人教版小学三年级上册数学第七单元《长方形和正方形的周长》说课稿
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。
一、说教材认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下说教学目标：1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与说学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
长方形和正方形周长说课稿
《长方形和正方形周长》说课稿各位领导、老师,大家好!今天我说课的内容是小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》的计算。
一、教学目标1、创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养初步的逻辑能力。
3、能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学重点掌握计算长方形、正方形周长的方法。
三、教学难点能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。
四、教学具准备多媒体课件五、教学方法：自主探究法。
六、教学过程：我来谈谈这节课的教学思考。
学生在本单元已学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。
本节教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生观察、比较、分析推理和空间想象能力。
本课在设计时，力求充分体现以“学生为本”的教学理念，具体遵循以下原则，第一，以教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今的学生理解能力强的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二，以知识的系统性和学生的后继学习为着眼点，扩展周长的概念。
变周长的概念“为围成一个图形的所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”，这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。
并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
基于以上教学思考我本节教学过程如下：首先，创设情境激趣引入：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？今天呀，龟兔要进行第二场比赛。
裁判小猴正在宣布完比赛路线，乌龟沿着长方形跑一周，小兔沿着正方形跑一周。
小兔马上提出抗议“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟长！”小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴也搞不清楚。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿
三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿《长方形和正方形的周长》说课稿我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元第3节第2课时----《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童研究数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主研究能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中研究和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》说教材分析：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。
它是一节数学概念课。
本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
学情分析：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使说学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节说教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
说教学目标：（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
说教学准备：多媒体课件。
说教学过程：（一）初步感知，理解周长1、片段一：创设情景，感知“周长”。
多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。
《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形周长的计算》说课稿——让学生真正成为学习的主人尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形周长的计算》。
下面我就从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、等四个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析（一）、教材的地位和作用《长方形正方形周长的计算》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长及长方形、正方形的特征的相关内容，本课主要是要让学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
这节课在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。
因此，学生必须熟悉地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用。
（二）教学目标：根据本课的具体情况，结合《新课标》的要求，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、知识与技能目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
2、过程与方法目标：引导学生通过由直观到表象、再到抽象的过程，建立空间观念，指导学生归纳长方形和正方形周长的计算方法。
3、情感、态度与价值观目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
（三）教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
教学难点：理解、应用长、正方形的周长公式。
二、学情分析三年级的学生，对于最基本的学习习惯都已经知道，但是还没有养成，所以像上课时应做到认真听讲、积极举手发言，写作业要认真、仔细，字迹工整，等等还要做强调和培养。
而且只有部分学生具有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，对于已具备了一定的学习习惯的学生，就让他们担任组长，来带动其他学生学习。
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
《长方形和正方形周长》说课稿
《长方形和正方形周长》说课稿《长方形和正方形周长》说课稿1今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。
课堂开始王老师以复习长方形和正方形的性质和特点作为铺垫，让学生回顾长方形的对边相等，有四个直角，正方形的四条边相等这些知识，还有就是知道周长的定义，为后面计算周长买下伏笔。
二、情景引入问题导学。
设计了一个十字绣的图，长方形和正方形，让学生计算给十字绣装边框需要多长边框，从而引出问题，开始探究长方形和正方形的周长。
三、探究新知，方法多样，学生为主，总结概况得出结论。
探究新知时候，给出了长方形的长和宽以及正方形的边长，让学生根据刚开始的知识计算出长方形的周长，并小组合作用摆小棒的方法解释方法，让学生明白每种方法的原理，尤其是在推出长方形的周长公式时，通过摆小棒重复解释了公式的含义，学生一目了然。
后面用同样的方法推出正方形的周长公式。
整个过程教师一直在引导，学生在自主探究，最后总结概况周长公式。
四、教师的鼓励性语言和提示性语言非常丰富，发人深省。
课堂一开始教师就给学生提出了两条课堂的建议，鼓励学生上课积极回答问题。
课堂也不是的鼓励和反馈学生的回答，聆听别人的建议等等。
提示长方形周长公式中的小括号时，也没有直接说明，而是间接引起学生的关注，印象深刻。
建议：1、长方形周长公式中还有一种2个长和2个宽的计算方法也需要给学生渗透一下，为后面的学习提供帮助。
2、练习题的设计跳跃性较大，最后一个题难度较大，建议可以拆分成几个题逐步渗透思想和方法，层层递进，让学生更容易掌握。
《长方形和正方形周长》说课稿2（一）巧设情境设疑激趣同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。
（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
掌握长方形、正方形的周长公式，会解决有关长方形、 正方形周长计算的简单实际问题。
五、说教法学法
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提 供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整 个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教 育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察 、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中， 我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑 ，培养学生直觉思维能力。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.计算下列图形的周长。
2.一块长方形草地长是5米,宽是3米。爷爷沿着这块草地走了一 圈,一共走了多少米?
3. 一个长方形的长是5厘米,比宽长1厘米,它的周长是多少厘米?
答案： 1.（1）(12+5)×2=34(厘米) （2）8×4=32(厘米) 2.(5+3)×2=16(米) 答：一共走了16米。 3. (5+5-1)×2=18(厘米) 答：它的周长是18厘米。
（3）对照比较。 在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法 比较简便。通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方形对 边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，尤其简便 。正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。 ①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？ ②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交流。 ） ③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
抓住图形特征，算法多样化三年级上册第七单元长方形和正方形说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《长方形和正方形的周长》，接下来我将从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学方法、教学目标、教学过程、板书设计、教学特色几个方面来完成我的说课：一、指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：＂动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
＂它根据学生的认知发展水平和认知能力，提出要改变学生过去那种单一、被动的学习方式，提倡小组合作学习方式。
教师应成为学生学习生活的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长正方形周长的计算公式。
二、说教学背景（一）教材内容义务教育教科书三年级上册第七单元第85页-----长方形和正方形的周长（二）教材分析长、正方形周长计算安排在人教版数学三上第七单元中，这单元属于“空间与图形”部分，主要内容由认识四边形、平行四边形、周长、对物体长度的估计这四部分组成。
其中长正方形周长的计算教学是学生认识了四边形、对长正方形的边、角特征有了认识以及掌握了周长含义并会计算多边形周长的基础上进行教学的。
这部分内容又是后面学生长、正方形面积、长、正方体的基础。
具有承上启下的作用。
（三）学情分析三年级的学生有一定的动手操作能力和数学学习能力，也乐于动手，乐于合作学习，前测：我校三3班30名同学进行长方形周长的计算，结果如下：方法人数长+长+宽+宽24长×2+宽×26（长+宽）×2通过结果可以看出：三年级的学生虽具有一定的数学学习能力，但对知识的灵活应用缺乏训练。
三年级上册《长方形和正方形的周长》一等奖说课稿
三年级上册《长方形和正方形的周长》一等奖说课稿1、三年级上册《长方形和正方形的周长》一等奖说课稿说教学内容：本节课是义务教育教科书三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》第85页例4。
说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1、结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2、通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3、在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点长方形、正方形周长的计算方法的运用。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1尊敬的各位老师大家X午好！我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿
小学数学三年级上册长方形和正方形的周长说课稿【长方形和正方形的周长说课稿】一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够理解长方形和正方形的概念，掌握计算长方形和正方形的周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、说课重点长方形和正方形的概念、计算周长的方法。
三、说课难点运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备教学课件、长方形和正方形的模型、小黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的图片，引导学生回忆并描述这些图形的特点，激发学生对周长的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的定义，并与学生共同探讨它们的特点。
引导学生发现长方形的四条边两两相等，正方形的四条边相等且都是直角。
3. 计算周长的方法（15分钟）教师通过课件演示计算长方形和正方形的周长的方法，即将长方形的两条长边和两条短边相加，正方形的四条边相加。
并通过实际操作，让学生亲自计算几个例子。
4. 练习与巩固（15分钟）教师出示一些练习题，让学生分组进行计算，然后进行互评。
同时，教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
5. 拓展与应用（10分钟）教师出示一些更加复杂的题目，让学生进行思考和解答，培养学生的综合运用能力。
6. 归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的周长计算方法，并与学生一起回顾解决实际问题的过程。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计长方形和正方形的周长计算公式：长方形周长 = 2 × (长 + 宽)正方形周长 = 4 ×边长七、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形和正方形的周长有了更深入的理解，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。
教学过程中，通过多种教学手段的运用，如图片、模型、实际问题等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
同时，通过小组合作和互评，培养了学生的合作精神和自主学习能力。
人教版三年级上册数学长方形和正方形的周长(说课稿课件)
返回
{
{
{
宽
长
长＋宽＋长＋宽
宽 长
长×2＋宽×2
宽 长
（长＋宽）×2
比较择优： 方法一
长＋宽＋长＋宽
方法二
长×2＋宽×2
方法三
（长＋宽）×2
对于长方形和正方形周长的计算方法教材并没说那一种是最好的 ，所以放手让学生自主探究，找出自己喜欢 的方法 ，这样激发了学生的兴趣。但是老师要引导学生优化，让他们感到第三种简便 。
90+90+90+90=360(米)
90米
90 ×4 =360(米)
90米
板书设计
•
长方形周长=（长+宽）X2
•
正方形周长=边长X4
三、学以致用，梯度练习
只有通过相应的练习，才能更好的巩固新知，形成技能。在练习的安排上注重层次性，还要同时渗透多样 性，让学生理解用所学的知识可以解决不同类型的问题，进一步提高解题能力。
（二）小组合作，探究方法，解决问题。
(教育家波利亚指出：学习任何新知的途径是由学生自己去发现，因为这种发现最深刻，也最容易掌握内 在的规律和联系。所以本环节我放手让学生自主探究，合作解决问题。)
•
1、兔子的路程：提问：兔子的路线有什么特点？（长方形）
长方形的特征 长
宽
宽
长
对边相等 四个角都是直角
厘米。
6厘米
8厘米
这个图形的周长是
厘米。
6
厘 米
8厘米
这个图形的周长是
厘米。
6厘米
8厘米
这个图形的周长是
厘2米8 。
四、学习谈收获 • 通过今天的学习你有哪些收获呢？和大家分享一下！
人教版三年级数学上册《长方体和正方体的周长》说课稿
人教版三年级数学上册《长方体和正方体的周长》说课稿一、教学目标1. 了解长方体和正方体的定义和性质；2. 掌握计算长方体和正方体的周长的方法；3. 学会应用周长的概念解决实际问题。
二、教学重点1. 长方体和正方体的定义和形状特点；2. 如何计算长方体和正方体的周长。
三、教学准备1. 《数学》课本和教师用书；2. 空教室或黑板；3. 长方体和正方体的模型。
四、教学过程1. 导入新课教师可以利用学生已经掌握的知识，如矩形和正方形的周长计算方法，引入本节课的内容。
通过一道简单的问题引起学生的思考：如果我们将一个长方形或正方形的边拉长，周长会发生什么变化？为什么呢？2. 研究长方体和正方体的定义与性质- 引导学生观察长方体和正方体的模型，并了解其定义和形状特点。
- 让学生描述长方体和正方体的特点，如边、面等，并进行讨论。
3. 计算长方体的周长- 解释长方体的周长是所有边长的和，并进行示范计算。
- 通过练题让学生掌握长方体周长的计算方法。
4. 计算正方体的周长- 解释正方体的周长是边长的四倍，并进行示范计算。
- 通过练题让学生掌握正方体周长的计算方法。
5. 拓展应用- 引导学生思考在日常生活中如何应用周长的概念，如计算房间周长、校园周长等。
- 提供一些实际问题，并让学生应用所学知识解决问题。
五、教学总结本节课研究了长方体和正方体的定义与性质，以及计算其周长的方法。
通过练和实际应用，学生不仅掌握了相关知识，还培养了解决实际问题的能力。
六、课后作业1. 完成课本上相关练题；2. 思考并记录在日常生活中如何应用周长的概念，至少写出五个例子。
七、板书设计长方体和正方体的周长- 长方体：周长 = 所有边长的和- 正方体：周长 = 边长的四倍八、教学反思通过本节课的教学，学生们对于长方体和正方体的周长有了更深入的理解，并掌握了计算方法。
在拓展应用环节，学生们积极思考并提出了许多生活中的实际问题，展示出了良好的学习态度。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇）
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿
三年级上册《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节关于长方形和正方形周长的计算。
本课的设计旨在通过活动和探究，让学生理解长方形和正方形的周长概念，并掌握其周长的计算方法。
一、教学内容与目标本课将带领学生认识长方形和正方形的周长，并掌握其周长的计算方法。
通过比较长方形和正方形的周长，让学生进一步了解两种图形的特征。
二、学生分析对于三年级的学生来说，空间观念较为简单，对于长方形和正方形的认识尚处于起步阶段。
但是，他们对于周长的概念并不陌生，能够比较容易地理解周长的定义。
在教学中，应充分利用这一优势，通过活动和探究，让学生更好地掌握长方形和正方形的周长计算方法。
三、教学方法与手段1.教具准备：长方形、正方形模型、直尺、量角器等。
2.学具准备：长方形、正方形纸片、直尺、量角器等。
3.教学策略：通过直观演示、操作实践、讨论交流等方式，让学生逐步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
4.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，增强学生的感知和认识。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式，引导学生思考如何计算长方形和正方形的周长。
2.新课教学：（1）介绍长方形和正方形的特征，让学生了解两种图形的区别。
（2）通过模型演示，让学生认识长方形和正方形的周长，并理解周长的定义。
（3）引导学生探究长方形和正方形的周长计算方法。
通过活动和交流，让学生掌握计算方法。
（4）通过实例讲解，让学生进一步巩固长方形和正方形的周长计算方法。
3.巩固练习：通过实例练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学内容，让学生总结长方形和正方形的周长计算方法。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生在家中复习本课所学内容。
五、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：理解周长的概念，区分长方形和正方形的特征。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，给予正面鼓励和指导。
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《长方形和正方形的周长》说课稿
各位老师大家好！今天我说课的内容是九年制义务教育小学数学第五册第五单元《长方形和正方形的周长》。
下面我将分教学思考、教学设计和教学随想这三方面对本节内容进行分析。
首先，我来谈谈这节课的教学思考。
学生在本单元已经学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。
本节教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：
首先，创设情境激趣引入。
第一步，复习周长的认识。
教师展示两组图片，第一组为实物图，第二组为几何图形。
让学生用手画出这两组图形的周长。
通过这个环节让学生巩固周长知识，同时为下面探究长方形和正方形的周长做准备。
第二步，研究求长方形和正方形周长的方法。
教师提供长方形、正方形课件，其中长方形的长和宽分别为5厘米和4厘米，正方形的边长为3厘米，让学生想办法计算出来。
学生可以独立思考，动手操作，也可以自由讨论，共同交流。
同学们得出了多种方法：5+5+4+4、5*2+4*2、（5+4）*2；3+3+3+3、3*4等多种方法。
[这个环节的设计意图在于重视培养学生解决问题的策略意识，让学生利用手中的学具去寻找、去发现，体会到解决问题应从方法策略入手，而这种数学素养正是学生全面素质中不可缺少的一部分。
]
第三步，探究长方形和正方形周长的计算方法。
教师指出，刚才大家用了各种各样的方法求出了长方形和正方形的周长，那么怎么用文字公式来描述出长方形和正方形的周长呢？学生反馈计算长方形的周长一般有3种方法：
方法1、把长方形的四条边连加：长+宽+长+宽
方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽
方法3、方法三就是在方法2的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加两个宽也就是：（长+宽）×2
计算正方形的周长一般也有3种方法。
学生根据长方形周长的计算方法可以类推出方法1和方法2。
根据正方形四条边长都相等的特征可以得出方法3，用边长×4。
[这个环节的教学，我采用了看图形——找策略——析思维——看演示——想算法的教学步骤。
这样数与型的一一对应，图与式的相互诠释，学生清楚的领会到了解体的思路和方法。
既开阔了思维又提高了动手、动脑能力，发展了个性。
] 在此基础上，我设计“反馈互动巩固提高”这个环节。
课本85页做一做让学生独立的做在书上。
[以上练习，既让学生巩固了知识，又使他们感到学有所用]
最后，我来谈谈这节课的教学随想。
《长方形和正方形的周长》这节课，我力求改变传统图形教学的模式和方法，既考虑到数学自身的特点，又遵循了学生学习数学的心理规律。
如果在教学中，教师能够适时、科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生共振，定会使学生在这个生动、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力、情感态度等多方面也必将得以发展和提高！
以上是我的说课内容，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢！。