“导学案”在化学教学中的运用

“导学案”在化学教学中的运用

发表时间：2015-01-13T11:27:51.347Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：李磊

[导读] 重点是教材中本节课重要的知识点，难点是学生学习的困难点，又是启发学生思维、学会“学习”的切入点。

李磊山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255400

新课程改革要求“以学生的发展为本”，“一切为了学生的发展”。所以要求教师无论备课还是教学设计的时候都要围绕学生的发展展开，充分考虑学生的学习需要，能够促进学生的探究学习、自主学习和合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。如何在新课标的指引下解决这些问题？根据我多年的教学经验，我认为结合化学的学科特点和初中生的学情，创新设计和运用好导学案，对于解决以上问题可能是一种好办法。

一、何为导学案

传统的教案教学存在两大倾向：一是教学的单向性，注重教师和课本而忽视了学生的自主学习意识和能力的培养；二是教案的封闭性，因为这种教案只是教师上课时自己用的，学生对于教案的设计意图无从知晓，只能被动学习。基于以上的原因，导学案在新课程改革中应运而生。所谓导学案是由教师根据学科任务、学生的知识基础、能力水平、学科特点设计而成的，目的在于培养学生的创新意识、训练和发展学生的学习能力，是供学生在整个学习过程中使用的学习方案。导学案着眼于学生的学，力求使学生在“学会”的过程中也能“会学”。所以导学案的制定是基于学生的“学”而非教师的“教”，解决的重点问题是“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”，力求把学生的主体地位还给学生。

二、导学案设计应遵循的原则

根据初中化学的学科性质，导学案的设计应遵循以下几条原则：

一是主体性原则。导学案的设计应充分尊重学生的主观能动性，发挥学生的主体性精神，引导学生直接参与并完成一系列的学习活动。我们老师应充分信任学生，相信他们都有学好的能力。

二是启发性原则。导学案的设计应富有启发性，只有这样才能充分调动学生的思维能力，培养学生的思考能力。

三是导学性原则。导学案重在引导学生的自学，所以导学案的设计要体现出目标明确、要求具体、步骤清晰、实用性强等特点。

四是探究性原则。导学案的编写要有利于学生的探究性学习，让学生在解决问题的过程中体会到探究性学习的快乐。所以导学案的设计要有梯度化，要逐步深入。

五是创新性原则。导学案的设计要充分考虑到学生的不同学情，彰显个性化的学习风格，所以要有创新的原则，千万不要千篇一律，应从学生的生活实际出发，培养学生的创新能力。

三、导学案的编写结构

导学案根据不同的课型会有不同的导学案设计结构，比如习题课的导学案会有学习目标和巩固练习构成，新授课的导学案会有学习目标、重难点分析、典型例题讲解、巩固练习等组成。导学案无论如何设计，它的着眼点和侧重点在于充分调动学生的学习主动性，引导学生获取知识、获得能力、求得创新和发展。导学案设计得是否合理直接关系着课堂学习效率的高低，以及能否在新课程改革中发挥应有的作用。所以，导学案的设计应该根据学生的实际，坚持“以学定教，先学后教”的宗旨引导学生自主学习。

1.学习目标的设计。导学案中确立的学习目标不要太多，以体现重难点为主，最好不要出现泛泛而谈的目标，应该是通过什么活动达到什么目标之类的说法。目标的设计不但要有知识的目标而且要有能力和情感的目标。

2.重难点设计。重点是教材中本节课重要的知识点，难点是学生学习的困难点，又是启发学生思维、学会“学习”的切入点。重难点的设计可以帮助学生很好地把握教材的重点、实施教材的难点。

3.拓展延伸设计。这部分是导学案中不可缺少的部分，旨在拓宽学生的知识面，锻炼学生的思维能力，理论联系实际，侧重运用，深化所学知识，提高学生举一反三的能力。

4.达标检测的设计。达标检测是面向全体学生的，是所有学生通过学习必须达到的基本要求，体现了基础性的作业内容。但对于学习有较大潜力的学生，要设计有挑战性的题目，满足不同等级学生的要求，练习要有梯度。

四、导学案在化学中的实施

1.导学案应发挥课前“导航”的作用。如今的翻转课堂，建议大家坚持“先学后教，以学定教”的理念，导学案在这里起到了导航的作用，教师要把握导学案的发放时机，将老师预先编写好的学案在课前发放给学生，让学生明确学习的目标，带着这些问题对本节课所学内容进行学习。教师要对学生的学习方法进行指导，比如告诉学生哪些内容是要研究才会懂的问题等。其次，要求学生通过自学记录解决不了的问题，以便在课堂中加以解决。

2.学生在课堂中合作探究。在课堂上，教师要把学生在学案中标注的疑难问题，以小组为单位进行讨论探究，最后达成共识。如果小组内讨论解决不了，做好记录，填好问题反馈单，教师及时做好总结，以便在精讲点拨中解决这类问题。

3.用学案做好课后反馈。根据导学案设计的有梯度和层次性的达标训练，学生的化学知识得到了巩固、消化和吸收，提高了解决问题的能力。同时要对学生的学习过程进行整体评价，可结合学生基础作业和提高作业进行评价。

五、导学案的运用中应注意的问题

首先要处理好“学”与“导”的关系。学案导学是为了引导学生自主学习而不是放任学习，所以教师要注意及时引导。

其次要处理好“学”与“教”的关系。学生的学不能代替教师的教，在学生自主学习的过程中，教师要统计好疑难问题，以便及时讲解，做好精讲点拨。