人教版九年级第一学期初三化学上册第二章我们周围的空气：空气和氧气导学案
2024新人教版九年级化学第2单元课题1我们周围的空气导学案
第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气【学习目标】1．通过实验探究，了解空气的组成；2．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；3．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；4．通过探讨空气污染的来源及危害，认识环境保护的重要性。
【学习重难点】1．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；2．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；【学习过程】【情景导入】：炎炎夏日，又是一年吃烧烤的季节，在享受美食的同时，其实也带来环境问题。
任务一：空气的成分活动1 空气的发展史思考：空气是由什么组成的呢？活动2：拉瓦锡对空气成分的研究反应文字表达式：实验现象：思考：1. 拉瓦锡实验的测定原理是什么？2.实验室测定空气中氧气的含量,能否直接用拉瓦锡的这套实验装置?为什么?活动3 空气中氧气含量的测定【合作实验】：测定空气中氧气含量。
【提炼升华】：贯通古今提炼出检测混合物中某成分的一般思路与方法。
活动4 空气的组成【学生任务】阅读教材P32，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分评价任务一：1.二百多年前，用定量的方法研究了空气的成分的是( )2、用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（）A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞B．若装置漏气，会使测定结果偏大C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果3、用如图装置进行实验。
下列现象能证明空气中氧气（O2）的含量的是（）A．红磷燃烧，产生白烟B．瓶中液面先下降，后上升C．水槽中液面下降D．瓶中液面最终上升至1处活动5 建立纯净物和混合物的概念【合作交流】请同学们阅读教材P32页内容，从组成物质的种类上看，谈谈空气和氧气有什么不同？评价任务一4.下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是( )A．氮气蒸馏水B．铁矿石食盐水C．氢气CaCO3 D．二氧化碳空气任务二：空气是宝贵的资源评价任务二活动一：归纳氧气的用途活动二：归纳氮气的性质和的用途活动三：归纳稀有气体的性质和用途评价任务二1.．根据下列事实说明空气中存在的物质，请将物质名称填在横线内：(1)天然气能在空气中燃烧，说明空气中有_______；(2)空气可作为制造氮肥的原料，是因为空气中有_______；(3)空气中可用作霓虹灯的是_______；(4)长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有_______。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 导学案 人教新课标版课题1空气第1课时
1．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）
A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺
2．下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是，导致导致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是
A．红磷的量不足
B．燃烧匙伸入集气瓶内的速度太慢了
备注
【实验结论】
由该实验现象，可以得出以下结论：
【拓展思考】
1．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？
2．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
3．如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？
4．如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？
（1）将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
反应的文字表达式：
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
C．没有冷却到室温就打开止水夹
D．集气瓶漏气
E．预先在导管内也充满了水
备注
【思考与讨论】
1.为什么容器中空气的体积会减少？想一想：是利用什么原理来证明空气的存在的？
2.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？
3.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式
4.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？
【实验探究】汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？
探究步骤：
九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气优秀教学案例
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高学习效果。具体措施如下：
1.安排课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足。
2.鼓励学生开展自评和互评，提高他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，及时给予反馈和建议。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在团队中共同探讨、交流、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，同时也能激发学生的创新思维和竞争意识。
4.反思与评价，促进学生的全面发展
案例中注重学生的反思与评价，教师引导学生总结学习过程和成果，并进行自评、互评。这种反思与评价机制有助于培养学生的自我认知、批判性思维，促进他们的全面发展。
2.培养学生通过实验方法分析空气中各成分的能力，学会使用相关实验仪器。
3.使学生掌握空气中主要污染物及其来源，了解其对人类生活和环境的影响。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如：如何改善室内空气质量，减少空气污染物的排放等。
（二）过程与方法
1.采用引导式教学法，引导学生主动探究空气的组成和性质，培养学生的自主学习能力。
4.空气质量指数：讲解空气质量指数（AQI）的定义、计算方法，以及如何根据AQI判断空气质量的好坏。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.空气中各成分的作用和重要性；
b.空气污染物的来源和危害；
c.如何改善空气质量，减少空气污染。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气优秀教学案例
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案
课题2 氧气学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【课前预习】1. （2021，黑龙江龙东地区）诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间C．夜来风雨声，花落知多少D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2．下列物质中，属于纯净物的是（）2.一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。
这种暗红色固体的名称是_____________。
写出该反应的文字表示式__________________________。
3.对氧气物理性质的叙述正确的是（）A．易溶于水B．在-183 ℃变为淡蓝色液体C．在-218 ℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小4.某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下图所示，其中不合理的是（）5.关于氧气用途的说法不正确的是（）A.氧气可用来炼钢B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行D．氧气可提供动植物呼吸6.下列可以说明自然界水中含有氧气的是（）A.河水清澈B.黄河水浑浊C.有鱼虾D.河边空气好【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【教授新知】【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质(小结)二、氧气的化学性质(一)【实验2-2】书本P34思考与讨论：1.你观察到什么样的实验现象？2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3.通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧实验内容和步骤实验现象解释和文字表达式1【实验2-3】⑴燃烧匙中放少量硫，加热，知道燃烧，观察硫在空气中燃烧时的现象⑵将盛有燃着的硫的燃烧匙伸入纯氧中。
人教版化学-九年级上册第二章我们周围的空气课题2氧气第1课时课时导学案
课题2 氧气 (第1课时)课时目标1．知道氧气的一些物理性质和化学性质。
2．知道氧气与一些常见物质发生变化的现象与本质。
3．能应用氧气的化学性质鉴别氧气。
课堂导学知识点一氧气的性质1．物理性质阅读教材P33的第一、二段，了解氧气的物理性质。
氧气是①____色②____味的③________；密度比空气④_______；⑤______溶于水。
液态氧和固态氧是⑥____________色。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2．化学性质——氧化性完成教材P33实验2－2。
氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，实验室常利用此性质检验O2。
硫、木炭、铁丝的燃烧实验注意：物质燃烧实验现象的描述规律：“一光二热三生成”。
【交流讨论】(1)物质在氧气中燃烧为什么比在空气中燃烧剧烈？26________________________________________________________________________。
○(2)以上实验说明反应的剧烈程度与什么有关？27________________________________________________________________________。
○28________性。
(3)上述三个实验，物质均与氧气发生反应，氧气在反应中提供氧，具有○典例解析例1下列有关实验现象的描述正确的是( )A．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成一种黑色固体B．红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾C．木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生成二氧化碳气体D．硫磺粉在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的无色气体解析：描述现象不能出现生成物的名称。
描述实验现象时还要注意现象关键词的准确性，例如白烟不能等同于白雾，“烟”是固体小颗粒在空气中扩散产生的现象，如磷燃烧产生白烟。
“雾”是液体小液滴在空气中扩散产生的现象，如冬天吐气产生白雾。
答案：A变式练习1．下列物质燃烧能产生刺激性气味气体的是( )A．木炭 B．铁丝 C．硫 D．红磷2．田径赛场上用的发令枪打响后常会出现一团白烟，则下列可能是发令枪子弹内的物质的是( )A．木炭 B．铁丝 C．硫 D．红磷课堂小结氧气的性质⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧1.物质性质⎩⎪⎨⎪⎧（1）（2） （3）（4）2.化学性质⎩⎪⎨⎪⎧（1）能使带火星的木条复燃检验氧气的方法： （2）写出硫、木炭、铁丝燃烧的符号表达式①硫的燃烧：②木炭燃烧： ③铁丝燃烧：课时达标1．下列有关氧气的说法正确的是( )A ．氧气易溶于水B ．氧气具有可燃性C ．标准状况下，氧气的密度略大于空气D ．空气中氧气含量最大 2．能使带火星的木条复燃的是( )A ．空气B ．氧气C ．氮气D ．二氧化碳 3．下列方法能鉴别氧气和空气的是( )A ．闻气味B ．将集气瓶倒扣在水中C ．观察颜色D ．将带火星的木条伸入集气瓶中 4．对下列实验现象的描述不正确的是( ) A ．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 B ．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 C ．红磷在空气中燃烧冒出大量的白烟 D ．细铁丝在氧气中燃烧火星四射5．装满氧气的两集气瓶，按右图所示，用带火星木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺。
九年级化学上册_第二单元_我们周围的空气_导学案_人教新课标版课题1空气第2课时
（2）集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气具有什么样的 性质？
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
4．阅读课本 P29-30，讨论以下问题 （1）稀有气体包括哪几种？ 备 注
（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
三、保护空气 【阅读与交流】阅读课本 P30 有关保护空气的内容，回答下列问题 （1）对空气造成污染的物质主30 页，共同交流下列问题 1．阅读课本 P28，结合你的生活经验，谈谈氧气在生活和生产中的用途。
2．阅读课本 P28-29，结合你的生活经验，谈谈氮气在生活和生产中的用途。
3．在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气，结合实验和日 常生活经验，讨论以下问题： （1）燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能燃烧？
C．只②，③和④
2．据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( A. 煤燃烧所排放的废气造成的 B. 几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的 C. 工业生产中废渣，废水，废气造成的 D. 不断地降雨和各种污水的排放造成的
九年级化学导学案
课题 1 空气第 2 课时
学习目标 1．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2．了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途； 3．了解空气污染危害，知道空气是宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 学习过程 【知识回顾】 空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？ 备 注
（2）空气污染导致的环境问题有哪些？分别是由哪些污染物造成的？
（3）你认为应当如何防止或控制空气的污染？
四、空气质量日报、预报 【拓展阅读】课本 P31“空气质量日报、预报” 我国目前计入空气首要污染物的有：
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气复习导学案 (
我们周围的空气【复习目标】1．能回忆并说出本单元的主要内容。
2．能根据知识网络结构图，对本单元的知识内容进行梳理、补充、复习和巩固。
【复习重点】1．氧气的化学性质；氧气制取的原理和实验操作；2.化合反应和分解反应以及氧化反应。
【复习难点】空气的成分和混合物、纯净物的概念。
情景导入 生成问题1．导语：本节课对第二单元的内容进行整理复习。
2．明确复习目标，解读目标。
自学互研 生成能力知识模块一 空气1．知识结构：空气⎩⎪⎨⎪⎧成分（按体积分数计算）氧气含量的测定⎩⎪⎨⎪⎧原理现象结论空气的污染与防治⎩⎪⎨⎪⎧污染防治 2．基本概念： 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质叫混合物。
纯净物：只由一种物质组成的物质叫纯净物。
知识模块二 氧气 1．氧气的性质： 氧气的性质⎩⎪⎨⎪⎧物理性质→通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水，液态氧气和固态氧气都是淡蓝色的化学性质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫碳＋氧气――→点燃二氧化碳硫＋氧气――→点燃二氧化硫铁＋氧气――→点燃四氧化三铁化合反应氧化反应2．基本概念： 化合反应：(多变一)由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
氧化反应：物质与氧发生的反应属于氧化反应，氧气在反应中提供氧，它具有氧化性。
缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应叫做缓慢氧化。
知识模块三 制取氧气1．实验室制法(1)药品：过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾(2)反应原理：①过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气 ②氯酸钾――→二氧化锰加热氧化钾＋氧气 ③高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气(3)验证方法(鉴别)：将带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃则证明该气体是氧气。
(4)验满方向：将带火星的木条放在瓶口，如果复燃则已集满(向上排空气法)；集气瓶口有气泡冒出(排水法)。
(5)操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄。
2．基本概念：催化剂：在化学反应里，能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。
九年级化学上册 第二章 我们周围的空气 课题1 空气(第2课时)课时导学案 (新版)新人教版
课题1 空气（第二课时）课时目标1．知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途2．了解一些空气污染物，懂得一些在日常生活中防治空气污染的措施课堂导学知识点二空气是一种宝贵的资源阅读教材P28－30的第一段，了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
D．在钢铁冶炼中，进行富氧鼓风可提高钢铁的质量和产量解析：氧气能支持燃烧，但不可燃烧，不能做燃料。
答案：A变式训练1．下列气体不可直接从空气分离获得的是( )A．用作医疗急救的氧气 B．用作焊接保护气的稀有气体C．用作食品防腐剂的氮气 D．用作清洁燃料的氢气2．为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是( )A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气知识点三保护空气1．空气的污染与防治阅读教材P30的第二、三段，了解空气的污染及其危害，掌握一些防治空气污染的措施。
(1)空气污染源及污染物：空气污染源主要有工厂废气、汽车尾气、烧煤等化石燃料；空气污染物主要有⑦__________(可吸入颗粒物)和二氧化硫，二氧化氮、一氧化碳、一氧化氮等有害气体。
(注意：二氧化碳不是空气污染物，但会造成⑧________________________。
)（2）空气污染的危害：a.严重影响人体健康；b.影响作物的生长；c.破坏生态平衡。
（3）防治空气污染的措施：a.加强大气质量监测；b.改善环境状况；c.使用清洁能源；d.积极植树、造林、种草等。
2．空气质量日报阅读教材P31，了解空气质量日报的内容，知道目前计入空气污染指数的项目。
（1）目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、⑨、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧。
（2）空气质量级别越高，说明空气污染越⑩。
(3) 指环境空气中空气动力学当量直径小于等于 2.5 微米的颗粒物。
典例解析例2 有六种物质：①汽车排放的尾气；②水蒸发形成的蒸气；③石油化工厂排放的废气；④植物光合作用放出的气体；⑤人呼出的二氧化碳气体；⑥煤燃烧产生的烟尘。
九年级化学上册 第二章 我们周围的空气 课题1 空气(第1课时)课时导学案 (新版)新人教版
第二单元我们周围的空气课题1 空气（第一课时）课时目标1．知道空气的组成2．认识纯净物和混合物的概念，并能区分这两类物质3．了解拉瓦锡研究空气成分的实验原理，能初步使用该原理测空气中氧气含量课堂导学2．空气中氧气含量的测定阅读教材P27的实验2-1，并完成实验。
根据实验情况填写以下内容。
[实验分析]集气瓶内水平面上升了约1/5，说明瓶内少了约1/5的气体体积，这是因为红磷(P)与空气中的氧气发生了反应，生成一种叫做五氧化二磷(P 2O 5)的白色固体，反应的文字表达式为：⑧______________________________________。
[实验注意事项](1)该实验对装置的气密性要求较高，实验前应先检查⑨______________。
(2)在瓶内预留了些水，其作用是吸收五氧化二磷，减少⑩____________。
(3)为充分消耗瓶内氧气，红磷的用量要⑪__________。
(4)燃烧匙伸进瓶内后应迅速塞紧瓶塞，防止瓶内气体受热膨胀往外逸散，导致瓶内气体减少偏多，测定结果会偏大。
(5)为防止瓶内气体受热膨胀带来的影响，需待装置冷却后再打开弹簧夹。
(6)实验药品的选择：必须符合两个条件：在空气中易燃烧、燃烧后生成物是⑫________。
[拓展推理]通过该实验还可推知剩余气体的性质有：⑬__________________________________。
典例解析例1右图是测定空气中氧气含量的实验装置图。
(1)该实验的成败关键有两点：①燃烧匙内的红磷必须______；②酒精灯点燃红磷后，必须立即________________________________。
(2)红磷燃烧时的现象为________________________________。
(3)实验过程中钟罩内水面逐渐_______________，该实验验证了__________________。
（4）若实验中红磷的量太少，测得氧气的体积分数会______；若钟罩的气密性不好，测得氧气的体积分数会______。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案新人教版(new)
第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质.2。
通过几个验证氧气性质的实验，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体.（重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。
自主学习:知识点一:氧气的物理性质1。
通常状况下，氧气是一种______色, ______味的气体，密度比空气______，______溶于水. 2。
液态氧和固态氧呈______色.知识点二：氧气的化学性质1。
氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______.2。
(1）木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2）硫在氧气里燃烧发出明亮的___________，生成一种有________气味的气体;（3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;（4）以上反应均放出了大量的热.3。
氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。
答案：知识点一：氧气的物理性质1. 无无略大不易2。
淡蓝知识点二：氧气的化学性质1。
复燃支持燃烧2. （1)白光浑浊（2）蓝紫色火焰刺激性(3）火星四射黑色3。
比较活泼氧化性氧化剂合作探究:探究问题一:氧气的化学性质1。
氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。
2.观察老师演示实验,填写下表。
讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______.某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。
以上实验证明氧气具有______ __的性质。
也说明氧气的化学性质比较_____。
探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?（1）化合反应：由_______________物质生成________物质的反应。
判断依据是看反应物和生成物的种数。
是否是“多变一”.(2）氧化反应：物质与________发生的反应。
九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气(第2课时)课时导学案新人教版【2019-2020学年度】
A．动物呼吸过程B．氢气在氧气中燃烧
C．酒的酿造D．钢铁生锈
4．对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法。现有如下三个化学反应：①S＋O2 SO2②C＋O2 CO2③Fe＋O2 Fe3O4
(1)它们有许多相似之处，其一________________，其二______________；
课堂导学
知识点二 化合反应和氧化反应
完成教材P35的讨论
实验
反应物
生成物
反应的文字表达式
红磷燃烧
①磷＋氧气
五氧化二磷
磷＋氧气 五氧化二磷
硫的燃烧
硫＋氧气
②二氧化硫
硫＋氧气 二氧化硫
铁丝燃烧
铁＋氧气
四氧化三铁
③铁＋氧气 四氧化三铁
[交流讨论]上述三个化学反应有什么共同特征？
（1）④________________________________；（2）⑤____________________________； （3）⑥____________________________________________。
九年级化学上册第二章我们周围的空气课题2氧气（第2课时）课时导学案新人教版【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
课题2 氧气 (第二课时)
课时目标
1．知道化合反应、氧化反应、缓慢氧化，并能总结它们的反应特征
2．了解化合反应和氧化反应的关系，学会区分它们
硫+氧气二氧化硫
化合反应但不是氧化反应
B能力提高
7. C
8.（1）①物质与氧气的反应②反应条件是点燃③两种物质反应生成另一种物质
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 导学案 人教新课标版课题3制取氧气第1课时
C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气
D.催化剂在化学反应前后的性质不变
【课堂思考】实验2-5和实验2-6证明双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下能够产生氧气，在实际操作中应该如何收集氧气呢？
向上排空气法
排水法
实验装置图
适用范围
注意事项
【课后拓展】
1.用排空气法收集氧气,氧气从端进入
一、思考与交流】
1.描述你所观察到的实验现象
2.刚开始时木条不复燃，而加入二氧化锰以后木条复燃，可能的原因是什么？
3.二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？
4如何设计实验证明你的看法？
【演示实验】实验2-6
【思考与交流】
1.仔细观察实验2-6，你发现了哪些反常的现象？
学习目标：
1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理
2.认识催化剂和催化作用
3.通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。
学习过程：
【知识回顾】空气和氧气性质有何不同？
【新知探究】
【引入新课】在电视广告上我们常看到围棋大师聂卫平代言的“氧立得”的广告，这是一种制氧气的器械，在实验室里我们又该如何来制备氧气呢？
2.瓶内装满水,氧气从端进入,水从端排出。
【讨论与交流】
1.你能根据我们刚刚所学的内容搭出实验室制取氧气的装置吗？
2.实验的操作步骤是怎样的？应该注意哪些事项？
3.如何检查装置的气密性？
【课后巩固】
1.下列物质中含有氧气的是
A.MnO2B.H2O2C.空气D.KMnO4
3.已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室制备氨气应采用的收集方法是
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气导学案新版新人教版
课题1 空气【学习目标】1．通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作,观察、分析、了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。
【重点难点】1．测定空气里氧气含量的实验操作。
2．了解空气的组成、各成分的用途并认识空气污染的危害。
3．如何指导学生观察实验现象,引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学习内容一 空气的组成【学习指导】阅读课本第26－27页的有关内容,完成下列问题。
拉瓦锡实验的原理：(1)汞＋氧气――→加热氧化汞(2)氧化汞――→加热汞＋氧气实验现象分析：实验(1)中的现象是银白色的液体变成了红色的粉末。
容器里空气体积减少约1/5,消耗掉的是氧气；容器里剩余的约4/5体积的气体是氮气。
实验(2)中的现象是红色的粉末变成了银白色的液体。
实验结论：空气由氧气和氮气组成。
课本中实验2－1测定空气里氧气的含量【讨论交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷,说明空气中含有什么样的气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内的气体的1/5而不是全部呢？【温馨交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷,说明空气中含有氧气。
2．红磷燃烧时只消耗了氧气,约为总体积的1/5,剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。
空气是无色、无味的气体,它不是单一的物质,是由多种气体组成的。
空气中的主要成分是氧气和氮气。
【名师归纳】1．拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?可能存在的原因有：(1)装置漏气；(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开了弹簧夹。
2．空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好,红磷量要求足量且要等到集气瓶冷却到常温才开始记录水面位置。
【反馈练习】1．空气成分中,体积分数约占78%的是(A )A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气体2．现有一充满空气的瓶子,要将其中的氧气除去,又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是(D )A ．木炭B ．硫磺C ．铁丝D ．红磷3．下列关于稀有气体的叙述中,错误的是(C )A ．曾被称为惰性气体B ．都是无色、无味的气体C ．都不能与其他物质发生化学反应D ．稀有气体有广泛的用途4．测定空气中氧气含量的实验中：①液面上升小于1/5的可能原因是：红磷的量不足；装置的气密性不好；未待冷却就打开了弹簧夹。
《我们周围的空气》 导学案
《我们周围的空气》导学案一、学习目标1、了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、初步了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
4、掌握空气中氧气含量的测定方法。
5、了解空气污染的原因、危害及防治措施。
二、学习重点1、空气的组成成分。
2、空气中氧气含量的测定。
3、空气的污染与防治。
三、学习难点1、探究空气中氧气含量的实验原理及误差分析。
2、理解空气质量日报的各项指标。
四、知识梳理（一）空气的成分1、空气是一种混合物，其成分按体积计算，大约是：氮气（N₂）78%、氧气（O₂）21%、稀有气体 094%、二氧化碳（CO₂）003%、其他气体和杂质 003%。
2、氮气是一种无色、无味、难溶于水的气体，化学性质不活泼，常用作保护气。
3、氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，能支持燃烧和供给呼吸。
4、稀有气体包括氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙（Xe）等，它们的化学性质很不活泼，一般不与其他物质发生反应，通电时会发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯等。
（二）空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷在空气中燃烧，消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器中水的体积即为氧气的体积。
2、实验装置：集气瓶、燃烧匙、双孔橡皮塞、导管、止水夹、烧杯。
3、实验步骤：（1）在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为五等份。
（2）用弹簧夹夹紧乳胶管。
（3）点燃红磷后，立即伸入集气瓶中，并塞紧橡皮塞。
（4）待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹。
4、实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；冷却后打开止水夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶内空气总体积的 1/5。
5、实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5。
6、误差分析：（1）测量结果偏小的原因：红磷量不足、装置漏气、未冷却至室温就打开止水夹等。
（2）测量结果偏大的原因：点燃红磷后伸入集气瓶过慢、止水夹未夹紧等。
九年级化学人教版上册第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气教学设计
3.教学评价：
-通过课堂提问和小组讨论，评估学生对空气知识点的掌握情况；
-设计实验报告和小测验，检测学生对实验操作和知识应用的能力；
-通过课后访谈和问卷调查，了解学生对化学学科兴趣的变化。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如实验视频、科普文章等，帮助学生自主学习；
3.空气资源的保护与污染防治。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和科学探究精神，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本第二章第一节后的习题，特别是关于空气组成和氧气的性质的应用题，要求学生在理解的基础上，准确回答问题。
-设计并撰写一份实验报告，内容为测定空气中氧气含量的实验。要求报告中包含实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论等，培养学生实验操作和科学表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-空气的组成及其体积比例的计算和理解；
-氧气的物理性质和化学性质的掌握，特别是氧气在支持燃烧中的作用；
-实验技能的掌握，如空气中氧气含量的测定实验。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生对科学探究过程的理解和应用，尤其是实验设计、数据收集和分析；
4.能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象，如燃烧、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用所学知识解释现象，提高学生知识运用和迁移的能力。
4.培养学生自主学习、探究学习的习惯，提高学生的学习兴趣和积极性。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
课题2 氧气【学习目标】1．知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
2．能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
【学习重点】氧气的化学性质；碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习难点】碳、硫、铁等物质与氧气反应的实验现象和反应的文字表达式。
【学习过程】一、自主学习1．通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
不易溶于水，密度比空气大，液态或固态时为淡蓝色。
2．氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。
硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星四射，生成黑色固体。
3．由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。
4．物质与氧发生的反应叫做氧化反应。
二、新知导学知识点一氧气的性质1．氧气的物理性质【引导自学】请学生自主阅读教材P33，了解氧气的物理性质，完成下列填空。
2．氧气的化学性质【师生合作】教师演示教材P33~34的“实验2-2”“实验2-3”和“实验2-4”，学生观察并记录现象，进行实验分析，得出实验结论。
（1）氧气的检验：把一根_________伸入集气瓶中，如果_________，证明是氧气。
（2）可燃物在氧气中的燃烧。
硫＋氧气二氧化硫碳＋氧气二氧化碳铁＋氧气四氧化三铁归纳总结氧气是化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能跟许多物质发生化学反应，同时放出大量热，氧气在化学反应中能提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
提示：（1）氧气的化学性质——支持燃烧；（2）可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺；有些物质在空气不能燃烧，在氧气中能燃烧；（3）氧气有助燃性，但没有可燃性。
知识点二化合反应和氧化反应磷+氧气五氧化二磷；硫+氧气二氧化硫等三、我的收获四、当堂检测1．下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（ A ）A．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C．氧气的密度比空气略大 D．通常情况下，氧气是无色无味的气体2．氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述，正确的是（ D ）A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应氧气能支持燃烧，可以做燃料B．鱼、虾能在水中生存是因为氧气易溶于水C．只有在点燃或加热条件下，氧气才能与其他物质反应D．物质与氧气发生的反应都是氧化反应3．小明同学在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用一根纱窗上的细铁丝在自己收集的氧气中进行实验，结果没有观察到火星四射的现象。
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第二单元我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3．初步学会鉴别纯净物、混合物。
4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5. 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性【课前预习】1.水为什么进不到倒扣的杯子中去？2.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）3.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【课堂探究】【自主学习1】阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】实验目的①认识红磷在氧气中燃烧②测定空气里氧气的含量实验原理选择能消耗氧气，并且不产生新的气体的燃烧反应-------红磷的燃烧实验装置观察老师的演示实验，完成下面表格【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：1.写出该反应的文字表达式2.总结实验结论3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？4.水为什么会进入集气瓶中?5.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/56.如果装置的气密性不好，结果可能是什么？7.为什么要在集气瓶里放少量的水？8.燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？9.为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？10.为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？11.为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹？12.？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？13.红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？14.若剩余气体主要是氮气，上述实验可以知道氮气的什么性质？【有效训练】测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤【自主学习2】阅读课文第27页内容，思考并讨论以下问题：1.空气中的各成分及其所占的体积分数。
空气成分体积分数氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质2.找出混合物和纯净物的概念。
混合物：纯净物：【有效训练】1.判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
（1）清澈的河水（7）澄清的石灰水（2）清新的空气（8）矿泉水（3）氮气（9）蒸馏水（4）红磷（10）冰水共存物（5）五氧化二磷（11）二氧化碳（6）自来水（12）纯牛奶2. 下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气3. 下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气【自主学习3】阅读课本第28—33页内容，完成下面问题：成分主要性质主要用途氧气氮气稀有气体2.燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？3.集气瓶内水平面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？4.氮气的性质颜色状态气味标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水氮气 1.251g·L-1-209.9℃-195.8℃【有效训练】1.空气的成分以和为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。
2. 夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气3．关于氧气用途的说法不正确的是（）A．氧气可用来炼钢B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行D．氧气可提供动植物呼吸4. 稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为（）A．稀有气体在空气中含量少 B．稀有气体用途广泛C．稀有气体性质不活泼 D．稀有气体非常宝贵5. 节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（）A．氧气 B．氮气C．稀有气体 D．二氧化碳6. 氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是()A．焊接金属时用氮气作保护气B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命C．食品包装时充氮以防腐D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂【自主学习4】阅读课本第30—33页内容，完成下面问题：1. 空气污染有何危害？、、2.空气污染物主要包括：、、、、3.如何防治空气污染：、、、、、【有效训练】1. 下列活动中，不会造成空气污染的是（）A．动植物的呼吸 B．工厂烟囱排放的烟尘C．汽车行驶排放的尾气 D．焚烧麦秆产生的烟2. 每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。
下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（）A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮气C.氧气二氧化碳氮气D.氮气氧气一氧化碳3. 如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以？为什么？课题2 氧气【学习目标】1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【课前预习】1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？2、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。
化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧气中燃烧可表示为。
【课堂探究】一、自主学习阅读课本p34,完成下表：在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。
以上是对该气体性质的描述。
二、观察思考1．观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗？2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？[自学]阅读课本p35-36，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。
化合反应：特征：氧化反应：特征：缓慢氧化：特征：四、有效训练1．小希笔记本记录的实验现象中正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧后，往瓶中加入少量澄清石灰水会变浑浊B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁C．硫在空气中燃烧时，发出微弱的淡蓝色火焰，生成无色、无味的气体D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾2．现有：①木炭；②硫黄；③红磷；④铁丝；⑤蜡烛。
这五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：(1)发出明亮的蓝紫色火焰的是________。
(2)产生大量白烟的是________。
(3)放出大量热，火星四射的是________。
(4)产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是________。
(5)生成的气体会污染空气的是________。
3.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )A．铁丝 B．木炭 C．白磷 D．硫粉4．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射5．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气【课后作业】1.(2017·贺州中考)如图为空气成分示意图(按体积计算),其中“c”代表的是( )A.二氧化碳B.氮气C.氧气D.稀有气体2.用如图所示装置测定空气中氧气的含量,物质R应该选用()A.蜡烛B.硫粉C.木炭D.红磷.3.(2018·广州越秀区校级模拟)实验室常用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量。
下列做法会使实验结果不准确的是（）A.事先在集气瓶内加少量的水.B.燃烧匙内加足量的红磷C.红磷熄灭后立即打开弹簧夹D.实验前检查装置的气密性4.某同学利用如图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进人广口瓶中的水的高度不足广口瓶中气体体积的1/5，造成这一.现象的原因不可能是（）A.红磷中含有大量不可燃的杂质B.实验中所取的红磷不足,瓶中氧气未反应完C.插入燃烧匙太慢,塞紧瓶塞之前，瓶内已有部分空气受热逸出D.装置气密性不好5.下列物质中，前者属于纯净物后者属于混合物的是( )A.自来水. 医用酒精B.氧气碘酒C.石灰水二氧化碳D.铁锈氮气6.(2018·成都青羊区校级模拟)人类对火星的探索取得了重大突破,如图是火星大气成分含量示意图,与空气成分相比较，下列说法中不正确的是（）A.火星大气中氮气的体积分数大于空气中氮气的体积分数B.火星大气中二氧化碳的体积分数大于空气中二氧化碳的体积分数C.火星大气中氧气的体积分数小于空气中氧气的体积分数D.火星大气中有稀有气体,空气中也有稀有气体7.下列燃烧现象的描述中，正确的是 ( )A蜡烛在空气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成C.红磷在氧气中燃烧，生成一种红色固体D.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰.8.下列有关空气各成分的说法正确的是( )A氧气的化学性质比较活泼，属可燃物B氨气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应,属于空气污染物9.下列由物质的物理性质决定的是( )A氧气供给呼吸，支持燃烧 B.用带火星的木条检验氧气的存在C.煤作燃料D.盛有氧气的集气瓶正立在桌面上10.11.下列事实说明空气中含有哪些成分? (写名称)(1)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有(2)空气是制造氮肥的主要原料,说明空气中含有(3)(2017.桂林中考改编)薯片放置于空气中一段时间，变得不再松脆，说明空气中含有。