《说一不二——避免歧义》导学案
优质课一等奖高中语文选修《 “说一不二,避免歧义”教学设计》
优质课一等奖高中语文选修《“说一不二，避免歧义”教学设计》教学目标：1、能迅速判断出句子是否有歧义2、归纳歧义类型并总结修改的方法3、认识歧义的积极作用，体会语言运用的丰富性学情分析：1、病句的判断与修改是学生的薄弱点。
歧义作为病句的一种类型，在语言的实际运用中大量存在，学生对歧义句不敏感。
2、相对于课文学习而言，学生对有关病句判断分析的内容往往感到枯燥乏味。
要想使课堂教学取得良好的效果，我想从趣味性上多做设计。
重点、难点：1、归纳歧义产生的原因2、掌握歧义消除的方法教学工具：多媒体课时安排：1课时教学步骤：一、故事激趣导入：1、讲故事“富翁的遗嘱”。
（结合幻灯片）2、教师提问：女婿认为遗嘱写得很清楚，家产就是归他，为什么？假如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。
（引导学生明确划分层次不同，句子意思不同）3、引出歧义的话题：原来都是遗嘱惹的祸。
这份遗嘱可以有两种不同的理解，表意不明确，才使得儿子、女婿各执一词。
像这样，一个句子有两种理解导致意思不明确。
通常把这种现象叫歧义。
在生活中，歧义现象多吗？二、分析“有歧义的标题”1、用幻灯片出示8条有歧义的新闻标题。
2、学生分两组讨论、交流，最后明确。
三、辨原因，析歧义歧义是病句的一种。
就像医生给病人看病一样，我们也要先分析清楚产生歧义的原因，再来对症下药、消除歧义。
（一）学生进一步讨论分析8条新闻标题的歧义原因。
找出规律，得出结论。
明确两种类型：1、词汇多义(例句拓展，加深认识)2、结构多样（例句拓展，加深认识）（二）教师补充小徐的毛衣织得好。
小林在火车上写字。
刘芳看望被丈夫打伤的李红。
老王有个儿子很骄傲。
3、师生讨论明确第三种歧义类型：语义两用四、施妙手，解歧义（一）示范修改（二）学生总结方法五、拓展生成事物往往都有两面性。
歧义除了给理解带来含混不明的后果之外，有没有可利用的价值呢？（一）广告中的歧义（幻灯片）这些广告有什么特点？明确：利用了歧义，让消费者产生联想和购买的欲望。
《说“一”不“二”——避免歧义》教案
课题
避免歧义
№1
教[来源:][来源:]
学
目[来源:]
标[来源:][来源:][来源:][来源:]
教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
教学方法
教师总结习题分析
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
“模糊”“笼统”和“歧义”
v歧义是指同形语句可以同时具有两个意义。
为什么会有歧义
一多义词或多义短语产生歧义
二多音字引起歧义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
讲课
件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
课堂活动：今日导读
v台大学生上网成瘾如患绝症
v电监会设立六区域电力监管局
v两代教授，人格不同
v被控私分国有财产—专家总经理成了被告人
v新生市场苦熬淡季
v朝鲜十年走近国际社会第一步
如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”
Ø语法结构歧 义
结构层次 不同：两个/外语学院/的学生结构关系不同：我们要进口钢材
语义结构歧义层次和关系一样，但仍有歧义
导入
疏导
归纳
引导
布置
板
书
设
计
避免歧义
组合歧 义语法结构歧义语义结构歧义
课后记事
了解语句歧义产生的原因
知识与能力[来源:数理化网]
了解如何辨析和分析语句歧义[来源:][来源:]
《说一不二——避免歧义》教案（二）
《说一不二——避免歧义》教案（二）《说一不二——避免歧义》教案(二)编者：王耀宁三、拓展训练㈠下面1—11句属于哪一种歧义现象,指出来并予以消除⒈“他们买的苹果，小个儿的孩子都不要。
”(停顿不同造成歧义)可理解为“小个儿的/ 孩子都不要”或“小个儿的孩子 / 都不要”。
⒉“爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。
”(停顿不同造成歧义)由于停顿不同而产生歧义，可理解为“爷爷很高兴”或“我俩很高兴”。
⒊“进口彩电。
”(结构关系不同造成歧义)可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
⒋“我要学习文件。
”(结构关系不同造成歧义)“学习文件”具有多义性，如果将其理解为名词，其意思为“我要的是一种学习文件”，如果将其理解为动词，其意思为“我要进行学习，学习的内容是一种文件”⒌“团支书和其他学校领导都很关心我们。
”(语序不同造成歧义)在“其他学校领导”中，“其他”作定语，可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”，形成歧义。
可将其改为“学校的其他领导”。
⒍“他把我们几个团的干部叫到一起，满怀信心地说：‘你们三十七团打防御是有名的，很顽强。
’”(语序不同造成歧义)是说几个团呢，还是说几个干部呢？有歧义。
从结构上来看，“几个”是“团”的定语，但从整个句意看，则应是“干部”的定语，“团”是表领属的定语，应放在表数量的定语前面，才不致发生歧义。
应改为“我们团的几个干部”。
⒎“县教育局通知说，让赵校长本月15日前去汇报工作。
(词类不同造成歧义)“前”作名词，表以前之意，时间范围大；“前”作动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县教育局。
⒏“他背着总经理和副总理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
”(词类不同造成歧义)句中“和”当连词讲时，原句可理解为“他背着总经理和副总经理两个人，自己一个人去干某事”；“和”当介词时，意思是“他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。
”⒐“离退休不到五年的职工不得享受此种待遇。
”(词语多义性造成歧义)“离退休不到五年”具有多义性，可理解为“离休或退休不到五年”，也可理解为“距离退休不到五年”。
语文：《说“一”不“二”——避免歧义》教案 人教版选修 语言文字的应用
避免歧义
№1
教
学
目
标
知识与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在语言表达中避免引起交际障碍
教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课 型
讲课
教学方法
教师总结 习题分析
教 具
课件
教学过程
教 学 内 容
教师活动
导入
疏导
归纳
引导
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
避免歧义
修改法 补写法
课后记事
了解语句歧义产生的原因
课 题
避免歧义
教
学
目
标
知识与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在语言表达中避免引起交际障碍
教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
新生市场苦熬淡季
贺顺顺：我和凌峰挺好的
v结构的多样性造成的歧义句。
台/大/学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域/电力监管局
被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人
朝鲜十年走近国际社会第一步
v“修改法”
在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
学会消解语句歧义的方法
课 型
教学方法
教师总结 习题分析
教学设计1：第四节 说“一”不“二”——避免歧义
说“一”不“二”——避免歧义一、本节学习重点这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
二、课堂活动指导（一）课本课堂活动●今日导读这个课堂活动主要是通过辨析歧义句的不同意义，了解造成语句歧义的原因，学会如何消解句子的歧义。
1.课堂活动步骤（1）读标题，找歧义。
教师先用板书、幻灯片或投影仪等形式把标题展示出来，可以另外再找一些新闻标题，把课堂活动中原有的有歧义的标题和找到的新闻标题混在一起，让学生们找出其中有歧义的句子。
讨论一下，怎样才能既快又准地判断出句子是否有歧义。
（2）辨原因，析歧义。
辨析歧义是课堂活动的一个要点。
“词语多义”和“结构多样”是歧义语句产生的两个常见原因。
其他产生歧义的原因，可参看本节“工具箱”的内容。
（3）施妙手，解歧义。
消解语句歧义是课堂活动的另一个知识要点。
可以采取归纳的方法，先让学生对如何消解语句歧义进行讨论，再进行归纳，然后讨论“修改法”和“补充法”；也可先告诉学生分化语句歧义的两种主要方法，再让学生运用这两种方法消除语句歧义。
2.相关知识补充（1）病句和歧义。
歧义也是一种有“病”的句子，但和我们上一节讲的病句有所不同。
上节讲的病句是不符合语法规则和表达规范的错误的句子，而歧义的句子在语法结构和逻辑关系上都是合格的，只是比句子应该表达的意义多了一个意义。
（2）歧义的消除。
新闻标题如果有歧义，就违反了新闻标题“言简意赅、一目了然、客观准确”的要求，因此必须尽力避免。
但各种有歧义的句子，除了直接加以修改以外，在有上下文和对话等语境的条件下，其中的歧义也是可以消除的。
（二）补充课堂活动●“差一点儿”差很多这个课堂活动主要让学生了解一些汉语中不太容易分化的歧义格式，讨论是什么原因造成了这种“同形异义”的特殊现象。
（1）猜猜下面的句子是什么意思先请同学们看下面的几组句子，指出左侧的句子中哪些句子与其右侧相应的否定句意义相同或不同，想一想为什么会发生这种情况。
说一不二——避免歧义
2、消除歧义的方法：
（1）修改法：
①替换词语，消除歧义。
例：他走了三个小时。
他离开了三个小时。他步行了三个小时。他驾车了一个小时。
②调换语序，消除歧义。
例：已经七十多岁的他的父亲身体还很硬朗。
他已经七十多岁，他父亲的身体还很硬朗。
他已经七十多岁的父亲身体还很硬朗。
（2）补写法：
①前或后加提示，消除歧义。
从脑筋急转弯的两道题说起：狗为什么不生跳蚤？树上qí个猴，树下一个猴，一共几个猴？
（二）歧义概念：
歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。
有歧义的句子虽然在语法和逻辑关系上都是合格的，但是它表达的意义不明确，比应该表达的意义多了一个（甚至几个）意义；因此，也属于病句的一种。
（三）“火眼金睛”：
1、课堂热身活动：找歧义
①台大学生上网成瘾如患绝症（结构层次可以划分为：台∕大学生上网成瘾如患绝症或台大∕学生上网成瘾如患绝症）
②电监会设立六区域电力监管局（可以理解为“电监会设立了六个管理各自区域的电力监管局”或“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”）
③添加标点，消除歧义。
例：你说不过他也得说。
你说，不过他也得说。或你说不过他，也得说。
（六）高考真题再现：
1、“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是：（B ）
A、请做好准备。 B、请把电视机关上。
C、小说不要带来。 D、请你告诉小王。
（七）小结：
语言是地球上最美丽的花朵。它是变幻无穷的，能表达出我们所想表达的一切，但前提是我们得掌握一定的语言规则与运用经验，并能在实践中习惯它。
人教版高中语文选修四高考一轮复习之语言文字应用说“一”不“二”——避免歧义教案
课题
避免歧义
№1
教学
目标
与能力
了解如何辨析和分析语句歧义
过程与方法
学会消解语句歧义的方法
情感态度与价值观
在Hale Waihona Puke 言表达中避免引起交际障碍教学重点
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
讲课
教学方法
教师总结习题分析
教具
课件
教学过程
两代教授，人格不同
新生市场苦熬淡季
贺顺顺：我和凌峰挺好的
v结构的多样性造成的歧义句。
台/大/学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域/电力监管局
被控私分国有财产—专家/总经理成了被告人
朝鲜十年走近国际社会第一步
v“修改法”
在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
v“补写法”
四结构层次切分不同而产生歧义
五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系
六语序不当而引起歧义
七、表数量的词语修饰不明确而产生歧义
八语义关系不明而产生歧义（施受不清）
九逻辑重音造成歧义
“口头歧义”与“书面歧义”
口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。
了解语句歧义产生的原因
教学难点
辨析歧义句的不同意义
教学关键
学会消解语句歧义的方法
课型
《说“一”不“二”——避免歧义》学习卷参考教案
《说“一”不“二”——避免歧义》教学目标：1、通过课堂活动“读句子，明歧义”“辨原因，析歧义”能够找出句子中存在的歧义，并分析产生歧义的原因和归纳歧义的类型。
2、能够运用“修改法”和“补充法”修改歧义句子。
课时安排一课时教学过程一、导入1、做脑筋急转弯题：有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2、猜字谜：“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）3、《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付给小李现金2.7万元当时付了现金1.2万元，余下1.5万元出了具欠条。
后来小张又付了一些现金给小李，于是小张在欠条上注明：还欠款壹万叁千元整。
你知道小张还差小李多少钱？4、美国前总统威尔逊曾任新泽西州州长。
一天晚上，有人打电话通知他，本州的一位参议员去世了。
威尔逊还没从忧伤中恢复过来，电话又响了。
本州的一名著名政客直言不讳地说：“州长先生，我希望代替那位参议员的位置。
”威尔逊对这种张口要官的行径很是反感，他沉默了片刻，说：“只要殡仪馆没意见，我本人完全同意！”二、解句子，明歧义学生课堂活动：1、说说以下新闻标题的题意四个三峡历史之谜被破解？（《文摘周报》）京城工地打工人（《中国青年报》）高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）台大学生上网成瘾如患绝症电监会设立六区域电力监管局两代教授，人格不同被控私分国有资产——专家总经理成了被告人朝鲜十年走近国际社会第一步贺顺顺：我和凌峰挺好的2、说说下列语句的意思①一边站着一个孩子，看来年纪还很小。
②小屋分成两间，客堂和厨房连在一起，另一间关上了门的房间显然是卧室。
③在这几天里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。
④“所以能有这些收获，除去领导上的努力及工人们的自觉要求外，并在各个班以四个人组织了检查小组，在读报时间进行检查和督促。
”解析：①一边站着一个孩子，让人疑心有两个孩子，其实只有一个。
把“一边”改作“旁边”，就不会引起误解了。
《＂说一＂不＂二＂——避免歧义》教学设计
说＂一＂不＂二＂——避免歧义教学设计一、教学目标:1、了解语句歧义产生的原因。
2、学会消除语句歧义的方法。
3、学会判断句子的歧义类型。
4、能准确辨析并修改歧义病句。
重难点：了解语句歧义产生的原因并判断句子的歧义类型。
二、教学过程1、导入：请品读下面两幅对联•明日逢春好不晦气终年倒运少有余财•此屋安能久居主人好不悲伤《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。
后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：还欠款壹万叁仟元整2、明确教学目标3、（1）介绍歧义句的概念歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。
歧义影响语言表达的准确性和有效性。
（2）考点解析歧义句作为高考考点常出现在病句考题中，常以表意不明病句类型出现。
近几年来，歧义句成了“辨析并修改病句”的热点，几乎每次考试都会涉及到这一题型。
所以准确辨析并修改歧义病句十分重要。
新课标第5条目标提出：能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
消除歧义，对于口头表达和书面写作都有积极的意义。
（3）高考真题例一：【09年北京卷】D. 朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。
例二：【10年广东卷】C．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。
他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。
例三：【07年山东卷】B、济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。
例四：【08年山东卷】D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募捐善款三万余元。
4、歧义句产生的原因：口头歧义词汇歧义语法歧义语义歧义5、判断句子的歧义类型（1）看相关短语结构是否可以作不同理解。
人教新课标版-语文-高二-5.4说 一 不 二 避免歧义学案选修《语言文字应用》
答：
答案(1)“歧义”与“模糊”
①语言的意义都有模糊性：一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。
②歧义：同形语句可以同时具有两个意义。
③在言语交际中歧义可以通过一定手段来消除，而模糊则始终是模糊的。
(2)“歧义”与“笼统”
笼统：来源于语言的概括性，是对同类事物进行抽象概括而产生的。比如：“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的，它不能表明是男鞋还是女鞋，是皮鞋还是布鞋。
②组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”“撞倒了他的自行车”。
(3)“语法结构歧义”与“语义结构歧义”
①语法结构歧义是语言序列相同而结构不同造成的歧义。主要有：
a．结构层次不同：如“两个外语学院的学生”，可以是“两个/外语学院的学生”，可以是“两个外语学院的/学生”。
b．结构关系不同：如“我们要进口钢材”中的“进口钢材”可以是偏正关系“进口的钢材”，可以是动宾关系“进口钢材，不进口别的”。
(4)连校长都不认识他。/他连校长都不认识。
(5)我坐在图书馆门口的座位上看见李校长了。/我看见李校长坐在图书馆门口的座位上了。
解析(1)句中“进口彩电”可以是偏正结构，即“(进口)彩电”；也可理解为动宾结构，即进口彩电。(2)句中“学生家长”既可理解为偏正结构，也可理解为并列结构。(3)句中“都”可理解为“全部”，也可理解为“连汤都凉了”。(4)句中“校长”既可作“认识”的施动者，也可作“认识”的受动者。(5)句指代不明，谁在“座位上”。
B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就不及格。
D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
人教版高中语文选修说一不二避免歧义学案
部编人教版高中语文材料第四节说“一”不“二”——避免歧义“骂死人”有歧义《文摘报》上有篇文章摘自《检察日报》，标题为“‘骂死人’也要判刑”。
单看标题，有人会理解为“咒骂已死的人”也要判刑。
一读内容，才知是某地农民鲍某怀疑同村妇女葛某偷了自己的现金，某日在公共场合辱骂葛某，葛某羞愧至极，回家服毒身亡。
法院因此判处鲍某有期徒刑一年零六个月并赔偿经济损失。
“骂死人”有两种理解：一种是“骂/死人”，“死”是“人”的限定语，意为咒骂死了的人；另一种是“骂死/人”，“死”是“骂”的补充语，意为骂人致死、把人骂死了。
为避免误会，《文摘报》的这则标题应改为“骂人致死也要判刑”。
顺便说一句，标题中“骂死人”三个字加引号也是不恰当的，应删去。
[知识·梳理]课程内容知识精要一、“模糊”“笼统”和“歧义”“歧义”不同于“模糊”“笼统”，“歧义”的出现是因为同一句中同时存在词汇意义、关系意义、语气意义等意义中的两人教版高中语文2人教版高中语文 3心语关系歧义(“中山公园松树最多”)[考点·聚焦]本节内容对应考点是“辨析并修改病句”之“表意不明”这一重要内容。
考查方式主要是以客观题形式判断句子有无歧义以及以主观题的形式来修改病句消除歧义。
两者都以明白歧义产生的原因为关键，这正扣合本节学习的主要内容。
在学习时，应熟练把握歧义产生的原因及消除的方法，结合具体语境，本着“合情合理”的原则去考虑。
切忌生搬硬套，胡乱联系。
[典例·探究]下列各句中，没有语病、句意明确的一项是( ) A．除了驾驶员要有熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验之外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。
B．帮助家境不好的孩子上大学，是我们应该做的，况且这孩子各方面都很优秀，我们一定要帮助她圆大学梦。
C．说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。
D．这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青少年观众很有教育意义。
《说一不二避免歧义》教案
智力测试：1、赵本山：说你们家的小狗为什么不生跳蚤？2、赵本山：请听题：树上qi个猴地上一个猴，加一起几个猴？生：生育；长。
qi：骑；七。
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。
王员外着急了：“不该走的走了。
”另一客人暗忖：“原来我是该走的。
”也扭头离去。
王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
❖请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？学习目标：1、认识什么是歧义。
2、了解歧义产生的原因。
3、了解歧义的类型。
4、重点：掌握消除歧义的方法，能够消解句子的歧义。
一、什么是歧义？歧义指一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。
1、口头歧义是指某个读音相同而意义不同的词语造成的歧义。
1、明天qīzhōng 考试。
2、经常吃这东西能zhì癌。
3、老张分工专管cáiwù。
➢书面歧义则是写出来有歧义。
北京人多。
①北京/人多。
②北京人/多。
词汇歧义2、词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
1、他原来住这里。
（以前/发现了真实情况）同音词2、这饭不热了。
多义词（凉，形容词/加热，动词）3、我要翻译。
多义词（翻译人员，名词/进行翻译，动词）4、他还欠款四万元。
多音词（hái，仍旧/ huán，归还）➢组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。
➢语法结构歧义1、两个外语学院的学生①两个学生②两个学院2、我们要进口钢材①进口的钢材②进口钢材，不进口别的3、日夜思念着我的慈祥的母亲①思念母亲②母亲思念我4、咬死了猎人的狗①猎人的狗被咬死了②狗咬死了猎人➢语义结构歧义例：开刀的是他父亲。
说“一”不“二”——避免歧义(导学案)(1)
第五课言之有“理”第四节说“一”不“二”——避免歧义（导学案）班级：姓名：小组：【使用说明及学法指导】1. 认真阅读第五课第四节内容，用红笔勾画重难点。
2. 课前独立思考，完成学案。
【学习目标】1. 认识、辨析歧义现象；2、了解歧义产生的原因、类型；3、掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。
【学习重难点】1、重点：了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法；2、难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法【自主学习】一、指出下面句子是否有歧义？1、放弃美丽的女人让人心碎。
2、他背着媳妇做了不少事。
小结：歧义就是二、【合作探究】1、结合教材94-95页的”工具箱“及导学案，找出歧义产生的原因有哪些？并完善导学案上的表格。
歧义的类别和原因概括：★结构层次不同：“两个外语学院的学生。
”既可理解为______________________，也可理解为____________________。
★结构关系不同：“我们要进口钢材”，既可以是短语，也可以是短语。
※语义结构歧义是指层次和关系一样仍产生的歧义。
如3、消除歧义的方法：(1)修改法：①替换词语，消除歧义。
学生家长都来了。
修改：他在上课。
修改：____________________________________________(2)补写法：①前或后加提示，消除歧义。
开刀的是他父亲,②添加标点，消除歧义。
叔叔亲了我妈妈也亲了我。
添加后：四、学以致用 (实战演练）考题再现1、下列新闻标题中，语意明确的是（）A、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼B、近期股市美元对日元的比价有小幅攀升C、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福D、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片五、拓展延伸1、看以下一则材料，请说出个中原委。
古时有三个秀才进京赶考，路过一座道观。
有一道人自称能测未来，于是三人请道人为他们三人算算此次赶结果。
那道人默然不语，俄顷，朝这三人伸出一指，便不作答。
第四节 《说“一”不“二”——避免歧义》 导学案
第四节说“一”不“二”——避免歧义班级：姓名：【学习目标】1．了解如何辨析和分析语句歧义。
2．学会消解语句歧义的方法。
【学习重点】学会辨析和分析语句歧义。
预习案【学法指导】通过阅读课文内容，勾画并理解造成歧义的原因。
通过句子分析，总结消解语句歧义的方法。
一、考纲分析辨析病句是每年高考不可缺少的考点，近几年病句题的形式不断发生变化，虽然歧义句考查较少，但却不能排查其考查的可能性，因而要求学生对此考点引起注意。
二、课标分析语文是具有人文性与工具性的学科，新课标提出要培养学生提升学科素养，其中很重要的一方面就是让学生能够正确运用祖国的语言文字，通过准确的语言表达来表情达意。
而语病分析就是语言运用的基础，能准确辨析病句，才能更好的表达。
三、预习问题设置1.什么是歧义句？你知道生活中哪些歧义句？2.你有哪些消除歧义句的方法？四、预习自测分析以下几组句子，并在横线上里写出句子的理解。
第一组1．这个人好说话。
2．到1999年底，他还欠款1000元。
3．他在办公室看材料。
4．躺在床上没多久，他想起来了。
5．他倒了一杯水。
6．他走了一个多钟头了。
第二组1．这份报告我写不好。
2．你说不过他也得说。
3．县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。
4．爱护人民的军队。
第三组1．买车、船、飞机、饭票在服务台。
2．王慧和张丽的朋友。
第四组1．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
2．那些人连我都看不起。
3．她的花棉袄罩着红上衣。
4．天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
第五组1．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
2．他只有一个儿子，在医院工作。
3．我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
第六组1．新的国家的领导人。
2．围剿土匪的部队。
3．两个朋友送的小花瓶。
4．教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
第七组1.两个中学的老师。
2.学校来了三个医院的医生。
3.两个师范的学生来到了锦江公园。
第八组1.只要你单位同意报销旅差费安排住宿领取大会出席证的问题可由我们解决。
高中优秀教案高三语文教案：《说“一”不“二”——避免歧义》教学设计
高三语文教案：《说“一”不“二”——避免歧义》教学设计人文掌故"为何不吃肉呢？'晋惠帝司马衷，是一个饱食终日、特别蠢笨的皇帝。
他对国家大事知之甚少，甚至连老百姓的日常生活状况都一窍不通。
有一天早朝，晋惠帝询问大臣们可有大事来奏，如没有就要退朝了。
有个大臣出班奏道："启奏陛下，目前江南大旱，老百姓没有粮食吃，已经饿死许多人，恳求陛下下诏赈济。
'晋惠帝听了非常纳闷，问："没有粮食，为何不吃肉呢？'群臣听了，大吃一惊，你看我，我看你，都摇摇头，一句话也说不出来。
(选自"企博网')名句有约1．我唯一的期望就是多有贡献。
(白求恩)2．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(王冕《题墨梅》)3．烽火连三月，家书抵万金。
(杜甫《春望》)4．朔气传金柝，寒光照铁衣。
(《木兰诗》)5．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
(陈毅《梅岭三章》)6．角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。
(李贺《雁门太守行》) 7．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(陆游《十一月四日风雨大作》)8．人不寐，将军白发征夫泪。
(范仲淹《渔家傲》)9．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
(辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)10．一鼓作气，再而衰，三而竭。
(《左传曹刿论战》)素材积累一个天资聪慧的神童莫扎特莫扎特被公认为音乐史上的神童，他很早就显露出了在音乐方面的非凡天赋和卓越才能。
从莫扎特的童年中，你能看到一个孩子对待音乐的主动心态，对艺术事业的执著追求。
虽然不能人人皆为天才，但对广阔孩子来说，"神童莫扎特'肯定是具有传奇颜色，又值得学习的好榜样。
小时候，莫扎特经常走到钢琴前面，按着琴键细听，并努力弹出他曾经听到过的音乐。
一次，莫扎特的父亲和朋友一起回家，看到4岁的莫扎特正坐在桌旁写东西。
父亲问他在干什么，莫扎特说他正在写钢琴协奏曲。
学案1：第四节 说“一”不“二”——避免歧义
说“一”不“二”——避免歧义课标要求 1.了解如何辨析和分析语句歧义。
2.学会消解语句歧义的方法。
3.在语言表达中避免歧义。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：一个句子产生多个意义的原因是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读课堂活动部分，思考：造成这些歧义句的原因是什么？应如何消除？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．“歧义”与“模糊”“笼统”的区别是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．歧义产生的原因有哪些？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．如何消除歧义？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．表意不明主要包括哪两种情况？答：________________________________________________________________________ 测基础1．下面各句中，句意明确、没有语病的一句是( )A．他是一个有缺点但对生活无比热爱的人，这比对生活失掉信心的人更为可爱。
《说一不二避免歧义》教案
《说一不二——避免歧义》【学习目标】了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。
【重点难点】了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
【学法提示】学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文。
【学习过程】第一课时【课堂活动】一、阅读课文，划出自己不理解的地方。
所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。
近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。
因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。
那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？二、歧义产生的常见原因1.读音不同造成歧义汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。
例如：①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。
在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。
例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。
“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。
2.重音不同造成歧义朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。
这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。
例如：①你为什么打他?②天亮时，我想起来了。
例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。
如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。
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《说一不二——避免歧义》导学案导学重点:1．了解如何辨析和分析语句歧义2．学会消解语句歧义的方法导学方法：练习法课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1．脑筋急转弯有个字千百年来都读错，请问是什么字？（“错”）2．猜字谜“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。
如：唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。
喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。
谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。
你说这是为什么？（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。
二、出示目标：1．了解如何辨析和分析语句歧义2．学会消解语句歧义的方法三、自学指导指导1：阅读课文内容，想一想产生歧义的原因有哪些？指导2：做下面练习题，明确产生歧义的原因。
第一组1．这个人好说话。
2．到1999年底，他还欠款1000元。
3．他俩真是一对难兄难弟。
4．一个季度就生产了五百台录音机。
（）一个季度就生产了五百台录音机。
（）（89年高考题）5．你为什么打他？（）你为什么打他？（）（89年高考题）6．这份报告我写不好。
（）（）7．你说不过他也得说。
（）（）8．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）第二组1．这真是好球。
（）2．躺在床上没多久，他想起来了。
（）3．他倒了一杯水。
（）4．他走了一个多钟头了。
（”）5.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（）6．船已启程，二日即到。
（）7．校门口，一边站着一个学生。
（）8．他的笑话说不完。
（）第三组1．我要炒肉丝。
（）2．饭不热了。
（）3．他原来住这里。
（）4．县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。
（）5．楼下有辆自行车没锁。
（）第四组1．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（2004年高考题全国卷一）2．当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。
（）3．李明告诉张伟，他爸爸出差了。
（）四、归纳提升：明确产生歧义的原因有以下几个方面1.读音、轻重、停顿不确定引起歧义2.多义词引起歧义3.兼类词构成歧义4.指代不明引起歧义五、布置作业：第二课时一、激情导入明朝的书法家祝枝山文才敏捷，意新词妙。
有一天，一个姓钱的大财主求他写副春联，他毫不犹豫地满口答应下来。
他便叫书童在财主门旁把纸贴好，挥毫写道：“明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。
”财主看后火冒三丈，拉着祝枝山到县衙评理：“他说我‘明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财’分明是在诅咒我。
”祝枝山说：“我写的这副对联是‘明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财’请大人明察！”财主听了，心中憋气，也不好再申辩，白白花了银子还挨了县官的一顿奚落。
大家想一想为什么会这样？二、出示目标1．了解如何辨析和分析语句歧义2．学会消解语句歧义的方法三、自学指导指导1：回忆上节课内容，继续探讨产生歧义的原因。
指导2：做下面练习题，明确产生歧义的原因。
第一组1．新的国家的领导人2．围剿土匪的部队3．两个朋友送的小花瓶。
4．教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
（2004年全国卷四）5．哥哥和弟弟的朋友。
6．对他的帮助7．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（1996年高考题）第二组1．开刀的是他父亲。
开刀的是他父亲，。
（1989年高考题）2．这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
（2004年高考题）3．那些人连我都看不起。
4．她的花棉袄罩着红上衣。
5．天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
第三组1．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（1992年三南题）2．他只有一个儿子，在医院工作。
（1992年三南题）3．我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
4．买车、船、飞机、饭票在服务台。
第四组1、两个中学的老师2、昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式就任琼花集团总经理。
3、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（2004年全国卷一）第五组1．只要你单位同意报销旅差费安排住宿领取大会出席证的问题可由我们解决2.无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜豆腐不可少分文不取四、归纳提升明确产生歧义的原因还有以下方面：1.结构不明产生歧义2.关系不明引起歧义3.省略不当引起歧义4.语序不当引起歧义5.误用标点引起歧义以上是歧义产生的一些常见的原因，当然，产生歧义现象的原因是相当复杂的，甚至说话语调的长短、说话语气的强弱等都会引起歧义。
但歧义都是有办法消除的。
指导3：怎样消除句子的歧义1.借助口语方法消除歧义譬如可以利用句子中词语读音的变化、重音的差异和停顿的不同等方法来消除歧义。
例如：①他一个星期就写了三封信。
②这种糖五毛五十粒。
③妈妈想远在国外的女儿夜夜难眠。
2.借助书面方法消除歧义譬如可以通过增设语境、调换词语、变更语序、增加修饰语、添加标点符号和添加关联词等方法来消除歧义。
例如：①我去上课。
②他站在广场上，一边站着一个孩子。
③我要热饭。
④围剿土匪的部队。
⑤参加这次庆功会的有工人、科研人员和专家50多人。
⒊慎重使用两种代词这里主要指人称代词和指示代词，这两类代词用得好，可以使语言表达精炼。
但如果用得不恰当，就会造成称代不明，产生歧义。
①张伟和王强在校园图书室相遇。
他一看见他，马上把本班篮球获胜的消息告诉他。
②常州在无锡的西边，苏州在无锡的东边。
这是一个在改革开放大潮中蓬勃发展的历史文化名城。
小结：只要我们熟练地掌握有关歧义知识，弄清歧义产生的常见原因，在阅读中能识别歧义句，在自己平时写作过程中避免出现歧义现象，做到逻辑思维严密，用语科学准确，就必定可以提高自身的语言修养，灵活地解决有关歧义问题。
五、布置作业：附：解题参考1、这个人好说话。
（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）3、他俩真是一对难兄难弟。
（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg：他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。
）4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了）一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）5、你为什么打他？（应该好好教育嘛！）你为什么打他？（该打的是我呀！）（89年高考题）6（这份报告）我写/不好。
（不赞成自己写）（这份报告）我/写不好。
（没有把握）7、你说/不过他也得说。
（两人都得说）你说不过他/也得说。
（一个说）8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信11、这真是好球。
（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）12、躺在床上没多久，他想起来了。
（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”）13、他倒了一杯水。
（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）14、他走了一个多钟头了。
（可指“行走”，也可指“离开”）15、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”）（以上为动词多义）16、船已启程，二日即到。
（可指“两天”，也可指“二号”）17、校门口，一边站着一个学生。
（可指“这一边”，也可指“每一边”）（数量词多义）18、他的笑话说不完。
（可指“他讲的笑话”，也可指“有关他的笑话”）（短语多义）19、我要炒肉丝。
（形容词或动词）20、饭不热了。
（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了）21、他原来住这里。
（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方）22、县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。
（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。
）23、楼下有辆自行车没锁。
（动词或名词）24、新的国家的领导人（形容词管辖范围不确定）25、围剿土匪的部队（动词管辖范围不确定）26、两个朋友送的小花瓶。
（数量词管辖范围不确定）27、教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
（2004年全国卷四）（副词管辖范围不确定）28、哥哥和弟弟的朋友。
（连词管辖范围不确定）29、对他的帮助（介词管辖范围不确定）30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（1996年高考题）33、我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。
开刀的是他父亲，他得请假去照料。
（1989年高考题）34、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
（2004年高考题）35、那些人连我都看不起。
36、她的花棉袄罩着红上衣。
37、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
38、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（2004年高考题全国卷一）39、当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。
（他对小张笑，还是小张对他笑？）40、李明告诉张伟，他爸爸出差了。
（谁的爸爸？）41、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（1992年三南题）（谁来到这里？孩子们，还是李大伯？）42、他只有一个儿子，在医院工作。
（1992年三南题）（谁在医院工作？他，还44、买车、船、飞机、饭票在服务台。
45、两个中学的老师46、昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式就任琼花集团总经理。
47、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（2004年全国卷一）48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。