农村中小学生隔代教育分析
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前许多农村家庭在教育孩子方面，存在着“隔代教育”的现象，即父母不在身边，由祖父母或其他亲戚照顾孩子，负责教育管理。
这种教育方式看似能够解决孩子的照料问题，但在实际操作中，却会对孩子的成长产生负面影响。
一方面，由于祖父母等老人教育背景和方法的滞后，导致了他们缺乏针对性地指导孩子的学习，无法满足时代需求。
由于他们的思维方式比较守旧，对新生事物缺乏了解，对于孩子在学习中遇到的问题，很难给出正确的答案和建议，导致孩子学习成绩下降，思维能力和创新能力受到制约。
另一方面，隔代教育可能会对孩子的个性和心理造成不良影响。
由于家庭成员替代性和缺乏亲情关爱，孩子的心理状态容易受影响，特别是外祖父母教育方式的强硬性，容易让孩子变得畏惧、胆怯、内向，抑制孩子的想象力和创造力。
而父母应该是孩子心灵的寄托，能够关心孩子的喜好和思想，理解孩子的情感需求，从而帮助孩子吸取更多正面能量，健康成长。
在这样的情况下，我们应该采取积极有效的措施，促进农村家庭的教育资源和信息的共享。
政府应该加强对农村基础教育的投入，加强对农村教育资源的整合和优化，扩大农村学校的规模和范围，提高教育普及率。
同时，加大对农村教育和儿童保护的宣传和培训力度，提高农村家庭自我管理的能力和水平，保障农村儿童的健康成长。
此外，家庭也应该注重培养孩子的独立性和自我管理能力。
任何时候都不能放弃对孩子的关心和教育，多与孩子沟通，了解他们的需求和问题，帮助他们健康成长。
综上所述，当前农村的隔代教育虽然能够解决孩子的照看问题，但对孩子的成长和发展却会带来不良影响。
政府、家庭和社会应该共同合作，为农村儿童提供更好的教育资源和环境，让他们在健康快乐的环境下茁壮成长。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育1. 引言1.1 当前农村隔代教育现状随着城市化进程的加快和农村人口外出务工的增加，农村隔代教育成为一个日益严重的问题。
很多农村孩子在父母外出打工的情况下，由爷爷奶奶或其他长辈照看成长。
这种隔代教育导致了农村孩子缺乏父母的关爱和教育，成长中面临着诸多困难和挑战。
在农村隔代教育中，许多孩子由于长辈的年龄较大，教育理念滞后，对现代教育模式和技术的认识不足，导致了孩子的学习和成长受到重大影响。
许多长辈关注孩子的物质生活，但对于心理健康和综合素质的培养关注不足，造成了农村孩子的成长环境不尽人意。
农村隔代教育现状的严峻性需要引起社会各界的高度重视，需要政府和社会提供更多的支持和帮助，共同努力改善农村孩子的教育状况，促进他们健康成长。
1.2 隔代教育的定义和意义隔代教育是指在农村家庭中，由祖辈或长辈担任代课老师，传承知识和技能给孩子。
这种教育方式在中国农村地区较为普遍，有着独特的渊源和传统。
隔代教育的意义主要在于传承和弘扬家庭文化，加强家族间的情感联系，培养孩子对长辈的尊重和依赖，同时也可以传授长辈积累的经验和智慧，帮助孩子更好地适应生活和社会。
隔代教育既承载着家族文化的传承责任，又在情感和知识传递上发挥着重要作用。
它是农村家庭教育的一种重要形式，有助于培养出更加全面和有担当的下一代，对农村社会的发展和稳定具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 农村隔代教育的影响因素农村隔代教育的影响因素主要包括经济因素、教育资源分配不均、传统观念和社会结构等多个方面。
经济因素是影响农村隔代教育的重要因素之一。
由于农村地区经济发展相对滞后，家庭经济条件不好的情况下，可能导致家庭无法提供孩子接受良好教育的条件，使得隔代教育现象更加普遍。
教育资源分配不均也是导致农村隔代教育的重要原因。
在农村地区，教育资源相对集中，学校数量有限，师资力量不足，教育设施条件较差，这使得农村孩子接受优质教育的机会不足，增加了隔代教育的风险。
农村小学生“隔代教育”的思考
农村小学生“隔代教育”的思考现在的农村小学生中，有相当大一部分学生都是由自己的爷爷、奶奶或者是外公、外婆照看的，有的甚至从小就是老人带大的，这种“隔代教育”下的孩子往往太依靠大人，自理能力明显很差，很不利于孩子的成长。
据有关资料显示，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高，“隔代教育”在目前的现实生活中已极为普遍，而且还有进一步发展的趋势。
任何事物都有其两面性，隔代教育有它有利的一面。
老人走过了人生的长路，阅历和见识比一般的年轻人要多。
因此，在言传身教中不自觉地会教给孩子一些正确的为人处世的道理，对孩子在日常的待人接物方面有所补益。
另外，老人是从传统社会中走过，有许多传统社会的优良美德都在老人身上打上烙印，这在年轻人的一代是比较少见的。
因而，通过隔代教育的方式能使孩子学习传统的美德，让传统传承下去，加大了家族、亲情和血缘的纽带。
一、隔代教育的弊端虽然隔代教育有利的方面，但是从总的来看还是弊大于利。
1. 在我国广大农村，担负着隔代教育使命的爷爷奶奶们大多数受教育程度很低，不少是文盲。
对他们中的大多数来说，什么知识和观念的更新，那是空谈和奢望，不要说文化素质和教育理念，就是其施予孙辈的教育内容和方法也是与时代不合拍的。
2. 祖父母的疼爱和庇护最容易导致儿童的娇惯，任性和惟我独尊。
尤其是老人们对孩子的溺爱和护短，更容易造成孩子很难接受父母和他人的批评与严格要求，使父母对孩子的教育根本无法实施。
3. 人类文明传承的自然规律是代代相传。
在儿童社会化的过程中，需要其最亲密的抚养者通过榜样的力量来对孩子实施潜移默化的教育。
而儿童从祖辈那里获得的教育模式往往是陈旧的，不利于儿童发展的社会化。
二、农村隔代教育中存在的问题1. 学习成绩不佳隔代教育对孩子学习的影响是巨大的。
究其原因，一方面，由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也突出素质为主，即对学习课后的学习能力要求高。
但隔代教育中老年人不但文化素质普遍不高，甚至教育观念还是传统式的。
农村隔代教育的代际交换理论分析
农村隔代教育的代际交换理论分析隔代教育是指在农村地区，由于父母在外打工或其他原因，孩子由祖父母或其他家庭成员照顾和教育的现象。
这种教育模式在中国农村地区十分普遍，隔代教育对于孩子的成长和发展有着深远的影响，也反映了农村代际交换的情况。
本文将从代际交换理论的角度对农村隔代教育进行分析，探讨其产生的原因、影响以及如何加强代际交换的平衡，提高农村隔代教育的质量。
一、农村隔代教育的产生原因1. 城乡差异由于城乡经济发展水平的不平衡，很多农村家庭为了谋生，不得不到城市务工。
由于城市的高成本以及户口限制等原因，他们往往不能将孩子带到城市，只能留在农村由老人照顾和教育。
2. 政策影响一些政策的实施也促成了隔代教育的产生。
比如农村留守儿童政策的实施，使得隔代教育成为了一种常态。
由于城市户口和农村户口之间的不平等对待，很多农村人无法在城市落户，这也间接促成了隔代教育的形成。
3. 家庭结构变化随着社会的快速发展，很多农村家庭的家庭结构发生了变化。
由于父母在城市工作，孩子往往需要留在农村由老人照看，从而形成了隔代教育。
1. 教育质量差由于老人的教育水平和教育理念与现代社会的要求有一定的差距，使得农村隔代教育的教育质量普遍较低。
很多老人无法满足孩子的需求，导致了孩子的教育质量低下。
2. 代际交换不平衡隔代教育也造成了农村代际交换的不平衡。
由于父母无法与孩子共同生活和交流，导致了代际之间的交流和沟通不足，也影响了祖父母对孙辈的影响力和培养方式。
3. 孩子的性格发展不完整长期隔代教育使得孩子的性格发展不完整。
由于缺乏父母的关怀和教育，孩子的性格往往较为孤僻和不健全。
三、加强代际交换的平衡，提高农村隔代教育的质量1. 强化政策支持政府应该加大对农村教育的投入，提高农村教育水平。
对于留守儿童和隔代教育的家庭，应该加强政策的扶持和倾斜。
2. 强化社会支持社会应该加强对农村隔代教育家庭的帮扶，组织一些志愿者或者教育专家，对农村隔代教育的孩子进行一些帮助和辅导。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前农村的隔代教育，即由父母不在身边而由祖父母或其他长辈照顾和教育的现象，在农村地区普遍存在。
这种教育模式在很大程度上影响着农村孩子的成长和教育，也反映了农村教育和家庭现状的一些问题。
本文将对当前农村的隔代教育进行较为深入的分析和探讨，并提出一些对策建议。
当前农村的隔代教育存在的原因主要有以下几点：一是父母外出务工。
随着农村经济的发展和城镇化进程的加快，大量农村劳动力外出务工，这导致了许多农村孩子由祖父母或其他长辈照料和教育。
父母的长期外出工作，导致了家庭教育的缺失和家庭角色的分工不够明晰，也使得父母与子女之间的情感沟通不畅、陪伴不足。
二是家庭结构的变迁。
部分农村家庭由于种种原因，家庭成员结构发生变化，家庭成员纷纷走向城市谋求更好的生活。
这导致了许多农村孩子只能由祖父母或其他长辈照顾和教育。
三是教育资源不足。
相比城市，农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件有限，师资力量不足，这导致了农村孩子在学习和成长过程中面临着许多困难，家长出于对子女的教育状况的关心，选择将子女送至城市求学，导致了隔代教育现象的加剧。
当前农村的隔代教育导致了一些问题的存在：一是教育水平不高。
由于祖辈的文化水平和教育观念相对滞后，他们可能无法给予孩子良好的教育，甚至可能会传递一些不正确的教育观念给孩子，这将影响到孩子的健康成长。
二是情感沟通不畅。
由于长期与父母分隔，农村孩子与父母之间的情感沟通受到了一定的阻碍，这可能导致孩子内心缺乏安全感和依恋感，影响孩子身心健康的发展。
三是身心健康问题。
长期缺乏父母的陪伴和关爱可能对孩子的身心健康造成一定的影响，甚至可能导致孩子的心理问题。
为了解决当前农村隔代教育带来的种种问题，我们可以从以下几个方面做出努力：一是加强农村教育资源建设。
政府应加大投入，完善农村学校条件，加强师资培训，提高农村教育质量，为孩子提供更好的教育机会。
二是加强家庭教育指导。
政府和相关部门可以通过举办家庭教育培训班、开展家庭教育指导活动等形式，帮助农村家长提高家庭教育水平，重视和关心子女的成长。
农村隔代教育课题归纳总结
农村隔代教育课题归纳总结随着城市化的进程，许多农村家庭迫使父母外出务工，将子女留在老家由祖父母照料。
这种农村隔代教育现象得到了广泛关注，也引发了一系列教育问题。
本文将对农村隔代教育所涉及的主要问题进行归纳总结。
一、教育资源不平衡农村地区教育资源相对城市来说明显不足，这使得农村隔代教育的孩子们面临着更加严峻的教育问题。
首先是学校的数量和质量有限，由于师资力量和教育设施的缺乏，农村孩子的教育水平往往比城市孩子低。
其次，教育资源分布不均匀，大多集中在城市地区，农村孩子由于地理位置的限制，接受好的教育机会更少。
二、教育方法的不合理农村隔代教育的祖父母普遍受教育程度较低，对于现代教育方法和理念了解不深。
他们往往依据自己的经验和传统教育方式对孙辈进行教育，缺乏科学的、个性化的教育方法。
这可能导致孩子们在学习过程中缺乏发展潜力的挖掘和培养，影响到他们的综合素质和未来发展。
三、传统观念的束缚在传统的农村家庭中，隔代教育模式曾经被广泛接受和认可。
这种观念认为在孩子成长过程中，祖辈对于道德、价值观念和行为习惯的传承具有重要影响。
然而，在现代社会中，这种思想观念的传统和现代价值观之间产生了冲突。
祖辈的教育方式往往无法完全适应现代社会的变化和发展，给孩子的成长带来种种困扰。
四、家庭亲子关系的疏离由于长期的隔离和实际照顾上的缺失，农村隔代教育的孩子与父母之间的亲子关系存在问题。
由于缺乏直接的沟通和陪伴，孩子们往往无法得到父母应有的关爱和教育，心理和情感上容易存在隔阂。
这种疏离感可能导致孩子的个性发展受到影响，增加心理压力和情感问题的发生。
针对农村隔代教育课题的解决方案：1. 加强农村教育资源投入，提高农村学校的教育质量和数量，为农村隔代教育的孩子们提供更好的学习条件。
2. 加强对农村隔代教育的祖辈进行教育培训，提高他们的教育水平和教育方法意识，以适应现代教育的需求。
3. 打破传统观念的束缚，鼓励农村家庭多样化的教育方式，结合传统教育与现代教育，构建教育理念的转变。
农村留守儿童的隔代教育问题
农村留守儿童的隔代教育问题【摘要】农村留守儿童的隔代教育问题是目前社会关注的热点。
隔代教育对农村留守儿童的影响主要表现在学习成绩下降，行为习惯受影响等方面。
现状存在的问题包括学习资源匮乏，家庭关系疏离等。
造成隔代教育的原因主要有父母长期外出务工，家庭缺乏教育意识等。
为了改善这一现状，建议加强政府对留守儿童的关爱和帮助，加强家庭教育意识，提高农村教育资源配置等。
隔代教育与农村留守儿童的心理健康存在密切关系，注意心理健康问题对于他们的成长至关重要。
农村留守儿童的隔代教育问题不仅影响他们自身发展，也给社会带来教育资源浪费和劳动力缺失等负面影响。
需要全社会共同关注和解决。
【关键词】农村留守儿童、隔代教育、影响、现状、存在的问题、原因分析、建议、心理健康、社会影响1. 引言1.1 农村留守儿童的隔代教育问题农村留守儿童的隔代教育问题一直是一个备受关注的社会问题。
随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，许多农村家庭为了谋求更好的生计，选择将孩子留在农村由爷爷奶奶或其他长辈照顾，而父母则远赴他乡打拼。
这种隔代教育模式在一定程度上解决了农村留守儿童的物质生活问题，但也带来了诸多教育问题。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的关爱和教育指导，容易感到孤独和无助。
长期受到长辈的管教和教育，他们缺乏与父母亲密的亲子关系，心理发育受到一定程度的阻碍。
隔代教育模式也使得留守儿童缺乏足够的家庭教育资源，影响其学习成绩和综合素质的提升。
隔代教育问题已经成为了农村留守儿童教育的一大障碍，亟待社会各界的关注和解决。
只有通过深入分析隔代教育对留守儿童的影响，找出存在的问题和原因，提出有效的改善措施，才能最大程度地保障农村留守儿童的教育权益，促进其健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 隔代教育对农村留守儿童的影响1. 教育质量下降：由于留守儿童的父母在外务工，无法亲自照顾孩子的学习，隔代教育通常由爷爷奶奶或外公外婆代为负责。
这些老人的文化水平和教育背景较差，无法给孩子提供良好的学习环境和指导，导致留守儿童的学习成绩普遍较差。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育隔代教育是指父母不在身边的情况下，由祖父母或其他长辈来照顾和教育孩子。
随着城市化的推进和经济发展，越来越多的农村劳动力外出务工，导致在农村地区出现了大量隔代教育现象。
隔代教育对农村孩子的成长和教育产生了深远的影响，本文将从以下几个方面来浅析当前农村的隔代教育。
一、隔代教育的现状分析随着城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力外出务工，这就带来了一大波留守儿童和隔代教育现象。
根据国家统计局数据显示，目前，中国农村留守儿童数量超过6000万，其中绝大部分是由祖父母来照顾和教育。
而一些调查数据显示，相当数量的农村孩子的父母都在外地打工，由祖父母抚养和教育。
这种隔代教育的现状一方面反映了城乡发展不平衡的问题，另一方面也凸显了农村教育资源相对匮乏的局面。
二、隔代教育对孩子成长的影响隔代教育对农村孩子的成长和教育带来了不容忽视的影响。
由于祖父母们对教育理念、方式和方法的更新较慢，他们的教育方式往往比较传统，缺乏科学性和客观性，这可能会影响孩子的全面发展。
在农村地区，许多祖父母的素质和文化水平相对较低，他们的言行举止和价值观往往无法满足现代社会对孩子的需求，这可能会对孩子的道德观念和人文素养产生负面影响。
由于父母长时间不在身边，孩子缺乏父母的关爱和教导，这会影响到孩子的心理健康和情感发展，甚至出现一些行为习惯不良的问题。
三、农村隔代教育的问题及解决对策农村隔代教育面临着诸多问题，必须引起社会的高度重视。
政府部门应该加大对农村教育资源的投入，加强对农村学校的建设和发展，提高农村教育的质量，让更多的农村孩子有机会接受良好的教育。
应该建立完善的农村教育政策和机制，通过政府、社会和家庭三方的共同努力，为农村孩子提供更好的成长环境和教育资源。
应该鼓励和引导一些优质的教育资源向农村地区倾斜，鼓励和支持一部分优秀的教师和教育工作者到农村地区去工作。
四、加强家庭教育，弥补隔代教育的不足在当前农村的隔代教育背景下，家庭教育的重要性愈发凸显。
农村儿童隔代教育的现状毕业论文
农村儿童隔代教育的现状毕业论文农村儿童隔代教育的现状毕业论文目录一、隔代教育简述 (1)二、农村儿童隔代教育现状 (2)（一）1/4的孩子属隔代教育 (3)（二）农村教育费用支出仍然是大头 (4)（三）一半多村庄没有幼儿园 (6)三、农村儿童隔代教育的问题 (6)（一）个性发展深受束缚 (7)（二）心理健康难以保障 (7)（三）人格培养凸显危机 (7)（四）道德教育问题突出 (7)（五）学习状况令人忧心 (8)四、农村儿童隔代教育的研究与对策 (8)（一）农村儿童隔代教育的研究 (8)（二）农村儿童隔代教育的对策 (9)参考文献 (12)致谢 (12)农村儿童隔代教育的现状、问题与对策研究一、隔代教育简述隔代教育是当前我国家庭教育中客观存在的一种教育形态。
隔代教育既有利,也有弊。
其负面影响主要表现为易导致儿童产生一些心理和行为问题,并影响儿童将来的发展。
为此,实践中要研究、建立一种新型的隔代教育模式。
隔代教育的现状在家庭教育中,一直存在着两种基本的教育形态,其一是父母对子女的“亲子教育”,其二是祖辈对辈的“隔代教育”。
在当今中国,“隔代教育”已经逐渐成为家庭教育的主要形态。
父母对子女的亲子教育和祖辈家长对辈的隔代教育，是家庭教育中两种主要的形态。
隔代教育一般在三代家庭和隔代家庭中进行。
尽管家庭规模正趋向小型化，但据统计目前我国三代家庭的数量仍占家庭总数的３７％。
儿童的年龄愈小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占的比率愈高。
处于转型时期的当今中国,社会更加快速深刻地发展,进一步加剧了包括家庭教育在的一系列重大变革。
其中,隔代教育的再度兴盛,不仅深刻改变着家庭教育的现状,而且产生了相当广泛的社会影响。
父母对子女的亲子教育与祖辈对辈的隔代教育是家庭教育中的两种主要形态。
随着社会的发展，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作和生活的节奏加快，事业、进修跟照顾子女争夺时间；另一方面，学校素质教育进入怪圈后不仅学生负担日趋加重。
隔代教育对农村学前阶段儿童的影响及对策研究
隔代教育对农村学前阶段儿童的影响及对策研究隔代教育是指在农村地区，由父母外出务工或其他原因无法照顾孩子时，由祖父母照顾孩子的现象。
隔代教育给农村学前阶段儿童的成长和发展带来一定的影响，同时也需要采取一些对策来解决其中存在的问题。
1. 情感沟通不足：由于父母长期外出工作，孩子与祖父母相处的时间较长，容易导致与父母之间的情感交流不足，进而影响孩子的情感发展。
2. 教育方式陈旧：由于祖父母受教育水平和年龄限制，他们的教育方式往往比较陈旧，不能满足现代社会对孩子全面发展的需求。
3. 学习压力不均衡：祖父母会更加注重孩子的纪律和秩序，但对于学习方面的指导可能不够及时和专业，导致孩子在学习上面临压力不均衡的问题。
4. 视野狭窄：由于隔离农村，祖父母的阅历相对较窄，无法给孩子提供广阔的视野和开阔的思维空间。
1. 政府支持：政府应当加大对农村地区的投入力度，提供更多的教育资源和培训机会，提高父母的文化素养和就业技能，减少他们外出务工的必要性，从而减少隔代教育的现象。
2. 学校教育改革：学校应当加强对农村学生的培养，通过多样化的教育活动和课程设置，拓宽学生的视野和思维方式，增加学生对现代社会的认知和适应能力。
3. 家庭教育指导：父母在外务工期间，应当保持与孩子的良好沟通，利用现代科技手段与孩子保持联络，并积极参与孩子的教育和成长过程。
4. 社会支持网络：建立农村地区的家庭教育咨询服务中心，提供教育指导和心理辅导等服务，帮助农村父母更好地照顾孩子，减少隔代教育对孩子成长的不利影响。
隔代教育对农村学前阶段儿童的影响是不容忽视的。
为了保障孩子的全面发展，我们需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，提供更好的教育环境和支持机制，培养健康、快乐、有出息的下一代。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前农村的隔代教育，是指父母因工作生活等原因无法陪伴孩子成长，而将孩子寄养在老人身边，由老人来承担教育教养的责任。
隔代教育已成为农村教育领域的一个重要问题，因为它不仅影响着孩子的成长和教育质量，也反映了农村教育资源的不足和教育制度的问题。
本文将从隔代教育的背景和现状、影响因素以及应对措施等方面进行浅析，希望能够引起社会的关注和关心。
一、隔代教育的背景和现状隔代教育在农村并不是一个新问题，尤其是在我国农村地区长期受到农村劳动力外出打工的影响，许多父母无法在家照顾孩子。
隔代教育逐渐成为一种普遍现象。
隔代教育的背后是家庭结构变迁和社会经济发展不平衡的表现，同时也反映了农村教育资源的不足和教育制度的问题。
隔代教育的现状表现在以下几个方面：1. 老年人承担教育责任。
在许多农村家庭中，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾成长，父母却长期在外务工，无法陪伴孩子成长。
这就使得老年人承担了孩子们的教育教养责任。
2. 孩子成长环境不稳定。
在隔代教育的环境下，孩子的成长环境往往缺乏稳定性，缺乏父母的陪伴和关爱，可能会对孩子的心理健康和成长造成一定的影响。
3. 教育资源不足。
农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量、教学设施等方面的欠缺也影响了隔代教育的实施和效果。
二、影响因素隔代教育的出现与诸多因素相关，主要包括以下几个方面：1. 农村劳动力外出就业。
农村劳动力外出打工已成为一种常态，很多家庭的父母都在外打工，长期无法陪伴孩子成长。
2. 家庭结构变迁。
随着城镇化进程的加快，农村地区的家庭结构也发生了变化，许多老人青黄不接，需要照顾孙辈成长。
3. 教育资源不足。
农村地区的教育资源相对不足，教师队伍和教学设施的欠缺也制约了农村地区教育的发展。
三、应对措施针对隔代教育存在的问题，需要采取一系列的应对措施，以提高农村教育水平，保障孩子的教育权益。
主要包括以下几个方面：1. 完善农村教育资源。
加大对农村教育资源的投入，提高教育基础设施和教师队伍水平，将优质的教育资源引入农村地区。
浅谈农村儿童隔代教育中存在的问题及解决策略
浅谈农村儿童隔代教育中存在的问题及解决策略关键词：农村隔代教育问题解决策略摘要：由于社会经济的发展，生活压力逐渐增大，很多农村父母便丢下孩子去远方的城市打工，造成大量的儿童遗留在家中，由祖辈对其进行生活的照顾和教育。
也就是我们所说的隔代教育。
而隔代教育中，由于祖辈是从传统时代走过来的，他们的思想、观念不免有些陈旧，并且，他们在时间、精力和体力上毕竟是有限的，因此不能很好的对儿童进行教育。
很多儿童因为缺乏父母的直接关爱，造成精神上缺乏安全感以及信任感，而这些又是祖辈所不能给予的。
加之，他们在学校和社会中也不被重视，由此在心理、行为、学习、身体以及人际交往中存在各种问题。
而我就出现的问题，对其进行论述与分析，并提出适当的建议，以致能引起大家对农村留守儿童的关注。
随着社会经济的发展，中国农村改变了一代代人面朝黄土背朝天的生活方式。
很多家庭不再单纯地以耕地来维持生计，大多青壮年外出打工，大量地涌向城市，而将年幼的儿童留在家中，把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷奶奶、外公外婆。
那么这些祖父母便自觉的成为全面照顾第三代的“现代父母”。
这种由祖辈对孙辈的抚养和教育便称为“隔代教育”。
与此同时，农村隔代教育的对象便是我们所关注的留守儿童。
由于各种因素，隔代教育存在各种问题。
下面我将对农村隔代教育中存在的各种问题及产生的原因作出论述与分析，最后提出解决隔代教育问题的措施方案和建议。
一、农村儿童隔代教育中存在的问题因为父母外出打工，不在身边，所以农村儿童缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。
有关调查显示：65.9％的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题①。
农村儿童自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
清水县农村中小学生隔代家庭教育问题及其影响因素
百科教育107清水县农村中小学生隔代家庭教育问题及其影响因素★甘子英一、农村中小学生隔代家庭教育问题农村隔代家庭主要是指由祖辈对孩子进行抚养和教育的家庭，隔代教育相比于父母亲自教育存在很多不利因素，问题表现为：1、教育观念落后，思想陈旧多数农村地区的祖辈家长和时代发展脱节，思想意识上难以跟上社会变化，在对孩子的教育中仍旧使用落后的观念，方法陈旧，经验老套，孩子的开创性精神和发散性思维没有足够的发展空间。
这些家长还有一个普遍的缺陷，就是文化程度较低，素质不高，在他们的意识和行为中还存在一些封建迷信的东西，不能对孩子起到很好的引导和教育的同时，还容易加剧孩子学习新知识，接受新思想的难度。
2、父母和孩子的感情产生隔阂祖辈家长对孩子的教育方式容易偏激，对孩子过度溺爱和保护，导致孩子性格娇气，不愿意接受他人包括父母的批评，一旦父母对孩子做出严格要求，孩子心中必然会产生抵触和反抗情绪，和父母对立，变得叛逆、暴躁，而使得正常的亲子教育无法顺利展开，父母和孩子的关系越来越陌生，引发家庭矛盾，出现亲子危机。
3、隔代教育不利于孩子个性发展近年来青少年犯罪问题频出，深究这些失足少年犯错的原因，很大一方面来自原生家庭。
由祖辈家长养育的孩子，更难以约束和管理，父母关爱和正确引导的缺失，让很多儿童产生了心理问题，表现在行为上就是不爱学习、贪玩、好吃懒做、不爱劳动，甚至打架斗殴都是常事，孩子逐渐走上不正确的成长轨道，个性发展往消极的一面偏移。
二、造成农村中小学生隔代家庭教育问题的因素隔代教育可谓是中国教育的一大特色，近年来留守儿童的增加，老龄化趋势明显，更让隔代教育群体发展壮大。
就农村地区的隔代家庭教育而言，出现问题的原因大多来自于经济的压力。
有的农村地区经济水平落后，教育不发达，青壮年多选择外出打工谋生，这样教育子女的任务就落在了祖辈或者其他亲属身上。
这种隔代教育或者其他亲属进行的教育整体而言是弊大于利的，属于不得已而为之。
农村隔代教育的现状、问题及对策
农村隔代教育的现状、问题及对策标签：隔代教育；家庭；社会；教育观念；主导作用所谓隔代教育是指祖辈对孙辈实施的抚养和指导等类型的教育。
它是相对于亲子教育而言的，自古有之。
随着我国城市化进程的加快，隔代教育现象越来越多。
因此，研究隔代教育问题对现代教育来说具有重大意义。
一、隔代教育现状及原因分析1. 家庭原因。
祖辈老年人退休在家，有更多的时间和精力，同时还想为家庭、为孩子贡献自己的一份力量，解决年轻父母的后顾之忧，于是就自觉承担了抚养教育孩子的义务。
对于自己孩子的孩子，老年人一般都有很浓的祖孙情结，这种坚实的感情是隔代教育产生的心理基础。
同时，老年人大多具有童心，能够和孩子一起玩乐沟通，容易形成融洽的关系。
年轻父母自然而然就把孩子托付给老一辈养育。
2. 社会原因。
随着城镇化的兴起，农村富余的劳动力增加，一些年轻家长面临教育孩子和外出工作保障家庭经济来源的两难选择。
有很大一部分父母选择了后者，他们忍痛离开子女到外地寻求工作，以求改善家庭生活条件。
他们把主要的精力放在工作上，进而把照顾孩子的重任交给了长辈。
这其中不仅包括农民工、离异家庭、许多外出经商父母也是如此。
这些离开父母的孩子便跟着爷爷、奶奶或外公、外婆一起生活。
由于以上原因，在我国相当一部分农村家庭中存在隔代教育的现象。
从对我校九年级458名农村学生的调查来看，存在隔代教育的有167人，占总数的36.5%，有超过三分之一的家庭存在隔代教育现象。
隔代教育中大约75%的孩子由祖父母照顾，25%的孩子由外祖父母照顾，68%的长辈年龄在60岁以上，18%的长辈接受过初中教育，60%的长辈接受过小学教育，还有一部分长辈从未接受过教育。
由此可见，存在隔代教育背景的家庭中，长辈的年龄偏大，文化水平普遍偏低。
二、隔代教育存在的问题1. 过分溺爱，不利于孩子健康品质的培养。
在家庭教育中“隔辈亲”是不争的事实，特别是当孩子是独生子女时更是如此。
有的怕出差错不好向子女交待，于是老人处处顺着孩子，常常满足孩子不合理的要求，形成事事以孩子为中心的局面。
关于农村留守儿童隔代教育存在的问题分析及成因探讨
152711 农村研究论文关于农村留守儿童隔代教育存在的问题分析及成因探讨随着中国城镇化建设进程的不断推进，农村各地出现了大规模的农民工向城市转移的现象。
由于种种因素，相应衍生出的隔代教育背景下?r村留守儿童的成长与教育问题已成为一个严峻的社会问题。
一、农村留守儿童隔代教育存在的问题分析1.学习成绩参差不齐由于父母长期在外，家庭教育缺失，一些学习自制力比较差的学生，自己不能制定具体的学习目标和学习计划，导致学习成绩不理想。
一些定力比较强的学生，自控力比较好，放学后可以独立完成作业，学习成绩比较优异。
比如调查中一些学生会说到“上学很没有意思，我考试考好了，爸爸妈妈也不知道，就是打电话给他们说他们也不关心，要不就是简单一句很好。
”“我认为学习是自己的事，父母打工不容易，我在家里要好好学习。
”2.心理亚健康，亲子情感缺失良好的家庭氛围和愉悦的亲子互动，可以对孩子的心理健康发展起着重要的促进作用，然而，农村留守儿童由于缺少父母的关注，没有倾诉的对象，自己的一些真实想法和心理困惑不知道向谁倾诉，长期的压抑导致自闭心理严重，在与人交往中很难打开心扉，有着很强烈的自卑感。
3.生活上缺乏安全保障在学校教育与家庭教育交接的“灰色”地带，农村留守儿童很容易受到社会上不良因素的影响，对孩子们的成长带来了安全隐患，容易引起安全事故，调查中发现每年都有农村留守儿童夏季溺水或者冬天滑冰落水等危险事件曝光。
二、农村留守儿童隔代教育问题产生的原因1.亲子教育缺失孩子的健康成长，离不开爱，特别是父爱母爱。
父母远离家乡，逢年过节才回家一趟。
平时通过电话联系，大多是问一下“身体好吗？”、“考试考了几分？”等情况，根本不会同孩子谈心，更不必说帮助孩子解决思想、学习上的困难了。
孩子得不到父母亲的关怀，听不到父母的心声，得不到父母询问他们的日常生活情况，没有父母积极鼓励他们进步，他们会产生低落、孤独、失望等情绪，甚至变得敏感、易怒。
慢慢地，他们与父母越来越疏远，个性和心理也得不到健康的发展。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育【摘要】隔代教育是指由爷爷奶奶或外公外婆代为照顾孩子的教育方式。
在当前农村，隔代教育已经成为一种普遍现象。
隔代教育的特点包括传统性强、存在教育水平不足等问题。
隔代教育对农村教育的影响主要体现在学习效果不佳、传统观念影响教育质量等方面。
隔代教育的挑战包括传统观念的束缚、缺乏科学的教育方法等问题。
为改善隔代教育，可以加强对隔代教育者的培训、提升家庭教育意识等措施。
隔代教育对农村发展的重要性在于影响下一代的成长，关乎农村的未来。
隔代教育是一个不能被忽视的问题，我们应该加强对隔代教育的关注，并为改进农村教育制度提供参考。
【关键词】隔代教育、农村、教育、影响、挑战、改善措施、发展、重要性、问题、注意、参考、农村教育制度1. 引言1.1 了解隔代教育隔代教育是指在农村地区，由于父母忙于务农或外出务工，无法全身心地照顾孩子的情况下，由祖父母或外祖父母来承担孩子的教育和照料责任。
隔代教育在农村地区比较普遍，因为传统的家庭模式中，老人在家照顾小孩是一种常见现象。
隔代教育的出现可以追溯到农村劳动力外流的现象，导致很多农村家庭的孩子成为了“留守儿童”，他们在父母外出打工的情况下，由祖父母或外祖父母来照顾。
在这种情况下，孩子长时间与父母分离，缺乏父母的关爱和带领，祖父母或外祖父母成为了他们主要的教育和影响来源。
了解隔代教育，可以让我们更深入地了解农村教育中存在的问题和挑战，也可以帮助我们找到改善农村教育的途径和方法。
隔代教育对于农村地区的教育和社会发展具有重要的影响，因此我们有必要深入研究这一现象，为农村教育的进步和发展提供有效的支持和指导。
1.2 背景介绍隔代教育是指由农村留守老人或外出务工父母在家照看幼童和学龄前儿童的一种教育形式。
在当前农村地区，隔代教育已经成为一个普遍存在的现象。
这一现象的背景是多方面的。
随着城市化进程的加快和经济发展的不平衡，许多农村劳动力被吸纳到城市工作，导致大量农村儿童成为留守儿童。
2023年农村留守儿童隔代教育问题的现状与反思
2023年农村留守儿童隔代教育问题的现状与反思随着我国农村经济的快速发展，越来越多的农民选择到城市务工或创业，导致了大量农村留守儿童的出现。
根据国家统计局的数据显示，截至2019年底，我国农村留守儿童已达到936万人。
其中，一些年迈的祖辈承担起了隔代教育的重任，但隔代教育面临着诸多问题和挑战。
一是隔代教育多存在于资源匮乏的农村地区。
这些地区的学校教育资源有限，教师数量不足，教学质量参差不齐。
加之农村老年人本身的文化水平和教育经验也可能有所欠缺，对于孩子的学习指导和辅导难以发挥效果。
二是隔代教育模式存在一定的传统性和局限性。
祖辈们往往依据自己的习惯和思想传统来教育孩子，难以适应现代化的教育理念和方法。
并且由于缺乏教育专业知识和技能，他们无法从极限的视角进行专业指导，也容易产生家长控制之类的一些传统观念。
三是隔代教育的孩子易出现性格缺陷。
由于隔代教育缺落了正常的家庭陪伴，如果缺乏真情的呵护，孩子的情感缺失很容易导致感情冷淡、自闭和孤独等问题的产生。
对于上述问题，我们需要采取积极的措施来解决。
首先，政府应加强对农村地区的教育投入，提高学校教学质量，增加教师数量。
其次，有关部门应加强对隔代教育的指导和辅导，向老年人宣传现代化的教育理念和方法，让他们更好地指导和陪伴孩子。
第三，亲属间应积极沟通，加强家庭关系，让孩子得到充分的情感关怀。
总之，解决农村留守儿童的隔代教育问题是一个重要的社会问题，需要社会各方面的共同努力。
只有全社会共同关注和努力才能够保障农村留守儿童的身心健康和良好成长发展。
隔代教育对农村学前阶段儿童的影响及对策研究
隔代教育对农村学前阶段儿童的影响及对策研究隔代教育是指在农村地区，父母因工作或其他原因经常不在家，而由祖父母或亲戚照顾孩子成长。
在这样的环境下，孩子们在学前阶段接受教育的方式和效果往往与父母在家庭中提供的教育不同，可能存在某些不足之处，对孩子的成长有一定的影响。
本文将探讨隔代教育对农村学前阶段儿童的影响，并提出一些对策。
1、语言表达和交流能力较差隔代教育下，父母对孩子的语言教育和交流机会减少，由于祖父母和亲戚的言词表达方式与现代社会的接触不够，孩子们的口才和语言表达能力较差。
2、认知水平有限隔代教育下，由于祖父母和亲戚的教育水平有限，缺乏现代科学知识，孩子们的知识体系难以与现代社会接轨，对学习产生困难。
3、缺乏亲子陪伴和关爱由于父母经常外出打工，孩子们的亲子陪伴和关爱缺乏。
孩子们容易感到孤独和无助，对于社交及情感发展的影响也不能忽视。
二、对策1、提高隔代亲属的教育质量政府可以加大对农村老师教育和培训的力度，提高隔代亲属的教育质量和水平，强化其对孩子的引导和教育。
2、优化学前教育环境政府可以建立更多的幼儿园和托儿所，并提供相应的补贴政策，让农村的孩子们能够接受更为科学的学前教育。
3、加强父母的家庭教育政府可以开展家庭教育咨询服务，提高父母的育儿技能和对家庭教育的认识，帮助他们更好地照顾和教育孩子。
4、落实政策，保障妇女就业权益政府应出台更多保障措施，保障在外务工的妇女的合法权益，让她们能够安心在外打工，减少留守儿童的家庭隔代教育。
5、强化家庭自我教育、自我增值请正能量网字词优化工具辅助编辑。
## 结语隔代教育是一种存在于农村地区的问题。
在这种环境下，政府和社会应该共同努力，为孩子们提供更好的教育资源和环境，让他们能够健康成长。
同时，家庭教育也需要加强，让孩子在成长中得到更多的关爱和陪伴。
浅析当前农村的隔代教育
浅析当前农村的隔代教育当前农村隔代教育是指父母外出务工，将孩子留在农村老人家中由老人抚养和教育。
这种教育模式在我国的农村地区十分普遍，但也存在着许多问题和挑战。
本文将从隔代教育的背景、影响因素、问题及解决方法等方面进行分析和探讨。
一、近年来，我国农村地区的经济发展迅猛，大量的劳动力涌入城市务工，这导致了大量的农村留守儿童，隔代教育模式应运而生。
留守儿童是指由于父母或监护人外出务工、迁徙等原因，长时间独自生活或与其他未成年人共同生活的儿童和少年。
据统计，目前我国的留守儿童已经超过了6000万，其中绝大部分都处于隔代教育的状态。
二、隔代教育的影响因素主要包括三个方面：一是家庭原因。
由于经济原因，农村家庭难以承担高昂的教育费用，父母只能选择到城市务工。
二是社会原因。
农村基础设施和公共服务相对城市较弱，导致了留守儿童的难题。
三是就业原因。
农村地区的就业机会相对较少，劳动力只能选择到城市谋生，这也是导致留守儿童问题的重要原因之一。
三、隔代教育模式存在着许多问题。
老人的文化水平和教育观念相对滞后，很难给孩子提供全面而系统的教育。
隔代教育让孩子在情感上缺乏父母关爱，长期的缺失会给孩子的心理健康带来负面影响。
隔代教育让孩子的性格发展和社交能力受到一定的局限。
隔代教育也容易导致教育资源的失衡，农村地区的教育资源相对匮乏，影响了孩子的综合发展。
四、针对隔代教育带来的问题和挑战，应该采取一系列有效的措施。
要加大对农村教育的投入，提高教育资源和教育水平，为留守儿童提供更好的成长环境。
要加强对农村家庭的扶持政策，提高农村居民的生活水平，减少农村劳动力外出务工的动力。
要建立健全留守儿童关爱体系，加强对留守儿童的监护和关爱，保障他们的生活和学习权益。
要鼓励农村家长和孩子亲子共同成长，增强亲子交流与互动，降低因为务工带来的教育障碍。
隔代教育问题需要引起社会的高度重视，只有通过全社会的努力和协作，才能够有效地解决这一问题。
政府、社会机构、家庭和个人都应该为留守儿童的成长贡献自己的力量，让他们能够健康、快乐地成长。
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农村中小学生隔代教育分析邱斌桃源县木塘垸乡中学邱斌农民工外出打工，将自己的子女留在家中，由孩子的祖父母辈、外祖父母辈照管、教育，这些隔代长辈成为孩子的日常监护人，担当起教育孙辈的重担，我们把这种教育现象称之为隔代教育。
据调查，在农村中小学中，学生属于隔代教育的达30%，有的地区（如我们乡）达到了45%。
随着社会竞争的日趋激烈，这个比率还将不断升高。
解决农村中小学生隔代教育问题，是全面建设和谐社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。
一、农村中小学生隔代教育出现的问题及主要表现：1、监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平偏低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习，这说明了另外一个问题，由于农村人口文化素质普遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少了很多。
2、缺乏亲情抚慰导致的生活问题父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂。
由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活），留守儿童的满意度更高；但由于父母不在身边，留守儿童得到关爱减少，所以，有些留守儿童不希望父母在外打工。
从年龄角度看，随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题中小学生正处于身心迅速发育的时期，对自身的变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此同时，也有不少烦恼与冲突。
这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。
家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。
但由于父母在外，留守家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码与父母交流的机会。
这种情绪的长期积累，对于儿童的健康成长非常不利。
二、农村中小学生隔代教育问题形成原因分析：1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾2006年，我国农村流动人口已达到亿，比2000年增加了%，流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。
城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。
农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题；各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2、从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。
他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。
但在外出务工与子女就学、教育之间相冲突时，他们往往选择前者。
农业部2004年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占第一、第二选择的%。
这其中，既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。
但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变化中长大。
3、从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。
正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
4、从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。
但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必需的。
寒假农村调查实践报告农村中小学教育情况调查作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。
寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。
寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。
它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。
所以为了同一个目标，同一种信念，我今年寒假完成了一项农村中小学教育情况调查的实践活动。
一、概述：近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。
特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。
长此以往，必将影响国民整体素质的提高。
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。
二、调查方式我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。
问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。
通过调查，得到丰富的、个性化的信息。
然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。
在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
三、农村中小学教育现状及成因分析：通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：现状一：教育经费严重短缺农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。
最近几年，国家对教育的投入仅占GDP 2%的比例。
就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。
笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。
这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。
由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
现状二：师资力量薄弱笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。
他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。
通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占%。
不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。
六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零；初中学校，稍有改观。
面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。
试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？！造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。
数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。
笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。
一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
现状四：德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。
在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。
不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。
记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。
由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。
尤其是学校德育教育的严重缺失。
现状五：升学无望，就业无路，致富无术。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。
据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。
这些学生大多返乡务农或外出打工。
但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。