《大学英语2(艺术)》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲COLLEGE ENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月二、课程简述《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。
根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。
大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。
本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。
本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。
三、课程的性质、目的和任务《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。
所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。
就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。
《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。
本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。
为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
大学英语II教学大纲
《大学英语Ⅱ》教学大纲一、课程基本信息：课程名称：《大学英语Ⅱ》英文名称：College English课程编号：101B0002课程类型：通识基础课适用专业：非英语专业开课学期：第2学期学时： 36学分： 3前导课程：《大学英语Ⅰ》二、课程的性质、目的与任务：大学英语属于通识基础课范畴，它融听、说、读、写、译五项技能为一体，授课对象为大学本科一二年级非英语专业的学生，课程类型为必修课。
其主要目的是培养和提高学生学习及运用英语的综合能力，尤其是加强对学生听说能力的培养，并且注重对学生会话技巧和口语的训练。
此课程通过对语言基本功的训练和篇章结构的分析以及对英语听说能力，会话和口语的训练，使学生熟悉英语常用句型并逐步扩大词汇量，提高英语阅读理解能力，为提高口语及写作能力打下坚实的基础。
同时明确了大学英语的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，让学生了解英语各种文体的特点，帮助学生获取不同文化背景知识，拓宽学生的知识面，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、课程教学内容、基本要求和重点及难点：大学英语课的教学基本要求是以外语教学理论为指导，经过语言学家的多年反复研究与测试而后提出的，对学生的语音、语法、词汇、听力、口语、写作、翻译等都有相应的规定。
基础阶段结束时对学生的基本技能要求如下：语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律，掌握各种句式。
语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。
语法：初步掌握句子之间和段落之间的衔接，以词尤其是动词的各种语法点为主。
词汇：全书词汇859个,要求掌握的积极词汇为300个。
口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
阅读：能读懂中等难度的文学作品。
要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容，阅读速度为每分钟100-160单词，理解正确率不低于60%。
大学英语II162大学英语2 教学大纲
《大学英语‖》课程教学大纲课程编号：34062制定单位：外国语学院制定人（执笔人）：曾光湖*******制定（或修订）时间：2017年 2月18 日江西财经大学教务处《大学英语II》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲是以2014年全校本科专业人才培养方案为依据编制的。
三、单元教学目的、教学重难点和内容设置Unit one language in mission（一）Content of the Course1.Text A An impressive English lesson（精讲）2.Text B The great journey of learning（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following questions1. can you tell an unforgettable English lesson?2. What is, in your mind, the effective and joyful way of learning English?Step 2.listeningListen to a short passage concerning college English learning and fill in the missing informationStep 3 While-reading Activities1.Make a list of factors that are generally believed to promote English learningeffect.2.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts3. Ask ss to work out the Structure of the text4. Language Points:Be obliged to do sth,be serious about,run into sb, distinguish between,nail sth down,thrust sth upon sb,become attracted to sth.5. Theme exploration :How can students more effectively enlarge their vocabulary?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Two college- the ladder to success（一）Content of the Course1.Text A the humanities: out of date?2.Text B finding my ways back（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading Activities1.Survey: what have you read except those related to your major?2. Ask ss to give answers to the following question:What advantages can students get from taking the course in the humanities?? Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Major in,in succession,stand up for,speculate about,in the form of,invest sb with sth,in favor ofin the company of5..Theme exploration :Why are there more science majors than liberal majors?Step 4. Post-reading ActivitiesRead a novel（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Three Dance with love（一）Content of the Course1.Text A College sweet hearts2.Text Bsaving the date（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. To talk about love on campus3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1.how would you react if someone wants to date you?2. Why do many college students favor campus dating? Give your reasonsStep2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points: head for, gaze at,starve at, by accident,pretend to do sth, get along with sb,expel sb from sth, take the liberty of doing sth5..Theme exploration :1. in your opinion, what are the important qualities an ideal date should process ? Step 4. Post-reading ActivitiesCulture exploration：According to the video clip, what is the problem of campus dating? How to solve this problem?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit seven women: make a difference（一）Content of the Course1.Text A women at the management level2.Text B a proud homemaker（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1. What are the difference between man and women?2. if you are a female boss, how do you get along with your employees??Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Be disposed to do sth,on both counts,take over,come down to,stem from5..Theme exploration :1.Which three of the following qualities most characterize the spirit of sports?Why? courage / teamwork / fun and joy / commitment / fair play and honesty / character development / excellence in performance2What values do you think people can cultivate by playing sports?3Do you think winning is the most important thing in sports? Why or why not?Step 3. Post-reading ActivitiesCulture exploration：what are the differences between a male boss and a female boss?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Eight human rights VS. animal rights（一）Content of the Course1.Text A animals or children? – a scientist’s choice2.Text B the right to live（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1. if you were an animal rights activist how would you stop the physicians doing animal research?2. if you were an a physician how would you support the animal research? Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Rip the scales, cast sb as,have relevance to,creep in, persist inStep 4. Post-reading ActivitiesWhat are the benefits of animal research ?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)。
《大学英语精读》(预备级)教学大纲
《大学英语》(College English)课程教学大纲（艺术本科）一、课程代码：二、课程类型：必修课三、课程性质：公共课四、学分：16课时：256五、考核方式：考试六、先修课程：高中英语七、适用专业：艺术设计专业（本科）八、课程教学目标：学生能在大学一，二年级的英语学习中，将英语学习的听，说，读，写，译各个方面能力提高到一个新的阶段。
教学环节应覆盖课前预习，课堂讲授，习题讨论，课后深化扩展各个环节，教学内容应体现教学目的。
具体要求如下：①词汇：学生应从800词起点逐步掌握4200词。
其中复用式掌握2500词。
掌握的重点在于这些词的a)语言中最常见的词形。
b)词汇的核心用法c)它们构成的典型组合搭配，并具有按照词语基本构成，词法识别生词的能力。
②语法：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
③阅读能力：阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。
阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学要始终注重阅能力的培养。
具体来说，学生应能通过学习，顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章。
掌握中心大意以及说明中心大意页脚内容1的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断。
领会作者的观点和态度。
阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长，难度较低，生词不超过总阅读3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节。
阅读速度达到每分钟100词。
④听的能力：随着交际的需要和大学英语四级题型的改变我们发现对学生听的能力做了进一步的提高，在此基础上，学生应能基本听懂英语授课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上无生词，语速为130-150词的简短会话，谈话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
⑤说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经过准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。
《大学英语(二本)课程教学大纲》
《大学英语》（二本）课程教学大纲课程编号：0502104017 0502104018 0502104019 0502104020课程名称：大学英语（二本）英文名称：College English课程类型：公共基础课总学时：256 讲课学时：192 实验学时：64学分：14适用对象：非英语专业本科生先修课程：一、课程性质、目的和任务本课程是我校非英语专业本科生的一门必修课程。
它的教学目的和任务是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、教学基本要求通过本课程的学习，使学生了解英语语言知识与应用技能和跨文化交际等方面的内容，理解学习策略, 掌握语言运用能力和自主学习能力。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这三个不同层次的要求是我校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标，较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好的学生分别设置的。
一般英语能力要求如下：1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目；语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3. 阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料，能在阅读中使用有效的阅读方法。
大学英语专科2课程教学大纲
大学英语专科2课程教学大纲课程编号：050002适用专业：非英语专科专业学时数：100学分数：6一、课程的性质、任务《大学英语》(专科)课程是一门针对全校非英语专业专科学生开设的必修课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
二、课程的教学目的和要求(-)本课程教学目的与任务是：经过107学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的目标语言综合应用能力，即一定的听、说、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的曰常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
(-)本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：I.词汇：认知2500-3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4. 口语：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确“重点词汇，Il is ... that (emphatic structure), so ... that,目的状语从句和结果状语从句，查读，抱怨信的回复。
Unit 9 The Amoco Cadiz (总学时10)(-)教学要求1.掌握本单元的核心词汇和句型；2.通过学习，了解课文所谈论的是何种灾难，了解历史上其他悲剧性的，毁灭性的灾难。
大学英语第二册教学大纲(业余、本科)
大学英语第二册教学大纲（业余、本科）总学时：72 面授学时：36适应层次：成人教育本科面向专业：成人教育本科非英语专业为了适应我国成人高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，同时为提升成人教育学员的社会竞争力，根据教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），结合我校实际，制定《中国海洋大学成人教育大学英语教学大纲》，作为我校组织非英语专业成人本科英语教学的主要依据。
一、课程说明1、大学英语课程性质、目的和任务《大学英语》是成人高等教育的必修课程。
《大学英语》（本科）在中学英语学习的基础上，复习、巩固已经学过的语音、语法、词汇，并着重培养学生的实用交际能力，通过对实用交际话题的学习和对读写技能的训练而达到学以致用的效果。
2、大学英语课程教学目标及要求要重点培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力；充分利用网络、多媒体等技术优势，为学生个性化自主学习和提高函授英语教学水平与效益创造良好条件；积极探索和形成科学、合理的函授英语教学模式，努力提高教学水平和质量。
通过 1.5学年（面授114 学时，自学114 学时）的英语学习，专起本的学员能为考研打下良好基础，高起专的学员可为本科的学习创造条件。
在此期间，学员要认真完成老师布置的作业，对相关内容进行详细研读；运用阅读技巧扩大阅读量，利用构词法规则增加词汇量，同时学员也要了解一定的西方文化知识，以增强学习兴趣。
考虑到学员的实际情况，教师在授课过程中应加强训练力度，深入讲解，以课文为主扩充相关内容。
初步掌握一定的英语基础知识和技能；具有初步的阅读和翻译有关涉外英语资料的能力；训练简单的日常和涉外会话的初步能力；培养模拟套写简单涉外信函的初步能力。
3、大学英语课程教学对象本大纲的教学对象为我校成人教育非英语专业本科生。
注册时，他们应已达到《高中英语课程标准》的基本要求：已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握3000个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
《大学英语(基础)艺体》课程教学大纲
《大学英语（基础）艺体》课程教学大纲课程名称：大学英语（基础）艺体College English(Basic Course)for Art and Physical Education 课程编码：6400T001C 学分：7 总学时：128说明【课程简介】《大学英语（基础）艺体》课程是面向我校艺体类本科生的一门通识必修课。
通过本课程的学习，学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力将有所提高，掌握的词汇量应达到2500个单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组。
核心教学内容为《E英语教程》。
【课程性质】通识必修课【适用专业】艺体类专业【教学目标】本课程目的是增强学生听、说、读、写、译的综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时提高他们的自主学习的能力和综合文化素养，以适应我国社会发展的需要和国际交流的需要。
【先修课程要求】本课程要求学生完成高中阶段英语学习。
【能力培养要求】本课程旨在培养学生大学英语原省级三级能力。
【学习总量】总学时128学时，其中理论128学时。
【教学方法与环境要求】教学方法：以学生为中心,采用交际教学法、任务型教学法、情景教学法等，课堂讲授与互动讨论相结合，因材施教。
环境要求：多媒体教室。
【教材与主要参考书】教材：【1】《E英语教程》，葛宝祥，外语教学与研究出版社，2012 年7月，第1版【2】《E英语教程（综合训练）》，葛宝祥，外语教学与研究出版社，2012 年7月，第1版参考书：【1】《E英语教程教师用书》，葛宝祥，外语教学与研究出版社，2012 年7月，第1版【2】《21世纪大学艺术英语教程》，李秀清，复旦大学出版社， 2017年8月，第1版大纲内容第一部分大学英语（基础）（一）艺体【教学目的和要求】了解：与教学内容相关的文化背景知识；理解：课文内容；掌握：重点词汇及句式；运用：增强学生听、说、读、写、译的综合应用能力，能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关的信息交流的需要；能够基本正确地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识。
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《大学英语2（艺术）》课程教学大纲系、部：基础课部（外语）天津财经大学珠江学院教务部《大学英语2（艺术）》教学大纲课程名称：英语2学分：6总学时：96适用专业:本课程大纲适用于艺术系大一学生。
开课学期：第一学年第二学期一、课程性质、定位和教学目标课程性质：通识教育课（必修课）课程定位：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要；有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为应对全球化时代的挑战和机遇做好准备。
大纲的教学对象是我校艺术类本科生,入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800以及以上单词（其中复用式掌握1200以及以上单词），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
教学目标：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
1）听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性英语谈话和讲座。
能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，如美国VOA和英国BBC的特别英语广播节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。
能理解高频词及所组成的短语在日常表达中的应用，如介绍、指引、购物、求职、申请等。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2）口语表达能力：能在学习过程中与老师用英语交流，并能和同学就某一主题进行讨论。
能使用高频词及所组成的短语就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈，沟通基本的谈话信息。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3）阅读理解能力：能够读懂语言难度中等、题材一般的英文文章。
能基本读懂《中国日报》（China Daily）、《北京周报》（Peking Review）中大众题材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
能读懂生活中常见材料，如注册表、申请表、产品说明书、商业信函等。
能在阅读中使用有效的阅读技巧。
4）书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，如填写注册表、申请表，写便条、短信、通知和简历等。
能描述个人经历、事件、观感、情感等。
能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。
5）翻译能力：能借助词典对《中国日报》（China Daily）上题材熟悉的文章进行英汉翻译，译文基本通顺、达意，无重大语言错误。
能将所学专业相关的短文、提要、介绍等进行英汉互译，译文基本流畅。
英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。
能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6）掌握词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词和500个词组为复用式掌握的词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。
二、教学内容与要求Unit 5 Green LivingA:How Green Is My City?B:The Energy RevolutionC:How Can We Save Energy【教学目的与要求】1. realize the importance of being friendly to environment ;2. gain ease and familiarity with the theme-related expressions and their functional structures;3. understand the main idea of Text A and Text B, as well as master the useful sentence structures and words and expressions found in the two texts’ follow-up exercises;4. memorize the useful sentences in the texts and be able to reproduce them whenneeded;5. be able to read notices and understand how to follow the instructions stated in them；6. be able to write thank-you notes;【教学内容】（1）Key words: pollution, mass, concrete, narrow, effect, actually, global, climate, opposite, absorb, bloom, root, solve, weight, tough, barrier, leak, relax, revolution, replace, million, decay, provide, release, horizon, type, special, initiative, sponsor, aim, traditional, powerful, efficiently, transform, benefit, limit, renewable（2）Theme-related Listening:A. Ask students to guess what the topic is for today, based on the vocabulary box;B. Now play the short talk once, or twice if necessary, and ask the class to complete the three statements that follow, according to the directions given;C. Next, briefly discuss the three statements to explore the short talk’s main idea;D. Afterwards, play the short talk again for details so that students can fill in the blanks in the text excerpt;E. Lastly, make a list of expressions useful for discussing environment protection. （3）Starter:After finishing the listening tasks, the teacher turns to Text A of the unit. To begin, the teacherA. asks the students to make a list of green energy sources and describe the uses wemake of each;B. gives the students 10 minutes to read Text A and then describe which method for warming or cooling our buildings in the different seasons the writer has talked about. ( 4 ) Understanding the textsText AThe teacherA. discusses the whole text with the students;B. guides the students through the exercises, focusing on certain ones while leavingothers as homework, depending on students’ levels;Text BThe teacherA.asks the students to go over the text and do the subsequent multiple choicequestions;B. while discussing the text with the students, calls the students’ attention to the useof gerundial phrases;C. has the students do the vocabulary exercises either in class or after class.Text CThis text should be read by the students themselves as their homework or as fast-reading in class.（4）Writing: helps the students learn how to write thank-you notes in English by doing the first exercise in Practical Writing, and then requires them to do the next two exercises after class;（5）Speaking:A. has the students relate the useful expressions to the theme of the text, askingthem to make a list of their own and then speak out in class;B. requests the students to read loud the dialogue before doing the role-play(independent of the script);【教学重点与难点】重点：（1）key words and common expression in the text；（2）sentence pattern:attributive clausesubstansive clause( 3 ) how to write a thank-you notes难点：sentence pattern:attributive clausesubstansive clause【教学手段】本课主要以学生为主体，教师为主导，采用任务驱动、项目导向的教学模式，调动学生学习的积极性，促进学生学习能力的发展，融“教、学、做”于一体；在教学过程中主要使用多媒体技术手段和网络教学资源。