狼的故事

故事中的狼

城北小学孔琳利

议题：读关于狼的故事，了解狼的多面性

阅读篇目：《狼和小羊》、《笨狼的故事》选篇《笨狼护鸟窝》、《鹿和狼的故事》

研读目标：

1、初步学习默读，有意识提升自己的阅读速度。

2、能从故事细节处感知并梳理人物角色的性格特点，并能与他人交流自己的阅读感受。

3、让孩子们在对比阅读中，认识事物的多面性，激发学生的阅读兴趣。

研读准备：阅读材料、课件

活动过程：

一、猜谜语，谈话导入学习。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师现在就出个谜语考考大家。请看大屏幕，模样像狐又像狗，长长尾巴像扫帚。打一动物，你们猜猜是什么？对了，谜底就是狼。今天我们就来读一读狼的故事，了解故事中狼的形象。

二、阅读故事《狼和小羊》

1、过渡：首先让我们走近第一个故事，题目叫《狼和小羊》。这是老师小时候语文课本中的一个故事，在狼和小羊之间到底发生了什么事呢？下面请大家拿出阅读材料一，去读一读。要求，读准字音，读通课文，边读边想：在狼和小羊之间到底发生了什么事？

2、自由读文。

3、交流故事内容

那这个故事讲了狼和小羊之间到底发生了什么事？

狼找借口想吃小羊，那狼找了哪些借口呢？下面请大家默读短文的2---6自然段，想一想：狼找了什么借口？请你用“______”画出狼说的话。

4、生默读短文的2---6自然段

5、交流并指导朗读。

师问：狼找的第一个借口是什么？（生答：狼说小羊把他喝的水弄脏了。）

师问：小羊真的弄脏了狼喝的水吗？我们一起到小溪边去看看就知道了。谁来说说？（小羊不可能弄脏狼要喝的水，因为狼站在上游，羊在下游，水是从狼那儿流到羊那儿去的。）师：对呀，水只会从上往下流，而不会——狼这样说，只是为吃小羊找的——借口。）

师：那谁来读一读狼的第一个借口吧，你来。

（生读得好，直接表扬他，多响亮的声音呀。读得不好，别着急，让大家都听到你的声音，看看这两个句子的标点符号，读出相应的语气，你再试试，恩，有进步，请坐。我们一起来当当狼。）

听了狼的话，小羊有什么反应？请你说。

师：小朋友们，狼第一次找借口达到目的了吗？(生答：没有)紧接着狼又找了一个什么借口呢？（生答：狼说小羊去年在背地里说他的坏话。）

师：你来读读这个句子。

（读得不好，你就是那只想吃小羊的狼，第一次找借口被小羊说了回来，你的心情怎样？再读。对了，这才是气冲冲的狼。读得好：你太了解这只狼了，没达到目的的狼变得气冲冲的，请男孩子一起来演一演这只气冲冲的狼吧。）

师：（女孩子，我们来当当小羊吧。）

师：孩子们，小羊去年——还没有出生，很显然，狼找的这个借口是——说不过去的。狼两次找借口都失败了，如果你是这只狼，你会怎么样？指名说。是呀，这只失败的狼已经失去了耐心，你看，又急又气的它张大了嘴巴，露出了尖尖的牙齿，一步一步逼近小羊，并大声喊道

生喊：你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！

师：老师发现他读得特别投入，谁再来读一读？他边读还边做了动作，（采访他，你读的时候想到了什么？我想到了，狼非常想吃羊，两次找借口不成，他不会继续争辩了。他等不及了，恨不得马上一口把羊吞下去。）掌声在哪里。

7、同桌合作读短文，读好文中的对话。（孩子们，多么有意思的争辩呀，你们想不想试一试呀，和你的学习伙伴一起分角色来读读狼和小羊的对话吧！提醒：分好角色，要注意读出语气的变化，开始。）

（1、）同桌合作读

（2、）汇报交流，指名带头饰读，评一评。（哪一组愿意给大家展示一下。孩子们，不光他们读得好，你们评得也很精彩，掌声送给我们自己。）

8、小结狼的形象：（孩子们，读着读着，你读到了一只怎样的狼？我读到了一只凶残的狼，我读到了一只狡猾的狼，我读到了一只蛮不讲理的狼。）师板书：凶残

三、读《笨狼的故事》之〈笨狼护鸟窝〉

1、引入：那是不是所有故事中的狼都是凶残的呢？请大家默读《笨狼护鸟窝》，所谓默读，就是不动嘴，不发出声音地读书，边读边想：这个故事描述了一只怎样的狼？用横线画出你

从哪儿读出来的。

2、读片段《笨狼护鸟窝》

（1）默读片段，这个故事描述了一只怎样的狼？用笔画出相关的语句。

（2）汇报交流品读，（天真、善良、笨得可爱，有爱心）板书

四、比较两个故事中狼的形象，说说你喜欢哪个故事中的狼？并说说你的看法。

孩子们，刚才我们读了两个关于狼的故事，第一只狼——第二只狼——你喜欢哪一只狼，为什么？说说你的看法。

评议交流（孩子们，如果你的看法跟别人一样，我们也要表达出来，表示支持他的意见。如果不一样，也可以表示反对。）

五、读《鹿和狼的故事》

1、过渡：孩子们，童话、寓言中的狼有善有恶，那生活中的狼又是一个怎样的形象呢？我们来听一个真实的故事——《鹿和狼的故事》。请大家拿出阅读材料三，边听录音边浏览故事。

2、读故事，对比分析共同完成下表

孩子们，在这个故事中，狼又是怎样的形象呢？你现在怎么看待这三个故事中的狼？

3、汇报交流师板书：狼是森林的保护者

4、小结：这个故事你们在六年级还会读到，到那时相信你们会有更多，更深的感受。

六、总结，课外拓展

1、同学们，今天，我们阅读了三个与狼有关的故事，认识了三个不同特点的狼的形象。寓言故事中的狼凶残，不讲道理，童话故事中的狼善良、可爱，科普故事中的狼却是森林的保护者。同样是狼，我们这样一对比（板书），就发现狼各有自己的特点，这就是事物的多面性（板书）。这狼就像我们——人一样。以后我们碰到写同一类事物的文章，也可以这样对比

着来读一读。

2、推荐其他文学作品

其实关于狼的故事还有很多，有兴趣的小朋友可以去读一读（课件出示）认识更多不同特点的狼。好，下课！

板书故事中的狼

多面性

凶残

对比善良

森林的保护者

狼和小羊

狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找借口，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”

可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年，我还没有生下来哪！”

狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着就往小羊身上扑去。

笨狼护鸟窝

有一天，在森林里刮起了大风，下起了大雨，笨狼想起了门前树上的小鸟。笨狼拿着小花伞爬上了树，坐在树干上，把小花伞打在鸟窝上。大风刮了一整夜，大雨下了一整夜，笨狼在树干上也坐了一整夜。

到了第二天，等太阳升起的时候，把树叶上的露珠晾干了，小鸟醒了，小鸟问笨狼：“你