有关0的除法教学设计教学设计

有关0的除法教学设计

教学内容：有关0的除法

教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2 理解商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。能

正确计算商中间、末尾有0的除法。

3 能主动思考，积极发表自己的见解。

教学重点：理解商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。

教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。

教具准备：课件

教学流程：

一、导入：这节是数学课，同学们，你们喜欢看西游记吗？老师也很喜欢看，这节课，老师就把唐僧和他的三个徒弟请到了我们的课堂，让我们一起看一看吧！（出示课件）

二、新课：

1：出示例5

其他的三个人一个西瓜也没有了，小精灵提问：其他的人怎么分？（学生汇报）

0÷3＝

说说你是怎么想的。

启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0

再让学生想一想：0÷2＝？ 0÷5＝？

0÷10＝？

由此得出：0除以任何不是0的数都得0。

2：课件出示例6

仔细观察统计表，通过看统计表，你能获得哪些数学信息？通过你获得的信息能提出什么数学问题？（学生汇报）根据学生汇报把例题目中的两个式子拿出来。（309÷3＝）（420÷3＝）列竖式子，小组讨论中间的0怎么办？这个0可以省略吗？（学生汇报）

下面请同学看课件，我们再看一看这道题的计算过程。

接着出示420÷3＝结合刚才讲的，指生到板前试着做一做。

比较这两道题有什么不同？什么区别？（学生试着总结，说不全面的老师补充）

三、课堂练习

1、做一做

402÷2＝ 609÷3＝

750÷5＝ 980÷7＝

2、下面的计算对吗？（出示课件）

3、智取小红旗。

570÷3＝ 804÷4＝

4、看谁最聪明。

四、作业

306÷3＝ 360 ÷3＝804÷4＝ 840÷4 ＝五、总结：这节课你有什么收获？