人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《将相和》的内容，体会廉颇与蔺相如的和衷共济精神。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.培养学生通过课文内容进行思考、讨论、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解廉颇与蔺相如之间的故事，体会他们的品质。
2.教学难点：分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《将相和》，引导学生关注课题。
2.学生自由发言，谈谈对课题的理解和猜测。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
三、分析课文1.教师引导学生复述课文故事，梳理故事脉络。
2.学生分小组讨论，分析廉颇与蔺相如的品质。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的感悟，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《将相和》，谁来说说课文的主要内容？2.学生回答，教师进行点评。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们和衷共济的精神。
2.学生分小组讨论，思考如何将课文故事与现实生活联系起来。
三、课堂活动1.学生进行角色扮演，演绎廉颇与蔺相如的故事。
四、作业布置1.学生完成课后作业：结合课文内容，写一篇关于廉颇与蔺相如的读后感。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，上节课我们学习了廉颇与蔺相如的故事，你们对他们的品质有什么看法？2.学生回答，教师进行点评。
1.教师引导学生讨论：如何将廉颇与蔺相如的和衷共济精神运用到现实生活中？2.学生分小组讨论，提出自己的见解。
三、写作训练2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
3.教师挑选优秀作品进行点评，鼓励学生互相学习。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得，交流学习经验。
第四课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了廉颇与蔺相如的故事，谁能说说他们的品质对你有什么启示？2.学生回答，教师进行点评。
《将相和》教案设计（精选8篇）
•••••••••••••••••《将相和》教案设计《将相和》教案设计（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《将相和》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《将相和》教案设计篇1学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
将相和课文教案优秀8篇
将相和课文教案优秀8篇《将相和》教学设计篇一教材分析：《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。
因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
教学目标：1、知识与技能(1)认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
(2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
(3)能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
2、过程与方法(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。
(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。
3、情感、态度、价值观(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。
(2)懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学重难点：1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2、感受人物形象，概括人物特点。
教学方法：自渎感悟，讨论交流。
教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学重、难点：1、本文的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。
2、本文的难点是通过文中对人物语言和行动的描写，感受人物形象，概括人物特点。
教学过程：一、导入新课，审清题目。
同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
五年级下册将相和微课教案人教版
五年级下册将相和微课教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的历史故事，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的角色形象。
（2）学会通过课文内容，提炼出有益的人生启示。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史，喜欢阅读的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，尊重他人，学会与人相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析故事中的角色形象，提炼出人生启示。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事中道理的理解与感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，遇到生字词记录下来。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的角色形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾课文内容，总结故事中的道理。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对故事中道理的理解。
3. 搜集其他有关将相和的历史故事，下节课分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对故事中道理的理解与感悟。
4. 学生课堂参与度，合作意识。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：课文《将相和》的深入阅读与理解。
分析课文中的成语和典故。
探讨文中人物的性格特点和行为动机。
2. 教学步骤：步骤一：回顾上节课的内容，引导学生思考将相和的意义。
步骤二：分组阅读课文，每组负责一部分内容，边读边讨论。
步骤三：各组汇报阅读心得，重点分析文中的成语和典故。
步骤四：教师总结各组的分析，讲解成语和典故的由来和用法。
将相和人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3.教师强调课文中的道理在实际生活中的应用，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业任务，要求学生运用课文中的道理分析和解决实际问题，巩固所学知识。
2.学生完成作业，通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ际操作来体验将相之间的矛盾和纷争，进一步理解课文中的道理。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关音频、视频资料，或者利用多媒体课件，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.创设贴近学生生活实际的情境，让学生在特定的情境中感受课文中的道理，提高学生的情感体验和认同感。
3.利用角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文中的角色形象和情感冲突，增强学生的同理心和理解力。
在情境模拟环节中,我让学生分别扮演课文中的角色,通过模拟对话来深入理解角色的情感和心理状态,从而更好地领会课文中的道理。在小组讨论环节中,我引导学生从不同的角度思考问题,帮助他们培养批判性思维和团队合作能力。最后,在角色扮演环节中,我让学生通过实际操作来体验将相之间的矛盾和纷争,从而更好地理解课文中的道理,并学会在实际生活中处理人际关系。
（二）过程与方法
1.学生通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，提高语文实践能力和人际交往能力。
2.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养独立思考和问题解决能力。
3.学生通过分析、综合、评价等思维过程，提高批判性思维和逻辑推理能力。
4.学生通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
《将相和》公开课教案
《将相和》公开课精品教案第一章：课堂导入一、教学目标：1. 通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解《将相和》的故事背景。
二、教学内容：1. 讲述《将相和》的故事背景。
2. 引导学生思考故事中的问题和启示。
三、教学步骤：1. 讲述故事背景，引发学生兴趣。
2. 引导学生关注故事中的问题和启示。
3. 鼓励学生分享自己的思考和感悟。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度。
2. 评估学生对故事背景的理解程度。
3. 收集学生对问题和启示的思考和感悟。
第二章：故事讲解一、教学目标：1. 通过详细讲解《将相和》的故事情节，帮助学生理解和记忆故事内容。
2. 引导学生思考故事中的道理和价值。
二、教学内容：1. 详细讲解《将相和》的故事情节。
2. 引导学生关注故事中的道理和价值。
三、教学步骤：1. 详细讲解故事情节，注意重点和细节。
2. 引导学生关注故事中的道理和价值。
3. 鼓励学生提问和分享自己的理解。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂中的专注程度。
2. 评估学生对故事情节的理解程度。
3. 收集学生对故事中的道理和价值的思考。
第三章：角色扮演一、教学目标：1. 通过角色扮演，增强学生对故事情节的理解和记忆。
2. 培养学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 引导学生根据故事情节进行角色扮演。
三、教学步骤：1. 将学生分组，每组选择扮演的角色。
2. 引导学生根据故事情节进行角色扮演，注意表达和互动。
3. 鼓励学生发挥创意，增加角色扮演的趣味性。
四、教学评价：1. 观察学生在角色扮演中的表现和参与程度。
2. 评估学生对故事情节的理解和记忆程度。
3. 收集学生对角色扮演的反馈和意见。
第四章：讨论与反思一、教学目标：1. 通过小组讨论，引导学生思考故事中的道理和价值。
2. 培养学生的批判性思维和反思能力。
二、教学内容：1. 学生分组，讨论故事中的道理和价值。
五年级下册语文《将相和》教案
一、教案简介五年级下册语文《将相和》教案教学科目：语文教学年级：五年级教材来源：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱和平、珍惜友谊的优秀品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中所描述的历史背景和人物形象，引导学生正确对待人际关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究问题，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析历史背景和人物形象。
（2）学生提问，教师解答，共同探讨问题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，对课后作业进行布置。
六、课堂拓展1. 故事续编：（1）学生分组，每组根据课文内容，续编一个故事。
（2）各组展示故事，大家共同讨论，提高学生的创新能力和表达能力。
2. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，大家共同评价，培养学生的表演能力和合作精神。
将相和教学设计一等奖5篇
将相和教学设计一等奖5篇《将相和教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将相和教学设计一等奖第1篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文将相和教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。
3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。
课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。
2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。
1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。
而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。
比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。
”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。
今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。
下面我们一起来学习《将相和》。
2.板书课题。
3.同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
将相和公开课优秀教案（精选12篇）
将相和公开课优秀教案（精选12篇）将相和公开课优秀教案（精选12篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的将相和公开课优秀教案，欢迎大家分享。
将相和公开课优秀教案篇1【教学目的】１、理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】３课时（展示第二课时）。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？⑵本文主要讲了一个什么故事？３、理清脉络，概括段意：⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文将相和公开课优秀教案篇2教学目标：1、学会生字，理解词语“声色惧厉”在句子中的意思。
2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。
3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。
4、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
教学重点：1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、领会和学习课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点这一写作方法。
将相和教学设计【优秀9篇】
将相和教学设计【优秀9篇】《将相和》教学设计篇一本课是以蔺相如的活动为线索，通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过，写了将相之间由和到不和再到和的经过；赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
课文人文思想丰富，作者刻画的人物形象生动，是对学生进行阅读训练，学习写法的好范例。
关于教学目标本课篇幅较长，内容丰富。
本着简简单单教学的原则，本课的教学目标设计出于如下考虑：1、理解词语：理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝的意思。
在学习中积累词语是语文学习的必�2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。
理解《完璧归赵》《渑池会》的内容体会主人公机智勇敢和爱国思想。
3、读是理解课文内容的最有较手段和途径。
对于本文的人物表现，也只有通过有感情的朗读，才能真正体会其机智勇敢、爱国思想。
4、课文由三个故事组成，这样课文就显得长，要在一个课内完成对三个故事的学习有一定的难度，也由于这三个故事中，前两个是第三个故事的因，这两个故事有一定的统一性，所以这节课安排学习《完璧归赵》《渑池会》。
5、学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。
阅读教学的重要目标之一就是要让学生中学习中学读学写。
本文是写人文章，展现人物的品质突出，是学生学习写人的好例子，所以学习目标中设置了学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。
以完成阅读教学的使命。
关于教学重难点1、重点：阅读教学从读入手，以读解文，学习本文也不能例外。
文中主人公的优秀品质是对学生进行人文教育的有利内容，所以本课设正确、流利、有感情的朗读课文，理解《完璧归赵》《渑池会》的内容，体会蔺相如的机智勇敢和爱国思想为教学重点。
2、难点：秦王叫赵王鼓瑟并记录下来，这是对赵王本人的也是对整个赵国的侮辱，关于这一点，表面看起来没有什么，学生一下子可能不能明白。
关于教学策略1、本课文长容量大，为避免繁琐教学，面面具到，这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。
《将相和》教学设计(优秀10篇)
《将相和》教学设计（优秀10篇）五年级语文《将相和》教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
《将相和》教案(通用14篇)
《将相和》教案（通用14篇）《将相和》教案篇1教学目标1、能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。
2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。
3、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。
教学过程：一、由简介《史记》引入，了解课文由三个故事组成，体会三者间的关系。
理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。
1、文学有部伟大著作《史记》，其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。
就是今天学习的课文——《将相和》。
2、“将”指谁?“相”指谁?(廉颇、蔺相如)。
(板书)3、“蔺”字怎么写，还记得吗?4、这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是《完璧归赵》，一个是《渑池会见》，一个是《负荆请罪》。
(板书)5、通过对《完璧归赵》的复习，初步了解蔺相如的品质。
(1)在三年级学过《完璧归赵》，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。
板书：有勇有谋6、(读准“渑”mian)渑池是地名，在秦国境内。
7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。
(1)今天我们要学一个新的成语。
(负荆请罪)“荆”是后鼻音，谁能读准?(jing)指名读。
齐读。
(2)出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗?(3)指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。
他出生入死，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。
(板书：英勇善战)(4)加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。
(大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。
)二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。
1、读课文思考：这三个故事之间有什么关系?(1)、廉颇负荆请罪的原因是什么?读读课文，找出相关的句子。
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案《将相和》公开课教案1【教学目的】１、理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】３课时（展示第二课时）。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？⑵主要讲了一个什么故事？３、理清脉络，概括段意：⑴讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时一、导入新课１、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？２、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！⑴你从这句话中都读明白了些什么？⑵谁来读一读这句话？３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承当这个重任吗？二、解析“完璧归赵”１、自读故事，感悟人物特点：⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
将相和教学设计教案(精选7篇)
将相和教学设计教案(精选7篇)将相和教学设计教案（篇1）教学片段：1、抓住“负荆请罪”一词深入理解。
提问：（1）“负”是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行，为什么？（换词比较，体会情感，实质上也是感悟作者用词的准确，渗透锤炼语言的意识。
）2、表演体会。
（1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽视的要素）（2）指名上台演一演。
（3）师生共评，规范语言、行为、态度。
（4）小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。
为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。
教后反思：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。
口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。
它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
”通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。
将相和教学设计教案（篇2）《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强权的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。
*语言简练，人物形象鲜明。
教学本课前前布置学生预习课文，用了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备。
教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；然后精读每个故事，深入研究每个故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物。
将相和公开课优秀教案
将相和公开课优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字新词，理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的来龙去脉。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错能改的品质，体会两人以国家利益为重的爱国精神。
二、教学重难点1、教学重点理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的写作方法。
2、教学难点理解三个故事之间的内在联系，体会“将相和”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于战国时期的历史视频，引导学生了解当时的社会背景。
提问：在那个战乱频繁的时代，有许多英雄豪杰，今天我们要学习的课文中就有两位著名的人物，大家猜猜他们是谁？（引出蔺相如和廉颇）2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解，重点讲解“璧”“渑”“蔺”“廉”等生字。
思考：课文围绕蔺相如和廉颇讲了几个故事？分别是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）3、精读课文，深入理解学习“完璧归赵”默读课文，思考：蔺相如为什么要答应带着和氏璧去秦国？他是怎样与秦王斗智斗勇的？小组讨论，交流汇报。
引导学生抓住蔺相如的语言、动作、神态等描写，体会他的机智勇敢。
分角色朗读蔺相如与秦王的对话，感受紧张的气氛。
学习“渑池之会”自由朗读课文，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国的尊严的？学生汇报，教师点拨。
重点分析蔺相如的语言，体会他的不畏强权。
学习“负荆请罪”轻声读课文，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？引导学生理解廉颇的知错能改和蔺相如的顾全大局。
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《将相和》的主要内容，掌握课文中的生字词。
2.分析廉颇与蔺相如的人物形象，理解“将相和”的深刻含义。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.通过学习课文，让学生学会团结协作，克服个人主义，增强集体荣誉感。
二、教学重点1.理解廉颇与蔺相如的人物形象。
2.掌握课文中的生字词。
三、教学难点1.理解“将相和”的深刻含义。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题《将相和》，引导学生齐读课题，并提问：“将相和”是什么意思？2.学生回答后，教师简要介绍廉颇与蔺相如的历史背景。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、停顿。
2.教师选取重点段落进行讲解，引导学生理解廉颇与蔺相如的人物形象。
a.课文第1-4自然段，介绍廉颇与蔺相如的背景和性格特点。
b.课文第5-8自然段，讲述廉颇与蔺相如的矛盾冲突。
c.课文第9-12自然段，讲述廉颇与蔺相如的和解过程。
3.学生分段落朗读课文，注意理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：廉颇与蔺相如分别具有哪些优点和缺点？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）复述课文1.教师选取课文中的重点段落，让学生进行复述。
2.学生分组进行复述，互相评价、纠正。
1.教师引导学生理解“将相和”的深刻含义：团结协作，克服个人主义，增强集体荣誉感。
2.学生分享自己的感悟和收获。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.以“我心中的廉颇与蔺相如”为题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过学习《将相和》，让学生了解廉颇与蔺相如的历史故事，培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，分析人物形象，理解“将相和”的深刻含义。
通过课堂讨论、课后作业等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
但本节课在时间安排上略显紧张，部分学生未能充分参与讨论，需要在今后的教学中加以改进。
人教版五年级语文下册《将相和》教案
人教版五年级语文下册《将相和》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解廉颇与蔺相如之间的故事，感受他们的品质和胸怀。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解廉颇与蔺相如之间的故事，感悟人物品质。
2.教学难点：分析廉颇与蔺相如的心理变化，理解他们的胸怀。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《将相和》，引导学生齐读课题。
（2）简介廉颇与蔺相如，激发学生兴趣。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）检查学生字词掌握情况，对重点词语进行解释。
（3）引导学生讲述课文大意，了解故事背景。
3.精读课文，分析人物（1）学生分组讨论，分析廉颇与蔺相如的品质。
（2）教师引导学生从故事中找出廉颇与蔺相如心理变化的依据。
（3）学生分享讨论成果，教师进行点评。
4.深入学习，感悟人物品质（1）学生再次阅读课文，画出廉颇与蔺相如的精彩语句。
（2）学生相互交流，分享感悟。
5.拓展延伸，提升素养（1）学生举例说明现实生活中类似廉颇与蔺相如的人物。
（2）教师引导学生从故事中汲取智慧，学会宽容与尊重。
（2）布置作业：写一篇关于廉颇与蔺相如的读后感。
四、教学反思本节课通过学习《将相和》，让学生了解了廉颇与蔺相如之间的故事，感悟了他们的品质和胸怀。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生合作学习、探究学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注。
五、教学资源1.课文《将相和》2.生字词卡片3.廉颇与蔺相如的图片4.课堂讨论记录表六、教学时间1课时七、教学评价1.学生字词掌握情况2.学生对课文内容的理解程度3.学生对廉颇与蔺相如品质的感悟4.学生课堂参与度5.学生作业完成情况重难点补充：教学重点：1.教师提问：“同学们，你们认为廉颇和蔺相如的‘和’是如何体现的呢？”引导学生从课文中找出关键语句，如“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门前谢罪”来理解“将相和”的含义。
2023五年级语文下册《将相和》教案(5篇)
2023五年级语文下册《将相和》教案(5篇)五年级语文下册《将相和》教案1教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清__的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏艰难，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇__的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇__的关系。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。
2、理清__思路。
教学重点、难点：理清__思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”；要与“充”区别；削：xūe削弱xiāo削铅笔蔺：lìn蔺相如阑：lán阑尾炎秦：上下结构臣：半包围结构璧：上下结构颇：部首是“皮”或“页”辱：部首是“辰”或“寸”3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
五年级下《将相和》语文公开课教案和课后反思优秀教案
五年级下《将相和》语文公开课教案和课后反思优秀教案《将相和》公开课教案1【第二段（讨论）】师：前一第课同学们已经自身提出问题揣测表示人物品质的第二个典型事例。
现在我们紧扣人们的言行特点分析讨论。
（同学打开课文和自学笔记。
教师巡视。
）生：书上说“赵王和大臣们商议，去，怕有危险；不去，表示胆怯，一时决定不下。
”这种情况，跟“完璧归赵”的故事一样，说明赵王的群臣无策，拿不定主意。
（同学善于前后联系想。
）生：我有个疑问：秦王骗取和氏璧已经失败了，为什么刚过了几年，又要约赵王渑池相会？生：（争相举手）道理很清楚，秦王就是不甘心骗取和氏璧的失败，想要报仇。
生：他想要抓赵王也说不定。
师：秦王想要报仇，这是故事发生的起因，但课文没有明写出来。
大臣商议决定不下，后来又怎样呢？继续讨论。
（教师和时点拨，既点出故事起因，又扭到原来的议题。
）生：后来“蔺相如认为不能……示弱，还是去的好。
”“认为”、“还是”这两个词显得蔺相如很果断地提出自身的见解。
师：“认为”在文中表示蔺相如对这的看法、判断。
这个词课后要求你们练习造句。
生：课文说“蔺相如随行”，可以知道这次蔺相如同样要冒着危险去的。
他真是智勇双全。
师：你认为蔺相如的“智”是指什么？（生：群臣无策，而蔺相假如断决定，比群臣有谋。
）（寻根究底，不走过场。
）同学讨论得好，我们刚才就是运用抓人物言行特点的方法来体会人物品质的。
（教师紧扣阅读重点训练项目指导。
）生：秦王和赵王都是国家之君，秦王要赵王为他鼓瑟，这是要侮辱赵王的。
课文又说“秦王叫人记录下来”、“记录下来”什么意思？师：“记录下来”就是作为一种历史资料记载，这事就流传给后人知道，这不只侮辱赵王，也是侮辱赵国的，有损国家尊严和民族的自尊心，是不能容忍的。
在这种情况下，蔺相如怎样反击？（同学不懂就主动提问，教师解释，有机渗透爱国教育。
）生：“我从蔺相如的神态、言行体会。
蔺相如“生气极了”说明他爱赵国的心强烈。
秦王拒绝为赵王击缶，蔺相如再要求，直至“您不答应，我就跟您拼了！”迫使秦王只好为赵王击缶，并叫人记下来。
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人教版五年级下《将相和》语文公开课教案优
秀教案
《将相和》公开课教案1
【教学目的】
１、理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】
感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】
自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】
３课时（展示第二课时）。
【教学过程】第一课时
一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，同学自悟１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
２、速读课文，讨论交流：
⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
⑵本文主要讲了一个什么故事？
３、理清脉络，概括段意：
⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
⑵讨论交流。
４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时
一、导入新课１、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？
请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？
２、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！
⑴你从这句话中都读明白了些什么？
⑵谁来读一读这句话？
３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承当这个重任吗？二、解析“完璧归赵”１、自读故事，感悟人物特点：
⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？
２、集体交流，深化认识：
⑴蔺相如与赵王和文武大臣对比，你得出了什么结论？
⑵点拨要点：
①赵王接到了信非常着急……
Ａ、赵王为什么非常着急？
Ｂ、播放课，同学体会秦赵双方实力差异。
Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？
②蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不
肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。
自身先练一练。
指名读。
⑶教师小结。
⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？
①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！
②同学自由回答，师相机点拨。
要点：
他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？
Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？
Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？
③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：
秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。
秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课展示描写秦王的语句。
）
Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。
好，真理愈辩愈明，我们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。
Ｃ、同学讨论。
Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？
⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？三、解析“渑池会见”蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。
不久，他在渑池会上又立新功。
那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”
渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事
中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事中表示出了哪些过人之处。
老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这事的记录，大家可以作为参考。
（课展示《史记》片段）
同学根据发言提纲准备发言，师巡视。
集体交流。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？
你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？四、小结全课这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。
聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事，且听下文分解，下课。
〖板书设计〗将相和嘴？胆识过人舍生忘死忠君爱国第三课时
一、复习检查，导入新课通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？二、讲授新课１、学习“负荆请罪”：
默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。
读一读书上描述负荆请罪的句子。
引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。
你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
同学写作，交流。
２、理清课文条理：
课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？三、总结提升，课后延伸学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。
那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？。