职称过渡说明教学文案

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2023年四川中职教师职称过渡

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甘肃省中小学教师职务过渡有关问题的说明

甘肃省中小学教师职务过渡有关问题的说明为切实做好我省中小学教师职称制度改革工作，实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接，根据《人力资源和社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）有关要求，结合我省实际，现就中小学教师职务过渡有关问题明确如下：一、过渡范围、对象和对应等级（一）范围和对象：全省在编、在职的普通中小学（民办学校）、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校的教师以及市、县教研室和省属中小学（幼儿园）等教育机构已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。

（二）对应等级：统一后的中小学教师职称（职务）设员级、助理级、中级、副高级、正高级五个等级，名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

二、过渡办法（一）现有在职的中小学教师，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。

（二）过渡后的各职（级）中小学教师超出新核定岗位结构比例的，通过退休、调离等自然减员逐步控制在新核定的岗位结构比例内。

（三）对于已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，保留原任职资格，按照职称（职务）对应关系，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用，可不再参加评审。

（四）对未经省职改办批准，各地自行评审、自行颁发证书的资格一律不得过渡。

原省上规定评审的各类小范围有效的高级职务资格在过渡时必须注明小范围有效资格。

三、过渡程序（一）学习宣传。

组织广大教师认真学习两部有关文件精神和《甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，引导广大教师充分认识改革重大意义，全面了解职称过渡的范围、对象、程序和方法，积极主动地参与职称改革工作。

中小学教师职称制度改革人员过渡办法

中小学教师职称制度改革人员过渡方法一、过渡范围普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、市教研室、县级教育教学研究与教师培训中心和校外教育机构中在职并已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。

二、过渡内容1、现有在职的中小学教师，按照原中小学教师专业技术职称〔职务〕与统一后的职称〔职务〕对应关系，直接过渡到统一后的职称〔职务〕体系，并统一办理过渡手续。

与原中小学教师专业技术职称〔职务〕的对应关系是：原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二、三级教师对应三级教师。

2、现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务等级分别过渡到相应专业技术岗位等级。

其中：聘为中学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位五至七级；聘为中学一级教师和小学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位八至十级；聘为中学二级教师和小学一级教师职务的，过渡到专业技术岗位十一至十二级；聘为中学三级教师和小学二级、三级教师职务的，过渡到专业技术岗位十三级。

3、对已经取得中小学教师专业技术职务任职资格，未被聘用到相应岗位的人员，可先过渡资格名称。

4、对已取得相应中小学教师专业技术职务任职资格的人员，由于工作岗位变动脱离中小学教师岗位改做其它工作的，保存原专业技术职务任职资格，不再过渡到新的职称〔职务〕体系。

三、过渡程序过渡工作在各级中小学教师职称制度改革工作领导小组的直接领导下，由学校〔单位〕统一组织办理。

具体程序是：1、学校〔单位〕对过渡人员的资格进展认真审查，并统一填写?中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?，要求用黑色碳素填写，字迹清楚工整，不得涂改。

2、个人确认。

教师本人对学校〔单位〕填写的?河北省中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表?所列内容进展确认并签名。

3、公示公开。

符合过渡条件人员名单在学校〔单位〕公示5天，公示无异议的按隶属关系上报审核。

教师职称制度改革人员过渡工作总结5篇

教师职称制度改革人员过渡工作总结5篇篇1一、背景在本学年，我作为参与教师职称制度改革的一员，积极投身于改革工作，努力适应新的职称制度要求。

在此过程中，我深感责任重大，使命光荣。

接下来，我将对过去一学年的过渡工作进行全面而深入的工作总结。

二、改革初期的适应与准备1. 深入研读改革政策：我对新的教师职称制度进行了深入研读，了解新制度的核心要求和变化点，对比旧制度，明确改革的意义和目的。

2. 自我定位与职业规划：结合个人实际和教学专长，我对自身在新职称制度下的位置进行了准确判断，并制定了长期与短期的职业规划。

3. 技能提升与知识更新：根据新职称制度的要求，我积极参与各类培训和学习活动，更新教育理念和教学方法，提升教学技能和学术水平。

三、工作实施与过渡过程1. 教学实践与改革：我在教学过程中积极运用新的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力和实践能力，取得了显著的教学成果。

2. 学术研究与成果产出：结合教学实际，我开展了深入的学术研究，发表了一系列学术论文，参与了多项课题研究，为学科发展做出了贡献。

3. 团队合作与交流：我积极参与学校内部的团队合作，与其他教师共同研究教学问题，分享教学经验，同时参与国内外学术交流活动，拓宽了视野。

4. 学生评价与反馈：我注重学生评价，认真听取学生的意见和建议，改进教学方式和内容，得到了学生的广泛认可和好评。

四、职称评定与自我反思1. 职称评定过程：在新职称制度下，我顺利完成了职称评定工作。

评定过程公开、公平、公正，充分体现了新制度的优势。

2. 自我评价与反思：在职称评定的过程中，我对自身的工作进行了全面的自我评价和反思。

我认识到自身的优点和不足，明确了今后努力的方向。

五、工作成效与未来展望1. 工作成效：通过一学年的努力，我顺利完成了教师职称制度改革人员过渡工作，取得了显著的工作成效。

我的教学水平和学术能力得到了提升，为学生和学校的发展做出了贡献。

2. 未来展望：在今后的工作中，我将继续深化教学改革，加强学术研究，积极参与团队合作与交流，努力提升个人职业素养和教学水平，为学校和学生做出更大的贡献。

中小学教师职称评审循环教学并教案齐全证明

中小学教师职称评审循环教学并教案齐全证明关于×××同志任职以来循环教学并教案齐全证明我校×××老师自参加工作以来，能刻苦学习现代教育教学理论，具有扎实的理论功底和学术水平，并能以现代教育教学思想指导自己的教学实际工作，学以致用，因材施教，不断提高自身的教学水平和教学效益，促进学生身心健康全面地发展。

在长期的教学实践中，逐步形成了具有自身特色的教学艺术风格，深得广大同仁、家长的敬重和学生的尊敬。

经审查，我校×××同志任现职以来，根据学校实际教学工作安排，多次担任六年级教学工作和循环教学工作，情况如下：2013—2014学年六年级数学等兼班主任
2014—2015学年五年级数学等兼班主任(×××小学支教）
2015—2016学年六年级数学等兼班主任
2016—2017学年四年级数学等兼班主任
2017—2018学年五年级数学等兼班主任
2018—2019学年六年级数学等兼班主任
2019—2020学年六年级数学等兼班主任
2020—2021学年六年级数学等兼班主任
2021—2022学年五年级数学等兼班主任(×××小学支教）
2022—至今六年级数学等兼班主任
该同志在循环教学过程中，能钻研教材，认真备课、认真书写教案，每学期教案齐全；能熟练地使用现代教学手段辅助教学，能胜任小学各年级数学学科的教学任务。

特此证明。

部门负责人（签名）：
×××市×××小学
2022年10月2日。

中小学教师职称制度改革人员过渡工作有关问题安排

关于做好全县中小学教师职称制度改革人员过渡有关问题的通知各中小学、幼儿园，特殊教育学校，局直属各单位：现将《关于做好全市中小学教师职称制度改革人员过渡有关问题的通知》（宛职改办[2015]1号）转发给你们，请按照文件要求，组织做好本学校（单位）具备中小学教师系列职称的人员过渡工作。

同时，就相关事项通知如下：1、各学校（单位）要专门安排相关部门和工作人员做好此项工作。

2、过渡人员范围和填表顺序：本单位在编在工资册人员不重不漏，按职务高低、聘任年限长短排列，过渡花名册初级和中、高级分别填报，花名册和登记表顺序一致。

3、证书上交办法：按花名册顺序十字形捆绑，放入带拉锁蛇皮带内统一上交。

4、2014年新晋升职称人员，其所取得职称已与新的职称体系相一致，不需要过渡。

5、原任职证、聘任证遗失的，请于3月底前到县职改办补证。

6、各学校（单位）按要求将有关材料进行不少于3个工作日的集中公示后，按各单位上报材料时间准时上报，逾期不再受理（因教师个人原因或单位具体负责此项工作同志的因素造成此项工作出现问题或滞后，责任由当事人承担）。

7、上报材料内容：过渡基本情况报告（一份），任职资格证、聘任证原件，《河南省中小学教师职称制度改革人员过渡登记表》（一份），《河南省中小学教师职称制度改革人员过渡花名册》（三份）（同时上报电子文档）。

上报材料时统一查找任职及聘任文件。

8、相关材料请到小可(密码:）下载。

社旗县教育体育局人事师训股二O一五年三月十二日河南省中小学教师职称制度改革人员过渡登记表写：中学或小学系列的规范名称；“职称（职务）名称”填写：现有任职资格与统一后中小学教师职称对应的规范名称。

2、本表填写一份，存入本人档案。

本表不作为聘任职务和兑现工资待遇的依据。

中小学教师新、老职称(职务)系列过渡

中小学教师新、老职称（职务）系列过渡操作指南一、相关政策国家人力资源社会保障部、教育部2011年颁发了深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案。

要求按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度.上海市人力资源和社会保障局、上海市教育委员会决定本市徐汇区、浦东新区和普陀区作为试点单位，开展深化中小学教师职称制度改革试点工作，并要求2013年5月下旬完成试点。

（一）职称（职务）名称目前中小学教师职称（职务）系列分为两个系列，即中学教师职称（职务)系列和小学（幼儿园）教师职称（职务）系列，二系列相互独立。

以上两个系列称为老职称（职务)系列。

中学教师职称（职务）系列的职称(职务)名称为中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师。

小学教师职称（职务）系列的职称（职务）名称为中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。

改革后的中、小学教师职称(职务）系列只有一个系列，即为中小学教师职称（职务）系列，称为新职称（职务)系列。

新职称（职务）系列名称为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师.其中正高级教师是新增的职称（职务)等级。

（二）新、老职称(职务）名称相互过渡关系1、中学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，中学一级教师过渡为一级教师，中学二级教师过渡为二级教师，中学三级教师过渡为三级教师.2、小学教师中的中学高级教师过渡为高级教师，小学高级教师过渡为一级教师，小学一级教师过渡为二级教师，小学二级教师及小学三级教师过渡为三级教师。

3、过渡内容新、老职称（职务）系列过渡时将中、小学教师中具有的中学教师系列职称(职务）或小学（幼儿园）教师职称（职务）中的老名称改为新中小学教师职称（职务)系列中的名称。

专业技术岗位等级（专技1～13级）不变。

4、参加本次过渡人员范围本次过渡人员须同时具备二条件：A、已取得中学教师系列或小学(幼儿园）系列职称（职务）。

说课稿过渡语

说课稿过渡语在说课过程中，过渡语就像是桥梁，将各个环节巧妙地连接起来，使整个说课流程顺畅自然，富有逻辑。

好的过渡语不仅能够让听众清晰地了解说课的思路，还能增强说课的表现力和吸引力。

接下来，让我们一起探讨一下说课稿中常用的过渡语类型以及如何巧妙运用它们。

一、引入新内容时的过渡语当我们要从一个环节进入到另一个全新的内容时，需要用清晰明了的过渡语来引导。

比如：“以上我们探讨了关于教学目标的设定，接下来，让我们把目光转向教学重难点的分析。

”或者“在了解了教材的基本情况之后，下面我将详细阐述我的教学方法。

”这样的过渡语直接点明了接下来要讲述的内容，让听众能够迅速跟上说课的节奏，做好接受新信息的准备。

二、承上启下的过渡语在讲述完一个要点之后，为了自然地过渡到下一个要点，我们可以使用承上启下的过渡语。

例如：“通过刚刚对教学目标的阐述，我们明确了本节课的方向，那么如何实现这些目标呢？这就需要合理的教学方法来支撑。

”这种过渡语既对前面的内容进行了简要回顾，又引出了后续的内容，使整个说课过程环环相扣，紧密相连。

三、强调重点时的过渡语在说课中，某些重点内容需要特别强调，此时可以使用具有强调作用的过渡语。

比如说：“接下来要说的这个教学环节至关重要，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。

”或者“下面的这个教学策略是我在本次教学设计中的核心创新点，请大家特别关注。

”这样的过渡语能够引起听众的注意，让他们更加专注于重点内容，从而更好地理解说课者的意图。

四、对比分析时的过渡语当需要对不同的教学方法、教学资源或者教学效果进行对比分析时，过渡语可以这样表述：“与传统的教学方法相比，本次教学设计采用的新方法具有明显的优势。

”或者“在对两种教学资源进行权衡之后，我选择了更适合学生实际情况的这一种。

”通过这样的过渡语，能够清晰地展现出对比的思路和重点，让听众更容易理解和接受。

五、总结归纳时的过渡语在一个较大的板块或者整个说课即将结束时，需要进行总结归纳，此时可以使用总结性的过渡语。

中小学教师职称制度改革过渡登记)

中小学教师职称制度改革过渡登记)近年来，随着我国教育事业的迅速发展，中小学教师队伍的专业化水平也得到了极大的提升。

然而，在中小学教师职称制度方面，一直存在着一些问题和不足。

为了进一步推动教育，完善中小学教师职称制度，我国决定进行职称制度过渡登记，以期实现优秀教师的培养、激励和选拔，提高整体教师队伍的素质。

本文将就中小学教师职称制度过渡登记进行一些探讨。

首先，登记范围应该包括所有的中小学教师。

不论教师担任何学科或任教年级，只要是中小学教师，都应该有资格参与职称制度的过渡登记。

这样既能保证的公正性和公平性，又能够全面激发每一位中小学教师的热情和积极性。

其次，过渡登记的目的是充分发掘中小学教师的潜力和优势。

过去的职称制度更多地关注教师是否达到了一定的教龄和教育经历要求，而忽视了教师在教育教学中的实际表现和贡献。

因此，在过渡登记时，应该注重对教师的综合素质、业绩表现、专业发展等方面进行评价和认定，以便更准确地反映教师的真实水平和能力。

另外，过渡登记的过程应该具有一定的参与性和透明度。

中小学教师在登记过程中，应该有机会参与评价和认定的过程，同时也可以对评价结果进行申诉和上诉。

这样一来，不仅能够增加教师对制度的参与感和归属感，还能够保证评价的公正性和客观性。

最后，过渡登记的机制和标准应该与现行制度相衔接。

这样可以避免因措施的不连贯性而导致的混乱和不稳定。

同时，也可以更好地推动的顺利进行，为中小学教师职称制度的建立奠定基础。

总结起来，中小学教师职称制度过渡登记是我国教育的一个重要举措。

过渡登记的范围宜广泛，目的宜明确，过程宜开放透明，机制宜衔接上下，这样才能更好地实现职称制度的目标，提高中小学教师队伍的整体素质和教育教学水平。

关于职称过渡办法的通知[修改版]

第一篇：关于职称过渡办法的通知关于职称过渡办法的通知全县公办学校、私立学校、局机关各股室：根据饶人社字［2012］331号文件精神，现把职称过渡办法通知如下：一、统一后的中小学教师职称(职务)与原中小学教师专业技术资格的对应关系是：(1)原中学高级教师和小学特高级教师对应高级教师。

(2)原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师。

(3)原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师。

(4)原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

二、现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务时按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级。

三、对已取得中小学教师专业技术资格但未聘任到相应岗位的人员，其专业技术资格按现行的职称体系实行对应过渡，专业技术职务按实际聘用的层级过渡到相应的岗位等级。

四、学校对过渡人员的情况进行梳理审查，统一填写《上饶市深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》，收集核对过渡人员专业技术资格证书、岗位聘任证书并上交。

五、教师本人对学校填写的《上饶市深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表》所列内容进行核对签字。

六、社会力量举办的中小学校的教师，挂编于政府人才交流中心的中小学教师可参照本办法过渡。

七、填表有关内容说明1、层级、任教学段：指高中、初中、小学、幼儿园2、等级：原中高、小特高为七级。

原中一、小高为十级。

原中二、小一为十二级。

原中三、小二、小三、为十三级。

3、上交最高级别的资格证书，上交最高第一次发的聘任证书。

4、职称过渡人员指工资关系在你单位有职称的所有人员(已退休人员除外)。

八、审核时间：县城学校必须在2012年11月29日前准备好。

乡(镇)学校必须在2012年12月5日前准备好。

具体时间审核待通知。

附：一、上饶市深化中小学教师职称制度改革试点人员过渡登记表.doc二、上饶市深化中小学教师职称制度改革试点过渡人员一览表.doc 上饶县教体局职改办2012年11月26日第二篇：吉林省中小学教师职称过渡办法附件１吉林省中小学教师职称制度改革人员过渡办法为确保吉林省中小学教师职称制度改革试点工作顺利进行，按照人力资源社会保障部、教育部深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作会议精神和《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发…２０１１‟９８号）要求，现就我省原有具备相应级别教师职务（资格）专业技术人员过渡到新的教师职称制度体系工作，制定如下办法。

中小学教师职称制度改革人员过渡实施方案

中小学教师职称制度改革人员过渡实施方案为稳步推进中小学教师职称制度改革工作，做好现有中小学校人员过渡，根据人社部、教育部《关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》（人社部发〔X〕79号）及有关规定，结合实际，制定本实施方案。

一、过渡范围凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构中具有中小学教师职称（职务）的在职在岗人员，均应按本实施方案进行过渡。

民办中小学校教师可参照本实施方案过渡。

二、过渡内容（一）按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）体系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，统一办理过渡手续。

原中小学教师专业技术职务与统一后的中小学教师职称（职务）的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

已聘任中小学教师职务的教师，按照原专业技术职务与统一后的专业技术职务对应关系，直接进行过渡，并按事业单位岗位聘用管理有关规定办理手续。

（二）对于已经取得原中小学教师专业技术职务任职资格但未聘任到相应职务岗位的人员，按实际聘任职务办理过渡，同时其原专业技术职务任职资格过渡到统一后的职称（职务）体系并继续有效，待相应岗位出现空缺时，按规定程序参加竞聘上岗。

三、过渡程序（一）学校梳理。

学校对过渡人员的情况进行梳理，核实过渡人员专业技术职务任职资格评审表、文件和证书，以及岗位聘用（聘任）文件（合同）和工资变动情况等相关证明材料，并统一填写《X省中小学教师职称制度改革人员过渡登记表》（附表1，简称《人员过渡登记表》）和《X 省中小学教师职称制度改革人员过渡一览表》（附表2，简称《人员过渡一览表》）。

（二）个人确认。

教师本人对《人员过渡登记表》和《人员过渡一览表》所列内容进行核对，并在《人员过渡登记表》上签字确认。

中职职称过渡工作实施方案

中职职称过渡工作实施方案为了更好地推动中职教育的发展，提高中职教师的水平和素质，我校制定了中职职称过渡工作实施方案，旨在为中职教师的职称评定提供有效的指导和支持。

本方案将从以下几个方面进行具体的规定和安排。

一、工作目标本方案的工作目标是在全校范围内组织开展中职教师职称评定工作，促进中职教师的专业发展和职业成长，提高中职教育教学水平和教学质量，为学校的可持续发展奠定坚实的师资力量基础。

二、工作内容1. 制定中职教师职称评定标准和评价体系，明确各个职称的评定条件和要求，确保评定工作的公平公正。

2. 组织中职教师参加职称评定培训，提高教师的职业素养和专业水平，为顺利通过职称评定打下基础。

3. 指导中职教师进行职称评定申报材料的准备和整理，确保申报材料的真实性和完整性。

4. 组织中职教师参加职称评定考试，严格按照评定标准和评价体系进行评定，确保评定工作的科学性和严谨性。

5. 对通过职称评定的中职教师进行表彰和奖励，激励教师积极参与职称评定工作，树立良好的教师榜样。

三、工作步骤1. 制定工作计划：根据学校实际情况和职称评定的时间节点，制定详细的工作计划，明确工作目标、工作内容、工作步骤和工作责任人，确保工作的有序进行。

2. 开展培训工作：组织中职教师参加职称评定培训，培养教师的职业素养和专业技能，提高教师的职称评定能力。

3. 完善评定体系：完善中职教师职称评定标准和评价体系，明确各个职称的评定条件和要求，确保评定工作的公平公正。

4. 开展申报工作：指导中职教师准备和整理职称评定申报材料，确保申报材料的真实性和完整性。

5. 组织评定考试：组织中职教师参加职称评定考试，严格按照评定标准和评价体系进行评定，确保评定工作的科学性和严谨性。

6. 完善奖励机制：对通过职称评定的中职教师进行表彰和奖励，激励教师积极参与职称评定工作，树立良好的教师榜样。

四、工作保障1. 资金保障：学校将拨专款用于中职教师职称评定工作，保障评定工作的顺利进行。

教师职称过渡工作总结5篇

教师职称过渡工作总结5篇教师职称过渡工作总结篇1-学年第一学期即将结束，我顺利地完成了音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。

我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。

注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。

努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。

总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

所以给他们的环境较为宽松。

致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。

因此，今后应注意把握尺度。

增强幽默力量。

三、教学研究为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，参加了柳江县小学音乐教材培训，加入了柳江县音乐课改中心小组，听了覃老师的一节音乐课，对我感触很深。

因此对音乐学科教学也有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;其次，音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发学生学习兴趣是教学任务的关键。

在这学期，我上六年级的《采茶灯》公开课时，通过了相关的视屏，让学生初步了解我国的茶文化知识。

中职职称过渡工作计划范文

中职职称过渡工作计划范文一、引言在中职毕业后，学生需要面对职场的挑战和就业的压力。

为了让学生能够顺利过渡到工作状态，学校制定了中职职称过渡工作计划，帮助学生更好地适应工作环境和提升职业能力。

本文将详细介绍中职职称过渡工作计划的具体内容和实施步骤。

二、中职职称过渡工作计划的目标1. 帮助学生了解职场环境和求职技巧，提升就业竞争力。

2. 培养学生解决问题的能力和社会交往能力，促进学生的综合素质提升。

3. 指导学生进行自我定位和职业规划，明确个人职业发展方向。

4. 帮助学生建立正确的职业态度和职业道德，培养良好的职业品质。

5. 为学生提供良好的职业辅导和职称培训，促进学生顺利过渡到工作状态。

三、中职职称过渡工作计划的具体内容1. 职场环境了解与适应学校将组织学生参观一些企业和工厂，让学生了解真实的职场环境和工作内容。

学生还将接受职场态度、职场技能等方面的培训，提高适应职场环境的能力。

2. 就业技能培训学校将安排专业的讲师对学生进行职业技能培训，包括办公软件操作、沟通表达能力、职业素质培养等。

学生将通过实战操作和案例分析，提升自己的就业能力和竞争力。

3. 职业定位与规划学校将组织职业规划讲座和心理咨询活动，帮助学生进行职业定位和规划。

学生将通过自我剖析和职业测评，明确自己的职业目标和发展方向。

4. 职业辅导与就业指导学校将邀请具有丰富职场经验和资源的人士，为学生提供职业辅导和就业指导。

学生将通过面对面交流和实践指导，得到个性化的职业帮助以及求职建议。

5. 职称培训与考证指导学校将安排职称培训课程，让学生了解国家职业资格认证的相关政策和考证流程。

学生将获得相关科目的讲解和模拟考试，提升职称考证的通过率。

四、中职职称过渡工作计划的实施步骤1. 制定工作计划学校将根据学生的就业需求和职称考证情况，制定具体的过渡工作计划。

计划涵盖了学生参观、培训、讲座、辅导等多种形式，以确保学生能够全面提升自己的就业能力。

2. 组织相关活动学校将组织学生参观一些具有代表性的企业和工厂，让学生感受真实的职场环境。

中小学教师职称过渡培训资料(一)

中小学教师职称过渡培训资料(一)中小学教师职称过渡培训是指一些特殊的、专业化的教育培训课程，旨在帮助中小学教师将自己的职业技能和水平提高到达到职称评定标准。

在这些过渡培训中，教师们能够获得丰富的知识、技能和经验，不仅有助于自身的职称评定和晋升，也可以进一步提升教育教学水平。

本文将针对“中小学教师职称过渡培训资料”话题进行讨论，阐述其重要性、相关内容以及优质资料的获取途径。

一、为何需要中小学教师职称过渡培训资料教职工的职称评定是对专业教育人员的一个综合评价，职称评定结果涉及到教师的职务晋升、工资待遇等重要方面。

而中小学教师作为最基础的教育教学工作者，也同样需要参加职称评定。

那么，如何提高自己的职称评定水平呢？这就需要学习并掌握与自己所从事教学工作相关的知识、技能、经验等。

而中小学教师职称过渡培训资料则是一种重要的学习资源，它可以帮助中小学教师了解教育教学的前沿知识，提高工作技能，满足职称评定标准。

二、中小学教师职称过渡培训的相关内容1.基础知识：包括教育教学基本理论、教育科学、教育管理、教育评价等内容。

这些知识在教育教学中都非常重要。

2.专业知识：包括中小学教师自己所从事的学科、年级等方面的专业知识，包括学科教育学的基本概念和方法、学科课程标准、教材、试卷设计、教学评价等方面的知识。

3.教学技能：包括课程设计、教学准备、教学评价、课堂管理、教学反思等教学技能。

中小学教师应该在课堂上能应对不同问题、不同类型的学生，进行灵活的教学调整。

三、中小学教师职称过渡培训资料的获取途径1.各类教育机构：各类教育培训机构，如培训机构、教育信息服务机构等，会提供相关的培训课程和资料。

而且还有优秀的教育专家为教师提供相关的一些指导和教育建议。

2.在职培训：专为教师量身定做的在职培训也是一个好的选择，这样可以保证教师所学习的内容对应教师所实际教育教学工作的情况。

3.网络资源：互联网成为了人们学习的新平台，中小学教师也可以在网上寻找相关的学习资料来提高自己的职业技能。

工作报告之职称过渡情况报告

职称过渡情况报告【篇一：学校教师职称制度过渡情况报告】正宁县五顷塬九年制教师职称制度改革过渡登记工作情况报告根据甘人社厅发（2015）19号文件精神，按照县局“关于做好中小学教师职称制度改革扩大试点工作的通知”要求,稳步推进中小学教师职称制度改革登记，我校已顺利地完成了这项统计上报工作，现将本次过渡的基本情况报告如下。

一、高度重视成立工作小组学校对这次中小学教师职称制度改革人员过渡工作高度重视，按照县局工作部署，学校成立了以阎西宁同志为组长、班子其他同志为成员的领导小组，并下设办公室，由专人负责工作的开展。

二、认真学习文件精神做好宣传工作召开教师专题会，大力宣传这次工作的重要性，使广大教师明确这次中小学教师职称制度改革人员过渡工作的重要意义。

组织全校教师学习了甘人社厅发（2015）19号文件精神及县局下发的有关工作要求。

三、扎实做好教师职称信息填报学校对全校体教师的任职及聘任情况作了详细的统计，进行了细致的摸底和排查。

对每个教师的信息进行核对，并由每位教师核对签字，使信息和数据做到无一纰漏，把工作做的更细更实一些。

教师本人对学校填写的《甘肃省中小学教师专业技术职称（职务）过渡登记表》及《甘肃省中小学教师专业技术职称（职务）过渡人员花名册》所填内容进行核对确认。

四、填报结果做到公开公示本次我校在编教师符合过渡条件的人员共有35 人，人员过渡共分三个层次：高级职务教师共过渡2人；中级职务教师共过渡14人（其中：小学高级教师7人，中学一级教师7人）；初级职务教师共过渡19人（其中：小学一级教师5人，中学二级教师13人，中学三级教师1人）。

我们把中小学教师职称制度改革过渡工作的结果及时公布公示，并贴在宣传栏中，做到信息公开和透明，做到不弄虚作假和敷衍了事。

我校通过以上四个方面的工作,圆满地完成了教师职称制度改革人员过渡的有关信息统计上报工作。

正宁县五顷塬九年制学校2015-10-14教师职称制度改革过渡登记工作情况报告单位：正宁县五顷塬九年制时间：2015年10月14日【篇二：关于xxx同志职称认定的情况报告】关于xxx同志职称认定的情况报告xxx同志于20xx年x月参加教育教学工作，一直在我校任教。

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职称过渡说明
一、过渡：这是近期一个全国性的工作，希望各位老师都能认真听一下，职称过渡只是单纯其名称的改变，其它性质不变。

(请所有符合条件的老师在9月5日前将此工作完成，否则只能回职称评审地过渡)
过渡人员范围：必须已取得专业技术资格，也就是拿到了职称证的老师（除在职教师，休产假老师也需要），如中学语文二级教师或小学数学高级教师等，职称系列：必须是普通中小学职称系列，如助教或讲师等职业学校或高校的职称系列不用做过渡。

省外取得职称的老师可以在东莞做过渡，但有另外要求，等下具体说，也可以回评审地做过渡。

填写过渡登记表要求：此表请用黑色签字笔用正楷字填写，不得写草书或行书，且不得做任何涂改。

范本：
备注：档案号不用写、已交职称原件给曾彩玲老师的可以自行拿回，已经审核完毕。

1、姓名
2、性别
3、出生年月：例 1983年6月
4、最高学历：例大专或本科或研究生
5、任教学段：现在的学段——小学（必须写小学）
6、任教学科：现在任教的学科（比如已取得职称的学科为数学，但现任科目语文，就写语文）
7、过渡前专业技术职务资格名称：按职称证正文内容里的资格名称填写
8、过渡前专业技术职务资格取得时间：按职称证正文内容里的取得资格的时间填写（比如张三于XXXX年XX月，经东莞市人力资源局考核认定，具备小学数学一级教师。

就写这个时间！）
9、（重点）过渡后专业技术职务资格名称：名称改变，学段改变，过渡后的小学职称直接在例：语文一级教师前加小学两字），中学及高中职称按照取得职称前的教学经历——初中或者高中，但教师资格证级别要跟的上。

（比如某老师在取得职称证前在高中任教，但是因为教师资格证是初中的，那就只能写例：初中语文二级教师，同理，如果只有小学教师资格证，只能过渡为例：小学语文一级教师）
具体过渡对应关系为：原中学正高级教师对应正高级教师；原中学高级教师（含小学评聘的中学高级教师）和小学高级（副高级）教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

（可以理解为小学职称级别降一级，中学职称级数保持不变。

）初中、小学体育教师过渡到“体育与健康”，原小学“品德与生活”“品德与社会”、初中“思想品德”教师统一过渡为“道德与法治”，各学段心理教师可直接过渡，需在学科前加相应的学段名称。

初中、小学的信息技术教师过渡到“综
合实践活动”。

（比如原来的小学体育一级教师，过渡后就是小学体育与健康二级教师）(具体参照以下此表)
职称对应表
10、现聘用专业技术职务：与过渡前专业技术职务资格名称一致
11、聘用时间：按入职时间，如果入职后有取得新证，则按新证的落款时间推后一个月填写。

如，只写年月
12现聘用专业技术岗位等级：不填
13、个人核对意见：用黑色签字笔手写“上述内容已核对无误”，签名，落款时间写2016年8月25日
14填表必须用黑色的签字笔
15、专业技术资格证复印件（也就是职称证复印件）1份。

（给本年级级长或科长）
16、教师资格证复印件1份（给本年级级长或科长）
17、广东省深化中小学教师职称制度改革人员过渡登记表1份（给本年级级长或科长）
18、填写电子版：广东省深化中小学教师职称制度改革过渡人员一览表、教师资格证核查表（发给本年级级长或科长）
19、请各位级长和科长负责：
1、通知到位本级部或本科组全体老师（包括修产假的老师）
2、核对各老师的教师资格证并统计以下两个表：①、广东省深化中小学教师职称制度改革过渡人员一览表②、教师资格证核查表以下为外省职称过渡的人员需知：
一、省外取得的专业技术资格未办理省内确认换证手续的（或
已办理省内确认但未换证的），可上东莞市人力资源政务信息网（/）专业技术资格证书查询栏目打印“网上查询证明书”，查不到按照第二个网址做职称确认。

（http://59.37.20.103/jsrc/login2.jsp）学校加意见盖公章；如网上无法查询的，须经市人力资源局网上审核确认后，才能办理过渡手续，过渡时需提供职称确认表（或截图打印职称确认审核通过图片，学校加意见盖章）。

如果无法提供上述相关证明材料时，可回评审地申请过渡。

二、职称证过期未换证的，2003年前取得的职称证过期未换证
的需到学校所在的人力资源分局办理换证后才能申请职称过渡，2003年及以后取得的职称证过期未换证的可先用原来的职称证申请过渡。

三、遗失职称证需补办职称证，但可用职称证复印件先办理过渡，如无法提供职称证复印件的，可打印“网上查询证明书”（学校加意见盖章）和补办职称证的回执办理职称过渡。

如无法提供上述证明需提供评审表复印件（学校加意见盖章）。

注：由于上述办理手续需时较长，可延后到十月份办理职称过渡。

四、新参加工作的毕业生未取得教师职称证但已在网上申请考
核认定的教师，待取得职称证后再办理职称过渡。

五、已取得原中学、小学教师职称但未按规定取得中小学教师资格证的在岗教师，待其取得教师资格证符合岗位要求后再办理职称过渡。

附件
1、广东省深化中小学教师职称制度改革人员过渡登记表
2、广东省深化中小学教师职称制度改革过渡人员一览表
3、教师资格证核查表
其中附件1需要空表打印，手写填写及签名，写日期
附件2和附件3需填写电子版发给各个级科长。