六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案第一章：阅读理解基本概念1.1 教学目标让学生理解阅读理解的基本概念。
让学生掌握阅读理解的技巧和方法。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
1.2 教学内容阅读理解的概念和重要性。
阅读理解的技巧和方法，如预测、概括、分析、推理等。
1.3 教学活动讲解阅读理解的基本概念和重要性。
通过示例让学生了解阅读理解的技巧和方法。
分组讨论，让学生互相分享阅读理解的技巧和方法。
第二章：阅读理解技巧训练2.1 教学目标让学生掌握常用的阅读理解技巧。
培养学生运用阅读理解技巧进行阅读的能力。
2.2 教学内容常用的阅读理解技巧，如预测、概括、分析、推理等。
2.3 教学活动通过讲解和示例让学生了解常用的阅读理解技巧。
设计阅读练习题，让学生运用阅读理解技巧进行阅读。
分组讨论，让学生互相分享阅读理解的体会和经验。
第三章：阅读理解策略应用3.1 教学目标让学生掌握阅读理解的策略。
培养学生运用阅读理解策略进行阅读的能力。
3.2 教学内容阅读理解的策略，如略读、寻读、精读等。
3.3 教学活动通过讲解和示例让学生了解阅读理解的策略。
设计阅读练习题，让学生运用阅读理解策略进行阅读。
分组讨论，让学生互相分享阅读理解的体会和经验。
第四章：阅读理解实战演练4.1 教学目标让学生通过实际阅读练习，提高阅读理解能力。
4.2 教学内容设计不同难度的阅读材料，让学生进行实战演练。
4.3 教学活动让学生独立完成阅读练习题。
老师对学生的阅读理解情况进行分析和反馈。
分组讨论，让学生互相分享阅读理解的体会和经验。
第五章：阅读理解综合提高5.1 教学目标让学生综合运用所学的阅读理解技巧和策略，提高阅读理解能力。
5.2 教学内容设计综合性的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
5.3 教学活动让学生独立完成阅读练习题。
老师对学生的阅读理解情况进行分析和反馈。
分组讨论，让学生互相分享阅读理解的体会和经验。
第六章：文学作品阅读与欣赏6.1 教学目标让学生理解文学作品的结构和特点。
新人教版六年级英语上册6单元B3阅读课Robin and the ant
六上《Unit 6 How do you feel?》B Read and write教学设计教学目标：1.能通过绘制表情图复习表示情绪的单词。
2.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。
3.能根据阅读所选取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。
知识目标：能熟练运用表示情绪的单词，能读懂文章大意能力目标：培养学生提取重点信息，并利用重点信息复述故事的能力情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德教学重、难点：1. 重点：学生阅读图片和文段，选择文章主旨，并能按故事的发展给四幅图排序。
2. 难点：概括文章主要内容，能口头复述故事内容。
课前准备: 多媒体课件、课本图案、句子板书贴条板书设计：将故事发展的图片和词条对应放在一起，并将最后一幅Everyone is happy的图片剪成嘴角上扬的嘴巴形状，把Robin没有踩蚂蚁的图和蚂蚁帮助Robin的图放在上面作为眼睛，最后在外圈画一个圆就变成了一张笑脸。
设计思路：让学生通过课文的图案来猜测课文可能发生的故事来引入课题。
先通过听读的方式，给学生抛出问题，让学生带着问题去听。
学生可以一边听纯正的英语，一边看文字，能有目的完成。
学生的学习兴趣大大提高，在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。
再通过细读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。
再通过细读来学习下半段的课文，同时借助图片，让学生通过图片去预设将会发生的故事，让学生有充分思考的机会。
最后通过由简到难的复述，考虑到不同程度的学生来巩固故事。
在学生充分理解了故事的基础上，再提出情感的体会和领悟。
学生领悟到了互帮互助的精神以及团结的力量。
情感的渗透不仅在最后还在之前的授课中。
本课还注重语音的渗透。
呈现书本图片。
T: How does Robin feel? S: He feels happy.story is aboutS; Robin and the Ant. T; Yes. So, why do Robin and the。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。
具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。
三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。
步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。
步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。
步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。
步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。
五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。
通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
最新小学六年级英语绘本阅读课Uncle Noah’s Giant Ark教学设计
Uncle Noah’s Giant Ark 教学设计简案教学过程：1.Introduction——热身导入，创设情境A.Warming up:(1)Play a game,Brain Strom(family members,animals)Teacher gives two clues,and each student says one word in groups in 30 seconds.（2）Review the new words of this story.B. Lead in ——What can you get from the cover?2.Presentation——自主探究，合作交流A．Read page24 after the tape and think about the question: What happened in Uncle Noah’s dream?B.Skim page25-27 and find the answers of the questions:①What is the ark made of?②What do they bring to the ark?B.Listen to the tape and fill in the blanks.(Who are on the boat?)C.Self-study.(Skan page29-32 and cirle the important information )①The changes of the weather.②How do they feel about this storm?(Teacher asks the students to finish the form)D.Group-work (Underline the ways they look for the land)Q1:How do they find the land?Q2:Do they find the land at last?3.Practice（read in roles）4.Production——检测训练，拓展延伸A.Finish the activity of page38-39B.Let’s think:If the doomsday is coming,and there is an ark for you,who or what will you bring to the ark,why?5.Homework①Act the story with your group members②Share the story with your parents③Respond after reading.。
教科版小学英语六年级下册阅读课Unit10 Then and now教学设计
教科版小学英语六年级下册阅读课Unit10 Then and now教学设计作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第70期一、课例简介本节课的教学内容为教育科学出版社《英语》六年级上册Module5单元的内容，以小男孩Ben为线索，从家、学校和居住地的不同角度讲述發生的生活变化。
本课利用“粤教翔云”数字资源平台辅助教学，利用结构视图构建文本，培养学生逻辑思维能力。
二、教材及教学内容分析本课时为M5 Changes的第5课时，Unit10的第1课时，以Ben为线索，从家、学校和居住城市的不同角度来讲述Ben从英国来到中国后，因居住地点的改变而发生的变化。
这一课时是谈论Changes in places的第一课时，从讲述人物的变化过渡到讲述环境和地方的变化。
在前4个课时中，学生已完成了介绍自己变化的任务，本课时的任务要求学生能够根据结构视图和核心句型复述Ben在英国和中国的生活变化。
三、教学对象分析六年级学生在十二岁左右，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，他们正处由具体运算向形象运算阶段的转变，思维方式也从具体形象思维逐渐向高阶和抽象思维转变。
学生已有了五年英语学习的经验，具有一定的语言知识基础和一定的语言运用能力。
学生在Module 1和Module 2中学习了农村生活和城市生活的特点，在Module 4中已经学习了一般过去时的用法。
在本模块的前面4个课时中学生也已学习了从外貌、性格、爱好等不同角度描述人的变化。
在前一课时“描述自己的变化”作业中，学生能从自己、家庭等方面变化进行描述。
本课时在此基础上，围绕“Changes in Ben's life”这个话题，学生将学习如何从居住的地方、学校、周围环境等方面描述生活的变化。
四、教学目标分析（一）语言能力目标1.能听懂、正确朗读并运用核心词汇ago，village，nearby，far away，office，store，department store，语音语调准确。
六年级上册英语教案- Unit3 Festivals join in 剑桥英语
外研社版Join in六年级英语上册Unit 3 Festivals阅读课Halloween教学设计一、教学内容分析：本单元以Festivals节日为话题，介绍万圣节、感恩节这些国外节日的由来、意义以及相关习俗。
旨在通过不同节日的对比，让学生对中西方文化的差异有所了解，进而拓展学生的社会文化背景、增加跨国文化知识，让课本知识真正回归到生活中去。
这节课主题Halloween, “万圣节”作为美国重要的节日之一，以其神秘与恐怖的气氛吸引着学生。
这是一节基于语篇理解带动文化体验的英语课。
本课从万圣节的时间、由来、主要的庆祝活动等方面进行了图文并茂的具体介绍，使学生对该节日有更多的了解和认识。
通过本课Halloween的学习，学生能够带着问题完成小篇章的阅读。
本课围绕学生表达需求设计：让学生带着Part 3b的问题阅读Part 3a的文章，抓住一个“When”一个“How”和三个“What”的问题阅读，为小练笔埋下伏笔，Part 3c当做练习巩固。
二、学情分析：六年级的学生好奇、爱表演、善于模仿，敢于开口，对" Festivals"节日已经有一些知识的储备，乐于学习有关西方的文化，有非常强的学习欲望，且具备了一定的逻辑思维能力，乐于用学到的英语与人交往。
六年级学生处于思维发展加速期，字词概念逐步丰富化、系统化，通过分析、综合、比较、抽象和概括，逐步具备了一定的掌握字词、句子的能力。
为了进一步提高学生的阅读能力，巩固基础知识和基础技能，为进入初中学习打下牢固的基础，所以设计的教学活动应尽可能的借助多媒体的优点，让学生跟读录音材料，学会按意群朗读长句，同时，采用看图片、作比较、举例子、表演等方法，帮助学生理解文章的重难点内容，另外通过完成任务来达成重难点的把握。
本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案浙江- 六年级阅读课河南广东- 六年级阅读课南京- 六年级对话课新疆- 六年级阅读课吉林- 六年级阅读课第一天小结点评与互动：有效的核心是：有效果，有效率，或者：费时较少，收效较高围绕这个话题，对今天的课做一个简单的点评，并从三个方面提出一些建议。
很多很好的活动：1、很多有运用特性的活动2、教学激情3、有意义的板书活动，如Can you tell me the way to the history museum?4、美轮美奂的黑板设计，如rainforest5、很好的评价，如少林、烩面6、精美而丰富的课件1、高年级教学目标是什么？教学重点是什么？怎么教？希望小学生进入初中时带着兴趣、带着语感，带着一定的语言知识和语言运用能力高年级教学目标A．巩固三四年级已经形成的较好的听说能力，并迁移为一定的读写能力，达到课标二级要求B．全体学生的发展，要特别针对有困难的学生进行强化，达到基本要求。
所以六年级学生的基本语言错误必须得到及时更正，如tried说出tied高年级的教学重点：从听说到读写的迁移，困难学生的提高高年级的教学方法：A、从说到读，从说到写，从读到写B、减少机械训练，强化运用能力拓展是否必需？要根据学生的水平确定，对于今天这样的学生、甚至对于大多数的中国的小学生，是不需要拓展的。
2、高年级阅读教学什么是阅读？阅读语篇的教学功能是什么？阅读前的导入的作用到底是什么？阅读语篇中的新语言一定要先学会了再阅读吗？先处理语法、词汇，再阅读吗？阅读是信息获取活动，是素养提升活动，是图式建构活动。
阅读理解层次：总体信息获取，具体信息活动，作者态度，图式建构阅读的导入是激活阅读所需信息，不是学习语言高年级阅读语篇中的语法词汇不需要提前处理，这不是低年级以语言学习为主要目标的教学，高年级应该是以综合运用为主要目标的教学高年级的语法如何处理？新语法项目，只要求理解。
比如When…从句、定语从句等在小学的教学要求是什么？相反，已学基本语法项目，要求强化运用，如I visited Shanghai last month.阅读要不要听录音跟读？若训练意群，需要。
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。
通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。
三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。
2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。
学生可以标记不熟悉的单词或句子。
3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。
教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。
4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。
学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。
5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。
6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。
7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。
四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。
五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。
六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。
七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。
以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
小学英语阅读课教学模式案例the different duck
小学英语阅读课教学案例新标准英语Reading for pleasure—The different duck.一、教学内容： Reading for pleasure—The different duck.教材分析：本课通过这堂课让学生了解丑小鸭这个故事进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：本案例按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：a. 知识目标：1. Enable to introduce the main idea of the story.2. Enable to grasp the new words and sentences.3. To teach students try to retell the story. It’s good for their studyingand using English.b.能力目标： (1)To improve reading skill and writing skill(2)To enhance ability of thinking(3)To develop imaginationc.情感目标：(1)To learn to be helpful to others.(2)To learn not to judge others by appearance.注重文化意识，让学生加深对经典故事的思考，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
四、教学重点：1. Enable to grasp the new words: break, brown, neck, swan.2. Enable to retell the story.六、教学资源:多媒体教学课件、CD-ROM、七、教学过程：（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite animal? And what’s your favourite story?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。
六年级上册英语教案- Unit3 Festivals join in 剑桥英语
外研社版Join in六年级英语上册Unit 3 Festivals阅读课Halloween教学设计一、教学内容分析：本单元以Festivals节日为话题，介绍万圣节、感恩节这些国外节日的由来、意义以及相关习俗。
旨在通过不同节日的对比，让学生对中西方文化的差异有所了解，进而拓展学生的社会文化背景、增加跨国文化知识，让课本知识真正回归到生活中去。
这节课主题Halloween, “万圣节”作为美国重要的节日之一，以其神秘与恐怖的气氛吸引着学生。
这是一节基于语篇理解带动文化体验的英语课。
本课从万圣节的时间、由来、主要的庆祝活动等方面进行了图文并茂的具体介绍，使学生对该节日有更多的了解和认识。
通过本课Halloween的学习，学生能够带着问题完成小篇章的阅读。
本课围绕学生表达需求设计：让学生带着Part 3b的问题阅读Part 3a的文章，抓住一个“When”一个“How”和三个“What”的问题阅读，为小练笔埋下伏笔，Part 3c当做练习巩固。
二、学情分析：六年级的学生好奇、爱表演、善于模仿，敢于开口，对" Festivals"节日已经有一些知识的储备，乐于学习有关西方的文化，有非常强的学习欲望，且具备了一定的逻辑思维能力，乐于用学到的英语与人交往。
六年级学生处于思维发展加速期，字词概念逐步丰富化、系统化，通过分析、综合、比较、抽象和概括，逐步具备了一定的掌握字词、句子的能力。
为了进一步提高学生的阅读能力，巩固基础知识和基础技能，为进入初中学习打下牢固的基础，所以设计的教学活动应尽可能的借助多媒体的优点，让学生跟读录音材料，学会按意群朗读长句，同时，采用看图片、作比较、举例子、表演等方法，帮助学生理解文章的重难点内容，另外通过完成任务来达成重难点的把握。
本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一. 教案概述本教案是针对英语阅读课设计的教学计划，旨在培养学生的英语阅读能力和阅读理解能力。
通过本教案的实施，学生将提高自己的英语阅读技巧，并培养对英语文本的准确理解和分析能力。
二. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.提高英语阅读速度和准确度；2.培养对英语文本的理解和分析能力；3.掌握一些常用的阅读技巧，如扫读和略读；4.培养学生的英语阅读兴趣。
三. 教学内容本节课将以一篇短文为基础进行教学，短文内容为生活中常见的话题，如“家庭”。
教师将通过一系列的教学活动和练习引导学生提高英语阅读能力。
四. 教学流程1. 导入（5分钟）•教师简要介绍本课将要学习的主题和目标；•引导学生谈论自己家庭的情况，激发学生对本课话题的兴趣。
2. 预测阅读（10分钟）•教师呈现短文的标题，并让学生根据标题猜测短文的内容；•学生进行小组讨论，分享各自的预测。
3. 快速扫读（15分钟）•教师让学生快速浏览全文，了解短文的大意；•学生回答与短文内容相关的问题，培养学生的扫读能力。
4. 细节阅读（20分钟）•教师引导学生逐段阅读短文，并提出一系列的问题，让学生回答；•学生分组合作，互相帮助理解短文内容。
5. 理解与分析（15分钟）•教师引导学生对短文进行理解和分析，提出一些开放性问题供学生思考和讨论；•学生进行小组讨论，分享自己的观点和答案。
6. 小结与拓展（10分钟）•教师对课堂内容进行总结，强调学生在本节课中学到的重点知识和技巧；•教师布置相关阅读作业，加深学生对英语阅读的训练和应用。
五. 教学方法本节课采用多种教学方法，如导入讨论、小组合作、问题引导等方法，旨在激发学生的英语阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
六. 教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行：•学生在课堂上的积极参与程度；•学生在小组讨论和问题回答中的表现；•学生对文章内容的准确理解和分析能力。
七. 教学资源•短文《家庭》（准备足够的复印件供学生使用）；•问题练习；•小组讨论指南。
六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
（2）学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地朗读课文，提高语音语调的准确性。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语阅读产生浓厚的兴趣，激发学习英语的积极性。
（2）学生能够通过阅读，拓展视野，丰富知识。
二、教学内容1. 课文内容：选择一篇适合六年级学生的英语阅读材料，如故事、科普文章等。
2. 关键词汇：根据课文内容，列出需要学生掌握的关键词汇，并进行解释。
3. 句型结构：分析课文中的句型结构，引导学生进行模仿和运用。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，活跃课堂气氛。
2. 朗读课文（10分钟）：学生自主朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解课文（15分钟）：学生通过回答问题，检验自己对课文内容的理解程度。
4. 阅读策略（10分钟）：教师引导学生运用阅读策略，如预测、推理等，提高阅读理解能力。
5. 拓展活动（15分钟）：学生进行小组讨论或个人写作，运用所学知识进行实际操作。
四、课后作业1. 学生复述课文内容，巩固所学知识。
2. 学生进行课外阅读，选择一篇与课文主题相关的文章，提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高其英语阅读的兴趣和积极性。
2. 任务型教学：设计具有实际意义的阅读任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高阅读理解能力。
3. 情境教学：创设真实的阅读情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。
七、教学资源1. 课文文本：选择适合六年级学生的英语阅读材料，如故事、科普文章等。
PEP人教版六年级英语上册《Unit2_B_Read_and_write公开课教案》
教材图片：Unit2 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语六年级上册P18-P19单元主题：Ways to go to school课型：阅读课一、教材解析本课时是六年级上册Unit2的第五课时，包含B Read and write。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段，回答问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。
二、目标预设1. 学生通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。
2. 通过阅读问题训练，学生能在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；能根据示范的海报完成安全海报的设计。
3. 能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
三、重难点预设教学重点：理解短文并完成课后相应练习。
教学难点：地名比较难读；根据思维导图提示复述文段。
四、教学过程（一）阅读前(Pre-reading)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放热身歌曲How do you go to school? 学生跟唱，进行课堂热身。
3. 师生讨论各自来学校所采用的交通方式。
4. Brainstorm：学生进行头脑风暴，说一说自己所知道的上学的方式。
5. Listen and answer教师请学生猜猜看：How does Robin go to school?学生听Robin所说的话：I don’t go to school. I learn at home. 了解Robin并不去学校，他在家学习，引出本课内容。
（二）阅读中(While-reading)1. Read and answer教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he? He is Wu Yifan’s grandpa. He is ill. What does Robin want to do? He wants to read a magazine to him.2. Read and choose: What’s it about?A. Different ways to travelB. Different ways to go to school3. Read and answer学生快速阅读，找出文中总共提到几个地点及几种交通方式。
新版PEP英语六年级上册阅读教案
新版PEP英语六年级上册阅读教案教学目标:- 培养学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
- 通过不同形式的阅读让学生掌握不同的阅读策略和技巧。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备:- PEP英语六年级上册教材。
- 多媒体课件和相关研究资源。
- 学生练册。
- 阅读材料，包括故事、新闻、漫画等。
教学步骤:1. 导入 (5分钟)- 创造一个有趣的环境来引起学生对阅读的兴趣。
- 介绍本节课的主题和目标。
2. 预 (10分钟)- 通过预览文本和问题，激发学生对阅读材料的兴趣。
- 引导学生提前预测文本中可能出现的单词和句子。
3. 阅读理解 (20分钟)- 让学生阅读文本并回答问题。
- 引导学生找出关键词汇和句子，帮助他们理解文本的含义。
4. 语言拓展 (15分钟)- 引导学生探索文本中的生词和短语。
- 引导学生将这些生词和短语应用到其他场景中。
5. 练 (15分钟)- 提供练题目，让学生巩固阅读理解和语言表达能力。
6. 小结 (5分钟)- 总结本节课的重点内容。
- 鼓励学生继续阅读并提升阅读能力。
教学延伸:- 在每节课后布置阅读任务，让学生练自主阅读并写下阅读心得。
- 提供更多的阅读材料，包括不同主题和难度的文本。
- 鼓励学生参加英语阅读比赛和交流活动，提高阅读水平和自信心。
评估方式:- 通过练题目和课堂表现来评估学生的阅读理解能力。
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读速度和准确性。
- 鼓励学生互相评价和分享阅读心得，促进学生的成长和进步。
教学资源:- PEP英语六年级上册教材和练册。
- 多媒体课件。
- 阅读材料，包括故事、新闻、漫画等。
教学反思与改进:- 根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
- 鼓励学生参与课堂讨论和提出问题，促进学生的主动研究。
- 不断研究和更新阅读教学资源和策略，提高教学效果。
六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读，掌握故事的主要内容和情节。
2. 培养学生运用已学的英语知识进行阅读理解和表达的能力。
二、教学内容：1. 课文：一篇关于动物的趣味故事。
2. 关键词汇：动物名称、形容词、动词。
3. 句型结构：一般过去时、一般现在时。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，运用关键词汇和句型进行表达。
2. 难点：正确运用时态描述故事情节。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各项任务，引导学生主动参与阅读和表达。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：利用图片引导学生复习已学的动物名称，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）：1. 让学生独立阅读课文，理解故事内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解程度。
3. 词汇学习（10分钟）：1. 教师出示关键词汇，引导学生跟读和记忆。
2. 学生运用关键词汇进行简单句子的表达。
4. 句型练习（10分钟）：1. 教师创设情境，引导学生运用一般过去时和一般现在时描述故事情节。
2. 学生进行小组讨论，互相练习句型。
5. 课堂小结（5分钟）：6. 课后作业：1. 家庭作业：学生根据课文内容，编写一个类似的动物故事。
2. 拓展作业：学生寻找其他关于动物的英语故事，进行阅读分享。
六、教学评估（5分钟）：1. 教师通过课堂观察，记录学生在阅读、词汇学习和句型练习环节的表现。
2. 针对学生的回答，教师给予及时的反馈和指导。
七、教学反思（课后）：2. 根据学生的表现，调整后续教学内容和教学方法。
八、课后拓展活动（自主学习）：1. 学生可以选择一本关于动物的英语绘本进行阅读。
2. 学生可以参加学校举办的英语角活动，与同学们分享阅读心得。
九、课程计划（下一课时）：1. 继续学习关于动物的英语故事，提高阅读理解能力。
六年级英语阅读课教案
六年级英语阅读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标提高学生的英语阅读兴趣和能力。
培养学生的阅读策略和技巧。
增强学生的词汇量和语法知识。
1.2 适用对象六年级学生，具备一定的英语基础。
1.3 教学材料英语故事书籍或文章。
阅读策略指导材料。
第二章：教学方法2.1 互动讨论法引导学生积极参与阅读理解，提出问题和观点。
通过小组讨论或全班讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.2 任务驱动法提供阅读任务，要求学生完成特定的目标和问题。
引导学生通过阅读材料来寻找答案和解决问题。
2.3 个性化学习法鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料。
引导学生根据自己的学习风格和兴趣，调整学习方法和速度。
第三章：教学内容3.1 阅读材料选择选择适合六年级学生的英语故事书籍或文章。
考虑学生的兴趣和阅读水平，提供多样化的材料。
3.2 阅读技巧和策略引导学生学习如何快速浏览和寻找关键信息。
教授学生如何理解文章的、开头和结尾。
指导学生如何进行猜词义和推断作者意图。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生预览阅读材料，激发兴趣。
提出引导性问题，引发学生的思考和期待。
4.2 阅读理解学生自主阅读，寻找答案和解决问题。
教师提供辅助和指导，帮助学生理解难点。
4.3 讨论和分享学生分组讨论阅读材料，分享理解和感受。
教师引导全班讨论，促进学生之间的交流和思考。
第五章：评估和反馈5.1 评估方式学生阅读理解测试，包括选择题和问答题。
学生口头表达和小组讨论的观察和评价。
5.2 反馈方式教师提供针对性的口头反馈和指导。
提供学生自评和互评的机会，鼓励自我反思和改进。
第六章：扩展活动6.1 角色扮演学生根据阅读材料选择角色，进行角色扮演。
鼓励学生使用自己的语言和表情来表达角色的心情和态度。
6.2 故事续写学生根据阅读材料的结局，自己创作故事的续写。
鼓励学生发挥想象力，创造有趣的情节和结局。
第七章：家庭作业7.1 阅读任务学生选择一本英语故事书籍或文章，进行家庭阅读。
六年级英语上册三单元 B3 阅读课教案
Book 7 Unit 3 What are you going to do?Part B Let’s read（阅读课）一、教学目标：1、知识技能目标：100%能够理解、认读文中的短语“a magazine about plants”以及句子“What else?” “Let me see.”。
90%能够听、说、认读Let’s read部分对话，理解对话内容并根据对话内容回答文后的问题。
80%能够运用本单元的基本句型“What are you going to be ? I’m go ing to/I want to be…”谈论二十年后的自己。
80%能够灵活运用I am going to… /She is going to…/He is going to…句型与他人交流。
2、过程方法目标：学生通过Pre-reading的热身活动、猜测Sarah的周末计划等活动，对前置知识“What are you going to do?/Where are you going? I am going to...”等有关“begoing to”的句型进行复习巩固，为本课讨论Sarah的计划奠定一定的语言基础。
学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What is Sarah going to dothis weekend? 培养学生获取主要信息的能力。
通过把学生分成两组，分配不同问题“Where is she going?”, “What is shegoing to buy?”；然后自主细读短文，划关键词的方法，找出答案，完成填空；最后小组交流信息的互补式教学提高学生分析、整理信息及合作交流的能力。
通过引导学生完成课本中对话后的问题，听音跟读，小组互读等活动，使学生对语言的理解运用能力得到了提高。
通过畅谈理想、介绍自己的周末计划等活动，对学生的听、说、写能力进行了全面的综合训练，提到了学生综合语言运用的能力。
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六年级英语阅读课教案
浙江・六年级阅读课
板书很精美，重点语句的位置有些不够合理河南
广东-六年级阅读课
南京-六年级对话课
新疆-六年级阅读课
吉林-六年级阅读课
第一天小结点评与互动:
有效的核心是：有效果，有效率，或者：费时较少，收效较高
围绕这个话题，对今天的课做一个简单的点评，并从三个方面提出一些建议。
很多很好的活动：
1、很多有运用特性的活动
2、教学激情
3、有意义的板书活动，如Can you tell me the way to the history museum?
4、美轮美奂的黑板设计,如rainforest
5、很好的评价，如少林、绘而
6、精美而丰富的课件
1、高年级教学目标是什么？教学重点是什么？怎么教？
希望小学生进入初中时带着兴趣、带着语感，带着一泄的语言知识和语言运用能力髙年级教学目标
A.巩固三四年级已经形成的较好的听说能力，并迁移为一泄的读写能力，达到课标二级要求
B.全体学生的发展，要特别针对有困难的学生进行强化，达到基本要求。
所以六年级学生的基本语言错误必须得到及时更正，如tried说出tied
高年级的教学重点：从听说到读写的迁移，困难学生的提髙
高年级的教学方法：
A、从说到读，从说到写，从读到写
B、减少机械训练，强化运用能力
拓展是否必需？要根据学生的水平确左，对于今天这样的学生、甚至对于大多数的中国的小学生，是不需要拓展的。
2、高年级阅读教学
什么是阅读？阅读语篇的教学功能是什么？
阅读前的导入的作用到底是什么？
阅读语篇中的新语言一左要先学会了再阅读吗？先处理语法、词汇，再阅读吗？
阅读是信息获取活动，是素养提升活动，是图式建构活动。
阅读理解层次：总体信息获取，具体信息活动，作者态度，图式建构
阅读的导入是激活阅读所需信息，不是学习语言
高年级阅读语篇中的语法词汇不需要提前处理，这不是低年级以语言学习为主要目标的教学，髙年级应该是以综合运用为主要目标的教学
高年级的语法如何处理？新语法项目，只要求理解。
比如When…从句、左语从句等在小学的教学要求是什么？相反，已学基本语法项目，要求强化运用，如I visited Shanghai last month.
阅读要不要听录音跟读？若训练意群，需要。
若课文读音是广播剧风格的，可以帮助学生理解，需要。
朗读与阅读是不同的，朗读是强化活动，阅读是理解活动，不能混淆。
3、高年级对话教学的主要目标是什么？
高年级对话教学应该强化学生的听说能力，强化学生的语言运用能力，帮助有困难学生提升语言熟练程度和运用能力，获得新的语用语境，获得新的交际功能
不宜用阅读方式进行对话课文教学，因为课文性质不同，只有一种情况下可以把对话上成阅读：学生听说能力已经超过课程标准要求，而阅读能力远远低于课程标准要求
教学方法：学习对话，了解语境，了解交际功能，开展对话
教学重点：语音语调语感，语言的交际功能
女口That's a long walk. How many stops are there?
跟读的意义：
三点小建议：
1、教材中的语言活动还是课文，这需要先弄淸楚，然后再设计教学。
2、一左在语境中进行语言学习和训练。
3、所有活动、尤其是小组活动一左要明确的目的，要符合需要。