文具的调查与设计
主题一 文具的调查与设计
主题一文具的调查与设计一、活动目标1.了解文具的种类、作用及正确的使用方法。
2.通过调查、采访、设计等活动，培养学生收集、整理资料和创新设计的能力。
3.通过活动培养学生的创新意识。
二、活动准备教师：准备有关数据统计的知识和方法。
学生：1.准备各种文具的图片及使用说明。
2.准备有关文具的发展历史的资料。
三、活动时间：3 课时四、活动过程第一课时准备阶段一、创设情境，导入主题教师：同学们，从我们一上学，文具就与我们密不可分了，随着年龄的增长，我们的书包里各种各样的文具也越来越多。
它们是用什么材料制作的，有哪些功能、样式和特点呢？下面我们就走近文具，好好了解它们吧！（意图：用学生自己真实的生活激发他们对文具的兴趣，产生研究的欲望。
）二、确定主题，自由分组1. 确定研究主题（1）师生共同交流感受与发现的问题，教师有选择的板书。
（2）教师引导学生筛选出有价值的问题，讨论后确定研究主题。
预设问题：·文具的发展历史。
·各种文具的功能及使用小窍门。
·什么样的文具又安全又实用？·我们使用的文具存在哪些问题？·预设自己的文具。
2. 学生根据研究兴趣进行分组3. 大体可分为四个组：“文具小博士”：这一小组重点对文具的历史与发展过程进行研究。
“文具智多星”：这一小组重点对文具的功能以及使用小窍门进行研究。
“健康先锋队”：这一小组重点研究什么样的文具又安全又实用。
“问题探索队”：这一小组重点对同学们出现的问题进行研究与设计。
三、制订活动方案1. 教师对各小组的活动方案提出要求：教师：你们在制订活动方案时要注意做到全面、详细，符合实际。
2. 小组根据教师提出的要求制订各组的活动方案3. 教师对各组的活动方案进行指导。
《第12课 我做的“文具”》作业设计方案
《我做的“文具”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够了解和掌握制作文具的基本材料和工具，掌握简单的制作技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新思维，提高学生对文具的审美能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到制作文具的乐趣，增强对美术学科的兴趣，培养环保意识。
二、作业内容1. 作业主题：我做的“文具”2. 作业材料：学生需自备剪刀、胶水、彩纸、铅笔、橡皮等基本工具和材料。
3. 作业步骤：（1）学生根据个人兴趣，选择一种或多种文具类型（如笔、剪刀、橡皮、文件夹等），进行构思和设计；（2）根据设计，选择合适的材料和工具进行制作，注意安全；（3）完成后，学生需对自己的作品进行描述和评价。
三、作业要求1. 作业应围绕主题，符合文具的特点；2. 作品应体现学生的创新思维和动手能力；3. 作品应注重环保，使用可循环利用的材料；4. 作业完成后，需按时提交作品照片或作品说明（不少于XX字）；5. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，不拘泥于传统样式。
四、作业评价1. 评价标准：作品创意性、实用性、美观性、环保性；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合；3. 评价时间：课后完成作业反馈与评价。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需在第一时间进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议；2. 学生根据教师反馈，对自己的作品进行修改和完善；3. 教师将优秀作品进行展示，鼓励学生继续发挥自己的创意和能力，培养学生对美术学科的兴趣。
通过本次作业，学生能够掌握制作文具的基本技能和方法，提高自己的动手能力和创新思维能力，同时也能增强环保意识，培养审美能力。
在作业评价和反馈过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，鼓励学生发挥自己的优势和特长，培养他们的自信心和创造力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对各种文具制作材料的认识，提高动手制作能力。
晨光文具VI企业形象设计调研报告
安阳师范学院美术学院VI企业形象设计调研报告课题名称: 晨光文具VI企业形象设计调研报告系( 院 ): 美术学院专业: 艺术设计班级: 2010级一班学号: 100603015姓名: 陈春会填表时间: 2013/09/07艺术设计系制调查时间:2013/9/3—2013/9/6调查地点:安阳师范学院西门附近晨光文具店调查方式:实地调查、拍照以及网络质料分析整理调查目的: 通过商业环境的VI设计调研，直观感受VI设计的内在魅力和功能性，了解优秀的品牌形象设计对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用，为学好VI设计这门课程做好充足的准备一、中国文具行业现状1、中国办公文具消费市场主要集中在沿海经济发达地区，其中70%左右集中在广东、浙江、江苏。
上海、北京五个地区。
2、有800多万户企业，2亿学生和各级政府机关等庞大的消费群体，近年来，中国文具市场以每年12%的速度高速增长，中国文具市场前景十分广阔。
二、中国文具行业特性1、行业企业数量庞大，地区集中，市场集中度低2、生产方式机械化程度不高，属于劳动密集型产业，行业利润率偏低3、中国文具企业以出口加工型居多，长期以OEM招牌方式为境外企业加工并实现出口销售，产品附加值低，技术创新和品牌意识淡薄三、晨光文具企业概况上海晨光文具制造有限公司创办于1997年，是一家整合创意价值与创意优势，专注于文具事业的综合文具集团。
制造高品质的圆珠笔、中性笔、自动铅笔、各种配套笔芯等系列办公事务用品和学生文具礼品。
晨光以“书写创意”为定位，建立了独特的创意思想体系和世界级的设计中心、并以全程系统设计晨光作为中国本土的一个文具品牌，近年来，在同行竞争者中脱颖而出成为中国文具行业里的佼佼者。
四、品牌内涵“晨光总有新创意”是晨光的核心价值，也是晨光得以保持优势，成为世界级品牌的关键优势。
从消费价值设计、产品工业设计、产品模具开发到品牌形象设计，晨光建立了行业内独一无二的“全程设计系统”，使晨光能迅速的将创意转化为产品。
《给文具分类》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《给文具分类》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过对不同种类的文具进行分类，让学生了解各类文具的功能和用途，培养他们的分类能力和逻辑思维能力。
二、设计内容：1. 对各种文具进行分类：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、马克笔、橡皮、尺子、剪刀、胶水等。
每种文具都有其特定的功能和用途，学生需要根据这些特点进行分类。
2. 分类依据：可以根据文具的功能、形状、材质等特点进行分类。
例如，可以把铅笔、钢笔、圆珠笔归为书写类文具；把橡皮、尺子、剪刀归为辅助类文具。
3. 设计问题：设计一些与文具分类相关的问题，让学生根据自己的分类标准进行思考和回答。
例如，“为什么铅笔和钢笔属于同一类文具？”、“橡皮和胶水有什么相同之处？”等等。
4. 分类练习：提供一些文具图片或实物给学生，让他们进行分类练习。
学生可以自由搭配文具，并用文字说明他们的分类标准和思路。
5. 制作分类海报：让学生以小组为单位，设计制作文具分类海报。
海报上要包括不同类别的文具图片、分类标准、分类原因等内容。
海报可以进行展示与评奖，激发学生的创造力和合作精神。
6. 分类游戏：设计一些文具分类的游戏，让学生在游戏中学习和巩固文具的分类知识。
例如，可以在教室里隐藏各种文具，让学生根据提示找到指定的文具。
三、设计方法：1. 开展小组合作：通过小组合作的方式，让学生共同讨论、分类和制作海报，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2. 利用多媒体资源：可以借助幻灯片、视频、图片等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更好地理解文具分类知识。
3. 激发学生兴趣：可以在设计中融入一些趣味性元素，如文具分类谜题、文具分类趣味竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价方式：1. 参与度评价：根据学生在课堂上的表现、参与度和贡献，评价其在文具分类活动中的积极性和主动性。
2. 海报评选：对学生设计制作的分类海报进行评选，评价其创意性、排版美感和分类准确性。
3. 游戏表现评价：对学生在文具分类游戏中的表现和成绩进行评价，鼓励他们通过游戏巩固文具分类知识。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
文具的调查与设计
秀一秀 我设计的问卷
●
题
型
●
●
①选择题 ②表格题 ③填空题
●
●
④简答题 ……
1、 看到有人虐待或残害流浪动物你会
2、 如果看见有人虐待或残害流浪动物，您会即时出面 制止吗？
A、通知见有人虐待或残害流浪动物，您会即时出面 制止。（ ）
√
对于虐待或残害流浪动物的行为您怎么看？
● 第一步：所有组员讨论，确定你认为最需要了 解的信息，完成内容的题型选择。（填在导图 中的相应位置）
●第二步：组长分工（按题型），使每个组员都 明确设计任务，有事可干。
●第三步：组员共同讨论，筛选、拼贴完成问卷
时间：10分钟 完成得最快、最好的组加星
谢谢欣赏
教科版综合实践活动三年级上册
主题五
1 文具调查与设计
调查问卷是由哪几个部分组成的？各个部分有分别有些什么作用呢？
小组讨论：这份《关于对流浪 动物看法的调查问卷》应该针对哪 些人发放呢？
时间：1min
在校学生、学生社家长区、居社民区居民……
小组讨论：这份《关于对流浪 动物看法的调查问卷》应该针对哪 些人发放呢？
时间：1min
在校学生、学生社家长区、居社民区居民……
小组讨论： 你觉得，围绕本次调查，可以问哪些问题？ 时间：3min
请同学们以小组为单位，合作完成一份完整的问卷。（时间： 10min）
小提醒： 第一步：组长分工，使每个组员都明确设
计任务，有事可干。 第二步：组员共同讨论，筛选、拼贴完成
问卷.
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
文具设计策划书3篇
文具设计策划书3篇篇一《文具设计策划书》一、项目背景随着人们对教育和办公的重视程度不断提高，文具市场需求日益增长。
为了满足不同消费者的需求，我们计划推出一系列独具特色的文具产品。
二、设计目标1. 创新性：设计出新颖独特的文具，吸引消费者的目光。
2. 实用性：确保文具在使用过程中方便、舒适、高效。
3. 美观性：具有时尚、美观的外观，提升消费者的使用体验。
4. 环保性：采用环保材料，减少对环境的影响。
三、市场分析1. 目标人群：学生、办公人群、创意工作者等。
2. 市场趋势：个性化、环保、多功能文具逐渐成为主流。
3. 竞争情况：分析现有文具品牌的优势与不足，寻找差异化竞争机会。
四、设计理念五、产品设计1. 笔类：设计独特造型的钢笔、圆珠笔、铅笔等，如可变形笔、带有创意图案的笔。
2. 笔记本：推出不同材质、尺寸和装订方式的笔记本，如皮质封面、活页本等。
3. 文具套装：组合多种文具为一套，方便消费者购买和使用。
4. 其他：如创意橡皮擦、精美书签等。
六、材料选择优先选择环保、耐用的材料，如可回收塑料、木材等。
七、包装设计设计简洁、吸引人的包装，突出产品特色和品牌形象。
八、营销策略1. 线上推广：利用社交媒体、电商平台进行宣传和销售。
2. 线下活动：参加文具展会、举办促销活动等。
3. 与学校、企业合作：提供定制文具服务。
九、成本预算包括设计费用、材料成本、生产费用、营销费用等。
十、盈利预测根据市场规模和销售预期，预测项目的盈利情况。
十一、时间安排明确各个阶段的时间节点，确保项目按时推进。
十二、风险评估分析可能面临的风险，如市场竞争风险、技术风险等，并制定相应的应对措施。
篇二《文具设计策划书》一、项目背景随着人们对学习和工作品质要求的不断提高，文具市场的需求也日益多样化。
为了满足消费者对于个性化、高品质文具的需求，我们计划推出一系列创新型文具产品。
二、产品概述1. 产品定位：高品质、创新设计、满足不同用户需求。
《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版
买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。
2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。
3.培养学生的实际操作能力和计算能力。
4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。
2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。
三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。
2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。
3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。
4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。
5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。
四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。
激励学生对货币的认知和使用。
2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。
让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。
3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。
提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。
4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。
激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。
五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。
2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。
3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。
4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。
六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。
中国著名文具品牌进展及代表产品设计调查
中国著名文具品牌发展及代表产品设计调查（5个品牌）文具行业作为国内迅速崛起的一个轻工产品，在国际市场上也起着越来越重要的作用。
每年国际、国内的文具行业展览会或者轻工产品展览会，参展的国内文具企业不下1000家，中国制造的文具产业正以绚烂多彩的姿态展现给世界。
以下是中国十大文具品牌（10）：排名品牌生产企业1 晨光上海晨光文具股份有限公司2 真彩乐美（集团）有限公司3 贝发贝发集团股份有限公司4 得力宁波得力集团有限公司5 广博广博集团股份有限公司6 启路宁波启路文化生活用品连锁有限公司7 白雪青岛昌隆文具有限公司8 齐心深圳市齐心文具股份有限公司9 爱华杭州爱华文具有限公司10 树德广东树德实业有限公司一．晨光上海中韩晨光文具制造有限公司成立于1997年，注册落户在奉贤区青村镇光明经济园区。
发展历程及重要事件：1999年，由陈升明在奉贤买下了6亩地造厂房，晨光笔业正式开始被打造。
2002年，晨光文具开始规模化经营，以规模求效益2003年，“晨光”牌中性笔荣获中国制笔行业名牌产品，同时企业相续荣获2003“全国制笔先进集体”、“中国（上海）国际制笔文具及礼品展览会最佳组织奖”。
2004年，晨光文具将品牌战略提升重要日程2007年8月晨光文具获得“中国名牌”称号2008年，晨光文具启动连锁零售事业2009年12月晨光文具在2008上海轻工新品名品展示展销会上荣获“最受欢迎产品”2011年，晨光文具启动电子商务，逐步开通电子商务业务探索.主要产品：专业制造“晨光”牌高品质圆珠笔、中性笔、自动铅笔及各种配套笔芯等多系列办公事物用笔、学生文具等。
设计特点：1、环保晨光坚持使用节能环保的材料和制造方式制造高价值的产品，，担负起企业作为世界公民的责任，为全球环保事业及循环经济做出贡献。
2、性价比永远提供给顾客最物有所值的书写工具，是晨光的核心优势。
3、时尚结合时尚元素，创造潮流话题的产品设计，将成为晨光发挥创意价值的优势空间。
教科版小学三年级上册综合实践活动主题五 第1课 文具调查与设计
三、 文具的设计
03
三、 文具的设计
要点
创意设计
要点
要点 功能性设计
要点 素材选择
三、 文具的设计
创意设计
文具的设计需要有创意，能够吸引孩子们的注意力。可以设 计出有趣的造型、鲜艳的颜色，或者加入一些可爱的图案， 让孩子们喜欢并愿意使用这些文具。
三、 文具的设计
功能性设计
文具的设计不仅要有创意，还要考虑到实际使用的功能性。 例如，铅笔可以设计成三角形的形状，更容易握持；橡皮擦 可以设计成可拆卸的，方便更换；尺子可以设计成可弯曲的 ，方便使用。
二、 文具的用途
装饰作用
文具还可以用来装饰学习环境和作品。学生们可以使用彩色 笔、贴纸、彩色纸等文具来装饰自己的作业本、笔记和手工 作品。通过使用不同的颜色和图案，可以使学习环境更加美 观和有趣，同时也可以展示学生们的创造力和个性。
二、 文具的用途
提高效率
文具的使用可以帮助学生们提高学习效率。例如，使用记号 笔或荧光笔可以快速标记重要的知识点和关键词，帮助学生 们更好地记忆和理解学习内容。使用尺子、直角尺等测量工 具可以帮助学生们准确绘制图形和解决几何问题。通过选择 适合的文具工具，学生们可以更加高效地完成学习任务。 以上三个要点描述了文具的用途，包括方便书写、装饰作用 和提高效率。通过这些要点，学生们可以了解到文具的多样 性和重要性，同时也可以在实际学习中更好地利用文具工具 。
高校对办公用品的调研报告
高校对办公用品的调研报告今年来，高校办学规模不断扩大在提高，相应的高校办公用品的数量和种类也不断地扩大。
以我们学校“现代职业学院"为例。
每年用的办公用品购置费用达十万以上。
在办公用品中值较高的固定资产以外。
更常见的办公用品：打印纸，粉笔，各种类型笔，打印机，墨水等，具有种类多，单价较低，单需求量大，购置分散但很频繁等特点。
目前各大高校对这类办公用品大多采用各部门“自用自购，以报列支”的模式进行管理，财务部门只对其经费总额进行控制。
一、调研设计主要通过发放调查问卷的方式来收集相关信息，并利用Excel 对调查数据进行分析。
问卷由两部分部分组成：1是选择合适的供应商。
2.是办公用品请购，具体采购，验收与付款等环节。
3是办公用品的使用与保管。
二、调查结果与分析（一）选择合适的供应商市场上供应商、分销商，多到无法让人选择，如何一个选择有实力的供给商, 在报价相同及交货承诺相同的状况下，应首先选择那些企业形象好并有实力的供给商。
假如这家供给商曾经给某些品牌企业提供过产品供给，并得到这些品牌企业的认可，则无疑应成为选择时的最好参考。
相反就不应选择该家供给商. 一定要对供应商全面的了解后再去采购。
还有供给商的产质量量、价钱、柔性、交货准时陛、提早期和批量等方面的注意，如果没有构成一个全面的供给商综合评价指标体系，就不能对供给商作出全面、详细、客观的评价。
（二）办公用品请购，具体采购，验收与付款1. 请购环节请购是采购与付款流程的起点。
只有得到授权的才能提出采购申请，提出采购申请与批准采购申请相互独立，以加强对采购的控制，防止过量活不必要的采购。
需要院系上制定书面计划，这也与院系对办公用品的需求量又较大的关系。
2. 采购环节包括询价，订货，签定合同等环节，设计的风险等的注意都要相互独立，防止虚假支出确定供应商以后院系与机关部门都应该认真执行自己的职责。
降低采购成本：我了解供应链各个环节的操作，明确采购在各个环节中的不同特点、作用及意义。
《第12课 我做的“文具”》作业设计方案-小学美术人教版12一年级上册
《我做的“文具”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过亲手制作文具，了解文具的基本构造和功能；2. 培养学生的动手能力和创新思维，激发对美术的兴趣；3. 提高学生观察、想象和表达能力，培养团队合作精神。
二、作业内容：1. 制作材料：学生可以根据自己的兴趣和现有材料选择合适的材料，如纸、彩笔、剪刀、胶水、颜料等；2. 制作类型：学生可以制作铅笔盒、铅笔、橡皮擦、尺子、剪刀等文具中的一种或多种；3. 制作要求：学生需按照规定的比例和尺寸进行制作，注重细节，尽可能展现文具的特点和功能；4. 作品展示：每位学生需将制作完成的文具带到课堂进行展示，并介绍自己的作品。
三、作业要求：1. 学生在制作过程中要注意安全，遵守课堂纪律；2. 每位学生需独立完成作品，如有需要可相互协作；3. 学生需保持教室整洁，制作过程中产生的垃圾要妥善处理；4. 学生需按时完成作业，如有特殊情况需提前完成或延后提交，需向老师说明情况。
四、作业评价：1. 作品评价：根据制作质量和创意性进行评分，满分10分；2. 课堂表现：根据课堂纪律、安全意识、卫生习惯等方面进行评价，满分10分；3. 参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和小组活动，满分10分。
五、作业反馈：1. 教师对学生完成的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议；2. 学生根据教师的评价和反馈，对自己的作品进行修改和完善；3. 教师鼓励学生相互交流、学习，分享制作经验和技巧；4. 教师对本次作业进行总结，表扬优秀作品和进步明显的同学，鼓励大家在下次作业中继续努力。
通过本次作业，学生可以亲手制作文具，了解文具的基本构造和功能，培养动手能力和创新思维，同时也能提高观察、想象和表达能力，培养团队合作精神。
在作业评价和反馈环节，教师可以通过点评、交流和鼓励等方式，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，激励他们不断进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过完成作业，进一步掌握和提升制作文具的基本技能和技巧；2. 通过作业，培养学生对文具设计的创新思维和审美能力；3. 培养学生对美术课程的热爱和兴趣，增强学习美术的自信心。
四年级综合实践电子课本目录
自制乐器
第7单元
有趣的游戏
第11节
寻找长辈童年的游戏
第12节
我们爱玩的游戏
第8单元
走进家乡
第13节
家乡的交通
第14节
福建的近代名人
四 年 级 下
第1单元
外出活动保安全
第1节
外出活动保安全
第2单元
查找资料
第2节
搜索生活中的小窍门
第3单元
粮食知多少
第3节
来之不易的粮食
第4节
多种多样的粮食制品
第4单元
四年级综合实践电子课本目录
四 年 级 上
第1单元
上学路上保安全
第1节
上学路保安全
第2单元
访谈
第2节
采访身边的人
第3单元
我们的学习用品
第3节
文具的调查与设计
第4节
设计我的小书包
第4单元
吃的学问
第5节
早餐研究
第6节
零食与健康
第5单元
有趣的鸡蛋
第7节
玩鸡蛋
第8节
蛋壳小制作
第6单元
声音与生活
第9节
生活中的声音
探秘身边的植物
第5节
校园植物调查
第6节
我为我家做绿化
第5单元
清洁工具的设计与改造
第7节
清洁工具的调查
第8节
设计清洁工具
第6单元
我们身边的一次性物品
第9节
一次性物品使用状况调查
第10节
一次性物品的利与弊
第7单元
中国传统节日
第11节
清明节
第12节
端午节
第8单元
可爱的家乡
第13节
家乡的建筑
文具教学设计
文具教学设计〔精选5篇〕文具教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等假设干。
每人一个钱袋〔内装各种面值的人民币〕。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
〔光盘：世界各国的钱币〕刚刚同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？〔人民币〕人民币在我们的生活中有什么作用呢？〔学生看光盘〕二、新授：〔一〕认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
〔光盘〕师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？〔学生分组讨论。
〕2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
〔学生在小组中利用实物分类〕3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
〔学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
〕在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元〞为单位的人民币有哪些？以“角〞为单位的人民币有哪些？以“分〞为单位的人民币呢？〔看光盘〕5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？〔让学生算一算〕6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？〔国徽〕我们要象热爱自己的祖国一样保护人民币，不要随意损坏它。
三、揭示课题师：今天，我们也要用带来的钱来买东西，〔课件出示买文具主题图〕这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要保护它们。
文具调查与设计范文
文具调查与设计范文文具的调查与设计一、谈话导入 1、交流什么是学习用品？2、引思：学习用品是我们的好伙伴，我们每天都离不开它们。
瞧！眼前这么多有趣的学习用品，是不是引起了你浓厚的兴趣？它们有哪些功能？它们能帮助我们做什么？这些文具都是由什么构成的？…… 有这么多总是那就赶快行动起来，对学习用品进行一番探究吧！二、准备研究的问题，确定主题 1、开阔思路我们的学习用品，可以确定以下几个主题：文具的调查和设计设计我的小书包如何选择文具…… 2、师：提到学习用品，同学们一定有许多想法和问题。
说出来，大家共同探讨，还可以找兴趣相同的同学组成研究小组。
3、小组讨论4、确定主题确定主题时一定要先想一想，这个主题我们是否有能力和条件研究。
我们小组确定的主题是：三、文具的调查与设计活动建议我们现在使用的文具五花八门，什么样的都有，功能也越来越先进。
1、制订活动方案大家一起讨论一下，学着制订一个活动方案吧！小组活动方案我们的活动主题：我们要准备：我们调查的时间和地点：我们调查的方式：我们的分工：我们的设计方案：我们要注意的问题：活动方案要具体、可操作，这样活动才能落实！ 2、开展实践活动 ? 交流：你用过或知道的文具有哪些？大家一起交流一下吧！我知道的文具铅笔功能 ? 查资料：通过查阅资料，可以了解一些你感兴趣的问题。
如：文具有哪些种类？它们的功能有什么不同？文具的开展历史是怎样的？有哪些新研制的文具？我的资料卡 ? 调查：这里提供了一个调查表的样式，同学们可以根据调查的需要修改或重新设计。
先小组讨论，制定一个调查表：文具调查表项目内容品牌价格材料款式实用性……四、课外实践活动我们可以到附近的文具店去看一看，了解文具店都卖哪些文具，哪些文具最畅销，小学生最喜欢的文具有哪些？填写：通过调查，我们了解到的信息：（）文具最畅销，因为（）。
（）文具最难卖，因为（）。
小学生最喜欢的文具有（）。
小学综合实践活动《文具是我的好伙伴--文具作用知多少》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动《文具是我的好伙伴--文具作用知多少》教学设计学情分析教材分析课后反思一年级下册综合实践教案课题教学目标3.文具是我的好伙伴——文具作用知多少1.结合自己平时在课堂上文具的使用情况，初步认识在研究生活中要用到的文具。
2.能够结合平时的使用，了解各种常用文具的作用，了解它们的使用方法和分类，并能恰当的选择和使用文具。
3.激发学生正确实用文具、爱护文具的兴趣，培养良好的文具使用惯。
教学重点：用多种感官观察、感受文具的特点、作用，乐于与他人分享。
教学重难点教学难点：愿意认真倾听，乐于与他人分享强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学生动手能力的评价。
让学生从生教法与学法教学课时教具、学具准备活中去发现问题、提出问题和解决问题。
1课时各种文具、ppt教学流程一、谜语激趣，导入新课师：谜语导入猜谜语：小黑人细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。
（铅笔）告诉你高，告诉你长，画条直线，它来帮忙。
（尺子）师：是的，同砚们真伶俐，那这两种是我们常常用到的，他们有一个配合的名字——文具，文具是学生们在研究中不可缺少的工具，市场上有良多品种的文具。
接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！二、活动指引1.认识文具师:什么是文具呢？在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和研究个性化修改的物品。
在我们的教科书中对“文具”的界说是学生研究用的物品，包孕笔、尺子、橡皮、练本、文具盒、胶水、书包等。
那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！生:举手回覆。
我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦。
尺子，蜡笔”……师：那么请同砚们数一数你们文具的数目吧！比如说：“我有2跟铅笔，1把尺子…”生：举手回答。
师：再请同砚们说一说你的文具是什么资料制作的呢？比如说“教师的文具盒是布质的，教师的圆珠笔是塑料外壳的”。
那你们的文具是什么资料制作的呢呢？生：举手回答。
学生文具的创新设计与产品功能
学生文具的创新设计与产品功能学生文具的创新设计与产品功能随着教育的不断发展和学生需求的多样化，学生文具的创新设计与产品功能变得愈发重要。
文具不再仅仅是教学工具，它们承载着更多的功能和用途，为学生提供更好的学习体验和便利。
本文将从设计理念、产品功能和实践案例三个方面探讨学生文具的创新设计与产品功能。
一、设计理念随着科技的快速发展，新的设计理念被融入到学生文具的创新中。
传统的文具设计通常追求实用性和美观性，而现代文具设计强调功能性和创意性的结合。
设计师们注重将科技元素与文具结合，创造出更加智能化和便捷的产品。
1.1 智能化设计现代的学生文具设计致力于将智能技术应用于产品中。
例如，智能笔记本可以通过扫描和识别文字，将手写内容自动转化为电子文件；智能计算器可以连接互联网，提供更多在线学习资源。
这些智能化设计使学生在学习过程中更加高效和便捷。
1.2 环保可持续设计环保和可持续发展已经成为全球的热门话题，这也影响到了文具设计的理念。
学生文具设计需要关注材料的环保性和可回收性。
例如，利用可降解材料制作的铅笔、橡皮和尺子等，可以减少对环境的负面影响；利用再生纸制作的笔记本和文件夹等，能够有效回收利用废纸资源。
1.3 创意性设计创意性设计通过独特的造型、鲜明的色彩和趣味的功能，激发学生的学习兴趣和创造力。
带有卡通形象的文具、可自定义外观的文具等，能够吸引学生主动使用和保护文具。
二、产品功能除了创新的设计理念，学生文具产品的功能也日益多样化。
不仅要满足基本的书写和绘画需求，还要提供更多的功能，使学生能够更好地完成学习任务。
2.1 多功能一体学生文具产品设计的一个重要趋势是实现多功能一体化。
例如，一支笔可以切换成不同颜色的墨水或铅芯；一个文件夹可以同时收纳文件、笔和计算器等。
这样的多功能设计减少了学生携带文具的数量和重量，提高了学生的使用便利性。
2.2 便捷使用好的学生文具设计应该能够帮助学生更轻松、快速地完成学习任务。
大班文具分类教案教案设计意图
大班文具分类教案教案设计意图教案设计意图：通过本教案，旨在帮助大班幼儿认识和分类不同的文具，培养他们的分类能力和观察力，提高他们的认知水平和思维能力。
同时，通过实际操作和互动游戏，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作能力和自主学习能力。
教案撰写：一、教学目标：1.认识并说出不同的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.能够将文具按照形状、颜色等特征进行分类。
3.培养幼儿的观察力、分类能力和思维能力。
4.激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作能力和自主学习能力。
二、教学重点：1.认识不同的文具名称。
2.能够将文具按照形状、颜色等特征进行分类。
三、教学准备：1.多种不同的文具，如铅笔、橡皮、尺子、剪刀、粘土等。
2.分类的标志，如颜色卡片、形状卡片等。
3.教学图片或幻灯片，展示不同文具的图片。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一些文具的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了哪些文具？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？”激发幼儿的兴趣和思考。
2.新知呈现（10分钟）：教师出示不同的文具实物，逐一介绍其名称和用途，并与图片进行对比。
例如，教师出示一支铅笔，说出“这是一支铅笔，我们用它来写字。
”然后让幼儿观察其他文具，一起说出它们的名称和用途。
3.分类游戏（15分钟）：教师出示分类的标志，如颜色卡片或形状卡片。
然后，教师将文具混合放在一起，要求幼儿根据文具的特征将其分类，比如将铅笔放在红色卡片上，将橡皮放在蓝色卡片上。
教师可以给予幼儿适当的提示和帮助，引导他们进行分类。
4.巩固练习（10分钟）：教师引导幼儿观察教室中的文具摆设，让幼儿说出它们的名称，并进行分类。
例如，教师指着教室中的一把尺子问：“这是什么文具？它应该放在哪个分类下？”鼓励幼儿积极参与，提高他们的分类能力。
5.结束（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调幼儿学会了不同文具的名称和分类方法，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和分类不同的物品。
五、教学延伸：1.在教室中设置一个文具角，让幼儿自己摆放和整理文具，并进行分类。
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文具的设计
文具材料 文具功能 文具样式 设计亮点 备注 铝合金 两用，可转换水笔，铅笔。可根据室内（外） 进行温度调节，冬暖夏凉。 直线型，透明笔身，可直接观察内部。 可根据室内（外）进行温度调节，冬暖夏凉。 笔的尾部还有英语生词扫描功能，只要拿这 笔向生词一扫，就知道了，真人发音。
现代文具图片
四年五班 黄哲奇 25号
1.文具的调查
调查地址:小商品城 通过调查,我了解到的信息: 1.自动铅笔，圆珠笔，水笔文具最畅销，因为 这些小学学习用品上有许多卡通图案，深受同 学们的喜爱。 2.毛笔，宣纸等文具最难卖，因为这种文具时 同学们可能平时用不到的。 3.小学生最喜欢的文具有水彩笔，自动铅笔， 多功能铅笔盒等。
彩色的回形针
钢笔，钢笔墨
记事本
铅笔
自动铅笔
水笔
铅笔盒
水彩笔
铅笔刀
总结
不管什么笔只要是学生买都是买新奇.另类.新潮. 奇特的文具。这个不分男女，区分男女的主要是颜色， 女生可能选粉色，但男生一般情况下只会选黑色。再 就是如果上面带图案的笔，男生喜欢米奇之类的，女 生则喜欢白雪公主之类的。可是这些笔上的卡通图案 都是烤漆的，只要用久了，上面的漆就会掉，所以请 大家最好不要买各种其奇形怪状的笔，上课时也许会 影响你的注意力，而且浪费钱。