《道路交通安全》教案设计

《<道路交通安全法>》教案设计

砂城中学任淑梅

一、教学目标：

1、学习《道路交通安全法》关于行人和乘车人的通行规定，懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。

2、懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。

3、深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。

4、愿意按交通法规约束自己的行为。

5、对不遵守交通法规的行为感到不满，当亲人和朋友出现违反交通法规的行为，及时劝说，使其认识到错误并改正。

二、教学重点：

理解制定交通法规的必要性并牢记交通法规。

三、教学难点：

1、让学生深切地感受到自己应该时时刻刻遵守交通法规，遵守交通法规就是珍爱生命。

2、劝说身边违反交通法规的亲人、朋友，使其认识到错误并改正。

四、课时：一课时

五、教学方法：讨论讲解法

六、教学过程：

（一）情境导入

（教师用粉笔楷书书写“法”字）师：同学们，这个字你们一定认识，这是个（生：法）字。那么在你的眼中，法是什么？

师：你所了解的法律、法规有哪些，和我们交流一下吧！（指名说）

师：法律伴随我们的一生。今天，我们就一块学一学与我们生活息息相关的一部法——《道路交通安全法》。（板书：道路交通安全）

（二）、认识交通法

师：你了解的交通法规有哪些，能说说吗？

生：小组为单位积极发言

师：看来同学们了解得交通法规还真不少，今天我们就一块学习《道路交通安全法》中关于行人和乘车人通行的规定。（教师用幻灯片展示相关法规）

请同学们自由地读一读这些法规。找一找，哪些法规是你已经知道的，用红色的笔写在笔记本上，哪些法规是你今天初学的，用蓝色的笔记下来。并试着用自己的话复述法规的内容。

生：按要求完成教师布置的活动

师：愿意和其他同学交流一下你今天初学的法规，可以用自己的话说一说，也可以直接把法规大声地读出来。

（生说第1条）师：车辆、行人各行其道，行人就应该在人行道内行走。

（生说第2条）师：这条法规就是告诉我们：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。一块读

一读。（全班齐读）

（生说第3条）师：跨越、倚坐交通护栏、在马路上打闹都是违法的行为(板书：马路上，别打闹，攀越栏杆不可行)一块读一读

（生说第4条）师：这条法规我们接触的比较少，这一条法规就是为了保护弱者而制定的。（生说第5条）师：驶临就是说火车快要开到这个铁道口了，这条法规，就是告诉我们，

车辆、行人在任何时候都要听从指挥，要有自我保护意识。（板书：

车辆行人听指挥）听从谁的指挥？（指名说）

（生说第6条）师：谁能说说你知道的易燃易爆的物品有哪些？（指名说）请你设想一下，如果乘客携带了易燃易爆的物品上车，可能会发生什么？（指名说）

（板书：乘车勿带危险品）咱们一块读一读。

师：这些交通法规是我们应当牢牢记住的。一块读一读吧。

生：全班齐读

师：愿意和老师合作着读吗？

生：师生合作读

师：男生、女生合作着读一读，怎么样？

生：男女生合作读

师：记住了吗？想试着背一背吗？能背得孩子看着老师背一背，不能背的孩子看着黑板读一读。

生：（生齐背法规）

师：刚才同学们记牢了交通法规，现在我们一块来看看一组交通标志，这也是我们今天要学习的内容。（课件出示逐个出示交通标志）这个标志，你认识吗？谁来说说它的含义。生：举手回答

师：咱们一块来看看这三组交通标志，你发现了什么？这三组标志各有什么特点？

生：小组派代表叙述各小组的发现

师：同学们的目光真敏锐，一眼就看出了这三组标志的特点。你还认识那些交通标志，能画出来吗？谁想画？请你到黑板上画。不同的交通标志代表不同的含义，或是警告，或是提示。因此，在日常生活中，同学们一定要看清交通标志，明白交通标志的含义，这样会给你们的出行带来很多便利。（板书：交通标志要看清）

生：小组派代表在各自的小组活动黑板处画

师：刚才我们一块学习了《道路安全交通法》中关于行人和乘车人通行的规定，通过学法，我对《道路安全交通法又有了更深刻的认识，你们呢？谁来谈谈你学法后的感受。生：自由举手回答

师：是呀，交通法规保障了我们出行的安全，道路的畅通，它无处不在，时时刻刻与我们同行。（板书：与我们同行）

（三）、遵守交通法

师：同学们，你们知道吗？我国于2003年10月28日通过《道路安全交通法》，2004 年5月1日开始施行。现在，我们有交通法规可以遵循了，可是为什么交通事故还是频频发生呢？咱们一块来看一组数据。（课件出示）

生：读幻灯片中的内容

师：多么令人惊骇的一组数据，看到这一连串的数字，你想到了什么？

生：谈自己的想法

师：是呀，交通事故猛于虎呀。

师：我们一块来看一组视频资料，大家要认真看，在这组视频中，导致交通事故的原因是什么？大家注意看，这时的交通信号灯是什么颜色的？（课件播放）看到这触目惊心的一幕幕，真让我们后怕。谁来说说，在刚才我们观看的那一组视频中，导致交通事故的原因是什么？

生：抢答

师：既然《道路交通安全法》明确地指出了闯红灯、横穿马路、超速驾驶这些都是违法的行为，那么为什么还会有人违反交通法规，为什么这样的交通事故仍然会频频发生呢？生：回答问题

师：是呀，导致交通事故的根本原因就是某些人无视交通法规的存在，认为法律、法规离我

们的距离比较遥远，不遵守也没关系。正因为有了这样的念头，才导致了一幕幕惨剧的发生。

师：同学们，在你们的日常生活中，在遵守交通法规这方面，你做得怎么样？

生：谈自己的做法

师：在我们的生活中，我们身边的人在遵守交通法规上做得怎么样呢？一块来看一组视频。

（课件播放视频）在这组视频中，你认为哪些是遵守交通交通法规的行为，哪些是违反交通法规的行为？请同学们分小组交流。

生：观察并回答问题

师：看到这两种截然不同的现象，你想对谁说点什么？

生：组内互说或同座位同学互相说

师：通过这样的一组视频资料，我们可以清楚地看到，遵守交通法规的人占多数，不遵守交通法规的人占少数，但正是这少数的人违反了交通法规，才导致了一幕幕惨剧的发生。师：那么你认为在日常生活中，作为一名中学生，我们如何做个遵守交通法规的好少年呢？

生：各自发表自己的看法

师：孩子们说的都不错，说明你们已经把交通法规牢牢地记在了心中。但是说起来容易，做起来难呀！在现实生活中，你是不是时时刻刻都能遵守交通规则呢？老师这有三个情景，遇上这样的情况是，你会怎么做？咱们一块来看看。（课件出示）

（情境一）一天早上，我起晚了，一看闹钟，糟糕7：40了。我立刻从床上跳起来，一路飞奔去学校。可这时，正好碰上红灯，这个街区红灯的时间特别长。如果我等绿灯再过马路的话，就要迟到了。可闯红灯过马路，又违反了《道路交通安全法》，这个时候，我会­­­­___________________（指名说）

师：请问刚才你在等红灯时，你是怎么想的？

生：回答

师：是呀，宁等3分，不抢1秒，你牢牢地记住了交通法规，并能自觉遵守，真了不起。（情境二）放学后，我急着去马路对面的商店买零食。不过这会我所处的位置离地下通道有很长一段距离，我真不愿意走过去。正在我犹豫不决时，我看见有不少人直接攀越栏杆，平安地去到了马路对面。这个时候，我会____________

生：抢答

师：他为什么最终还是选择走地下通道呢？

生：回答

师：如此舍近求远，克服从众心理，真不错。

（情境三）小丽、小红、小亮都是轮滑高手。星期天，他们三人一块邀请我去红谷滩的马路上滑冰，因为那里马路又长又宽，路面平滑，而且车辆不多。这样滑起来既刺激，又比较安全。我会_________________________（指名说）

生：回答

师：除了婉言谢绝好朋友的邀请，你还能做些什么？（指名说）

师：怎样的劝说，才能让小丽、小红和小亮也打消去马路上轮滑的念头？谁想试试？（指名说）

师：小红，你愿意接受她的劝说吗？小亮、小丽，你们呢？（指名说）

师：你委婉的批评，打消了三个好朋友去马路上滑轮滑的念头，很可能挽救了他们三个人的生命呀。因此当你的亲人、朋友违反了交通法规，我们应该选择最有效的劝说方式，让他们认识到自己的错误并改正。这样，遵守交通法规的人就会越来越多，发生的交通事故就会越来越少了。

（四）、拓展延伸