教师读书讲座材料

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【讲座专题】谈谈教师怎样进行专业阅读
【受邀嘉宾】：常作印
【嘉宾简介】：常作印
中学语文高级教师，全国优秀语文教师，全国中语十佳教改新星，全国中学语文优质课竞赛一等奖得主，第四届河南省十大教育新闻人物，河南省名师，河南省五一劳动奖章获得者，河南省教育厅课改巡回报告团专家，河南省学术技术带头人，河南省教学标兵，安阳市优秀专家，《教师博览》签约作者。

先后主持省级以上课题6项，获得省级以上教科研奖项20多项，发表文章200多篇，出版《不做庸师》等著作5部，应邀到全国各地做学术报告上百场。

个人事迹曾被《中国教师报》等十几家报刊头版重点报道，被媒体誉为“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者”。

【二】常作印：谈谈教师怎样进行专业阅读
美国著名诗人狄金森有一首小诗《没有一艘船能像一本书》：
没有一艘船能像一本书，
也没有一匹骏马能像
一页跳动的诗行那样——
把人带向远方。

这条路最穷的人也能走，
不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车，
承载着人的灵魂。

如果说天使就是传播福音的使者，那么书籍就是天使为人类准备的“不必为通行税伤神”的“节俭的车”，承载着我们的灵魂到达理想的彼岸。

阅读是生命的加油站，也是精神的清洗车行。

我始终认为，教师的成长是从阅读开始的。

读书，就好比在天使的引领下不断寻找精神的伊甸园。

按照王小波的说法——除开今生今世之外，他还拥有一个更加诗意的世界。

它是松间明月和石上清泉的朗照与静默；它是天地空旷我独行的惬意与自在；它是一千朵郁金香正在隐秘盛开。

一、教师为什么要进行专业阅读
1、什么是“专业阅读”？
专业阅读：就是基于专业发展，直接直接作用于日常的专业实践的阅读。

专业阅读其实就是“钻业阅读”。

4)、经典性原则：“取法乎上”（与最好的专业书籍对话。

读书不在于多而在于精，想成为什么样的人就读什么样的书）；
5)、阶梯性原则：“循序渐进”（按照阅读科学的规律来读）。

（二）专业阅读重在“悟”
专业阅读最重要的一个字，我这里的答案是“悟”！
专业阅读不在于你读了多少本专业书籍，而在于你从书中悟出多少的内容。

其实，在每一个教师的专业阅读史中，总有那么一两本影响自己终身的专业书籍，我们可以称为根本书籍。

你从根本书籍中悟出的内容越多，对你的发展越有利！专业书籍只是引爆教育智慧核反应堆的导火索，而悟就是点火器。

当然，专业阅读还要注意与其他形式的阅读结合起来，不能神话它的力量！
古人是把“阅”和“读”分开来讲的：读，大致相当于我们现代人理解的“阅读”；阅，本义是在门内考察、计算事物,后引申为包含除去读之外的其他一切获取信息的方式和途径。

读有字之书是光合作用，读无字之书是化学反应。

李希贵先生曾通过大量的调研，得出优秀教师成长的三个“关键”——关键事件；关键人物；关键书籍.我想，作为教师，我们若时时有为别人“创造关键事件、推荐关键书籍”的意识行动，我们就有可能成为别人的“关键人物”。

有人说：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如贵人相助；贵人相助，不如高人指路；高人指路，还需自己感悟”。

我想，这句话不仅道出了一个人超越自我的关键所在，对于教师的专业阅读和专业发展也如此，对于我们每一个人做人做事大概也同样如此。

只有经过“悟”的阅读，才是真正有效的专业阅读；只有经过“悟”的阅读，才能把别人的思想玫瑰移到自己的精神园地，进而开出自己绚丽的思想玫瑰。

德国哲学家叔本华曾说：世上读书的人很多，但大多数都是在咀嚼别人的思想，一辈子活在别人的思想当中，真正具有清醒、独到的判断力没有几个，庸众就是这样形成的。

读书在于读自己，发现别人的同时，也发现自己精神的家园。

人最怕的就是“心为形役”，我想在读书的问题上，我们也要避免“心为书役”，一个人如果丢掉了自己，那读再多的书又能有什么用呢？作为一个独立的个体，我们不该自负，但也不能成为被人牵着走的动物，只有学会专业阅读，才能支撑起赖以自由呼吸和直立行走的“脊骨”，教育生命的旅程才会更加精彩！
三、你的专业阅读问题在哪
对照专业阅读的“12345”，可以思考你的专业阅读的问题在哪里？
问题1：你专业阅读的三大结构是否完善？
问题2：你目前的处于哪一个阅读阶段？是否一直在浪漫阶段徘徊？
问题3：你是否经常丧失专业阅读的原则，不自觉的滑向休闲式阅读？
四、向老师们推荐的书目
一、基础篇：
《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基著
《优秀是教出来的——创造教育契机的55个细节》，（美）罗恩.克拉克著
《爱心与教育》，李镇西著
《做一个聪明的教师》，王晓春著
《给教师的一百条新建议》，郑杰著〈做一个专业的班主任》，王晓春著
《班主任工作漫谈》，魏书生著
《问题学生诊疗手册》，王晓春著
《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编
二、中级篇：
《教育漫话》，【英】洛克著
《做个聪明的教师》，王晓春著
《不跪着教书》，吴非著
《新教育之梦》，朱永新著
《教学勇气》
《现代教师读本》（或《教师人文读本》）
《如何掌控自己的时间和生活》
《陶行知教育名篇》
《教师的20项修炼》
《中学课堂管理》（或《小学课堂管理》）
《发现母亲》
三、高级篇：
《民主主义与教育》
《爱弥儿》
《教育的哲学基础》
《第五项修炼》
《静悄悄的革命》
《多元智能》(修订版)[美霍德华·加德纳著
《课程：基础、原理和问题》
《教育——财富蕴藏其中》
《学会生存——世界教育的今天和明天》
《教学机智——教育智慧的意蕴》
《学会教学》
《教育为何是无用的》
《论教育学》
《上学真的有用吗》《教育的目的》
四、科学人文书籍推荐
《时间简史》《爱因斯坦圣经》《开放社会及其敌人》《乌合之众》《康德三批判书》《教师人文读本》《通往奴役之路》《动物庄园》《类人孩》《非常道》《耻辱者手记》《潜规则》《万历十五年》《书斋里的革命》《拯救与逍遥》《顾准文集》等。

【三】群友沟通交流采撷
【秘书助理张爱敏】:走专业发展之路，培植自己教育的根，构建幸福的教师生涯。

专业成长并非一朝一夕的事，没有五年、十年、十五年的历练，怎能有如此成就。

明确常老师所讲的阅读四阶段，遵循常老师所讲的五大原则，持之以恒，读中思，思种悟，悟中践。

要读别人的书，思自己的事，悟自己的路。

【周话新主持杨光】：书是智者的灵魂。

【河南初中朱丹丹】：跳着舞过黯淡的日子，使我飞翔的是一本书。

【株洲初语颜学喜】:缺乏高质量的专业阅读，就会出现假性专业阅读。

【秘书助理陈少燕】：工欲善其事，必先利其器。

要对读书有规划。

广博以开阔眼界，专读以开掘深度。

话语权也就是拥有了自己的教育思想了。

多与尺码相同的人交流碰撞。

我们群就是在这样的讲座与研讨中，寻找尺码相同的人。

【周话新主持杨光】:学习常作印老师还可以，努力超越常作印真需要很多因素啊！
【娄底涟源罗桂分】：专是基础，博是保证。

【株洲初语颜学喜】：教师脱离生活的视野，也难以走进学生。

【湖南小语刘海美】:悟意味着理解，明白，醒悟。

【福建小语柯丽红】:大凡“三”都大有文章，“三打白骨精，三碗不过岗，三顾茅庐……”常老师的“三关”一样是“耐读”的，需“细嚼慢咽”。

【河南初语郑继锋】：曾感受到常老师的广阔与深厚。