部编版六年级道德与法治下第10课我们爱和平第1课时教案

2.战争是一面镜子，能够让人们认识到和平的珍贵。 （ ）
3.战争会在少年儿童的心里埋下恐怖的阴影。 （ ）
4.正义终将战胜邪恶，和平终将取代战争。 （ ）
5.战争给人们的生命、健康、精神和财产都造成了巨大伤害。 （ ）
三、论述题。
说一说战争给人类带来了哪些伤害？
当堂检测答案： 一、填空。 1. 我们热爱（ 和平 ），但战争（ 从未 ）远离。世界上的很多国家还 在经受着战争的煎熬，战争给人类造成了（ 巨大创伤 ）。 2.战争是一面镜子，能够让人们认识到和平的（ 珍贵 ）。我们相信： 正义终将战胜（ 邪恶 ），和平终将取代（ 战争 ）。 3. 战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了（ 巨大伤害 ）， 也给我们赖以生存的环境、 （ 文化遗产 ）等造成了（ 无法弥补 ）的损失。 二、判断。 1.战争只是造成了人员伤亡，并没有造成经济损失。 （ X ） 2.战争是一面镜子，能够让人们认识到和平的珍贵。 （ √ ） 3.战争会在少年儿童的心里埋下恐怖的阴影。 （ √ ）
还在经受着战争的煎熬，战争给人类造成了（
）。
2.战争是一面镜子，能够让人们认识到和平的（
）。我们相信：
正义终将战胜（
），和平终将取代（
）。
3. 战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了（
），也给
我们赖以生存的环境、 （
）等造成了（
）的损失。
二、判断。
1.战争只是造成了人员伤亡，并没有造成经济损失。 （ ）
该地区进行狂轰滥炸，商务印书馆被毁。 2 月 1 日，东方图书馆突然起火。
烈火持续数日，纸灰飞扬数十里，东方图书馆五层馆舍焚毁一空，除部分宋 元珍本存入银行保险库而幸免于难外，其他馆藏全部化为灰烬。
师小结： 战争给我们赖以生存的环境、 文化遗产等也造成了无法弥补的 损失。
（二）战争中的同龄人 1. “战争中的同龄人” ——照片 （ 1）战争让儿童无家可归。 （ 2）战争摧毁了学校，儿童在帐篷里学习。 （ 3）战争让儿童失去了亲人，让他们成为了孤儿。 2. “战争中的同龄人” ——自述 （1）我叫阿里，来自伊拉克首都巴格达。在我 12 岁那年的一个晚上， 我和家人正在家中睡觉， 一枚导弹不偏不倚击中了我家的房子。 我们家有十 几口人在这次爆炸中丧生， 包括已经怀有 5 个月身孕的妈妈。 我是我们家唯 一的幸存者，但我永远失去了双臂。 （ 2）叙利亚战争使当地生灵涂炭，孩子们被战争的阴影笼罩，一位小 男孩艾哈迈德说： “我不喜欢飞机和炮弹或者是埋在地下的地雷，因为你在 走路时都可能会被炸死。 也可能会有人投掷炸弹， 而你将会在炸弹的攻击下 死亡。我害怕流血、害怕见到尸体，更害怕见到人被砍头。 ” 艾哈迈德的父 亲就是在叙利亚战争中死亡。 那时他才 7 岁，却被迫和家人逃离硝烟弥漫的 家园。现在他已经 9 岁了，在土耳其过着安定的生活。但那些暴徒的暴行历 历在目，使他无法入睡。 3. “战争中的同龄人” ——数字说话 根据联合国儿童基金会的一份报告， 2016 年全球大约有 2800 万儿童因 战争、暴力被迫逃亡。其中， 1000 万儿童成为难民， 100 万名寻求庇护的儿
童未获得难民身份，另有 1700 万儿童在本国寻求保护。 4.思考：随着现代武器不断升级， 战争还会给人类带来哪些灾难 ?对于战
争，你有什么要说的？ 三、拓展延伸： 1.看一本关于战争的书籍。 2.看一部关于战争的电影。 3.谈谈你对战争的深切体会。 四、师总结。 我们热爱和平， 但战争从未远离。 世界上的很多国家还在经受着战争的
了灭顶之灾，广大的土地寸草不生，许多人得上了不治之症，至今战争的后
遗症还没有消失。
（ 4）文化遗产大量破坏
圆明园的毁灭：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、
长春园和万春园组成，也叫圆明三园。圆明园是清代著名的皇家园林之一，
面积五千二百余亩，一百五十余景。建筑面积达 16 万平方米，有“万园之
3.师：透过这些小朋友的一双双眼睛，你知道是什么原因，让他们如此 痛苦忧伤吗？
4.师：绵绵战火，硝烟弥漫，顷刻间，便是断壁残垣，血流成河！这一 幅幅惨烈的画面，就是战争带来的伤害。
5.揭示课题： 10.我们爱和平 二、新知探究。 活动一：战争带来的伤害 （一）战争带来的伤害 1.学生交流课前收集到的关于战争给人类带来的伤害。 2.学生汇报战争所带来的伤害有哪些： （ 1）生命伤亡，痛失亲人 第一次世界大战：死亡约 1000 多万人。 第二次世界大战：死亡约 7000 多万人。 凡尔登绞战役： 凡尔登战役是第一次世界大战中破坏性最大， 时间最长 的战役。战事从 1916 年 2 月 21 日延续到 12 月 19 日，德、法两国投入 100 多个师兵力，军队死亡超过 25 万人， 50 多万人受伤。伤亡人数仅次于索姆 河战役，被称为“凡尔登绞肉机” 。 南京大屠杀：遇难人数超过 30 万。 师：战争，带给人类的是死亡，是生命的瞬间消失！ （ 2）财产损失，能源浪费 伊拉克战争：美国耗费了 5000 亿美元的军费开支，相当于一个普通非 洲国家十年的全部工业生产总值。 第一次世界大战：耗掉金属 500 万余吨。 第二次世界大战：耗掉金属高达一亿吨。
第一课时 一、激趣引入。 1.出示一张中国人和外国人一起友好相处的照片，说说看到这张照片， 你想到了什么？ 2. 教师引导：是啊，正如歌词所唱：我和你，心连心，共住地球村。我 和你，心连心，永远一家人。刚才我们一起沉浸在这平和安详的幸福中，然 而，这样的幸福，并不属于每一个孩子。世界上，还有他们——出示一组战 争中的儿童照片。
20 世纪 50 年代：人类用于战争的费用就高达 47 万亿美元，这一惊人
的数字可供全球人口生活 50 年，或者让 5 亿家庭拥有一座豪华的庭院。
师小结：战争，对人类财产造成的巨大损失，让我们深感痛心！
（ 3）破坏环境，失去家园
第二次大战：前苏联为抵御法西斯的侵略，敌对双方曾毁掉森林
2000
万公顷，花圃果园 65 公顷，炸死各种大型动物一亿只以上。
4.正义终将战胜邪恶，和平终将取代战争。 （ √ ） 5.战争给人们的生命、健康、精神和财产都造成了巨大伤害。 （ √ ） 三、论述题。 说一说战争给人类带来了哪些伤害？ 答：战争带来的伤害有： （ 1）生命伤亡，痛失亲人 （ 2）财产损失，能源浪费 （ 3）破坏环境，失去家园 （ 4）文化遗产，大量破坏
第 10 课 我们爱和平 教学目标 1．知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。 2．懂得今天的和平环境来之不易， 要热爱和平， 珍惜今天的和平环境。 3．对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受 煎熬的小朋友。 教学重难点 教学重点 : 知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。 教学难点 : 认识战争给人类带来的伤害， 知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望， 激发学生向往和平生活的情感。 教学准备 :师制作课件；搜集世界上发生的战争。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
大面积的海洋污染： 1991 年海湾战争期间，以美国为首的多国部队投
放了近 100 万枚贫铀弹，使得战后伊拉克儿童的癌症患病率高了数倍。 同时，
伊拉克大批炼油厂和化工厂被炸毁， 上百万桶原油泄漏， 形成了长 80 千米、
宽 19 千米的油带，诸多海洋生物遭遇灭顶之灾。
（出示日本广岛、长崎的原子弹轰炸情境）师：十几万平民一瞬间遭受
煎熬，战争给人类造成了巨大创伤。战争是一面镜子，能够让人们认识到和 平的珍贵。我们相信：正义终将战胜邪恶，和平终将取代战争。
板书设计：
第 10 课 我们爱和平
战争带来的伤害
生命伤亡，痛失亲人
财产损失，能源浪费
破坏环境，失去家园
文化遗产，大量破坏
当堂检测：
一、填空。
1. 我们热爱（
），但战争（
）远离。世界上的很多国家
园”之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫” 。
但八国联军入侵中国时， 在圆明园里烧杀抢掠， 最后一把火把圆明园烧为灰百度文库
烬。
战时中国图书馆的命运：位于上海的东方图书馆于 1926 年建成开放。
至 1932 年，该馆藏书 46 万余册，另有图表、照片、地图、古画若干，是当
时中国最大的图书馆。 1932 年 1 月 28 日，日军突犯上海闸北，翌日凌展对