浅谈高师钢琴教学中存在的各种问题
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最开 始 学 习时就 可 以预 防 和避 免 的
关键词 ： 演奏 教 学模 式 问题 钢 琴 教 学 ． 一 项 非 常 严 谨 的 工 作 ． 不 仅 要 求 教 学 者 自身 是 它 致 ． 物体 就可 以接 受 并传 递 所 承 受 的全 部 的 力量 。 由于 钢 琴 则 要 有 一定 的演 奏水 平 ． 钢 琴 这 件 乐 器 有 充 分 的 了解 ． 要 求 教 琴 键 永 远都 只有 一 种运 动 方 式— — 垂 直 的上 下 运动 ． 对 还 而在 所 有 的
键 给 压 下 去 。但 是 ， 果 我 们 的 手 （ 掌 、 指 ） 处 于 完 全 放 松 如 手 手 也 的状 态 ． 是 无法 弹奏 的 ． 这 因为 重 量要 传 递 到 琴键 上 ． 须要 有 一 必
＋ ” ＋ ”＋ “—卜 ＊ 一－＋ － ・ ＋ — —＋ ＋一－ 一＋＊＋ ”＋ ＋ ”＋ －＋ －＋ ・
传 统 的教 学 方 法 、手 段 和 组织 形 式 仍 为 大 多 数 高 校 公 共 体 球 教 学 提 出 的要 求
育 篮 球 课 教 学 所 采 用 这 些 方 法 手 段 在 过 去 的教 学 中取 得 了 良
好 的教 学 效 果 ． 得 继 承 和 发 展 但 是 随 着 时代 的发 展 和 学 生对 参 考 文 献 ： 值
普及 。 （ 学 生 过 程 性评 价 程 度 不够 ． 价体 系 不 完 善 四） 评 学 生 的期 末 技 能 考 试 ．结 合 上课 态度 和 出 勤 情 况 对 学 生 做
出总 结 性 评 价 是 现 在 大 多数 高校 采用 的 学 生 评 价 方 式 这 种 评
量 和实 现 教 学 目标 价 体 系 突 出了 学 生 的技 能 和体 能评 定 ． 对 一 些 隐性 指 标 ． 但 比如 由 于 高校 扩招 和篮 球运 动 对 学 生 的 影 响 ．更 多 的 学 生 参 与 学 生 的进 步 幅 度 、 习惯 养 成 、 意 表 现 、 作 能 力 、 想 品德 等 评 情 合 思
篮 球 教 学 多 元 性 的要 求 ． 别 是 学 生 全 面发 展 的需 要 ． 些 方 面 『１ 民治 ． 代 篮 球 高 级教 程 『 ． 京 ： 民体 育 出版 礼 ， ０ 特 有 ｌ 孙 现 Ｍ１ 北 人 ２ ４ ０ 已经 不 适 于 现 代 篮 球 教 学 ． 为 连 接 教 师 和 学 生 的桥 梁 ． 当发 ｆ１ 作 应 ２毛振 明． 育 教 学 论『 １ 体 Ｍ． 高等 教 育 出 版 社 ，０ ５ ２０
的教 学 参 考 书 ． 生 难 以 见到 这 些 教材 尽 管 可 以 应用 于体 育 课 师 为 主 ． 是 相 对 存 在 的 问 题 是 教 师 学 历 层 次 偏 低 ． 多 是 本 科 学 但 大 教 学 ． 是 由于 学 生 篮 球 基 础 水 平 的 不 同 ． 多 东 西 学 生 难 以接 学 历 ． 但 很 即使 有 部 分 硕 士 学 历 的教 师 ． 是 很 多 都 不 是 篮 球 专 业 出 但
摘 要 ： 琴 学 习的过 程 是 艰 辛 而 漫 长 的 ， 钢 学 中难 免会 遇 到各 种 各 样 的 问题 。 正是 不 断将 产 生 的 问题 解 决 才得 以钢 琴 演 奏 的技 术 逐 渐提 高 。 可是 有些 令 学 习者 困扰 的 问题 如 果铜 琴 教 师 在教 学过 程 中能 够提 前 预 见 ， 时 发 现 ， 过科 学合 理 的 辅 导本 是 从 及 通
２ ２ ８
在 足 球 教 学 训 练 中 常 见 的 损 伤 及 预 防
冯 永 祥
（ 西村体 校
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ８
教 学 方 法 笔 者 多 年 在 高 师从 事 钢 琴 教育 工 作 ． 触 了许 多 年 龄 手 臂 的重 量 而 手 臂 的 重量 只有 在 完全 放 松 时 才 可 以体 会 得 到 接 各 异 ． 平 参 差 不 齐 的学 生 ． 合 对 他 们 学 习 情 况 的 反 思 ． 出 放 松 ． 一 个 看 似 简单 ． 水 结 提 是 实则 麻 烦 的 问题 。说 简 单 ， 因为 道理 简 是 几 个 比较 关键 的 问题 ． 同行 商 榷 与
一
学 者 对 钢 琴 演 奏 中所 涉 及 的 技 术 、 法 能 够 透 彻 的 分 析 、 解 。 方 理
自然 力 量 中 ． 只有 重 力 是 垂 直方 向 的力 量 ． 且 ． 而 只有 重力 是 随 时
它 更 需 要 教 学 者 掌 握教 育学 、 理 学 的普 遍 规 律 ． 样 才 能 做 到 存 在 的 因 而 ． 果 在 演 奏 钢 琴 的时 候 运 用 的是 重 力 ． 们 就 可 心 这 如 我 量 体 裁 衣 、 材 施 教 ， 最 终 形 成 具 有 自身 特 点 的 、 学 合 理 的 以获 得 很好 的 、 自然 的演 奏 弹 奏 钢 琴 时 的重 力 来 自于演 奏 者 因 并 科 很
到 篮 球学 习 中 来 ．而部 分 高 校 的 场 地 器 材 建 设 明 显 跟 不 上 生 源 价 内容 体 现 不 足 ： 价 主 体 和 评 价 方 式 单 一 ． 评 以教 师 评 价 和终 结
扩 大 的趋 势 在 调 查 的 十所 院校 中 ． 别 有 ６ ． ％ 的学 生 和 ６ ． 性 评 价 为 主 ． 致 不 能 对 教 学 和 学 习过 程 给 予 适 时信 息反 馈 ． 分 ３９ ５ ８ 导 无 ０ ％ 的教 师认 为场 地 器 材 不 足 是影 响教 学 的最 主 要 因素 ： ０ 而课 时 法 适 时地 帮 助 教 师 和 学 生 改 进 教 学 和 学 习 这 些 评 价 体 系 中存 少 和 学 生 人 数 多 在 学 生 评 价 和 教 师 评 价 中分 别 占到 第 二 位 就 在 的 问题 容 易 打 击 学 生 的 学 习 积 极 性 ．不 利 于 高 校 公 共 体 育 篮 此 因 素 ． 高校 应 加 大 场 地 器 材 建 设 投 入 ． 可 能 的满 足教 学 和 球 课 教 学 的 持 续 、 各 尽 良性 发展 。对 学生 进 行 评 价 应 以新 《 纲要 》 依 为
受 ． 响 了学 生 篮 球 理 论 知识 的掌 握 相 关 单 位 和 部 门应 组 织 专 身 ； 影 职称 结 构 以讲 师 为 主 ， 乏 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 。为 了完 缺
门 力 量 ， 据 体 育 篮 球 课 学 生 的 多元 化 需 求 ， 写 出科 学 、 用 善 师 资 结 构 ． 利 于青 年 教 师 的快 速 成 长 ． 要 适 当的 改 变 学 校 根 编 实 有 需 的公 共 体 育 篮 球课 教学 的教 材 的 一 些 制度 ， 励 中青 年 教 师 的激 情 ： 强 投 入 ． 加 青 年 教 师 激 加 增 （ 教 学 方 法 、 段 和组 织 形 式 滞 后 ｉ） 手 的进 修 机 会 ． 时完 善 知 识 结 构 ． 适 应 新 时 期 对 公 共 体 育 课 篮 及 以
１弹 奏 状 态 的 问题 ．
单， 说麻 烦 ． 因 为我 们 经 常会 被 一 些 生 活 中 的动 作 错觉 所 麻 痹 ． 是 以为 自己放 松 了 ． 时 是没 有 放 松 的 其
手 臂 放 松 的 关键 部 位 是 肩关 节 要 体验 放 松 ． 就要 想 象 自 己 的 手 臂好 像 断 了一 样 ． 当别 人 抬 起 自 己的 手 臂 时 ． 要 随 着 州 力 不
训 练 的 需要 。 （ ） 二 体育 篮 球 课 程 教 材 建设 不 足 现 阶 段 的 体 育 课 篮 球 教 学 很 少 有 自己专 门 的 教 材 ．大 多 是 选 择 和 本 课 程 相 关 的 参 考 书 籍 和教 科 书 ．另 有部 分 高 校 采 用 的 是 体 育 院校 通 用 教 材 或 者 自编 教 材 ．而 这些 教 材 也 大 多 是 教 师
浅 谈 高 师 钢 琴 教 学 中存 在 的 各 种 问 题
金 子 杰
（ 州 省铜 仁 市 碧 江 区 铜仁 学院 音 乐 系 贵 州 铜 仁 贵
５ ４ ０） ５ ３ ０
中图 分 类 号 ： Ｇ４
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — ２ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）５ ０ ８ — ２
然 的 力量 从 力学 的原 理 可 以知 道 ． 体 的运 动 方 向与 受 力方 向 物
步 伐 作 为 高 等 教 育重 要 组 成 部 分 的 高校 体 育 ． 仅 要 向学 生传 挥 现 代 化 教 学 设 备 、 段 ． 及 在 新 的 教 育 理 念 下 产 生 的教 学 方 不 手 以 授 体 育 知 识 、 术 、 能 ． 且 应 牢 固树 立 “ 康第 一 ” 终 身 体 法 和组 织 形 式 在 现 代 教 学 中 的 重 要作 用 ． 一 步 完 善 教 学设 施 、 技 技 而 健 和 进 育 的 指 导 思 想 ．力 求 在 教 学 中培 养 学 生 良好 的体 育 意识 和体 育 提高 教 学 质 量 、 养学 生 的创 新 意识 和 能 力 。 所 以 ， 充 分 利 用 培 要 能 力 ． 进 学 生 身 心 的 全 面发 展 同 时注 重 培 养学 生对 体 育 的 兴 促 趣 、 好 、 长 及 获 得 知 识 和应 用 知 识 的能 力 ， 学 生 在 掌握 健 爱 特 使 身 原 理 和 健 身 技 能 的 基 础 上 ． 期 自觉 坚 持 锻 炼 ． 增 进 健 康 ． 长 为
进 行 终 身 体 育 奠 定 坚实 基 础 二 国高 校 篮 球 课 教 学存 在 的 问题 及解 决策 略 我 （ ） 国部 分 高 校 场 馆 器 材 相 对 不 足 ． 利 于 提 高 教 学 质 一 我 不
多媒 体 等 现 代 化 教 学 设 备 使 用 率 ．把 一 些 成 功 的教 学 实 验 成 果 和 现代 化 教 学 手 段 在 公 共 体 育 篮 球 课 教 学 中进 行 有 效 的 推 广 和
据 ． 革 传 统 的 篮 球课 考 核方 式 ． 视 学 生 的过 程 性 评 价 和 学 生 改 重 的 自我 评 价 ， 养 学 生 的 自评 能 力 、 培 自我 锻 炼 能 力 、 与 意 识 以 参
及锻 炼 习惯 的 形 成 ｆ ） 历 层 次 和职 称 结 构 不 能满 足 现 代 化 教 学 的需 要 五 学 高 校 体 育 篮球 课 教 师年 龄结 构 比较 合 理 ．都 是 以 中 青 年 教
我 们 经 常 评 论 学 生 的弹 奏 状 态 ．什 么样 的 弹 奏 状 态 才 是 正 确 的 呢 ？首 先 要 明确 一 个 问 题 ： 演 奏 钢 琴 时 ， 底 用 的 是 什 么 在 到
力 量 ？如 果 我 们 需 要 一 种 自然 舒 适 的演 奏 状 态 ， 明显 ， 们 就 向上 抬 ． 全 由别 人 控 制 ． 别 人 松 掉 自 己 的 手 臂 时 ， 臂 会 自 很 我 完 当 手 需 要 一 种 很 自然 的力 量 来 完 成 弹 奏 ． 么 ． 么 力 量 是 最 自然 的 那 什 然 的 落下 来 如 果 把 手臂 放 松 的放 在 键 盘 上 ． 臂 的 重量 会 把 琴 手 呢 ？ 在 自然 界 中 ， 力 是 一 切 力 量 的源 泉 ． 是 从 不 消 失 的最 自 重 也
关键词 ： 演奏 教 学模 式 问题 钢 琴 教 学 ． 一 项 非 常 严 谨 的 工 作 ． 不 仅 要 求 教 学 者 自身 是 它 致 ． 物体 就可 以接 受 并传 递 所 承 受 的全 部 的 力量 。 由于 钢 琴 则 要 有 一定 的演 奏水 平 ． 钢 琴 这 件 乐 器 有 充 分 的 了解 ． 要 求 教 琴 键 永 远都 只有 一 种运 动 方 式— — 垂 直 的上 下 运动 ． 对 还 而在 所 有 的
键 给 压 下 去 。但 是 ， 果 我 们 的 手 （ 掌 、 指 ） 处 于 完 全 放 松 如 手 手 也 的状 态 ． 是 无法 弹奏 的 ． 这 因为 重 量要 传 递 到 琴键 上 ． 须要 有 一 必
＋ ” ＋ ”＋ “—卜 ＊ 一－＋ － ・ ＋ — —＋ ＋一－ 一＋＊＋ ”＋ ＋ ”＋ －＋ －＋ ・
传 统 的教 学 方 法 、手 段 和 组织 形 式 仍 为 大 多 数 高 校 公 共 体 球 教 学 提 出 的要 求
育 篮 球 课 教 学 所 采 用 这 些 方 法 手 段 在 过 去 的教 学 中取 得 了 良
好 的教 学 效 果 ． 得 继 承 和 发 展 但 是 随 着 时代 的发 展 和 学 生对 参 考 文 献 ： 值
普及 。 （ 学 生 过 程 性评 价 程 度 不够 ． 价体 系 不 完 善 四） 评 学 生 的期 末 技 能 考 试 ．结 合 上课 态度 和 出 勤 情 况 对 学 生 做
出总 结 性 评 价 是 现 在 大 多数 高校 采用 的 学 生 评 价 方 式 这 种 评
量 和实 现 教 学 目标 价 体 系 突 出了 学 生 的技 能 和体 能评 定 ． 对 一 些 隐性 指 标 ． 但 比如 由 于 高校 扩招 和篮 球运 动 对 学 生 的 影 响 ．更 多 的 学 生 参 与 学 生 的进 步 幅 度 、 习惯 养 成 、 意 表 现 、 作 能 力 、 想 品德 等 评 情 合 思
篮 球 教 学 多 元 性 的要 求 ． 别 是 学 生 全 面发 展 的需 要 ． 些 方 面 『１ 民治 ． 代 篮 球 高 级教 程 『 ． 京 ： 民体 育 出版 礼 ， ０ 特 有 ｌ 孙 现 Ｍ１ 北 人 ２ ４ ０ 已经 不 适 于 现 代 篮 球 教 学 ． 为 连 接 教 师 和 学 生 的桥 梁 ． 当发 ｆ１ 作 应 ２毛振 明． 育 教 学 论『 １ 体 Ｍ． 高等 教 育 出 版 社 ，０ ５ ２０
的教 学 参 考 书 ． 生 难 以 见到 这 些 教材 尽 管 可 以 应用 于体 育 课 师 为 主 ． 是 相 对 存 在 的 问 题 是 教 师 学 历 层 次 偏 低 ． 多 是 本 科 学 但 大 教 学 ． 是 由于 学 生 篮 球 基 础 水 平 的 不 同 ． 多 东 西 学 生 难 以接 学 历 ． 但 很 即使 有 部 分 硕 士 学 历 的教 师 ． 是 很 多 都 不 是 篮 球 专 业 出 但
摘 要 ： 琴 学 习的过 程 是 艰 辛 而 漫 长 的 ， 钢 学 中难 免会 遇 到各 种 各 样 的 问题 。 正是 不 断将 产 生 的 问题 解 决 才得 以钢 琴 演 奏 的技 术 逐 渐提 高 。 可是 有些 令 学 习者 困扰 的 问题 如 果铜 琴 教 师 在教 学过 程 中能 够提 前 预 见 ， 时 发 现 ， 过科 学合 理 的 辅 导本 是 从 及 通
２ ２ ８
在 足 球 教 学 训 练 中 常 见 的 损 伤 及 预 防
冯 永 祥
（ 西村体 校
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ８
教 学 方 法 笔 者 多 年 在 高 师从 事 钢 琴 教育 工 作 ． 触 了许 多 年 龄 手 臂 的重 量 而 手 臂 的 重量 只有 在 完全 放 松 时 才 可 以体 会 得 到 接 各 异 ． 平 参 差 不 齐 的学 生 ． 合 对 他 们 学 习 情 况 的 反 思 ． 出 放 松 ． 一 个 看 似 简单 ． 水 结 提 是 实则 麻 烦 的 问题 。说 简 单 ， 因为 道理 简 是 几 个 比较 关键 的 问题 ． 同行 商 榷 与
一
学 者 对 钢 琴 演 奏 中所 涉 及 的 技 术 、 法 能 够 透 彻 的 分 析 、 解 。 方 理
自然 力 量 中 ． 只有 重 力 是 垂 直方 向 的力 量 ． 且 ． 而 只有 重力 是 随 时
它 更 需 要 教 学 者 掌 握教 育学 、 理 学 的普 遍 规 律 ． 样 才 能 做 到 存 在 的 因 而 ． 果 在 演 奏 钢 琴 的时 候 运 用 的是 重 力 ． 们 就 可 心 这 如 我 量 体 裁 衣 、 材 施 教 ， 最 终 形 成 具 有 自身 特 点 的 、 学 合 理 的 以获 得 很好 的 、 自然 的演 奏 弹 奏 钢 琴 时 的重 力 来 自于演 奏 者 因 并 科 很
到 篮 球学 习 中 来 ．而部 分 高 校 的 场 地 器 材 建 设 明 显 跟 不 上 生 源 价 内容 体 现 不 足 ： 价 主 体 和 评 价 方 式 单 一 ． 评 以教 师 评 价 和终 结
扩 大 的趋 势 在 调 查 的 十所 院校 中 ． 别 有 ６ ． ％ 的学 生 和 ６ ． 性 评 价 为 主 ． 致 不 能 对 教 学 和 学 习过 程 给 予 适 时信 息反 馈 ． 分 ３９ ５ ８ 导 无 ０ ％ 的教 师认 为场 地 器 材 不 足 是影 响教 学 的最 主 要 因素 ： ０ 而课 时 法 适 时地 帮 助 教 师 和 学 生 改 进 教 学 和 学 习 这 些 评 价 体 系 中存 少 和 学 生 人 数 多 在 学 生 评 价 和 教 师 评 价 中分 别 占到 第 二 位 就 在 的 问题 容 易 打 击 学 生 的 学 习 积 极 性 ．不 利 于 高 校 公 共 体 育 篮 此 因 素 ． 高校 应 加 大 场 地 器 材 建 设 投 入 ． 可 能 的满 足教 学 和 球 课 教 学 的 持 续 、 各 尽 良性 发展 。对 学生 进 行 评 价 应 以新 《 纲要 》 依 为
受 ． 响 了学 生 篮 球 理 论 知识 的掌 握 相 关 单 位 和 部 门应 组 织 专 身 ； 影 职称 结 构 以讲 师 为 主 ， 乏 学 术 带 头 人 和 骨 干 教 师 。为 了完 缺
门 力 量 ， 据 体 育 篮 球 课 学 生 的 多元 化 需 求 ， 写 出科 学 、 用 善 师 资 结 构 ． 利 于青 年 教 师 的快 速 成 长 ． 要 适 当的 改 变 学 校 根 编 实 有 需 的公 共 体 育 篮 球课 教学 的教 材 的 一 些 制度 ， 励 中青 年 教 师 的激 情 ： 强 投 入 ． 加 青 年 教 师 激 加 增 （ 教 学 方 法 、 段 和组 织 形 式 滞 后 ｉ） 手 的进 修 机 会 ． 时完 善 知 识 结 构 ． 适 应 新 时 期 对 公 共 体 育 课 篮 及 以
１弹 奏 状 态 的 问题 ．
单， 说麻 烦 ． 因 为我 们 经 常会 被 一 些 生 活 中 的动 作 错觉 所 麻 痹 ． 是 以为 自己放 松 了 ． 时 是没 有 放 松 的 其
手 臂 放 松 的 关键 部 位 是 肩关 节 要 体验 放 松 ． 就要 想 象 自 己 的 手 臂好 像 断 了一 样 ． 当别 人 抬 起 自 己的 手 臂 时 ． 要 随 着 州 力 不
训 练 的 需要 。 （ ） 二 体育 篮 球 课 程 教 材 建设 不 足 现 阶 段 的 体 育 课 篮 球 教 学 很 少 有 自己专 门 的 教 材 ．大 多 是 选 择 和 本 课 程 相 关 的 参 考 书 籍 和教 科 书 ．另 有部 分 高 校 采 用 的 是 体 育 院校 通 用 教 材 或 者 自编 教 材 ．而 这些 教 材 也 大 多 是 教 师
浅 谈 高 师 钢 琴 教 学 中存 在 的 各 种 问 题
金 子 杰
（ 州 省铜 仁 市 碧 江 区 铜仁 学院 音 乐 系 贵 州 铜 仁 贵
５ ４ ０） ５ ３ ０
中图 分 类 号 ： Ｇ４
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — ２ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ ２ １ ）５ ０ ８ — ２
然 的 力量 从 力学 的原 理 可 以知 道 ． 体 的运 动 方 向与 受 力方 向 物
步 伐 作 为 高 等 教 育重 要 组 成 部 分 的 高校 体 育 ． 仅 要 向学 生传 挥 现 代 化 教 学 设 备 、 段 ． 及 在 新 的 教 育 理 念 下 产 生 的教 学 方 不 手 以 授 体 育 知 识 、 术 、 能 ． 且 应 牢 固树 立 “ 康第 一 ” 终 身 体 法 和组 织 形 式 在 现 代 教 学 中 的 重 要作 用 ． 一 步 完 善 教 学设 施 、 技 技 而 健 和 进 育 的 指 导 思 想 ．力 求 在 教 学 中培 养 学 生 良好 的体 育 意识 和体 育 提高 教 学 质 量 、 养学 生 的创 新 意识 和 能 力 。 所 以 ， 充 分 利 用 培 要 能 力 ． 进 学 生 身 心 的 全 面发 展 同 时注 重 培 养学 生对 体 育 的 兴 促 趣 、 好 、 长 及 获 得 知 识 和应 用 知 识 的能 力 ， 学 生 在 掌握 健 爱 特 使 身 原 理 和 健 身 技 能 的 基 础 上 ． 期 自觉 坚 持 锻 炼 ． 增 进 健 康 ． 长 为
进 行 终 身 体 育 奠 定 坚实 基 础 二 国高 校 篮 球 课 教 学存 在 的 问题 及解 决策 略 我 （ ） 国部 分 高 校 场 馆 器 材 相 对 不 足 ． 利 于 提 高 教 学 质 一 我 不
多媒 体 等 现 代 化 教 学 设 备 使 用 率 ．把 一 些 成 功 的教 学 实 验 成 果 和 现代 化 教 学 手 段 在 公 共 体 育 篮 球 课 教 学 中进 行 有 效 的 推 广 和
据 ． 革 传 统 的 篮 球课 考 核方 式 ． 视 学 生 的过 程 性 评 价 和 学 生 改 重 的 自我 评 价 ， 养 学 生 的 自评 能 力 、 培 自我 锻 炼 能 力 、 与 意 识 以 参
及锻 炼 习惯 的 形 成 ｆ ） 历 层 次 和职 称 结 构 不 能满 足 现 代 化 教 学 的需 要 五 学 高 校 体 育 篮球 课 教 师年 龄结 构 比较 合 理 ．都 是 以 中 青 年 教
我 们 经 常 评 论 学 生 的弹 奏 状 态 ．什 么样 的 弹 奏 状 态 才 是 正 确 的 呢 ？首 先 要 明确 一 个 问 题 ： 演 奏 钢 琴 时 ， 底 用 的 是 什 么 在 到
力 量 ？如 果 我 们 需 要 一 种 自然 舒 适 的演 奏 状 态 ， 明显 ， 们 就 向上 抬 ． 全 由别 人 控 制 ． 别 人 松 掉 自 己 的 手 臂 时 ， 臂 会 自 很 我 完 当 手 需 要 一 种 很 自然 的力 量 来 完 成 弹 奏 ． 么 ． 么 力 量 是 最 自然 的 那 什 然 的 落下 来 如 果 把 手臂 放 松 的放 在 键 盘 上 ． 臂 的 重量 会 把 琴 手 呢 ？ 在 自然 界 中 ， 力 是 一 切 力 量 的源 泉 ． 是 从 不 消 失 的最 自 重 也