数数.数的组成

《数数与数的组成》教学反思

本节课教学内容是一年级下册第二单元《100以内数的认识》

里的“数数和数的组成”，是在学生学习了20以内各数的认识这一

基础上进行教学的，教学目标是使学生学会数100以内的数，体会

数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程标

准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此在教学中我注重引导学生参与学习活动，让他们在动口、

动手、动脑的数学活动中学会新知。

一、注重培养学生的数感和估数的意识

本节课是利用小组合作创设情境引入的，我先引导学生数出

10个礼物、20个礼物，让学生有一个比较直观的感知，再让学生估

一估这些礼物总共有多少个，学生在具体情境中感知到100有多少，并体会出100要比20多得多。在此过程中学生也了解到生活中常常

需要估数，从而培养了他们估计的意识。在做课后练习“数皮球”

这幅图时，也是先指名让多位学生来估一估，再设法数出皮球的数量，让所学知识既得到巩固，又得到发展。

二、引导学生积极动手操作，培养主动探究精神

学生是数学学习的主人，在教学中我让学生自己去数小棒，留

给学生足够的思考时间和空间，进而突破数数时接近整十数到整十

数的过渡这一难点，教师在此过程中担任的只是组织者与引导者的

角色。在教学数的组成时，也是让学生进行动手操作活动，在操作

中思考，并获取新知，这样既符合小学生的认知规律，也进一步提

高了学生的学习积极性。

在组织学生进行动手操作时，有些地方我认为须进一步改进，

如要调控好活动的时间、秩序，培养学生良好的操作习惯等等。只

有让每位学生都认认真真参与到课堂活动中，教学才会起到好效果。这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握

了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，

不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以

内数的读法和写法做好准备．

教学时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师

报数，孩子们摆数），让学生摆出24根小棒，先说说它的组成，然

后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？

孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2

个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我让学生通过

感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象

的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读

法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中

学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。没有了死记

硬背，学生的学习会更有兴趣。教学时我注意由易到难，逐步引导

学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5

的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，

应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教

师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”

促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使

学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。

当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过渡要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，导致课堂有些混乱，我以后在课堂组织方面还要加强。