第六章《质量与密度》第一节《质量》
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
人教版物理八年级上册第6章质量与密度第1节质量课件
1．质量：质量是物体的基本属性，它的大小与物体的温度、 位置、形状、物态变化无关。
2．天平的使用。 (1)放：把天平放在水平台面上，对于需要调节底板水平的天 平，应先调节底板下面的螺钉，使底板水平。 (2)拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处。 (3)调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央 刻度线处(或指针在中央刻度线左右摆动的幅度相等)可表示横梁平 衡。
值为1.2 g，则该物体的实际质量是
(C )
A．32 g
B．33.2 g
C．30.8 g
D．无法确定
11．在使用天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在右盘加上 砝码，经过调节，指针和游码的位置如图所示。则接下来的正确操 作是__向__右__移__动__游__码___。
12．(贵港中考)在今年初中学业水平考试理化 实验技能考试中，某同学在用调节好的托盘天 平称一物体的质量时，在天平的右盘加减砝码 过程中，他发现：当放入质量最小的砝码时， 指针偏右；若将这个砝码取出，指针偏左。则 要测出物体的质量，该同学下一步的正确操作是：取出质量最小 的砝码，__调__节__游__码___。天平平衡时，天平右盘中砝码的质量和游 码的位置如图所示，则该物体的质量为__3_2_._6__g。
13．如图1所示是使用托盘天平时的实验情景。
(1)请你指出实验时存在的两处错误： ①___将__待__测__物__体__放__在__天__平__的__右__盘__而__砝__码__放__在__左__盘____； ②___用__手__直__接__拿__砝__码____________________________。
15．(衢州中考)托盘天平是一种精密测量仪器，某实验)小科发现砝码盒中的砝码已磨损，用这样的砝码称量物体质量， 测量结果将__偏__大____。 (2)小科视察铭牌时，发现该天平的最大测量值为200 g，但他认为 应为210 g。你认为小科产生这种错误的想法的原因是__小__科__认__为___ __砝__码__的__质__量__之__和__是__2_0_5__g_，__标__尺__的__最__大_刻__度__为__5__g_，__所__以__该__天__平__的___ __的__测__量__值__是__2_1_0__g__。
【人教版初中八年级初二上册物理】：第6章《质量与密度》课件 第1节 质量
小组 讨论
教师 点拨
跟踪 练习
阅读课本第109、110页自，完主成预下习列问题
1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们 用那些器材称量质量？
实验室里我们通常用
中常
﹑
测质量，生活
测质量。
2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称 和配套砝码的质量及个数。
3.熟记天平使用的注意事项：
①被测物体质量不能超过天平的称量（称量 就是指天平一次可以测量的最大质量，底
2．某载重汽车本身的质量是3.8t ，合 kg= g；一粒人工合成金刚石的质量一般约为 200mg，合 克= 千克．
3. 一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化 （ ）．
A．用车床车光滑，并制成某零件 B．在炉中加 热至300℃
C．将棒拉成细铁丝
D．将铁棒带到
【学习指导二】质量的测量——天平
自主 预习
教师点拨
▪ 1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线（水 平平衡）或指针左右摆幅相等（动态平衡）时，
天平横梁就是平衡的；（指针左偏右调，右偏 左调 ）
▪ 2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码
（左物右码）的原则；
▪ 3.加砝码应先加大砝码﹐后加小砝码（先大后 小）；
▪ 4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码；
3.下图小石块的质量读跟数为踪练习
4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得 一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 ．（填“大”或“小”）；若用一个已生锈的砝码去 测量一个物体质量，则测量的结果与真实值相比偏 （填“大”或“小” ）
返回
▪ 5.读物体质量时，应该先读大砝码﹐再读小砝
跟踪练习
1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏 向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的 是（ ）
第六章 质量与密度 知识点梳理
八年级上册物理《第六章 质量与密度（共4节）》知识点梳理第1节 质量1、质量：（1）定义： 叫做质量。
用字母 表示。
质量的国际单位是 ，1t= kg ，1kg= g= mg .一个中学生的质量50（2）实验中常用 来测量物体的质量。
各种秤也是测 的工具。
2、天平：天平是测的 工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在 的桌面上，之后把 放在标尺左端的 处，调节 ，使指针指到分度盘的 处，表示天平已调平衡。
若指针左偏，左右两个平衡螺母都像 调。
平衡后才能称量质量。
称质量时，物体放在天平的 盘，砝码加在 盘，加砝码时先加质量 的后加质量 的，最后加 ，直到指针指到分度盘的中线处；读数时物体的质量= 质量+ 质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用 加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量？4、质量是物体的固有属性，它不随 、 、 、 而改变。
1kg 的冰化成水后质量为 2kg 的面拿到月球上质量为 ，一铁丝把它完成铁环质量 （变、不变）。
*5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量= 。
第2节 物质的密度1、同种物质质量和体积的关系：同种物质质量和体积成 。
函数图象为2、密度：（1）定义、 叫做密度，用字母 表示密度。
密度的公式是 ；（2）单位：密度的国际单位是 ，常用单位为 ，密度的单位是由 的单位和 的单位组合而成。
换算1g/cm 3= kg/m 3； a ×103 kg/m 3；= g/cm 33、水的密度为 kg/m 3，读作 ，它表示的物理意思 ，；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答 。
4、密度的大小由 决定，还与物质的 有关。
同种物质的密度同否？答 。
一般有:固体的密度 液体的密度 气体的密度；铝的密度 铁的密度 铜的密度 水银的密度；盐水的密度 水的密度 冰的密度 木块的密度。
（填大于活或小于）5、理解密度公式 ⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成 ； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 （有无关），但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般 （同否），所以密度是物质的一种特性。
人教版八年级物理 第六章 质量与密度 第一节 质量 课件 (共40张PPT)
知识点四 天平使用中常出现的错误和问题
托盘天平使用的注意事项： ①每个天平都有自己的“量程”，也就是它 所能称的最大质量，被测物体的质量不能超 过天平的量程.
鸡蛋
鸡和鸭
➢物体的质量不随物体形状的改变而改变； ➢物体的质量不随物体位置的改变而改变； ➢物体的质量不随物体物态的改变而改变； ➢物体的质量不随物体温度的改变而改变。
质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、 状态、位置和温度而改变。简称“四不变”。
【例1】一张课桌质量约为（ B ）
A.800g
测出正方形的边长，根据 SA mA ，即
SB mB
可求出A的面积 SA
SBmA mB
.
总结：硬纸板的质地是均匀的，纸板A和B的面积 之比等于质量之比，这样就可以求出A的面积了.
为了在学校实验室测出一颗小螺钉的质量， 小华同学设计了下面几种实验方案：
A．直接测出这颗小螺钉的质量 B．先测量出50颗相同小螺钉的总质量，再算出
生活中的测量工具
实验室常用测量工具
案秤
台秤
杆秤
[回忆]用托 盘天平简单 测物体质量 的步骤：
1.被测物体放在左盘，砝码放右盘； 2.砝码放置顺序：先大后小，再移游码； 3.天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数.
知识点三 质量的特殊测量
1.累积法测质量 若你手中有叠薄纸，要测出其中一张的 质量.你会怎么办呢？
B.8kg
C.0.08t
D.8000mg
解析：对生活中常见物体质量的估测是我们应 具备的能力之一.
知识点二 质量的测量
➢工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：
➢实验室中测量质量的常用工具有：
1.常用的测量工具：电子称、台秤、案秤、杆秤等. 2.实验室用的测量工具：托盘天平、学生天平（物 理天平）.
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第1节《质量》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第1节《质课题质量课时安排 2 课前准备天平脐橙等教材内容分析《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节,质量是物理学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求,质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
设计理念期望利用图片展示投影等技术，还有视频卡点在数据处理，实验过程进行创新突破。
学情分析八年级学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标1.物理观念知道质量的初步概念及其单位。
2.科学思维经历观察和分析中国古代天平到现代天平的制造、结构、使用，培养学生的创新思维。
具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任利用家乡脐橙、战国时期的天平培养学生家国情怀和民族自豪感。
教学重难点教学重点：质量的测量教学难点：托盘天平的构造及其使用方法教学过程教学环节（一）师生活动展示两个脐橙。
【设问1】哪个质量好？你如何判断的【设问2】：哪个质量大？你判断的依据是什么？设计意图采用脐橙图片导课让学生从实际生活中引出质量。
教学环节（二）师生活动1.建立质量概念活动1：请学生来将瓶子里的物体进行分类。
【设问】你为什么这样分类?【设问】刚才分类出来的三个铁制品所含的铁一样么?叫学生上去分类设计意图设计魔方等常见物体合理。
能够引起学生兴趣，这里可以利用技术设计一下小游戏，让学生上讲台分教学环节（三）师生活动2.质量的测量活动3：观察战国时期的天平活动4：观察老师的仿制品活动5：如何对仿制品进行改进？活动6：最终产品的烦恼活动7：认识现代的天平构造（读课本）设计意在恰当的时机层层递进放出老师构建的天平，效果可能会好一些。
《质量》质量与密度PPT课件
标尺
平衡螺母
横梁 指针
重 垂 线
底板
分度盘
二、质量的测量
1、天平的结构
自学：阅读课本第二部分，了解天平的构造和使用。
天平的构造
天平的结构
分度盘
指针
游码
平衡螺母
标尺
2、托盘天平的构造
横梁
托盘
二、质量的测量
1、托盘天平的使用视频A
二、质量的测量
3、托盘天平的使用
二、质量的测量
3、托盘天平的使用
使用天平前要注意：
④将被称量物体放在左托盘中间，按从大到小的顺序依次用镊子夹取砝码放在右托盘中间； ⑤当加入的砝码不合适时，移动游码，直至天平平衡； ⑥托盘中砝码的质量加上游码的示数即被称量物体的质量。
使用天平前要注意：
二、质量的测量
2)、用天平测量物体的长度
3)、用天平测量国土面积
4)、用天平找次品
说说看：现有九个外形相同的小球，其中八个是实心的，一个是空心的，用天平最多称量两次，你能把那个空心球找出来吗？
1.用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。 2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。 通过以上两个实验，你能得出什么结论？
一、质量
5×109
3
3000
2
3×109
3×108
300×106g
最初，4 ℃ 时，1 000 cm3 蒸馏水的质量为 1 千克；1878 年，用铂铱合金制成 “国际千克原器”(圆柱体，高、直径都为 39 mm )，现保存在法国巴黎国际计量局内，各国都有副件。
国际千克原器
人教版八年级上册物理第六章质量与密度第1节质量
质量的重要性
质量是量度物体所含物质多少的最基本物理量，是构成 物体身份的首要因素。
在生产和生活中，我们经常会根据物体的质量来对物体 进行分类和识别。
质量是物理学中的一个重要概念，对于理解物体的运动 状态、能量转换等都有重要的意义。
02
质量的测量
密度计测量
密度计是一种专门用于测 量液体密度的仪器，可以 用来快速测量物质的密度 。
质量与体积的测量
密度的测量需要准确测量 物质的质量和体积，可以 使用天平和量筒等工具来 测量。
密度与质量的关系
密度与质量成正比
当物质的密度增大时，其质量也会增大。
密度与体积成反比
当物质的密度增大时，其体积会减小。
密度与重力加速度的关系
间接测量法
通过测量物体的重力、加速度等物理量，利用相关公式计算出物体的 质量。此方法适用于无法直接测量质量的物体，如空气、液体等。
质量的测量误差
系统误差
由于测量工具本身存在误差或测量方法不完善而导致的误差，通常需要进行 校准和修正。
随机误差
由于环境因素（如温度、湿度）和人为因素（如读数误差）而导致的误差， 可以通过增加测量次数和取平均值等方法减小其影响。
人教版八年级上册物理第六章质量 与密度第1节质量
目录
• 质量的概念 • 质量的测量 • 质量的管理 • 质量与密度 • 质量与生活
01
质量的概念
Chapter
质量的定义
物体所含物质的多少叫质量，用字母m表示。
质量是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置和温度的改变而改变。
质量的单位
国际单位制中质量的基本单位是千克，符号是kg。
人教版八年级物理 第六章 质量和密度 第一节 质量 课件(共21张PPt)
物体砝码 位置反了
你 能 找 出 错 误 吗 ？
c.没有将托盘天平 自行车轮胎、椅子等含有的物质少；铁锤、汽
车轮胎、桌子等含有的物质多。
3.物体所含物质的多少叫做物体的质量。用字母“m” 表示。
一、质量
4．单位及换算： （1）国际单位：千克（kg） （2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） （3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g =1 000 mg 5．质量是物体的属性，不随物体的形
小资料
托盘天平使用的六个规范: 放 移 调
测 读 收
顺口溜
先把天平放水平 再调螺母反指针 读准质量收完备 后将游码左移零 左物右码两调平 注意事项要记清
甲图
指针偏左， 左边重， 往右调。
平衡螺母的调节
乙图
指针偏右， 右边重， 往左调。
左偏右调 右偏左调
a.调节平衡时游 码未归零
b.不能用手 拿砝码
游码读数时应以哪一侧为准？ 左侧 下图游码读数为_____ 2.4 克。
如果物体和砝码放反了，应该怎样读数？ 正确：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数
放反：右盘物体质量=左盘砝码质量－游码所对应的示数
砝码 物体
展现风采
1.物体所含 物质 的多少叫质量，它不随物体 状态 、 位置 、______ 温度 的改变而 的 形状、 改变，质量是 物体 的一个基本属性。 50 千克 = 5×107 毫克。 2.0.05吨=____ 3.实验室里常用 托盘天平 测物体的质量。 4.小本在测量某物体的质量时在天平调平后把砝码 和物体的位置放反了，天平平衡时左盘内砝码质量 为40g，游码指示的刻度为2.3g，则该物体的真实质 37.7 。 量为_______g
教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量说课稿
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学法的理论依据是建构主义学习理论，它强调学生在学习过程中的主动参与和知识建构。通过引导学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果，从而促进学生对质量概念的理解和掌握。此外，结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目标：让学生认识到质量在科学技术和日常生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣，培养严谨、踏实的科学态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课教学重点和难点如下：
教学重点：质量的定义、单位、测量方法以及质量守恒定律。
教学难点：
1.质量守恒定律的理解。质量守恒定律是物理学中的一个基本原理，但对于初学者来说，理解质量在封闭系统中始终保持不变的概念有一定的难度。
3.课堂分享：鼓励学生分享实验过程和心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4.互评互议：让学生互相评价实验结果，促进学生的自我反思和共同进步。
5.教师指导：在学生互动过程中，教师适时给予指导，引导学生深入思考，确保教学目标的实现。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
主要知识点包括：质量的定义、质量的单位（千克、克、毫克等）、质量的测量方法以及质量的守恒定律。通过本节课的学习，学生可以掌握质量的基本概念，理解质量在生活中的重要性，培养科学的质量观念。
（二）教学目标
知识与技能目标：使学生理解质量的定义，掌握质量的单位和测量方法，能够正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.设计有趣的质量测量实验，让学生动手操作，体验科学探究的乐趣。
《质量》质量与密度PPT教学课件
导入新课
试一试 请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁 钉
图钉
塑料刻度尺
铁夹子
矿泉水瓶
塑料桶
导入新课
铁 钉
塑料桶
图钉
铁夹子
由铁组成
矿泉水瓶
塑料刻度尺
由塑料组成
回顾反思
大到天体,如太阳、月亮,小到人们的日用必需品,如水、 衣服、食物等,尽管这些物体形态各异,但都是由物质 组成的。
知识点二 质量的测量工具
日常生活中常见的测量质量的工具
案秤
电子秤
磅秤
杆秤
知识点二 质量的测量工具
实验室中质量的工具
知识点三 托盘天平的使用
托盘
分度盘 指针
横梁
标尺
游码 底座
平衡螺母
知识点三 托盘天平的使用
镊子
砝码
知识点三 托盘天平的使用
托盘天平的量程和分度值
量程：天平所能测量物体的最大值 砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数。
知识点一 质量
1．定义：物体所含物质的多少 2．物理量符号：m 3．单位：
（1）国际单位：千克（kg） （2）常用单位：吨（t）、克（g）、 毫克（mg） （3）单位换算： 1 t =1 000 kg
1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg
知识点一 质量
阅读教材第140页“科学世界”： 质量单位——千克的由来。
下列实例中，物体的质量是否发生了变化。
物体的状态改变，
质量不变。
冰
水
知识点四 物体质量的特点
下列实例中，物体的质量是否发生了变化。
物体的位置改变， 质量不变。
知识点四 物体质量的特点
第六章质量与密度第一节质量课件人教版八年级物理上册
用天平测量固体和液体的质量
实验目的： 使用天平测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量。
实验思路： 要使用测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量，第一
我们必须学会正确的使用天平。 现在我们看看如何正确的使用天平。
操作中应注意的细节：
1.使用前调平：放置水平、游码归零、调节螺母 （三步） 使指针指向分度盘中央；移动天 平要重新调平。
横梁
平衡螺母 砝码
标尺
游码 镊子
m物体
m砝码 m游码
想一想：物体、砝码、游码之间是什么关系？
你知道天平怎么使用吗？
三、天平的使用
1.被测物体不能超量程；
注意！
2.取放砝码时要用镊子，不能用手接触砝码， 不能把砝码弄湿、弄脏；
3.潮湿的物体和化学物品不能直接放到天平 的盘中。
讨论：如果把“不能”去掉，会出现什么问题？
第一节 质量
思考：请把以下物品：铁钉 、透明胶带、图钉、钢
尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么 分类？请说出分类的理由。
铁钉
钢尺
图钉
透明胶带 矿泉水瓶 塑料桶
物体
你能从中得到什么结论？
物体
思考：一个铁锤所含的物质与一个铁钉所含的物质相 比哪个多？
但是
与
相比，哪个含的物质多呢？
需要一个物理量来衡量物质所含物质的多少。
想一想：水不能直接称量，我们该怎么测的水的 质量呢？
=-
糖溶于水，状态变了，但是质量没变； 橡皮切成块，形状变了，质量也没变。
从地球带到太空的食物质量也不变
当物体的形状、状态、位置产生变化时，物体 的质量不变。
天平的使用 1. 调整天平横梁平衡；
三步：放置水平、游码归零、调节螺母。 2. 放置物体，添加砝码调整游码至天平平衡；
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及时复习巩固，加强练习，让知识系统化
作业布置
生活中的有关质量的思考
课后练习
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
第六章质量与密度
第一节质量（m）
1.定义：物体所含物质的多少叫质量
2.单位：千克Kg（基本单位）
3.测量工具：托盘天平
教学反思
通过教师的引导，学生的讨论，交流和实物的展示，以及学生已有知识的积累，学生能很好的理解质量的概念、单位，及质量是物体的一种属性。并对生活中物体的质量形成了一种“量”的观念。但对于探究天平的使用，同学们的讨论和交流还不完整，测量方法还需进一步巩固和理解。对于“左物右码”和“左码右物”的区别还要进一步的讨论。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
自主学习
质量的单位：1.请学生自学书本有关质量单位的内容．
2.感知常见物品的质量
师：提出问题
生：思考作答
师：展示图片
生：估测质量
让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理．
合作探究
1.介绍常用测量质量工具
2.了解托盘天平的构造
3.了解托盘天平使用方法
4.注意事项
1.质量是物体的基本属性．
2.质量的单位：
3.质量的测量工具：托盘天平
师：让同学们分享
自己的收获
生：小结本节
师：适时点拨
生：补充完整
师：适时点评
培养学生的个性表达意识和能力，进一步突出重点。既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。
课堂练习
本节知识巩固。
师：白板展示习题
教学设计思路
通过教师的引导，学生的讨论，逐步把课堂还给学生，让学生在快乐、自主的探究式学习中掌握天平的使用。这是教者教学设计的目的。根据科学课程标准要求，在教师的引导下，在多媒体课件的展示下，在教学视频的观看中，在学生的实验探究中，发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
导入新课
所有物体都是由物质组成的
师：PPT展示图片：
提出问题
生：进行分类
师：演示两个质量不等的物体
生：通过比较认识质量的大小
师：提问引出质量的定义
实物演示，加深同学们的感性认识激发学习兴趣，老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念．也引入了新课。
知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状变化而变化天平称物体的质量。
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
过程与方法：1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
学习者分析
本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的学习能力。
教学目标
课程标准：一级主题：物质。二级主题：1、物质的形态和变化。能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。2、物质的属性。能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。
《质量》
学科：物理授课年级：八年级学校：长春高新第一实验学校教师姓名：张作为
章节名称
八年级上册第六章《质量与密度》第一节《质量》
计划学时
1
学习内容分析
本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
生：说出生活中的测量工具
师：展示一些测量工具
师：在大屏幕上显示托盘天平的结构图
师：播放视频
生：观看，总结方法，
组：小组协作并进行操作
实验：测量物理的质量
本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则，从生活走向物理，从物理走向生活的理念．采用教师、学生探究相结合的方式总结天平的使用方法，突破难点。
课堂小结
3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学重点及
解决措施
教学重点：1．质量的概念。2．质量的单位。
解决措施：通过实物演示法，引导法，学生讨论，示范，体会，并加以总结，理解质量的概念。
教学难点及
解决措施
教学难点：1.质量是物质的一种属性。2、如何用天平测量物体的质量。
解决措施：依据本节教材的内容，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，通过天平的实验探究，增强学生获得新知识的能力，交流合作的能力，培养学生充分的自主性与独立性。
实物演示
质量定义：把物体所含物质的多少叫做物体的质量
师：PPT展示质量定义，
生：记笔记
针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比法，从而归纳出质量的概念．
实验分析
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．
师：播放PPT
生：观看思考
师：问题追问
生：合作探究
师：适时点拨激励
从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，这样化抽象为具体，化难为易。