二年级语文《春雨》教学设计
儿歌春雨教案
儿歌春雨教案教案主题：儿歌《春雨》教学教学目标：1.能够听懂并模仿儿歌《春雨》的歌曲节奏和曲调。
2.能够理解歌曲中所表达的意思。
3.能够活动中通过模仿行动，与歌曲相配合。
教学准备：1.录音机或其他播放音乐的设备。
2.儿歌《春雨》的音频文件或CD。
3.教学PPT或图片展示素材。
教学过程：1.引入歌曲：通过展示春天的图片，和学生一起回顾春天的特点，如花朵绽放、鸟儿飞来等。
2.播放歌曲：播放儿歌《春雨》，并让学生仔细聆听。
教师可边播放边示范动作，引导学生跟随节奏拍手或其他动作。
3.歌曲学唱：a)教师再次播放歌曲，让学生跟随歌曲的节奏拍手并一起演唱。
b)逐句教唱：教师分段教唱歌曲的每个句子，让学生跟随教师的节奏和动作学唱。
c)整体唱：教师带领学生整体唱歌，每唱一遍便缩小声音，让学生尽量独立发声。
d)分组合唱：将全班分成几个小组，每个小组轮流表演唱歌。
4.情感教育：通过让学生思考歌曲中表达的感受，让学生表达自己对春天和春雨的喜爱之情。
5.学唱辅助动作：根据歌词中提到的动作，如土地蓬勃生机、花朵绽放等，教师可以示范相应的动作，引导学生进行模仿。
拓展活动：1.制作春雨画：让学生用彩色纸或素描纸制作春天的画，表现春雨滋润大地的场景。
2.亲子互动：鼓励学生回家向父母、祖父母或其他亲人唱《春雨》，加强学生对歌曲的理解和表达能力。
教学反思：此教案通过引导学生听儿歌《春雨》，并学唱歌曲的歌词和节奏，既能让学生学会唱歌，又能培养学生对春天的喜爱，增强对春雨的感知能力。
同时，通过辅助动作和拓展活动，能够使学生更加积极主动地参与到教学活动中。
这样的教学过程能够激发学生的音乐兴趣，培养学生的表达能力和合作精神。
《春雨》的教学设计
《春雨》的教学设计有关《春雨》的教学设计教学目的1.学会7个生字和由这些字组成的生词以及熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解诗歌内容，知道春雨对植物生长有哪些益处，教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。
3.能听写课后作业中的句子。
4.能有感情地背诵课文。
教学时间2课时教学重点教育学生积极参加种树、种花、绿化、美化祖国的活动。
教学过程第一节教学责任通读课文，了解课文内容，培养学生积极参加绿化，美化祖国活动的兴趣。
一、亮责任读懂这篇诗歌，体会其中含义。
二、落实责任1.告诉学生这首诗歌的.四部分是什么。
第一部分：诗歌的前两行。
第二部分：从“飘在果林”至“沾湿她的衣褂”。
第三部分：从“我们顶着蒙蒙细雨”至“把祖国大地绿化”。
第四部分：从“春雨沙沙”至结束。
2.教师范读，学生体会每部分意思。
3.学生读第一部分，说说含义。
（春雨给人一种可爱的感觉）4.说说春雨的声音和样子各是什么样的？5.读第二部分。
问：春雨给树木、庄稼、青蛙带来什么样的变化？6.读第三部分。
问：（1）小朋友顶着春雨在干什么？（2）他们为什么要这样做？7.齐读最后一部分。
诗的结构首尾呼应，读起来很有韵味给学生以想象的余地。
问：读了这首诗以后，你想到了什么？8.在学习课文时应理解的词语。
染绿：使柳牙变绿。
唤醒：叫醒。
蒙蒙细雨：雨点很密的小雨。
结合课文插图理解。
滋润：在诗中指增加水分，使庄稼长得更快更壮。
沾湿：与“淋湿”的意思相近，体现春雨蒙蒙，细如牛毛的特点。
9.反复读课文，体会诗中的含义。
三、验收责任1.检查学生读课文的情况。
2.春雨还给自然界带来哪些变化？第二节教学责任指导朗读，达到背诵的程度，学会本课中的生字及词语。
一、亮责任通过朗读课文达到背诵程度，学会本课生字新词。
二、落实责任1.齐声朗读课文2.领读课文春雨/沙沙淋湿/我的帽沿飘在/果林我们顶着/蒙蒙细雨点红/桃花把祖国大地/绿化3.找学生读课文，注意语气、停顿及生字读音。
语言《春雨》 -完整版公开课教学设计
语言《春雨》活动目标：1.通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2. 在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容.材料准备：1.活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2.PPT课件《春雨》活动过程：一、导入1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对春天来了，小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?(小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……)2、教师小结：春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。
春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问师：画面上都有谁啊?在干嘛呢?(根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”)师：猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)3、引导幼儿完整地描述画面三、欣赏作品1、师：刚才小朋友们都认为下雨了，所以大家才都这么高兴，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书，请幼儿翻到第11课。
教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况，轻声纠正。
3、欣赏后提问师：儿歌的名称是什么?(春雨)春雨怎么样下?(滴答)师：(出示字卡种子)种子看到下春雨说什么?还有谁看到下春雨也很高兴，是怎么说的?(梨树、麦苗)师：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨说什么?4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。
教师说：滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。
语言《春雨》反思这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。
比如：开始时问到幼儿现在是什么季节？这个问题有时连大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。
还有我觉得中班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感兴趣。
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。
教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。
•能够理解古诗中所表达的意义。
•发现古诗中的美。
教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。
•掌握《春晓》的朗读和理解。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。
学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。
教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。
创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。
然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。
总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。
教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。
此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。
同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。
让“春雨”浸润学生的心灵——《春雨》教学设计
（ ） 二 作者为什么喜欢这三种形态的春雨呢？
（ 学生 自 ， 师点拨 ） 读 教 １ （ ． 第一 自 然段 ） 整天的春雨 （ “ 有细雨 ， 有急雨 ）接着是整 天的春阴 ， ， 这真是世
上最愉快的事情了”， 作者为什么这样说？
（ 通过交流 ， 步理解 ） 逐
（） １ 阴霾 四布或急雨滂沱时 ， 财主不能如晴天那般盛气凌 人、 趾高气扬 ， 故苦闷。
境也 因此得 到 “ 颦的妙 悟” 涅 。读来 禅味十足 ， 深刻 。 哲思
３ 第三自 ．（ 然段 ） 最后说说喜欢霉（ 缠绵的 ） 雨的理由。霉雨又有什么价值呢？
（自读一交流一 明确 ） （） １ 哑谜一般 （ 捉摸不 到 ） 的人 生象征 。
（） ２ 怅惘春雨， 代表 ） （ 怅惘人生——悲哀情绪。
情； 我们忍受 “ ” 雨 的洗礼 ， 我们在 “ 中坚强 。 雨”
不管是自然界的雨还是个人经历以及现实生活中的风风雨雨， 都是有意义有价值
的 ， 以爱你 ， 所 春雨 ！ 字里行 间含蓄着作 家的情绪 ： 愤不平之 社会 ， 恨气 盛之财 主 ， 悲哀之 怨者 ， 怜 歌坚
忍 之 “ 人 ”。 征
２ （ ． 第二 自 然段 ） 再看作 家喜欢急雨 的理 由 喜爱 急雨 ， 自然有急雨 的价值 和意
义 。这种价值和意义又体 现在哪里呢？
（ 自读一交流一明确 ）
（ 急雨能够漂走人世 哀乐 ， １） 焦躁 、 倦怠的心境得 到涅颦 。
（） ２ 急雨 ， 最少还大地本来 面 目。
作品不多除了二十余种外国文学作品的译着他自己的文字主要就是那本薄薄的收有36篇散文小品的春雨作品以快谈纵谈放谈而有别于他者自成一家
关于课文春雨的教案设计
关于课文《春雨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解课文《春雨》的主要内容和情感表达。
能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的描述，想象画面，提升学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春雨的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱大自然的态度。
学会珍惜水资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习和掌握。
对课文内容的理解和想象。
2. 教学难点：课文中所表达的情感和意境的理解。
运用课文中的句子进行造句。
三、教学准备：1. 课文《春雨》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 与春雨相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：播放春雨的声音或展示春雨的图片，引导学生谈论对春雨的了解和感受。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生学习和书写。
3. 课文理解：教师带领学生朗读课文，边读边讨论课文内容。
学生分享对课文的理解和感受。
4. 想象与创造：教师引导学生想象课文中的春雨场景，如“春雨沙沙地下着，像细针一样刺在泥土上。
”学生尝试用课文中的句子进行造句。
五、作业布置：1. 家庭作业：抄写生字词。
家长签字确认。
2. 拓展作业：观察身边的春雨，画出自己心中的春雨。
家长协助拍照，并发给教师。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 生字词测试：通过默写或小测验的方式，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习情况，以及是否达成了教学目标。
根据反思的结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、家长沟通：教师应定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并告知家长学生的在校表现。
小学语文散文春雨教案范文
小学语文散文《春雨》教案优秀范文我们先来了解一下散文的概念。
散文是一种以语言文字表达思想感情为主的文学形式，它没有诗歌的形式限制，也没有小说的故事情节，而是以自然、流畅、近于白话的文笔表达作者的思想感情。
而今天我们所讲的《春雨》散文，就是一篇很好的散文范文，它对于小学生的语文学习来说，有着很好的启发作用。
在这篇《春雨》散文中，作者用生动、活泼的笔触刻画出了春雨的形象。
全文开头就以“轻轻的盈盈地落在草上”这样优美的语言描绘出了春雨的轻盈和缠绵，使读者的感官立刻就获得了一种享受感。
而在描述春雨时，作者还使用了“婀娜”、“轻盈”、“细腻”等词语，进一步丰富了文章的语言表达。
在小学生的语文学习中，这种生动形象的描写可以帮助他们更好地理解用语的表现力。
这篇散文又通过对春雨的形象表现，蕴含了深刻的奥义。
文章中作者写到：“这样的春雨是它那柔弱的躯体所蕴含的生命和活力构成的”、“这种自然的生命力，让我们一起感受它的气息吧。
”这表明春雨虽然柔弱，但它蕴含着生命力和活力，也就是说，无论是大自然还是生命个体，只要充满生命力，就能在柔弱中展现出较大的力量，这是一种人生道理的启示，对小学生的成长具有很好的引导作用。
文章还通过对生命的呼唤，弘扬了一种积极向上的生命态度。
作者在文章末尾写到：“春雨，唤醒了大地，唤醒了我们。
在这轻声呼唤的春雨中，我们也要积极响应，努力奋斗。
”这种积极向上的生命态度，可以激发小学生朝着更加积极向上的人生目标奋斗，在今后的成长过程中更加自信、坚定、积极。
这篇《春雨》散文不仅在语言上优美精致，而且在思想上寓意深刻，可以为小学生的语文学习和人生成长提供很好的帮助。
而对于教师在教学中的使用，我们可以强调学生对于散文内容的准确把握和语言表达的准确性，让他们能够在学习过程中真正理解到语言的表达力和神韵。
同时，我们还可以通过启发学生对于生命的感悟和态度，使他们更加关注人生的成长和价值，进而激发他们更加积极向上的人生态度。
《春雨》教案(精选8篇)
《春雨》教案(精选8篇)《春雨》教案篇1活动目标：1.幼儿能够注意力集中地欣赏歌曲,知道歌曲名字，初步理解歌曲的内容。
2.引导幼儿去感受和表现音乐力度的强弱，会用自然声音唱歌。
3.大胆运用肢体表演春雨，感受春雨悄悄下的意境和种子发芽的喜悦。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5.认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：1、歌曲《春雨沙沙》2、音频:下雨声活动过程：一、幼儿初步理解歌曲内容，发声练习1.教师播放音频：下雨声师：春天来了，小朋友听，沙沙沙，沙沙沙。
2.教师边做动作边朗读一遍歌曲。
师：种子说了什么?师：我们一起来学学种子说话吧二、欣赏歌曲师：请小朋友仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不同?1.播放歌曲《春雨沙沙》师：春雨是怎么歌唱的，种子是怎么歌唱?师小结：春雨落下来是细细的，轻轻的、柔柔的;小种子很着急，很调皮，唱的歌是快乐的。
2.完整欣赏音乐(1)这首曲子有什么感觉?(2)我们怎么样把歌曲唱得好听?师小结：这首歌曲就像春雨带给我们的感觉一样，甜甜的，我们唱的时候也要用甜美的、温柔的声音来唱。
(三)学唱歌曲1.教师示范唱歌2.通过多种方式帮助幼儿理解歌词(1)逻辑提问法师：例：种子在干嘛?幼：种子在说话(幼儿根据理解回答)(2)填充提问法师："春雨"幼："沙沙沙"3.儿童学唱(1)分句学唱(2)整体学唱4.复习歌词(全体唱、分组唱等形式复习)5.创造性歌唱活动6.结束活动教学反思：《春雨沙沙》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。
歌曲节奏较简单，歌词结构工整，语言具有韵律感，适合中班幼儿学习。
这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，能较清楚的演唱歌曲。
儿童的歌唱与说话一样自然，具有游戏性的儿童歌曲，是幼儿音乐教育的最好素材。
音乐教育对儿童生活具有重要作用。
音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。
激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。
《春雨》的教学设计
《春雨》的教学设计教学设计：《春雨》目标：1. 通过学习《春雨》，学生能够理解诗歌的表达方式和情感表达，体会到春天的美丽和与大自然的亲密联系。
2. 能够读懂诗歌中的意象，并用自己的语言表达出来。
3. 能够在写作过程中用上一些修辞手法，例如比喻、拟人等，丰富自己的作文。
教学流程：第一课时：1. 导入：通过放映春天的美丽图片，激发学生对春天的兴趣和向往。
2. 导入：唱歌《春天在哪里》，让学生听着音乐想象春天的样子。
3. 教学：老师用自己的语言解释《春雨》这首诗歌，重点介绍诗歌中的意象和表达方式。
4. 听写：让学生听着录音跟读《春雨》的诗歌，然后进行听写。
5. 分组讨论：学生分成小组，讨论自己对《春雨》的理解，以及诗歌中表达出的情感。
第二课时：1. 复习：通过游戏的方式，让学生回忆《春雨》中使用到的一些意象和表达方式。
2. 分组表演：学生按照小组进行表演，选择自己喜欢的一段诗歌进行表演，可以引入自己的创意。
3. 识字：通过学习《春雨》中一些生词和句型，扩大学生的词汇量和语言表达能力。
4. 诗歌创作：引导学生写一首以春雨为主题的诗歌，鼓励他们使用课上学到的一些修辞手法，并进行分享。
第三课时：1. 朗读：学生将自己创作的诗歌朗读给全班同学，提升自信和演讲能力。
2. 集体讨论：全班共同分析学生创作的诗歌，给予肯定和建议。
3. 调查写作：学生分成小组，选择一个春天的主题进行调查，然后写一篇以调查结果为基础的作文，鼓励他们用自己的语言和感受来表达。
4. 班级展示：每个小组选择一个代表，将自己的作文展示给全班同学。
教学资源：1. 春天的美丽图片2. 音乐《春天在哪里》3. 《春雨》录音和文本4. 词语卡片和图片5. 学生创作的诗歌和作文评估方式：1. 听写评估：通过录音对学生的听写水平进行评估。
2. 表演评估：根据学生的表演情况，评估他们对诗歌的理解和演绎能力。
3. 课堂表现：根据学生在讨论、写作和展示中展现出的活跃度、创造力和语言表达能力，进行评估。
二年级语文下《春雨》课堂 教学设计
二年级语文下《春雨》课堂教学设计1．学会本课10个生字，认识5个生字。
能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学步骤（一）欣赏歌曲，揭示课题1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？2．学生自由谈。
3．板书课题：《春雨》（二）初读课文，自学生字词1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2．默读，画出不理解的词语。
3．学习生字词，小组内读卡片。
（三）议读1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
（四）感情朗读，并引导学生进行评价1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。
2．学生练读。
3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。
4．教师发评分卡。
5．师生共同评议。
（五）结合插图，品词析句，理解课文1．学生提出小组内不能解决的问题。
2．教师梳理共性的、有价值的问题。
3．师生互动，突破重点、难点。
（1）春雨有什么特点？点击课本，结合图让学生认识到：飘、洒、落、降写出了春雨轻柔细密的特点，通过对点红、染绿、滋润、唤醒等词语的理解。
（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
（3）有感情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
2．自由练读。
3．学生配乐朗读。
（指名）（七）扩展练习1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计：教案点评：《春雨》是一首描写春雨的诗歌。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。
教学上从歌曲导入，活泼自然，体现了诗歌轻松优美的特点，激发学生的学习兴趣。
教学中通过自读、议读、有感情地朗读、配乐朗读等多种形式，让学生多读、多想，逐步理解诗意，欣赏诗歌的韵律美。
《春雨》教案
《春雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文二年级下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计1
课 题
古诗两首
课型
新授课
教具
挂图、ppt、生字卡片
课时
1
日期
2.29
教学目标
A知识与技能
1.能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2.能正确、流利地朗读、背诵《春雨》。
B过程与方法
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活经验正确说出故事中词语的意思。
C情感态度价值观
4.理解诗句“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。
因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲
“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思
春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。
(写的是昨天夜里的事)
(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次
重点：B难点：C关键：A1A2
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
第一板块：走进古诗
1.欣赏图片，说说从图片中知道是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题
(板书：古诗两首)春雨
第二板块：初读古诗
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)
总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
6.有感情地朗读。
三、学习生字
1. 认读并组词
2. 书空笔顺
3.观察字形，描红
《春雨》教学设计新部编版 2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校古诗《春雨》教学设计古诗《春雨》教学设计(同题研究) 一抹霞光1、有感情朗读并学会背诵2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
教学过程：一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。
1、小朋友，这些天一直在下雨。
可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢？2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢？（出示句子范读后交流）（细柔美）3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。
（出示句子）这句话是什么意思？春雨为何这样“贵”呢？（春雨的作用大）4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。
5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。
他也在盼望着下春雨呢！一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：（出示古诗，生字注上拼音）（指名读、正音）6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。
（指名读）7、合作读：我和大家一起读。
每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。
（合作读）9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。
要像小诗人一样读书古诗的味道哦！（齐读）二、理解古诗大意1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。
那他究竟写了什么呢？再读读，你能读懂吗？（自读古诗）2、你读懂了哪句话的意思呢？（学生自由说）3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！比如说，第一句理解：时节，季节；当，正当；乃，就；发生。
把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可）4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。
二年级语文下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计2 苏教版
古诗两首教学目标：1．初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
2．“乃”“随”的笔顺要掌握。
教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺。
教学过程：第一教时一、揭题：今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：1、出示生字：nai sui run乃随润2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意3、理解生字的意思：当：正当，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗读。
1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。
3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：掌握晓的字形。
教学难点：感受作者热爱大自然的感情。
教学过程：一、复习：1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐代诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词2、出示生字词让学生自学：春眠不觉晓啼3、检查自学情况。
语言诗歌活动教案《春雨》
语言诗歌活动教案《春雨》一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握诗歌《春雨》的内容和意境，能够朗读、理解和背诵这首诗歌。
2. 能力目标。
培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标。
通过学习《春雨》这首诗歌，引导学生感受春天的美好，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
学生能够理解和背诵《春雨》这首诗歌，能够用自己的语言表达诗歌中的意境。
2. 难点。
学生能够通过朗读和表达，真实地表现出诗歌中的情感和意境。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师在课前可以在教室里播放一些春天的音乐，营造一个春天的氛围，让学生在音乐的氛围中感受到春天的美好。
2. 导入活动。
教师可以通过一些图片或视频来引入《春雨》这首诗歌，让学生对春天的景象有一个直观的认识，引发学生对春天的向往和热爱。
3. 学习诗歌。
教师向学生介绍《春雨》这首诗歌的作者和背景，然后带领学生一起朗读这首诗歌，让学生感受诗歌中的情感和意境。
4. 情感表达。
教师可以让学生分组，每个小组选择一段诗歌进行朗读和表达，让学生在表达的过程中感受诗歌中的情感和意境，培养学生的语言表达能力和想象力。
5. 背诵诗歌。
教师可以让学生分组背诵《春雨》这首诗歌，然后在班级中进行朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱和对语言的热情。
6. 总结反思。
教师可以让学生就本节课的学习过程进行总结和反思，让学生感受到诗歌的魅力和语言的美好，激发学生对诗歌的热爱和对语言的热情。
四、教学方式。
本节课主要采用讲授、朗读、表演等多种教学方式，让学生在多种教学方式中感受诗歌的魅力和语言的美好。
五、教学手段。
本节课主要采用多媒体课件、图片、音乐等多种教学手段，让学生在多种教学手段中感受诗歌的魅力和语言的美好。
六、教学评价。
教师可以通过学生的朗读和表达，以及背诵比赛等形式进行评价，让学生感受到对诗歌的热爱和对语言的热情。
七、教学反思。
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二年级语文《春雨》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于二年级语文《春雨》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
生：春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根根的，真有意思。
生：我也觉得春雨很有趣儿，春雨过后，大地像洒了油一样，空气新鲜了，树也绿了。
师：同学们都感受过春雨，那下春雨的时候会有什么声音？
生：下春雨时会有沙沙的声音。
师：你愿意模仿一下吗？
（轻声模仿）
师：真不错！如果我们都来模仿沙沙的雨声会是什么样的感觉呢？
生：（大家模仿）
师：谁愿意把它的美读出来？（指生读）
师：读了第1句你好象听到了什么？好听吗？
生：我好象听到沙沙的雨声，像音乐一样。
生：我好像看到雨丝像丝线，细细的，像秀发，密密的，像蚕丝，软软的。
师：说的太好了。
（学生自由朗读交流练习）
师：（示投影：春雨飘飘在果林————，——桃花；洒在树梢，——柳芽；落在田野，——庄稼；降在池塘，——青蛙。
）
生：（自由练习读第2句，朗读填充评议）
师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给“柳树、麦苗、青蛙”带来哪些变化。
（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！”桃花睁眼一看：“啊！春天来了！”于是，她捧出火红的桃花。
）生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：“柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！”柳树睁开眼一看：“啊，春天来了！”于是，它露出嫩芽。
生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：“麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：”啊，春天来了！“于是，他换上了新装。
师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？
生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：”春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。
“
生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：”春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。
“……
师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？
生：春雨中，花儿张开了笑脸。
生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。
生：春雨中，大象在河里洗澡。
……
（师请生戴上头饰，加进联想，把春雨和桃花、青蛙等的对话表演出来。
）师：读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。
……
评析：”语文课标“中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新
的教学方式，促进学习方式的变革。
本片断做了这方面的探索。
1、联系生活，引发创造。
在新课导入中，有题而发，引发回忆生活，想象创造画面，以叙谈对春雨的感受，使学生凭借生活积累，对春雨有个整体的'认识。
为课文阅读奠定基础。
2、借助想象，创造形象。
在教学中，请学生从语言文字中想象出春雨的声音和形象，深切感受春雨的美和语言的美，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
3、引导模仿，创造情境。
在教学中，抓住春雨给景物带来的变化，出示句式，让学生模仿说句，想象情景，这既引发了学生创造的兴趣，又进行了句子的练习，使学生深切感受到了语言的形象内容。
4、合理延伸，挖掘形象。
教学中用”联想提问“的方式引导延伸内容，诱导说话，有效地培养了学生形象的创造力和语言的感受力。