《数数、数的组成》教学反思
幼儿园中班数学活动：数的组成教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学活动：数的组成教学设计一、教学背景本教学活动针对幼儿园中班的数学教育，主要是为了引导幼儿认识数字，并学会将数字拆分为数个组成部件。
这对于幼儿的数学认知和思维发展都非常重要。
二、教学目标1.认识数字0-10，并能正确书写数字；2.能够理解数字是由若干个组成部分组成的；3.能够正确识别数字的组成部分。
三、教学准备1.数字卡片：0-10的数字卡片各10个；2.数字拆分卡片：包括0-10每个数字的数个拆分卡片，每个数字拆分卡片包含若干份数组合；3.工具：笔、粘贴纸、剪刀、胶水、黑板、彩色粉笔、童话故事书。
四、教学过程1. 导入活动1.1 教师向幼儿介绍今天要学习的内容：数字的拆分和组成，以商品买卖为例，引导幼儿了解拆分和组合的概念。
1.2 图画故事：老鼠捡枣子（参考童话故事书），老鼠手里拿着一个大的桃子，但是因为太大，老鼠咬不动，也拿不回窝里。
老鼠思考再三，把桃子拆分成数个小部分，分别背回自己的家里。
引导幼儿理解数字是由若干个组成部分组成的。
1.3 数字游戏：教师将数字卡片打乱后，让幼儿自主选择两个数字卡片组合成一个两位数，并且描述这两个数字中的组成部分。
引导幼儿理解数字的组成部分。
2. 正式教学2.1 展示数字：教师向幼儿展示0-10数字的卡片，并让幼儿跟读正确的数字。
在黑板上写下数字，让幼儿用彩色粉笔闭眼数数，再睁开眼睛读出黑板上的数字。
2.2 数字组合：教师介绍拆分卡片并教会幼儿使用。
将一个完整的数字拆分成不同的组合，并且向幼儿解释不同组合意味着不同的数字。
2.3 数字组合游戏：教师提供数个数字卡片，幼儿随机抽取一两个数字卡片后，自己拆分后组合成一个新数字，并口述拆分组合的方案。
2.4 组成大数字：教师用数字卡片拼成一个两位数，幼儿数出两位数中的组成部分分别是多少，拆分后重新组合成一个新数字。
3. 教学反思此次数学教学活动设计以本年级幼儿的实际认知情况为基础，设计合适的数字游戏和图画故事作为导入活动，引入幼儿对数字拆分和组成的认识。
小学一年级下册数学《数数 数的组成》教学反思(二篇)
小学一年级下册数学《数数数的组成》教学反思(二篇)话说这一天，我正在给一年级的孩子们上数学课，课题是《数数数的组成》。
这可是个大工程，因为小朋友们还不太会数数呢。
我得想个办法，让他们对数有一个初步的认识，知道什么是数字，数字是怎么组成的。
于是，我开始了我的教学之旅。
二、教学过程1.1 引入我让小朋友们看一看我手上的五个苹果。
我问他们：“这里有几个苹果？”小朋友们齐声回答：“五个！”我说：“哇，你们真厉害，一下子就数出来了。
那我们再来玩一个游戏吧，这次我们要把这些苹果分成两组，一组有三个，一组有两个，看看谁能最快地完成任务。
”小朋友们都很兴奋，纷纷表示要参加这个游戏。
1.2 分组我开始让小朋友们分组。
我把他们分成了两组，一组是小明、小红和小花，另一组是小刚和小强。
我告诉他们：“现在你们要按照人数来分组，每组三个小朋友。
”小朋友们很快就分好了组，开始进行游戏。
1.3 游戏游戏开始了，小明说：“我们这一组有三个苹果，我们要把它们分成两部分。
”小红说：“我们这一组有三个苹果，我们也要分成两部分。
”小花说：“我们这一组也有三个苹果，我们也要分成两部分。
”就这样，四个小朋友都在努力地思考着怎么分苹果。
突然，小刚说：“我知道了！我们可以把一个苹果切成两半，这样就有两部分了。
”小强说：“对啊，我们还可以把另一个苹果切成三半，这样就有三部分了。
”大家都觉得小刚和小强的办法很好，于是开始尝试着把苹果切开。
2.1 总结游戏结束后，我让小朋友们说说他们的感受。
小明说：“我觉得分组很有趣，还能锻炼我们的团队合作能力。
”小红说：“我觉得这个游戏很有意思，让我学会了如何分配任务。
”小花说：“我觉得这个游戏很有挑战性，让我学会了如何解决问题。
”小刚说：“我觉得这个游戏很有启发性，让我学会了如何创新思维。
”小强说：“我觉得这个游戏很有成就感，让我学会了如何分享快乐。
”2.2 拓展在课堂上，我还给小朋友们讲解了一些关于数字的知识。
《数数、数的组成》数学教学反思（三篇）
《数数、数的组成》数学教学反思《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”让学生通过学习过程建立数感，这是《新课标》中强调和重视的问题之一。
数感是一种学习数学的基本素养，它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础，是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。
《新课标》中将培养学生的数感作为一个重要的目标，在不同学段中都有着明确的要求，这是数学课程改革的方向和需要，也符合义务教育阶段学生的培养目标。
100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学，而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫，也是为了体现数与生活密切联系。
我强调从学生已有的基础出发，从已学的20以内数为出发点，利用生活中常见物品分类、数数等，让学生体会到“生活中处处有数”，激发学生学习积极性。
数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。
难点就在进位。
《数数、数的组成》数学教学反思（二）1、数数教学中，我借助小棒进行数数，出示图片：19根小棒，让学生说出这是多少。
你是怎么知道的。
学生说：1个十9个一组成19。
问：19添上1是多少？学生答：9加1等于10,10加10等于20。
接着带着学生一起数20 以后的数，当遇到29时，问：29添上1是多少？······通过这样的教学过程，让学生体会到9添1是10，强调满十进一的思想，注重学生学习数数的方法。
从中让学生发现10个十是一百，一百里面有几个十。
学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
2、当学生掌握了数数的方法后，我让学生结合书本上的百羊图数一数，看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊，进一步让学生感受一百到底有多少，初步建立数感。
人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》说课稿4一. 教材分析《数数数的组成》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握数的组成，学会通过数数的方式来组成一个数。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数字有一定的认识。
但是，对于数的组成的理解还不够深入，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作和观察，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的组成，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察并数一数图片中的物品，引出数的组成的概念。
2.讲解：通过实际操作，让学生观察和理解数的组成，例如通过数数的方式组成一个数。
3.实践：学生分组进行实际操作，通过数数的方式组成一个数，并展示给其他同学。
4.总结：教师引导学生总结数的组成的方法和技巧。
5.拓展：学生通过小组合作，解决实际问题，运用数的组成。
七. 说板书设计板书设计如下：•通过数数的方式组成一个数•观察和理解数的组成•实际操作，展示数的组成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、理解程度和实际操作能力来进行。
教师会观察学生在实践环节的操作，以及他们在拓展环节解决问题的能力。
九. 说教学反思在课后，教师会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了数的组成。
同时，教师也会根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
数数数的组成说课稿
数数数的组成说课稿1000字老师好，我今天为大家带来的是一节小学数学的说课，主题是“数数，数的组成”。
一、教学目标1. 能准确地读出0-99的数字；2. 了解0-99的数字是由十位和个位组成的；3. 能运用十位和个位数字进行简单的数的组合；4. 能说出1-100中的整十数。
二、教学重难点1. 教学重点能够准确地读出0-99的数字。
2. 教学难点通过对十位和个位数字的组合，以及用十来表示整十数，并通过实际操作进行数的分解与合并。
三、教学过程1. 导入新课为了导入新课，我会先问同学们一些问题：- 你们知道什么是数字吗？- 1和2组合起来是多少？- 23由什么组成的？接着，我会写一些数字让学生说出这些数字，并且找出它们的规律，相信这样的引导可以引起学生强烈的兴趣与好奇心。
2. 理解十位和个位介绍从10到99的数字，介绍十位和个位的概念。
为了更好地理解十位和个位的概念，我将在黑板上绘制一张数码图，以便演示如何合理地使用十位数字和个位数字。
- 十位是什么？它表示的是数字最左边的一位；- 个位是什么？它表示的是数字最右边的一位。
- 根据不同数量级的意义，不同的数字拼合起来，可以得到不同大小的数字。
3. 数字的组合以42为例，我将数字4、2写在黑板上，学生们可以看到4代表4个十位，2代表2个个位。
接着我会请两个同学分别扮演4、2来学习如何组成42这个数字，例如，学生2拿出2张卡片，学生4拿出4张卡片，组合在一起，这样，42就诞生了。
接着，老师进行反复演示，让学生更好地理解如何组合数字，例如，可以让学生们拿纸牌，让他们抽出1张10和3张1，学生可以通过抽出手中的纸牌来表示出数字13。
4. 数的拼合与拆分接下来，老师将讲解数的拼合与拆分。
例如，将数字35分解成三个十位和五个个位，再将它们相加得到数值。
而数的拆分，则相反，在这种情况下，数的拆分是将它们分成十位和个位，然后将它们相加。
在演示了数的拆分与拼合后，我会让孩子们练习，以便他们能更好地掌握这些概念。
冀教版四下第九单元数的组成规律教学反思
冀教版四下第九单元数的组成规律教学反思
在进行《冀教版四下第九单元数的组成规律》的教学过程中，我深感教育是一项充满挑战和乐趣的工作。
这次课程的目标是通过引导学生理解数的组成规律，提升他们的数感，培养他们的逻辑思维能力。
然而，教学的过程中我也遇到了一些困难和问题，下面我将对此进行反思和总结。
我对教材的理解还不够深入。
虽然我已经对教材进行了详细的阅读和理解，但是在实际教学中，我还是发现有些地方难以向学生清晰地解释。
例如，对于数的组成规律的部分，我发现自己并没有完全掌握其中的细节和复杂性。
这让我认识到，作为教师，我们需要不断地学习和提高自己的专业素养，以便更好地教授学生。
我在课堂管理上也存在一些问题。
尽管我一直强调尊重学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，但在实际操作中，我发现有些学生过于活跃，影响了课堂的秩序。
这让我意识到，作为教师，我们需要找到一种既能激发学生的学习兴趣，又能维持课堂秩序的方法。
此外，我在评价学生的学习成果时也存在一些问题。
虽然我一直重视学生的参与度和思考过程，但是在批改作业和考试时，我发现自己过于关注结果，而忽视了过程。
这让我认识到，作为教师，我们应该更注重学生的学习过程，而不仅仅是他们的成绩。
总的来说，这次教学让我深刻地认识到了自己的不足之处。
我将以此为契机，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
同时，我也希望通过这次反思和总结，能够帮助其他教师提高教学质量，共同为孩子们的成长贡献力量。
数数、数的组成教学反思4篇
数数、数的组成教学反思4篇引导语：身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是作者为大家收集的数数、数的组成教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
数数、数的组成教学反思篇1新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
一年级数学下《数的组成》教学反思
一年级数学下《数的组成》教学反思
今天，我上了《数的组成》这一课。
在课前，我认真地研究了教材，明确了这节课的教学目标，那就是让学生通过观察、操作和思考，理解数的组成，能够
正确地读出20以内的数。
在教学过程中，我尽可能地创造了一些有趣的活动，如“找朋友”、“摆小棒”
等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我也注重培养学生的观察、分析和动手操作能力，让他们通过亲身体验来加深对数的组成的理解。
在完成教学任务后，我进行了反思。
首先，我觉得这节课的亮点在于我能够充分利用学生已有的知识经验，通过游戏、观察、思考和交流等活动，引导学生自主探索和发现数的组成。
同时，我也能够根据学生的实际情况，灵活地调整教学策略，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
但是，这节课也存在一些不足之处。
首先，我在教学时间的把握上还有待提高，有些环节过于拖沓，导致后面的内容没有讲完。
其次，我在引导学生进行观察和思考时，没有给予足够的时间和空间，导致学生的思考不够深入。
最后，我在评价学生的表现时，过于注重结果而忽略了过程，没有及时地给予学生鼓励和指导。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。
我会更加注重教学时间的把握，使每个环节都能够紧凑而有效。
同时，我也会给予学生更多的思考时间和空间，让他们能够自主探索和发现知识。
最后，我会更加关注学生的过程表现，及时地给予指导和鼓励，帮助他们更好地掌握知识。
一年级下册数学教案-1.1数数数的组成西师大版
一年级下册数学教案-1.1数数数的组成西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握数的组成，理解数与数之间的关系。
2. 培养学生运用数的组成进行加减运算的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的组成：理解数是由几个一、几个十、几个百等组成的。
2. 数数：学会正确地数数，能够按照一定的顺序进行数数。
3. 加减运算：运用数的组成进行简单的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成，数数，加减运算。
2. 教学难点：理解数与数之间的关系，运用数的组成进行加减运算。
四、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注数的组成。
2. 新课导入：利用教具、图片等，直观展示数的组成，让学生观察、思考，理解数与数之间的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解数的组成，让学生明确数是由几个一、几个十、几个百等组成的。
4. 操作实践：组织学生进行数数活动，让学生在实践中掌握数的组成。
5. 加减运算：引导学生运用数的组成进行简单的加减运算，培养学生的计算能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生加深对数的组成的理解。
7. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固学生对数的组成的掌握。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生对数的组成的掌握情况。
2. 成果评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对数的组成的理解和运用能力。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思维能力。
4. 注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高学生的学习效果。
5. 家长与教师密切配合，共同关注学生的学习进度，为学生创造良好的学习环境。
总之，本节课旨在让学生掌握数的组成，理解数与数之间的关系，并能够运用数的组成进行简单的加减运算。
数数、数的组成教学反思(5篇)
数数、数的组成教学反思（通用5篇）数数、数的组成教学反思1整堂课难点进展了突破，但是重点并不突出。
1、在数百羊图时，没有给学生足够的时间猜一猜、估一估，所以学生对于100的大小不是很敏感。
在这个局部可以让学生说说：为什么不是10只或者20只，让学生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。
这样对于学生的数感建立很有帮忙。
2、数数的过程过于单一，在新授局部没有进展多样数，以至于在稳固练习时，学生们遇到了困难，无法很快的答复出答案。
在口答大比拼时：就可以进展小组竞赛，一组一组的数，有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，有十个十个数的，有倒着数的，有分段数的。
通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣，又调动了全班同学的学习气氛，并且重点进展了突破。
3、推断题可以改成猜一猜，让学生猜一猜这个数是多少。
又把重难点进一步的突破了。
我找到了自己本课的缺乏。
因此，以后的课堂中还需要多思索每个教学环节的合理性，留意时间的安排，题型的搭配，利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。
数数、数的组成教学反思2学生数100以内的数比拟简单。
但任凭给出一个两位数，让其说出数的组成，一局部同学答不出来。
我在处理这个教学难点时，充分利用教具铅笔和计数器，把抽象的东西变的形象直观，易于理解。
学习35这个数时，先出示两捆四根铅笔，让学生报出数，然后拿出计数器，把两捆铅笔挂在十位上，表示两个十，在十位上拨两个珠子，把四根铅笔挂在个位上，表示四个一，在个位上拨四个珠子。
学生看着计数器写出数字，结合教具铅笔，很简单理解十位上的3表示3个十，个位上的5表示5个一。
从而，教给学生一个两位数十位上是几，就表示几个十，个位上是几，就表示几个一。
对学生这样讲了以后，教学效果不错。
数数、数的组成教学反思3数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生学习了20以内数的熟悉与加减的根底上进展教学的。
教学目标就是要使学生能精确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和挨次。
数的读写与组成教学反思
数的读写与组成教学反思数的读写与组成教学反思数是人类思考和认识世界的基础之一，也是语言和数字的联合表达体。
在小学数学教育中，数的读写与组成是非常基础的教学内容，也是数学基本素养的重要组成部分。
本文旨在对数的读写与组成教学进行反思，探索如何更好地提高学生的数学素养和能力。
一、数的读写教学数的读写可以理解为学生通过数字和符号互相转换，正确地理解和掌握数值。
数的读写教学不仅是小学数学必修内容，还是许多其他学科的前置知识。
在实际教学中，我们应该注意以下几点：1. 注重基本功训练数的读写教学首先要注重基本功训练，如阿拉伯数字的书写和拼读，整数的正负性等。
这些基本技能是学生顺利掌握数的读写的前提，同时也是学生语言表达能力的提高。
2. 强调语言素养数的读写涉及到大量的数字和符号，需要学生具备一定的语言素养。
在教学过程中，我们可以通过多种方式来提高学生的语言表达能力，如词语拼音和词义的训练、口语练习和读者剧等。
3. 细心和耐心数的读写涉及到许多细节，学生在学习过程中往往会存在一些错误和不理解的地方。
教师需要有耐心和细心的态度去引导学生，帮助他们正确理解和掌握数的读写。
二、数的组成教学数的组成可以理解为学生通过将数字相加、减、乘、除等方式，得到更长、更复杂的数。
数的组成是数学思维的重要组成部分，也是学生运用数学知识解决实际问题的重要手段。
在实际教学过程中，我们应该注意以下几点：1. 注重前置课程数的组成需要学生具备一定的前置课程，如列式计算、数轴等。
在教学过程中，要适时提醒学生，巩固前置课程知识，为后续教学打下坚实的基础。
2. 强调思维训练数的组成需要学生具备较强的思维能力，如逻辑分析、模式识别、问题解决等。
因此，在教学过程中，要注重学生的思维训练，培养其创新意识和解决问题的能力。
3. 规范练习数的组成需要较高的规范性，学生需要进行大量的规范练习，磨练其计算能力和表达能力。
教师要注重练习的布置和检查，及时反馈学生，并帮助学生做好巩固和提高。
《100以内数的组成》教学反思范文4篇
《100以内数的组成》教学反思《100以内数的组成》教学反思范文4篇身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《100以内数的组成》教学反思范文，希望能够帮助到大家。
《100以内数的组成》教学反思范文篇1一、重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习新知识。
上学期学生对20以内数的组成比较熟悉，并且有一些学生会口头数100以内的数（当然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概念。
）。
教学时，我从学生已有的知识经验入手，一个一个地数，10个一扎成一捆变成了一个十。
接着我一捆一捆地添，让学生说说是多少根。
一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。
在这个过程中，学生对整十数的组成就有了清晰的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的进一步学习奠定了基础。
这种建立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。
二、突出教学重点，突破教学难点。
让学生在数的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。
在数100根小棒的时候，我先出示课件3捆小棒，然后指名学生接着往后数，老师在大屏幕上演示一根一根的小棒，当数到39时，停下来，问学生单根小棒有几根（9根），再添上一根就是10根，满十根就捆成一捆，让学生清楚地看出39根添上一根后总共就得到了4捆，学生很自然就知道39后面一个数是40，再换一个学生数，老师仍然在大屏幕上演示满十根就捆成一捆，让学生清楚地看出49根添上一根后总共就得到了5捆，49后面一个数是50。
……数到70后面全班学生一边数一边拍手，数到100。
几十九后面一个数是几十的教学难点水也到渠成。
学生的学习积极性也较高。
在教数的组成时，我提出要求，请你快速准确的数出35根小棒，并想怎样数能让大家一眼就能看出是35根。
学生操作并交流数的方法。
从而明确了3捆就是30根，30里面有3个十，5根就是5个一，3个十和5个一组成35。
《写数、数的组成》教学反思
《写数、数的组成》教学反思《写数、数的组成》教学反思范文本节课的主要教学目标是：让学生通过老师的演示、自己的动手操作和思考，去认识数位，知道“个位和十位”，了解会写“11~20各数”，掌握20以内各数的组成，能比较大小，知道数的顺序。
学会用计数器表示数字。
重点是要让学生掌握11~20各数的组成，从而根据不同的题目要求作答。
新课开始之前，我先复习了上一节课的认数，让学生读一读数字。
接着引入新课。
对于数的组成，主要采用的教学过程：1、用小棒摆一摆相应的数；2、用计数器表示这个数；3、用数字写出这个数；4、理解数的`组成。
主要是要让学生通过自己动手、研究，最后得出结论，这样，学生对于知识的理解与掌握，效果会加倍。
首先，请学生在桌上用小棒摆出“11”，由于上节课已经接触过用小棒表示数字了，所以学生大部分都能用一捆小棒加一根小棒来表示“11”，接着用计数器表示“11”，因为之前课堂上接触过，所以我就拿出计数器给学生介绍了“个位、十位”，让他们注意位置。
给学生强调：虽然是一颗珠子，但是放在“个位”就表示“1”，放在“十位”就是“10”了。
让学生自己观察一下摆的小棒，去看看“11”里面有几个“十”，几个“一”。
明确：一捆小棒就表示有一个“十”，外面还有一个一根，所以表示有一个“一”。
这一个内容，学生理解起来没什么困难，但是学习“12”数的组成时，学生会说有“一个十2个一”。
不足之处：课堂导入部分由于学生本来就已经认识了那些数，所以对于学生的吸引不是特别大，可以设计一个有趣一点的游戏导入新课。
另外，没有在课堂上强调一下“计数器右边第一位是个位，右边第二位是十位”，学生在之后的练习中作者道题有困难。
一年级下册数学教学设计-《数数数的组成》人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字组成相关的实际问题，如“你能找出多少个由数字1和2组成的两位数？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如用计数棒或者磁铁数字来组合不同的两位数。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内数的基本概念、数的组成以及它们在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数字组成的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是由0到9这10个数字组成的，它们可以单独出现，也可以组合成两位数。这些数字的顺序和大小关系是我们学习数学的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如数字“13”，它是由1个十和3个一组成的。这个案例展示了数字组成在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解数字之间的关系。
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
2.创设更多有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
4.注重课后辅导，帮助学生及时解决学习中遇到的问题。
举例：让学生通过拆分和组合数字，理解数之间的关系，如10可以拆分为5和5，也可以拆分为2和8。
《数数和千以内数的组成》教学反思.
《数数和千以内数的组成》教学反思2017-04-10《数数和千以内数的组成》教学反思在《数数和千以内数的组成》这一节课的第一个教学环节中，我带领学生复习了一年级数数的方法，出示1个方块，一个一个的数和10个方块，一十一十地数的过程，由于孩子一年级已经学习过，所以这个过程学习的很流畅。
接下来我通过让学生通过回忆自己的生活经验、同学的描述和例题的介绍，感受到了比100大的数在生活中被经常用到，产生了认识100以上数的兴趣。
在认识整百数的环节，我重点引导学生在方块图和计数器的数位之间建立联系。
在这一环节，学生通过在计数器上拨珠强化了对整百数的认识。
如果我让学生一粒一粒地拨，边拨边数，就能帮助学生理解“一个一个地数”的意思，能最大程度地避免学生在例题2的拨珠环节出现失误。
对于几百几十几的认识，学生通过看图、拨珠、说拨珠的过程，从具体的图和计数器上的珠子逐步抽象出几百几十几的概念，感受到几百几十几的大小。
在此过程中，学生也体会到了十进制计数法的位值原则。
在例题2的教学中，我认为最重要是帮助学生理解“一十一十地数”和“一个一个地数”的意思，可以通过教师的示范拨，或者请学生数数等形式，帮助学生明确数数和拨珠的方法。
对于“九百九十九添上1是多少”的问题，可以请学生尝试边拨边说，最后请学生演示。
如果学生说不出来，可以带领学生一起拨，通过引导帮助学生逐步认识一千。
《课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展，在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，有比较重要的意义。
1.激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引伸。
“每一位学生并非上学后才接触数学，也不仅仅是在学校中才接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，从而逐步形成自己的数学认识，这些数学知识虽然是非正规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至错误的，但对学生来说是生动有趣和真实的，是学校中进一步学习数学的必要基础。
新人教版数学一年级下册第4单元第1课时数数数的组成教案及教学反思
第4单元100以内数的认识第1课时数数数的组成◎教学内容教科书第34页的例1及相关内容◎教学目标1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【重点难点】1.认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
2.初步构建数之间的关系，培养数感。
【教学过程】一、读一读，初识百以内的数教师：我们已经认识了0~20这些数，你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1~20各数。
教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗?教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(课件呈现一些较大的两位数)。
教师：看来大家对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
二、数一数，感受100有多大1．估一估、数一数，初步认识100教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受?2．在数数中理解数，突破数数的难点教师：请大家从学具盆里拿出2l根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
21是由几个十和几个一组成的?教师：好，下面我们在2l根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
数数和千以内数的组成的教学反思
数数和千以内数的组成的教学反思在本节课的第一个教学环节中，学生通过回忆自己的生活经验、同学的描述和例题的介绍，感受到了比100大的数在生活中被经常用到，产生了认识100以上数的兴趣。
在认识整百数的环节，我重点引导学生在方块图和计数器的数位之间建立联系。
在这一环节，学生通过在计数器上拨珠强化了对整百数的认识。
如果我让学生一粒一粒地拨，边拨边数，就能帮助学生理解“一个一个地数”的意思，能最大程度地避免学生在例题2的拨珠环节出现失误。
对于几百几十几的认识，学生通过看图、拨珠、说拨珠的过程，从具体的图和计数器上的珠子逐步抽象出几百几十几的概念，感受到几百几十几的大小。
在此过程中，学生也体会到了十进制计数法的位值原则。
在例题2的教学中，我认为教师要重点帮助学生理解“一十一十地数”和“一个一个地数”的意思，可以通过教师的示范拨，或者请学生数数等形式，帮助学生明确数数和拨珠的方法。
对于“九百九十九添上1是多少”的问题，可以请学生尝试边拨边说，最后请学生演示。
如果学生说不出来，可以带领学生一起拨，通过引导帮助学生逐步认识一千。
对于前一种教学方式，在教学中没有用到。
我想学生拨不出来，主要原因在于学生在前面拨的过程中似懂非懂。
因此，教师还是要加强学生前几个环节的教学。
学生只有会拨珠了，也就能很顺利地演示出得到一千的过程。
看图、拨珠的过程实际上是帮助学生抽象出数的过程，也是认识数的组成的过程。
要达到本节课的教学目标，的确需要学生经历由直观到抽象的过程，而不能一蹴而就。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果三个连续自然数的和是45，那么紧接它们后面的三个连续自然数的和是（）。
A．46 B．48 C．542．推导圆面积公式时，把圆转化成近似的长方形，这个长方形的周长比圆周长大（）。
A.πrB.dC.rD.πd3．一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有（）水。
A．5升B．7.5升C．10升D．9升4．用一个高是30厘米的圆锥体容器装满水，倒入和它等底等高的圆柱体容器中，水的高度是（）厘米．A．10 B．90 C．205．从A城到B城，甲车要行10小时，乙车要行8小时，甲、乙两车的速度比是（）A．10：8B．8：10C．5：4D．4：56．一双鞋打八折后是60元,这双鞋原来( )元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《数数、数的组成》教学反思《数数、数的组成》教学反思（精选5篇）《数数、数的组成》教学反思1《新课标》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”让学生通过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和重视的问题之一。
数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。
《新课标》中将培养学生的数感作为一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段学生的培养目标。
100以内数的认识是基于学生已学的20以内数的基础之上的教学,而《数数、数的组成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数与生活密切联系。
我强调从学生已有的基础出发,从已学的20以内数为出发点,利用生活中常见物品分类、数数等,让学生体会到“生活中处处有数”,激发学生学习积极性。
数数,数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。
难点就在进位。
一、《数数、数的组成》教学过程1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。
你是怎么知道的。
学生说:1个十9个一组成19。
问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。
接着带着学生一起数20以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?······通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注重学生学习数数的方法。
从中让学生发现10个十是一百,一百里面有几个十。
学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。
2、当学生掌握了数数的方法后,我让学生结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百到底有多少,初步建立数感。
3、口答大比拼,说一些数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的顺序和数的组成。
在课堂上设置小组比赛抢答的过程,激发学生学习的兴趣。
4、巩固练习,层层递进。
(1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。
(2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。
(3)判断对错。
突出学生的学困点。
二、教学反思整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。
1、在数百羊图时,没有给学生足够的时间猜一猜、估一估,所以学生对于100的大小不是很敏感。
在这个部分可以让学生说说:为什么不是10只或者20只,让学生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。
这样对于学生的数感建立很有帮助。
2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,学生们遇到了困难,无法很快的回答出答案。
在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。
通过这样的过程既激发了学生学习的兴趣,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。
3、判断题可以改成猜一猜,让学生猜一猜这个数是多少。
又把重难点进一步的突破了。
我找到了自己本课的不足。
因此,以后的课堂中还需要多思考每个教学环节的合理性,注意时间的分配,题型的搭配,利用有效的时间让学生更快更好的消化当堂所学的内容。
《数数、数的组成》教学反思2新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的`学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流，这也是我下一步要重点训练的。
3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。
4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了很多。
5、在课的设计上不够巧妙和缺少科学性。
我认为一节课要想上好是不容易的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探索，我相信有领导和同事们的帮助，我会很快的找到成功的……..《数数、数的组成》教学反思3100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估计意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念并不都是很清楚。
从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，这样既培养了学生的估计意识，又让学生在实际中经历了数数的过程，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。
这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生再一起认真的数一遍，学生学习的目的性明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然的进入了新知识的学习。
本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。
学生的操作活动，从开始独立数100个学具，到全班一起数，接着结合说几十几，很自然的引导学生思考，怎样摆可以能让别人容易的看出是35个，从而进行数的组成的教学。
然后，通过学生独立数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养学生的估计意识。
整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估计意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙的穿插进行。
但本节课教师没有很好的组织教学，忽视了一部分学生的学习，课堂较乱。
甚至有很多学生不知道教师再说些什么，在今后的教学中我要多学习，与别人多交流，多探索。
《数数、数的组成》教学反思4数的组成由20以内的扩展到100以内，数增大了，抽象程度也更高了。
因此，在《数的组成》这一课我注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，采用了情境式教学，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。
1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
为了调动学生的学习积极性，我在导入部分创设了“为蓝猫过生日，回答蓝猫的提问”这一有趣的情境，既激发了学生的兴趣，又复习了旧知识，还产生了新的疑问。
2、观察操作，解决重难点在教学中，我们不仅要关注学习的结果，更要关注其掌握知识点的过程。
因此，在教学数的组成、实物之间的关系时，我通过让学生充分地进行操作：数小棒、摆小棒、分小棒、说意义，观察三者间的关系等活动，深刻理解组成与数、实物之间的联系与区别，并通过“抢答”、“对口令”等活动形式，在愉快的氛围中解决重难点。
《数数、数的组成》教学反思5让学生初步感知100有多少，激发学生学习的兴趣，同时引出课题。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈，愉快。
孩子的学习兴趣高涨，知识在有趣的活动中得到巩固。
数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一举两得的教学效果。
“对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。
“巩固练习”的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。
这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数到底有多少。
但在具体的操作过程中，我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。
因此，这一环节教学目标性不强。
这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养了孩子的合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。
数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。
我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。
同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点基本上突破了。
对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣，这一环节学生学得还不错。
这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。
总之，本节课最大的不足在于各个环节的目标落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。
本学期我们一直在讲“科学解读教材，准确把握教学目标”，显然我在这方面需要好好努力。