创建理想课堂课题研究实施方案
小学英语构建理想课堂研究的实施方案
小学英语构建理想课堂研究的实施方案通过调查，发现大多数的小学生刚开始学英语都很感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度的加深，部分学生对英语越来越淡漠，长此下去，情况会愈来愈糟糕。
由此可见“快乐、兴趣持久、高效的课堂教学”非常重要。
一、指导思想以《新课标》为指导思想，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
结合我校目前教育教学情况，从学生的实际情况出发，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，让孩子在快乐中学习英语，使得学生产生浓厚的学习兴趣，调动小学生们学习的主动性与积极性，极大提高小学英语课堂教学的效率，从而逐步达到理想课堂的三重境界。
二、实施目标1、通过课改实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。
2、以培养提高每个学生的英语口语表达能力为宗旨，通过学习，培养学生思维能力、想象能力和创新能力，激发学生英语学习兴趣。
3、建立以学生发展为中心，以师生互动、多元互动为主要方式的新的教学模式。
4、探索在新课程背景下教师的专业发展，努力使自己成为新课程的有效执行者、积极建设者。
5、建立新型的评价体系。
对学生行进学习兴趣、情感、策略发展状态、相应学段所学语言知识和技能的掌握情况与综合语言技能运用能力等各方面进行全面的评价。
三、“快乐、兴趣持久、高效的课堂教学“必须具备以下特点：1、英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性，保持学生英语学习的热情。
2、英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动，并使其从中获得发展语言能力。
3、教学内容要与学生的生活和经验密切相关的，从而促使他们将生活带入课堂，最终再将课堂所学的英语回归生活。
4、教学方式是符合认知规律，易于学生理解和掌握有效的学习策略，从而促进学生的潜能得到充分发挥的。
5、教学评价要有利于促进学生个性的发展，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，使学生具有持久的学习动力。
理想课堂实施方案
理想课堂实施方案一、前言理想的课堂应该是一个充满活力和启发性的地方，学生在这里能够获得知识，培养能力，激发兴趣。
为了实现这一目标，我们需要制定一套科学合理的课堂实施方案，以确保课堂教学的高效性和有效性。
二、课堂环境营造首先，理想的课堂需要一个良好的环境来支持教学活动的开展。
教室应该宽敞明亮，设施完善，布局合理。
黑板、投影仪、音响等设备应该齐全，并且能够正常运作。
此外，教室内的桌椅摆放要合理，保证学生的舒适度和学习效果。
三、教学内容设计其次，理想的课堂需要精心设计的教学内容。
教师应该根据课程标准和学生的实际情况，设计出符合教学目标和要求的教学内容。
教学内容要有针对性，能够引起学生的兴趣，激发学习动力。
同时，教学内容的设置要科学合理，符合学科发展的规律，能够帮助学生建立正确的知识体系。
四、教学方法选择除此之外，理想的课堂还需要选择合适的教学方法。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
同时，教学方法的选择还要考虑到学生的不同学习风格和能力水平，保证每个学生都能够得到有效的教学。
五、学生参与和互动另外，理想的课堂应该鼓励学生的参与和互动。
教师应该创设各种形式的互动环节，如提问、讨论、小组活动等，让学生在课堂上能够积极参与，发表自己的观点，展示自己的才华。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的交流能力和团队合作精神。
六、评价和反馈机制最后，理想的课堂还需要建立完善的评价和反馈机制。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，给予及时的反馈和指导。
同时，学生也应该参与到评价和反馈中来，发表自己对教学内容和教学方法的看法，以便教师及时调整教学策略，提高教学效果。
七、结语总之，理想的课堂实施方案需要从课堂环境、教学内容设计、教学方法选择、学生参与和互动、评价和反馈机制等多个方面进行综合考虑和规划。
只有这样，我们才能打造出一个充满活力和启发性的理想课堂，让学生在这里获得知识，培养能力，激发兴趣。
构建理想课堂实施方案班级
构建理想课堂实施方案班级
其次，我们需要关注教学内容的设计。
教学内容应当符合学生的年龄特点和兴趣爱好，同时也要贴近生活、贴近实际，能够引起学生的共鸣。
在设计教学内容时，我们可以结合学科特点，注重知识的系统性和完整性，让学生在学习中能够形成系统的知识结构。
另外，教学方法也是构建理想课堂的重要环节。
我们应该注重多种教学方法的灵活运用，例如讲授、讨论、实验、游戏等多种方式结合使用，使得学生在不同的教学环节中都能够得到充分的锻炼和发展。
同时，我们也要注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和需求，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能够得到充分的发展。
此外，课堂管理也是构建理想课堂的重要一环。
我们应该注重课堂纪律的建立和维护，让学生在一个良好的纪律环境中学习。
同时，我们也要注重学生的情感管理，关心学生的情感需求，让每个学生都能够在一个温馨、和谐的课堂氛围中成长。
最后，我们还应该注重课堂评价的重要性。
课堂评价是对教学效果的检验和总结，通过评价可以及时发现问题，及时调整教学策
略，不断提高教学质量。
因此，我们应该注重多种评价方式的运用，包括定期考试、课堂表现评价、作业评价等多种方式，综合评价学
生的学习情况，为学生的学习提供有力的支持。
总之，构建理想课堂实施方案班级是一个复杂而又细致的工作，需要我们在课堂氛围、教学内容、教学方法、课堂管理和课堂评价
等多个方面下功夫，全方位地关注学生的学习需求，为学生提供一
个良好的学习环境和学习条件。
希望我们能够在不断的实践中，不
断总结经验，不断完善，打造出更加理想的课堂。
“提高学生课堂参与度的理想课堂”研究方案
“提高学生课堂参与度的理想课堂”研究方案一、研究计划（一）、课题研究的目标：1、传统教育以教师为主体，填鸭式的教学导致学生只能被动地接受教师灌输的知识，而缺少主动参与的平台;应试教育把目光聚焦在优等生身上,课堂教学基本上是围绕学习精英展开，学困生很少有参与师生互动的机会.为此，本课题将研究如何面向全体学生设计教学，提高全体学生的参与兴趣和参与意识,终极目标是实现理想课堂的高效。
2、从教师层面上看，本课题旨在探究多种提高学生参与度的策略，营造和谐融洽的师生关系，为每个层次的学生搭建发展自我、展示自我的平台。
实现学生分层参与、整体提高的理想课堂效果。
3、从学生层面上看,本课题旨在探究如何激活学生的内在积极性，调动学生的主观能动性,开发学生的自身潜能。
提高学生的学习兴趣，在民主、轻松的学习中学会参与，在积极、活跃的参与中学会学习。
（二）、课题研究内容：1、理想课堂学生参与度评价方案通过客观、科学的评价体系，及时了解课堂上学生的参与度，包括参与的数量和参与的质量，从而为提高课堂参与度的有效策略提供量化评价的依据.2、通过提高教师亲和度，提高学生的课堂参与度教师的亲和度取决于教师的人格修养、责任意识、职业道德，教师的亲和力表现为教师在教学中对学生亲和行为的动力、能力和艺术。
“亲其师、信其道”,教师亲和力的高低影响了学生课堂的参与度。
以高度的工作责任心和爱心去关注每一个学生，在课堂上多用鼓励表扬的方式激励每一个学生,把期待、信任的目光投向每一个学生,把尊重、平等的语言送给每一位学生,建立和谐高效的理想课堂。
3、通过提高课程整合度，提高学生的课堂参与度新课程要求教师用教材教,而不是教教材,这就要求教师不仅仅要熟悉所教教材，更要具有灵活处理所教学段的学科知识的能力。
同时对相近学科知识也要具有一定的整合能力，从而拓展学生的思路，激发学生的探究欲望，提高学生的参与动力.4、分层设计教学,提高学生参与度高效课堂要求学生的全员参与,学生学习能力的个体差异要求教师必须分层设计教学活动,包括设计不同层次的学习目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测，在正视差异的基础上面向全体,通过因材施教推动学生的全面参与，使每一个学生都有发展和提高。
英语教研组构建理想课堂参考计划范文
英语教研组构建理想课堂参考计划范文二、工程施行措施:(一)深化学习和提高素养英语教学研究小组提出了一个像郭乐思教授一样的工程, 学习以学生为本的教育, 为这学期建立一个理想的课堂。
在认真学习新课程和新教育实验《构建理想课堂》理论与实践书籍的根底上, 通过讨论与实践相结合, 真正树立新的课堂学习观, 促进理想课堂的构建。
(二)努力实践和稳步改良1.依照学科特点开展课堂教学讨论要以教研小组为单位, 依照学科特点开展“课堂教学讨论”活动, 教研组长要组织各组老师, 认真研究各学科的教学指导。
通过对话和争论、思维冲突和集体努力, 老师的教学应该遭到标准和约束。
在平时的教育教学中, 我们应该自觉, 用心去教, 用本人的智慧让课堂有序生动！2.提高课堂教学质量组织全体老师利用校本研修时间认真学习“构建理想课堂”的理论, 学习和研究“名师课堂记录”, 加强课堂教学研究, 努力提高课堂教学质量, 并经常在研究中反思:当学生困惑时, 能给他启示吗？当学生们绝望时, 他们能唤起他们的决心吗？这些愿望能从学生的眼中读出吗？你能听到学生答案中的制造吗？它能激发学生的思维吗？学生们能学会在课堂上合作, 感受和谐的欢乐并找到欢乐吗？用激情展示课堂教学的精彩, 逐步构成具有刘墉中学特色的教学研究特色。
3.施行智慧共享, 组织老师“共享论坛”倾听窗外的声音知名专家和一些著名老师学者将应邀到学校指导如何开展教学和研究, 使我们的老师可以与专家交谈, 分享智慧。
(3)标准治理, 注重实效1.“建立理想课堂”研究小组的成员都是英语教学和研究小组的成员。
他们自觉学习先进的教育教学理论, 利用互联网的便利, 及时、快速地进展讨论和交流, 为一线老师制造浓重的教与学气氛。
2.注重宣传和提炼的成果, 充分利用学校内外的宣传阵地, 并与其他学校科研团队同事分享。
以上是英语教学研究小组构建理想课堂打算的示范文本。
让我们一起来看看。
最新整理构建理想课堂实施方案.docx
最新整理构建理想课堂实施方案构建理想课堂实施方案一、研究的背景课堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。
我们期望以课堂教学改革为平台，以集体备课和校本研训为突破口，不断地实践和延伸我们的课堂教学改革，实现为学生的一生发展奠基的教育核心价值。
二、研究的理论依据（一）建构主义理论建构主义理论认为人的认知是一种以主体已有的知识经验为基础的主动建构过程，在知识意义建构过程中,主体已有的知识、经验(包括社会文化)有着特别重要的作用，即所有知识意义是随着学习环境的变化而处于不断发展之中。
（二）新课程标准的基本理念新课程改革强调，要以人为本，要互动，要创造性的挖掘、发挥师生、生生、人机之间的互动、交流、对话，教师要作学生学习的引导者、帮助者、参与者等。
（三）“构筑理想课堂”的基本内涵和特征理想的课堂应创设一种平等、xxxx、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。
理想课堂提出了“三层六度”的基本评价体系，即教师层面(亲合度、整合度)；学生层面(参与度、练习度)；师生互动的层面(自由度、延展度)。
理想课堂还应具有三个基本性质：真实性；兴奋性；有效性。
三、研究的目标最终的目标是努力使每个教师能合理地组织教学，学生能有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂。
(一)构建体现理想课堂的教学操作模式。
(二)形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。
(三)通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。
(四)通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。
四、研究的内容与措施(一)研究的对象1—5年级学科课程的课堂教学组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂构建的外部教学环境。
构建理想课堂实施方案
构建理想课堂实施方案教育是一个国家的未来，而课堂教学则是教育的基石。
如何构建理想的课堂，实施有效的教学方案，是每一个教育工作者都需要思考的问题。
本文将就构建理想课堂的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启发。
首先，构建理想课堂的实施方案需要从教学目标出发。
教学目标是课堂教学的核心，是教师进行教学活动的出发点和归宿点。
因此，教师在设计课堂教学方案时，应该明确教学目标，确保教学活动的一切都围绕着实现教学目标展开。
教学目标要明确具体，能够引导学生进行有效的学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，构建理想课堂的实施方案需要注重教学内容的选择和安排。
教学内容是课堂教学的灵魂，是教学活动的主体。
教师应该根据学生的实际情况和学科特点，合理选择和安排教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。
同时，教师还应该根据学生的认知规律和学习兴趣，注重教学内容的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
再次，构建理想课堂的实施方案需要注重教学方法和手段的选择和运用。
教学方法和手段是实现教学目标的重要途径，是促进学生学习的有效手段。
教师应该根据教学目标和教学内容的要求，选择和运用恰当的教学方法和手段，确保教学活动的顺利进行和有效实施。
同时，教师还应该不断创新教学方法和手段，积极探索教学的新途径和新方法，提高教学的灵活性和多样性。
最后，构建理想课堂的实施方案需要注重课堂管理和评价机制的建立和完善。
课堂管理和评价是课堂教学的保障和支撑，是教学活动的有效保证和有效反馈。
教师应该注重课堂管理和评价机制的建立和完善，确保教学活动的有序进行和有效实施。
同时，教师还应该关注学生的学习情况和学习效果，不断改进评价方法和手段，提高评价的科学性和客观性。
综上所述，构建理想课堂的实施方案需要从教学目标、教学内容、教学方法和手段、课堂管理和评价机制等方面进行全面考虑和合理安排，确保教学活动的有效实施和有效推进。
构筑理想课堂实施方案
构筑理想课堂实施方案一、背景介绍随着教育的不断发展，人们对于课堂教学的要求也越来越高。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
因此，构筑理想课堂成为了当前教育改革的重要任务之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，提出一套构筑理想课堂的实施方案。
二、教学目标构筑理想课堂的首要目标是培养学生的创新能力和综合素质。
在课堂中，学生应该具备批判性思维、解决问题的能力、团队合作能力以及跨学科的综合能力。
此外，课堂也应该注重培养学生的兴趣和激发学习动力。
三、教学内容构筑理想课堂的教学内容应该包括学科知识和跨学科知识。
学科知识是学生学习的基础，是培养学生综合素质的基石。
而跨学科知识则是帮助学生建立知识的联系，培养学生的综合能力。
在教学内容的选择上，应该注重实践和应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
四、教学方法构筑理想课堂的教学方法应该注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
教师应该成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生主动思考和提问。
在课堂中，可以采用案例分析、问题解决、讨论和实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、评价方式构筑理想课堂的评价方式应该注重学生的综合能力和学习过程。
传统的考试评价已经无法准确反映学生的真实水平和能力。
因此，可以采用项目评价、作品展示、口头报告等方式，对学生的学习成果进行评价。
同时，也应该注重学生的自评和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
六、课堂管理构筑理想课堂的课堂管理应该注重学生的主动参与和自我管理。
教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生自觉遵守纪律和规则。
同时，也应该注重个体差异，给予学生充分的关注和支持。
在课堂管理中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
七、课外拓展构筑理想课堂的教育不仅仅局限于课堂，还应该注重课外拓展。
教师可以组织学生参加科技竞赛、社会实践和志愿者活动等，拓宽学生的视野和经验。
构筑理想课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的重要课题。
为了提高教师的教学水平，促进学生全面发展，构建理想课堂成为教师们共同追求的目标。
为了进一步推动课堂教学改革，提高教师的专业素养，我校决定开展“构筑理想课堂教研活动”。
二、活动目标1. 提高教师对理想课堂的认识，明确理想课堂的内涵和特征。
2. 激发教师参与课堂教学改革的积极性，提高教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学改革的有效策略。
4. 推动我校课堂教学改革向纵深发展，为学生的全面发展创造良好条件。
三、活动内容1. 理想课堂内涵与特征讲座邀请教育专家为教师们进行理想课堂内涵与特征的讲座，使教师们对理想课堂有更深入的了解。
2. 优秀课堂教学观摩组织教师观看优秀课堂教学视频，学习借鉴先进的教学理念和教学方法。
3. 课堂教学设计研讨教师们围绕某一教学内容，进行课堂教学设计研讨，提出创新性的教学方案。
4. 同课异构活动选取同一教学内容，由不同教师进行教学展示，促进教师之间的交流与合作。
5. 课堂教学反思与总结教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 教学论文撰写与交流鼓励教师撰写教学论文，分享教学心得，提高教师的教学研究能力。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月2. 活动地点：学校会议室、多媒体教室、教师办公室等3. 活动流程：（1）第一周：开展理想课堂内涵与特征讲座，使教师们对理想课堂有初步的认识。
（2）第二周：组织教师观看优秀课堂教学视频，学习借鉴先进的教学理念和教学方法。
（3）第三周：进行课堂教学设计研讨和同课异构活动，促进教师之间的交流与合作。
（4）第四周：开展课堂教学反思与总结，撰写教学论文，进行交流与分享。
五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真对待每一次教研活动。
2. 教师们在活动中要注重反思，提出切实可行的改进措施。
3. 活动结束后，教师们要结合自身实际，将所学知识运用到日常教学中。
新教育理想课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新教育理念逐渐深入人心。
新教育强调以人为本，注重学生的全面发展，提倡民主、平等、和谐的教育氛围。
为了更好地践行新教育理念，提高教师的教学水平，我校于近日开展了“新教育理想课堂”教研活动。
本次活动旨在探讨新教育理念下理想课堂的构建，为教师提供交流学习的平台。
二、活动目的1. 深入理解新教育理念，明确新教育理想课堂的特征。
2. 提高教师对新教育理念的认识，增强教师的教学实践能力。
3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、活动内容1. 新教育理念解读活动邀请了教育专家对“新教育”理念进行深入解读，使教师对新教育理念有更全面、更深入的认识。
2. 理想课堂构建探讨结合新教育理念，教师们围绕理想课堂的构建展开讨论，分享各自的教学经验和心得。
3. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
4. 互动交流教师们就新教育理念下理想课堂的构建进行互动交流，分享教学心得，共同探讨教学方法。
5. 教学案例分析邀请优秀教师进行教学案例分析，为教师提供实际操作指导。
四、活动过程1. 开幕式校长发表讲话，强调新教育理念的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 新教育理念解读教育专家对“新教育”理念进行深入解读，教师们认真聆听，做好笔记。
3. 理想课堂构建探讨教师们分组讨论，就理想课堂的构建展开热烈讨论，分享各自的教学经验和心得。
4. 课堂教学观摩教师们观摩优秀教师的课堂，认真记录，思考如何将新教育理念融入自己的教学实践中。
5. 互动交流教师们分组进行互动交流，分享观摩心得，共同探讨教学方法。
6. 教学案例分析优秀教师进行教学案例分析，为教师提供实际操作指导。
7. 总结发言校长对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出要求。
五、活动成果1. 教师们对新教育理念有了更深入的认识，为今后教学工作奠定了基础。
构建理想课堂实施方案
构建理想课堂实施方案构建理想课堂实施方案一、研究的背景课堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。
我们期望以课堂教学改革为平台，以集体备课和校本研训为突破口，不断地实践和延伸我们的课堂教学改革，实现为学生的一生发展奠基的教育核心价值。
二、研究的理论依据（一）建构主义理论建构主义理论认为人的认知是一种以主体已有的知识经验为基础的主动建构过程，在知识意义建构过程中,主体已有的知识、经验(包括社会文化)有着特别重要的作用，即所有知识意义是随着学习环境的变化而处于不断发展之中。
（二）新课程标准的基本理念新课程改革强调，要以人为本，要互动，要创造性的挖掘、发挥师生、生生、人机之间的互动、交流、对话，教师要作学生学习的引导者、帮助者、参与者等。
（三）“构筑理想课堂”的基本内涵和特征理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。
理想课堂提出了“三层六度”的基本评价体系，即教师层面(亲合度、整合度)；学生层面(参与度、练习度)；师生互动的层面(自由度、延展度)。
理想课堂还应具有三个基本性质：真实性；兴奋性；有效性。
三、研究的目标最终的目标是努力使每个教师能合理地组织教学，学生能有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂。
(一)构建体现理想课堂的教学操作模式。
(二)形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。
(三)通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。
(四)通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。
四、研究的内容与措施(一)研究的对象1—5年级学科课程的课堂教学组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂构建的外部教学环境。
建构理想课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学作为教育教学的基本形式，其重要性日益凸显。
为了提高课堂教学质量，培养高素质人才，我国教育部门高度重视课堂教学改革。
在这样的背景下，建构理想课堂教研活动应运而生。
本次教研活动旨在通过深入探讨课堂教学中的问题，寻求解决问题的方法，从而构建一个高效、和谐、充满活力的理想课堂。
二、活动目标1. 提高教师对理想课堂的认识，明确课堂教学改革的方向。
2. 深入挖掘课堂教学中的问题，寻找解决问题的策略。
3. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
5. 为学生营造一个高效、和谐、充满活力的学习环境。
三、活动内容1. 理想课堂的内涵与特征（1）教师方面：具备先进的教育理念，具备丰富的学科知识，具备良好的教学技能，具备高度的责任心。
（2）学生方面：积极参与课堂活动，具备自主学习能力，具备良好的学习习惯，具备良好的心理素质。
（3）课堂氛围：民主、平等、和谐，师生关系融洽，学生乐于学习，教师乐于教学。
2. 课堂教学中的问题与对策（1）教师方面：缺乏创新意识，教学方法单一，课堂管理能力不足。
对策：加强教师培训，提高教师教育教学水平；鼓励教师开展教学研究，创新教学方法。
（2）学生方面：学习兴趣不高，学习习惯不良，心理素质较差。
对策：开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣；加强心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）课堂氛围：师生关系紧张，课堂纪律松散，教学效果不佳。
对策：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，加强课堂管理，提高教学质量。
3. 课堂教学改革策略（1）转变教育观念：树立“以人为本”的教育理念，关注学生全面发展。
（2）优化教学设计：根据学生实际情况，科学设计教学目标、教学内容、教学方法。
（3）创新教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
（4）加强课堂管理：建立健全课堂管理制度，提高课堂纪律，确保教学秩序。
1新教育之构建理想课堂实施方案
榆中县萃英学校新教育之构建理想课堂实施方案根据教育局的课堂教学改革方案，结合我校实际，确立推进课堂教学改革的工作新思路。
努力实现理想课堂，让教学研究为理想课堂插上飞翔的翅膀。
一、基本理念（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。
课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。
（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。
（四）授课中体现精讲多练。
对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。
一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。
二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。
同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。
努力达到课堂操作的基本要求：（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线（二）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流（三）鼓励“三动”—动脑、动口、动手（四）实现“三会”—学会、会学、会用（五）发展“三维”—认知、情感、技能从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。
三、确立模式我校尝试构建“五部教学”理想课堂教学模式，课堂操作落实“五环节”。
“五环节”即“导、学、议、示、升”。
导：创设情境，导入新课。
一个好的导课设计，意味着成功了一半。
这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。
学：预习反馈，找出问题。
预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。
“构筑理想课堂”实施方案
“构筑理想课堂”实施方案“构筑理想课堂”实施方案一、指导思想以新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”为指导，改变教师的行走方式，改变学校的管理模式，提高学校的教育教学质量，构建全新的课堂教学模式。
让每一位教师都能够幸福工作，每一位学生都能够健康成长。
二、实验目标1.理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。
课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。
学生的参与是激发其思维的基本前提。
在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
2.理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。
课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
3.理想的课堂充满着自由轻松的氛围。
我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。
尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
4.理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。
5.理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
6.理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。
三、实施办法1.做好教师自主研修工作。
我们要多读与教育教学有关的理论专著，要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。
只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。
创建理想课堂课题研究实施方案
第一部分：选题理论意义、应用价值、省内外同类研究现状、本课题的创新程度1、课题的理论意义：课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的质量。
该项行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性，寻找一套理想课堂的可操作模式。
一般来说，理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。
2、课题的应用价值：高效课堂应成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间，这是对当今时代“新教育”的理想的解读，是一个必然也是一种趋势。
因此，这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，必将有效地促进我校教育的改革、创新、发展，对教师培养、学生成长，具有积极的作用。
3、省内外同类研究现状述评：从研究层面来看，在省内外已有的相关研究中，仁者见仁，智者见智，都有自己的独到之处，有许多是值得我们借鉴的，结合我校课堂现状，提高课堂效率。
正因如此，更激起了我们研究、解决此问题的兴趣和愿望。
4..本课题的创新程度：我们认为创建理想课堂的创新之处在于了“六度”的提出，“六度”指的是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。
第二部分：研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段）1、课题研究内容（1）、课堂教学目标策略研究。
探索三维目标的最佳结合点，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。
（2）、课堂教学手段和方法的策略研究。
优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。
（3）、课堂教学过程的策略研究。
预设与生成的研究，尊重学生个性特长的发展，培养学生创新精神、实践能力的培养，开放的教学内容与开放的教学形式相得益彰，提高课堂教学的质效。
2023构建理想课堂教学改革实施方案
2023构建理想课堂教学改革实施方案构建理想课堂教学改革实施方案（2023）一、前言教育是国家的未来，也是每个家庭的希望。
为了适应时代的发展和学生发展的需求，我们需要对课堂教学进行改革。
本方案旨在构建一个符合现代学生需求、鼓励创新和发展个性的理想课堂教学模式。
二、课堂环境和场景1. 创设舒适的课堂环境，包括舒适的桌椅、充足的自然光和空气流通。
2. 为课堂设计多样化的场景，例如合作学习区、讨论区、沙龙区等，让学生可以根据需要自由选择学习方式和场景。
三、教师角色和能力培养1. 转变教师角色，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和学生的合作伙伴。
2. 培养教师的多元化能力，包括教学设计能力、创新思维和使用现代教育技术的能力。
3. 提供教师专业发展的机会，例如专家讲座、教学研讨会和研究项目，鼓励教师不断学习和更新教育观念。
四、学生参与和能力培养1. 激发学生的学习兴趣和内在动力，鼓励他们积极参与课堂活动。
2. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力，引导他们学会思考和独立思考。
3. 鼓励学生开展自主学习和研究项目，提供资源和指导。
4. 通过合作学习和团队合作培养学生的沟通和合作能力。
五、课程内容和评估方式1. 更新课程内容，加强学科的前沿性和实践性。
2. 鼓励跨学科学习，促进不同学科之间的融合和互相配合。
3. 考虑学生的兴趣和需求，个性化定制课程，提供丰富多样的选修课程。
4. 推行多元化的评估方式，包括项目作业、小组讨论和展示以及实践实验等形式，减少对标准化考试的依赖。
六、技术支持和资源建设1. 提供现代教育技术的支持和培训，例如智能教室设备、在线学习平台等。
2. 建设资源丰富的图书馆和实验室，提供学生开展研究和实验的机会。
3. 利用互联网资源丰富课堂内容，例如在线课程、教育应用和学习工具。
七、家校合作和社会资源整合1. 加强家校合作，鼓励家长积极参与学校活动和教育决策。
2. 利用社会资源，邀请社会专家和志愿者参与课堂教学和学校活动，丰富学生的学习经验。
大高二中构建理想课堂实施方案
构建理想课堂实施方案近年来，我校在构建理想课堂开展方面进行了有益的探索，也取得了一定成效，但总体上还处于初级阶段，在领导和全体师生当中，理想课堂的理念还没有完全形成，构建理想课堂的行动还不统一，工作力度还不够，水平不高，成效不明显。
在素质教育的新形势下，为进一步贯彻执行《省普通中小学管理基本规（试行）》、《省普通中小学考试管理规定》、《省基础教育教研工作基本规》等文件精神，结合我校教学的实际情况，特提出以下实施方案一、指导思想1．以规办学为前提。
坚持以科学发展观为指导，坚决贯彻落实省教育厅的政策规定，规课程开设，规作息时间及节假日；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，严格控制训练及考试；端正态度，提高认识，切实提高课堂效率。
2．以促进学生发展为根本。
全面贯彻党的教育方针，履行教书育人根本职责，全面落实课程目标与任务，着力培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和实践能力，培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，促进学生主动发展、个性发展和终身发展。
3．落实素质教育和新课程改革。
与时俱进，准确把握素质教育和课程改革本质，坚持课改理念，全面落实课改目标，努力构建理想课堂模式及运行机制，使构建理想课堂具有时代性和先进性。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织构建理想课堂，是当前乃至于今后较长时期我校的重大要事，是学校的“新教育实验项目”；要围绕构建理想课堂建设，出台管理制度和实施方案，拿出具体措施，协调有关部门；为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，成立新教育工作室、构建理想课堂小组和工作小组。
1．领导小组：组长：电凯学校校长副组长：长福学校副校长齐宝勇教务处主任2．工作小组：组长：树亮（具本责任人）组员：新教育实验教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“自主、合作、交流”的创意法教学课堂。
基本思路：1．提升课堂教学境界。
课堂教学要落实学生的主体地位；必须把教师的“讲堂”变为学生的“学堂”；在课堂上，要保证学生探究的时间和空间；要把知识的传授提升为培养能力、启迪智慧、升华情感、唤起学生生命意识的过程；要使课堂成为绿色、、生态课堂。
理想课堂构建实施方案
理想课堂构建实施方案在当今社会，教育的重要性日益凸显，而理想的课堂构建实施方案也成为了教育工作者们关注的焦点之一。
一个理想的课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够促进学生的全面发展。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面，提出一套理想的课堂构建实施方案。
首先，对于理想课堂的构建，我们需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教学工作的出发点和归宿。
在构建理想的课堂时，我们需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，确定清晰、明确的教学目标。
这些目标既包括知识的传授和技能的培养，也包括情感态度价值观的塑造。
只有明确了教学目标，教学才能有的放矢，学生才能有的学习方向。
其次，教学内容的选择也是构建理想课堂的重要一环。
教学内容应当符合学生的认知水平和学科特点，能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教学内容还应当具有一定的前瞻性和实用性，能够满足学生未来发展的需求。
在选择教学内容时，教师需要根据学科特点和学生的实际情况，进行合理的取舍和安排，确保教学内容的科学性和系统性。
第三，教学方法的选择对于课堂教学的效果至关重要。
理想的课堂应当采用多种多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等多种形式。
教师应当根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，教学手段也是构建理想课堂的重要组成部分。
随着科技的发展，教学手段也得到了极大的丰富和拓展。
在理想的课堂中，教师可以通过多媒体教学、实物展示、实验演示等多种手段，使教学内容更加具体形象，让学生能够身临其境，加深对知识的理解和记忆。
最后，教学评价是构建理想课堂的重要保障。
教学评价不仅是对学生学习情况的反馈，也是对教学效果的检验。
在理想的课堂中，教师应当采用多种形式的评价手段，包括考试、作业、课堂表现、课外活动等多个方面，全面客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。
构建理想课堂实施方案【最新版】
构建理想课堂实施方案xx年是教育局提出的教育科研年，区教研室力推集体备课，我们根据上级的有关要求和本校实际确立以集体备课和教育科研为双翼，全面推进课堂教学改革的工作新思路。
让集体备课夯实理想课堂的基础，让教育科研为理想课堂插上飞翔的翅膀。
一、基本理念(一)通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。
课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。
(二)教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
(三)树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。
(四)授课中体现精讲多练。
对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。
一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。
二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益;调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。
同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。
努力达到课堂操作的基本要求:(一)落实“三主”-教为主导、学为主体、练为主线(二)倡导“三自”-自主学习、自主探究、自主交流(三)鼓励“三动”-动脑、动口、动手(四)实现“三会”-学会、会学、会用(五)发展“三维”-认知、情感、技能从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。
三、确立模式学校尝试构建“双五”理想课堂教学模式。
“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。
“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。
“五环节”即“导、预、探、练、测”。
构筑理想课堂实施方案
构筑理想课堂实施方案在教育教学工作中，构筑理想课堂是每位教师都应该努力追求的目标。
理想的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，制定并实施一套科学的理想课堂实施方案显得尤为重要。
下面，我将结合自身教学经验，提出一套构筑理想课堂实施方案。
首先，理想的课堂应该是一个积极、活跃的学习氛围。
为了营造这样的氛围，教师可以采取多种措施。
比如，可以通过引入趣味性的教学内容、设计生动活泼的教学方式、鼓励学生参与课堂讨论等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生展示自己的才华和创造力，让学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，理想的课堂应该是一个开放、包容的学习环境。
在这样的环境中，学生可以自由地表达自己的观点，敢于提出问题，敢于质疑。
为了构建这样的学习环境，教师可以多给予学生表达的机会，鼓励学生敢于发言，敢于表达自己的看法。
同时，教师还可以给予学生更多的支持和鼓励，让每一个学生都感受到自己在课堂上的重要性，从而增强他们的学习自信心。
再次，理想的课堂应该是一个注重实践、注重能力培养的学习场所。
为了实现这一目标，教师可以通过设计一些实践性的教学活动，让学生在实践中学习，从而提高他们的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以通过引入一些案例分析、问题解决等教学内容，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
最后，理想的课堂还应该是一个注重个性发展、注重全面素质培养的学习空间。
为了实现这一目标，教师可以通过关注每一个学生的个性特点，为他们提供个性化的学习支持。
同时，教师还可以通过引入一些全面素质培养的教学内容，帮助学生在学习中全面发展，提高他们的综合素质。
总之，构筑理想课堂是每位教师都应该努力追求的目标。
通过上述实施方案，我们可以营造一个积极、活跃的学习氛围，打造一个开放、包容的学习环境，注重实践、注重能力培养，注重个性发展、注重全面素质培养的理想课堂。
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第一部分：选题理论意义、应用价值、省内外同类研究现状、本课题的创新程度
1、课题的理论意义：课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的质量。
该项行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性，寻找一套理想课堂的可操作模式。
一般来说，理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。
2、课题的应用价值：高效课堂应成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间，这是对当今时代“新教育”的理想的解读，是一个必然也是一种趋势。
因此，这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，必将有效地促进我校教育的改革、创新、发展，对教师培养、学生成长，具有积极的作用。
3、省内外同类研究现状述评：从研究层面来看，在省内外已有的相关研究中，仁者见仁，智者见智，都有自己的独到之处，有许多是值得我们借鉴的，结合我校课堂现状，提高课堂效率。
正因如此，更激起了我们研究、解决此问题的兴趣和愿望。
4..本课题的创新程度：我们认为创建理想课堂的创新之处在于了“六度”的提出，“六度”指的是参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度。
第二部分：研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段）
1、课题研究内容
（1）、课堂教学目标策略研究。
探索三维目标的最佳结合点，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。
（2）、课堂教学手段和方法的策略研究。
优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。
（3）、课堂教学过程的策略研究。
预设与生成的研究，尊重学生个性特长的发展，培养学生创新精神、实践能力的培养，开放的教学内容与开放的教学形式相得益彰，提高课堂教学的质效。
（4）、课堂教学的评价策略研究。
关注过程评价和终结评价。
通过教师优化教学设计、强化教学基本技能、运用教学辅助手段等拓展研究，探索相关因素对课堂教学效益的影响。
2、课题研究的目标
以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，总结提高课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。
落实“六度”即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度，坚持“五还”即把学习的主动权还给学生、把讲台还给学生、把黑板还给学生、把展示还给学生、把课堂上的作业权还给学生。
体现“三性”即课堂的真实性、兴奋性和有效性。
（1）、通过六度有效教学研究构建符合新课程理念和学生实际的理想课堂，真正激发学生的学习积极性和自主性，让学习成为学生的自主追求。
（2）、进一步促进教师的专业发展，提高教师驾驭课堂的能力，使教师的课堂教学更具智
慧，真正成为学生发展的引导者和促进者。
（3）、培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的综合发展和最佳发展，从而提高学生的思维品质和创新能力。
3、课题研究的思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段）
（1）、研究的思路
在学校已有的课堂模式下，我们一手抓教学环节的落实和完善，走出一条减负增效，教师有效施教，学生有效学习的路子。
另一手是对各个教学环节中的细节做到“三个优化”：一是优化目标。
应该着眼于学科教学的知识与能力目标，基于引导学生“自主学习”的基本原则，通过备教材、备学生的精心思考，科学严密地设计教学过程，创设学生愿意感知的教学情境，着力优化具备整合度和参与度特点的目标指向。
二是优化过程。
应该着眼于学科教学的过程与方法要求，基于引导学生“合作学习”的基本原则，通过以人为本前提下的疏导点拨，营造自然亲切、师生和谐共进的教学氛围，引领学生运用自身知识经验自觉发现和体验，着力活化具备亲合度和自由度的教学情境。
三是优化效果。
应该着眼于学科教学的情感态度价值观指向，基于引导学生“探究学习”的基本原则，为培养学生关注社会、关注生活的意识和素质提供指导，并注意及时提升和巩固学生获得的知识基础和能力素养，着力强化具备延展度和练习度的教学效果。
①建立新型的师生关系：“关心”每个学生，“尊重”学生人格，“善待”学生，“信任”学生。
②注重课堂教学行为：体现“引导”，发挥教师的主导作用；体现“激励”，将微笑和激励带进课堂；体现“参与”，发挥主体作用；体现“表现”，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现“创造”，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现“成功”，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。
③发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让他们自己去感受；给学生一个困难，让他们自己去解决；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择。
（2）、研究方法
①文献法：查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
②观察法：在一定时间、一定空间进行有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
③调查研究法：调查研究法是指通过谈话、问卷、开调查会、深入实际等方式获得第一手口头的或书面的感性材料，进而对这些材料进行加工、整理和分析，获得某些规律性、结论性知识的方法。
④个案研究法：个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。
在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
⑤行动研究法：，本课题研究策略与实际教学相结合，跟踪课堂中教师教的行为和学生学的行为，并与课前预设相对照，及时发现问题，解决问题。
（3）研究阶段：
本课题研究我们打算利用三年时间完成，分三个阶段进行运作：
第一阶段（准备阶段）：2011年1月——4月，课题方案的制定与相应理论的学习，完善本课题研究方案。
第二阶段（运作阶段）：2011年5月——2012年8月，进行课题的系统研究，定期课堂
教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。
第三阶段（总结阶段）：2012年9月——2013年1月。
进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。
第三部分：研究基础已取得的相关研究成果
第四部分：完成课题研究的保障条件。