学习⽣字，如果你觉得⾃⼰的识字⽅法好极了，就把你的⽅法介绍给你们组的⼩朋友吧！ （2）全班交流识字⽅法。
（3）多种⽅式认读⽣字。
（多媒体课件辅助识字） （学⽣已有⼀年的识字基础，因此，学⽣已具备⼀定的⾃学⽣字的能⼒。
于是，我⿎励学⽣⾃学⽣字，共同交流识字⽅法，并变换不同的⽅式认读⽣字，使学⽣对⽣字的接触处于⼀种常识尝新的状态。
小学二年级语文《假如》原文及教案
小学二年级语文《假如》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册第二单元《假如》一文。
该文以生动的比喻和丰富的想象，描述了假如我有一支马良的神笔，会为他人带来哪些美好变化。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，体会作者想象力和关爱他人的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，为他人着想的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅美丽的图画，引导学生发挥想象，假如他们有一支神奇的马良神笔，会给这幅画添加哪些内容。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读、书写。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，假如他们有一支马良神笔，会为他人做哪些好事。
5. 课堂交流：各小组分享讨论成果，全班交流。
6. 例题讲解：讲解课文中的比喻句，引导学生学会运用比喻。
7. 随堂练习：学生仿写比喻句，教师点评指导。
六、板书设计主题：《假如》1. 生字词2. 课文内容概括3. 比喻句讲解4. 关爱他人七、作业设计1. 作业题目：假如你有一支马良神笔，你会为他人做哪些好事？答案：学生发挥想象，描述自己为他人做的美好事情。
2. 抄写生字词，每个写5遍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人，关心他人，为他人提供帮助。
开展“假如我有一支马良神笔”主题班会，分享学生们的美好愿望。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
2. 教学难点：体会作者的想象力和关爱他人的情感。
《假如》教案
《假如》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的含义，学会运用“假如”进行假设性思考和表达。
2. 培养学生运用想象力，创造性地进行故事编写和讲述。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 理解“假如”的含义，学会用“假如”进行假设性思考。
2. 学习如何运用想象力，创作具有想象力和创造性的故事。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“假如”的含义，学会用“假如”进行假设性思考和表达。
2. 教学难点：如何运用想象力，创作具有创造性的故事。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会运用“假如”。
2. 启发式教学法：引导学生运用想象力，创作有趣的故事。
3. 小组合作法：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含“假如”的定义、用法以及相关例子。
2. 故事素材：提供一些故事素材，方便学生进行创作。
3. 小组讨论表格：用于学生小组合作时记录讨论内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考“假如”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“假如”的用法：详细讲解“假如”的定义和用法，结合实例进行分析。
3. 练习运用“假如”：让学生进行口头和书面练习，运用“假如”进行假设性思考和表达。
4. 创作故事：给学生提供一些故事素材，鼓励学生运用想象力，创作具有创造性的故事。
5. 分享故事：学生互相分享自己的故事，大家共同欣赏和评价。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结“假如”的用法和创作故事的方法。
2. 强调“假如”在日常生活和学习中的应用价值，鼓励学生在日常生活中多运用“假如”进行思考和表达。
八、作业布置1. 编写一篇关于“假如”的故事，要求内容富有想象力，具有创造性。
2. 选择一个生活场景，用“假如”进行假设性思考，并提出解决方案。
九、课后反思1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。
《假如》教学设计教案教学设计
汇报人：
2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法和手段 • 教学过程 • 教学效果评估 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握生字词，理解课文内容。 了解作者生平及文学成就。
能力目标
01
培养学生的阅读理解能力，能够 独立完成课后习题。
02
培养学生的写作能力，能够仿写 诗歌。
角色扮演
创意写作
根据课文主题，引导学生进行创意写 作，锻炼学生的写作能力和想象力。
让学生扮演课文中的角色，通过表演 深入理解人物性格和情感。
作业布置
朗读并背诵课文
让学生回家后反复朗读并尝试背 诵课文，加深对课文的理解和记
忆。
写读后感
让学生就所学内容写一篇读后感， 总结自己的感悟和收获。
预习下一课
布置预习任务，引导学生提前了解 下一课的学习内容，为新课学习做 好准备。
05
教学效果评估
课堂检测
Hale Waihona Puke 课堂小测验通过课堂小测验，了解学生对课 堂内容的掌握情况，及时发现并 纠正学生的知识误区。
课堂互动
鼓励学生积极参与课堂互动，通 过提问、小组讨论等方式，观察 学生对知识的理解和运用能力。
课后作业
布置有针对性的课后作业，要求学生按时完成，巩固课堂 所学知识。
作业批改与反馈：认真批改学生作业，指出学生的不足之 处，给出具体的改进建议。
期末考试
制定科学合理的期末考试试卷，全面 考察学生对课程内容的掌握情况。
期末考试成绩分析：对期末考试成绩 进行分析，总结教学中的得失，为后 续教学提供改进方向。
06
教学反思
《假如》教学设计
《假如》教学设计《假如》教学设计1教学目标：（1）学写想象文，并做到假象合情合理。
(2)写出假象的起因，并把假象的内容写具体。
（3）学会换位思考，促进人与人之间的沟通。
教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写具体。
教学难点：想象合情合理，能从不同角度思考问题。
教学过程：一、情境导入1、复习导入师：同学们，我们已经学习完第三单元的所有课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗？哪位同学能谈谈（指名回答）生：从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也有所不一。
2、谈话导入师：同学们，平时，在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正高兴时，爸爸的一声令下，让你复习课本？我相信此时，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变幻无穷的非凡本领；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的'云该多好……二．生活再现其实，每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白1.出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学认真听，稍后谈一下自己的感受。
（1）指名读文（2）并让生说说感受2.师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声，那你的愿望是什么？你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢？这节课就让我们以“假如我是？”为题来畅谈一下我们的心声吧！（师板书课题）3. 表达愿望师：同学们先自己思考，后组内交流，全班汇报生：（1）自主思考（2）小组交流（3）全班汇报（指名说）4．师生评议、小结表达方法师：老师已经听到了你们的心声，也知晓你们所要更换的角色，那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢？师：现在就请同学们自己快速思考，然后把你的想法说给你的。
组员听听。
(1)自主思考(2)小组交流(3)全班汇报。
师板书； 1)明确交换的位置，表达清楚自己的愿望。
小学二年级语文《假如》原文及精品教案
小学二年级语文《假如》原文及精品教案一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 学习生字词，掌握句子结构。
二、教学目标1. 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高词汇积累和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，培养想象力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然美丽景色的图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 课文学习：（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）分析课文中的比喻和拟人修辞手法，体会作者情感。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生掌握字义和组词。
（3）学生练习书写生字词。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容，回答问题。
（2）仿写课文中的比喻句和拟人句。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调正确朗读课文、学习生字词、培养想象力和审美情趣的重要性。
六、板书设计1. 课题：《假如》2. 板书内容：（1）课文结构：总分总（2）生字词：云、雨、雪、花、草等（3）修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，流利朗读。
（2）用生字词造句。
（3）仿写比喻句和拟人句。
2. 答案：（1）略（2）示例：雪花像洁白的羽毛，飘落在地上。
（3）示例：假如我是一只小鸟，我会飞到天空，为大地歌唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的教学手段，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：（1）开展“假如我是……”的主题活动，让学生发挥想象，创作自己的作品。
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《假如》语文教学设计学习目标：1、认识9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重点：通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。
学习难点：1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。
2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。
教学准备：制作多媒体课件，板画。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、故事导入1、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。
2、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！二、朗读欣赏1、师配图朗诵。
3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。
4、指名分节读通课文。
5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？第三节最感人了，留给谁呢？最后一节我们一起读吧！识字：6、声音真响亮，句子也很通顺，你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢！只要读准了上面的字，小星星就是我们的好朋友了，有信心读好吗？谁最勇敢来读第一个？第二个字谁来读？下一个谁来读，？你来读这个，下一个谁来读？最后一个字留给谁？7、大家读得真准，小星们还想再听我们响亮地读一遍。
写字：8、还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？（良食）那我们就赶快写一写吧，先在田字格里描红，再自己写两个。
9、指导书写。
10、把这些新认识的朋友放到课文里，还能认得吗？请大家快快速读课文。
师生小结：我要画个红红的太阳，是为了帮助，小树，要画许多好吃的谷粒，是为了帮助，小鸟，要画一双好腿，是为了帮助西西。
三、想象品味（一）学习第一小节，1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。
2、请自由读第一小节，边读边想象。
3、引导学生说（板书：太阳、小树）4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。
假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？带着我种心情读前四行。
如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。
”读出小树的叹息。
（二）学习第二、三小节1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样，边想象边吟读。
下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。
2、同桌合作学习，教师巡视。
3、交流：第二小节：1、谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁？2、引导学生说。
老师板书：（谷粒、鸟窝、鸟妈妈）3、假如你是一只小鸟，妈妈出去找食物了，心里会怎样想呢？引导读出“苦苦等待，饿得哭泣。
”4、喜欢这一小节的同学起立一起读。
第三小节：1、看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看见了什么？你在想什么？2、喜欢第三小节的同学齐读，其他同学可以静静地欣赏。
3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么样？读出沉重的（难过的）心情。
4、现在你有了健康的身体，可以做什么呢？引导用“┄┄可以┄┄”说话四、拓展1、过渡：是啊，只要人人都献上的份爱，世界将变成美好的人间。
在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助，假如你有一枝马良的神笔，会怎样帮助他们？2、说一说。
3、写一写。
五、总结全文同学们真了不起，都会自己写诗了，让我们行动起来，从小学会爱他人，关爱生活，关爱环境，用自己的双手，把这个世界建设得更美好！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
1、读了课题，你心里有什么想法吗？二、自由读文，了解大意。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。
如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。
3、再读课文，思考问题：（1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？（3）从最后一节中，你明白了什么？4、汇报交流上面的思考题。
三、畅想未来。
1、教师小结：同学们，通过学习课文，我们知道了记忆移植这样现在看来天方夜谭的事是可以实现的，只要我们人类勇于去破解大自然的奥秘。
现在，咱们也不妨来大胆设想：在不可知的未来，会有哪些奇迹发生呢？2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。
四、完成作业。
语文《课课练》板书计划：假如记忆可以移植不是幻想←勇于探索有配套的教学PPT、说课PPT、完整的教学设计、说课稿。
请点进我的主页查看，祝老师身体健康、事事顺遂！一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元特色《假如生活欺骗了你》选自部编版七年级下册第五单元最后一课，本单元主要学习托物言志的写作手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，所选篇目均蕴涵了丰富的人生哲理，可激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。
（二）本课教材分析《假如生活欺骗了你》是诗人普希金创作于被流放期间，遭受了人生的巨大挫折。
诗人非但没有抱怨生活，还把时下的磨难当做一段丰富的经历，反映出积极向上的人生态度，富有哲理。
可使学生心灵得到洗涤，树立正确的人生观、价值观，符合语文学科人文性与工具性相统一的特点。
二、学情分析我所教授的班级基础较好，且本课直抒胸臆，篇幅短小，为现代诗歌，学生阅读上没有障碍。
但是诗人的人生经历与遭受的挫折对于现代中学来说无法感同身受，不能体会。
因此我将以创作背景着手，拉近学生和文本之间的距离，更好地去感受着的思想感情。
三、教学目标及重难点的设置知识与技能：了解普希金生平及创作情况；理解诗歌所蕴涵的哲理；提高品味、赏析诗歌的能力。
情感、态度与价值观：学习诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的.人生态度；体会诗歌哲理对生活的现实意义。
学习重点：了解普希金生平及作品；理解诗歌中所蕴涵的哲理。
学习难点：体会诗歌哲理对生活的现实意义四、教学方法及工具教法：析疑法、读书指导法、启发法学法：多样化朗读法、讨论辨析法工具：多媒体课件五、教学安排：一课时六、教学过程（一）回忆性导入，调动学生积极性同学们，你们还记得海伦·凯勒么？有没有哪位同学起来说说她的故事？这位同学向我们讲述了他心目中的海伦·凯勒，是一个聋哑人，但是在莎莉文老师的帮助下，重拾了对生活的希望，微笑着面对自己的缺陷，努力生活，成为了一位作家。
海伦·凯勒笑对挫折、不屈服于命运，勇于改写自己命格、不服输的精神令我们敬佩。
“俄罗斯文学之父”普希金在面对挫折时，是怎样的态度呢？今天，让我们一起去学习普希金的《假如生活欺骗了你》。
（二）检查预习，积累常识亚历山大·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。
高尔基更赞誉他“一代宗师”。
2.写作背景他出身于贵族地主家庭，一生倾向于革命，追求自由,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋下与人决斗而死，年仅38岁。
此诗写于其流放期间。
3.主要作品政治抒情诗：《自由颂》《致大海》诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》（三）唤醒诗中的情感（第一乐章）1.听音频范读（要求：注意PPT上红体字，读准字音、读好停顿）2.生自由朗读，再请一个男生，一个女生，按照提示，有感情地朗读课文。
（其他同学认真听，对于两位同学语气的舒缓、情感的把握提出自己的见解）假如生活欺骗了你，（男，舒缓地）不要悲伤，不要心急！（女，真诚安慰地）忧郁的日子里需要安静：（男，稳重的）相信吧，快乐之日将会来临。
（男女合，乐观地）心儿永远向往着未来；（男，平稳深沉地）现在却常是忧郁。
3.思考：本诗的情感基调是怎样的？一切都是瞬息，（女，响亮亲切地）怀揣希望、积极向上一切都将会过去；而那过去了的，（男女合，深切怀念地）（四）感悟诗人的情感（第二乐章）就会成为亲切的怀恋。
思考2：忧郁的日子可以换成（在逆境中）日子。
思考4：你是如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的还念”？（小组合作探究、各抒己见）强调积极向上的人生态度，反对悲观消极。
人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的、各种体验都是一笔宝贵的人生财富（五）做自己情绪的掌控者（第三乐章）思考5：再读标题，想想生活会欺骗你么？如果有，你会怎么应对？（自由发言，分享生活）师以图片举例，启发学生思维。
（六）拓展延伸，个人展示拿起手中的笔，试着写一写：假如，不要，不要！需要。
相信吧。
（七）课堂小练，复习巩固1.《假如生活欺骗了你》用了（A）A．劝说的口吻B．教训的语气C．激昂的语调D．激动的语态2.《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（D）A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
（八）作业布置，不断提升1.反复朗读，再次体会诗歌中的哲理2.回忆在生活中遭受挫折时，你的心路历程以及解决方式，写一篇300字左右的小短文。
【教学准备】幻灯片、收集灰尘的资料。
【教学过程】一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
2、出示生字词，引导学生正确认读：勿(wù)埃(āi)漉(lù)晕(yùn)3、段指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文，自主学习1、精读课文，自主学习：出示自学提示：⑴默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。
灰尘有什么作用?用“～～”画出来。
⑵与同组同学互相交流。
2、全班交流汇报：灰尘的特点：⑴小，从哪感受到的?⑶在空中飘浮。
灰尘的作用：⑴反射光线。
⑵反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。
⑶灰尘具有吸湿性能。
3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的.情况呢?出示句式：假如没有灰尘。
⑴填写课文内容。
⑵补充课外资料。