农村中学开展“家庭教育指导课”的实践研究
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨农村初中是指中华人民共和国农村地区的初级中等教育机构。
由于农村地区经济发展水平相对较低，教育资源相对匮乏，农村初中存在许多问题，如师资力量不足、教育质量不高、学生考试成绩不理想等。
在这些问题中，学生家庭教育是影响学生发展的重要因素之一。
因此，在农村初中教育中，对学生家庭教育指导基本模式的探讨尤为重要。
一、农村初中存在的问题农村初中与城市初中相比，存在一些特殊的问题。
首先，农村师资力量相对城市初中不足，这意味着教育质量难以得到保障。
其次，农村初中的设施和硬件条件相对欠缺，如实验室、图书馆、电脑等，学习资源的匮乏直接影响到学生的学习效果。
最后，农村中小学的师生比例偏大，教学质量和学生教育质量的水平与城市初中相比较低。
二、农村初中家庭教育的现状在农村初中中，许多学生的父母亲况没有接受过高等教育，他们缺乏教育背景和经验，面对孩子的学习也难以有针对性地进行指导。
由于农村家庭的教育意识和方法相对落后，家长往往对教育成功的重视程度不够，对孩子的学习没有足够的支持和激励。
三、农村初中学生家庭教育指导基本模式的探讨1.培养家庭教育意识教育工作者可以借助举办一些家长会、家庭教育培训班等形式的活动，传达家庭教育的重要性和价值。
同时，学校也可以通过对学生的论文、作文或是口头演讲等形式的教育，鼓励他们去积极地与家长沟通交流，促进家庭教育意识的提升。
2.制定家庭教育计划学生的家庭教育计划应该根据学生的现状和发展需要，制定切实可行的家庭教育计划。
在制定计划时，家长应该合理安排时间和精力，确保孩子认真学习；同时，在计划中要注重孩子的兴趣爱好，注重他的个性特点，从而达到教育效果最大化的目的。
3.加强孩子的自我教育能力一方面，家长需要通过情境教育、生活实践等方式，加强学生自我教育的能力和自我控制的能力，使其具备自我学习、自我鼓励、自我磨炼的能力；另一方面，还要积极引导学生从网上、书籍等多方面获取知识，从而提高自己的理解和解决问题的能力，为学生的未来打下良好的基础。
《苏南农村初中家庭教育指导实践的研究》结题报告
《 苏 南农村初 中家 庭教育指导实践 的研曳》 结题报告
＠ ① 高春 其 ② 潘黎 明
过传授科学 的教育理论 、 教育方法或提供教育信息（ 资源） 、 组织教育 活动等 ， 达到提高家长教育教养能力和素质 ， 提高家庭教育水平 目 ２ ０ ］ １ 年９ 月， 笔者所在学校承担 了苏州市“ 十二五” 教育科研规 的的一种成人教育 ， 是终身教育的一部分 。这种指导可以是实施者 划立项课题《 苏南农村初中家庭教育指导实践 的研究》 。 课题立项 以 主动寻求的， 也可以是外界要求其进行的。 来， 全体课题组成员 以高度的责任感和严谨踏实 的科学态度 ， 认真 学校家庭教育指导 ： 是指借助学校 、 教师等教育资源的优势 ， 对 制订主课题研究方案及各级子课题的研究方案 ， 并科学规划研究计 学生的家庭教育进行引导和教育 ， 以便提高家长的教育水平和一种 划， 精心安排研究人员 ， 具体落 实研究 内容 ， 认 真开展课 题研究活 家庭教育指导方式和途径 ， 也是以家长为对象 ， 以提升其教育理念 、 动， 着实加强研究过程管理， 有效地推进 了本课题 向纵深发展 ， 取得 改善其教 育策 略 、 改进其 教育方法 、 丰富其教 育技巧 、 优 化亲子 了预期 的效 果 。现 就 该课 题 的 主要 研 究 内容 报告 如 下 ： 关系为 出发点实施 的 ， 以促进学生身心健康成长 为 目的的一种教
１ ． 本课题研究价理论 值。当今社会 ， 家长参与教育已经成为 教育发展的一个重要趋势 ， 作为教育工作者 ， 已愈来愈多地关注“ 家 校合作” 的理念研究 和实践探索 ， 以此推动家校间的互补 、 协调与整 合， 使家校合作 、 互动真正承担起“ 塑造人的细致 、 复杂” 的任务 。本 课题研究 旨在将家长资源化为学校家庭教育资源， 使家长真正成为 学校教育的合作者 、 同盟者 、 参与者和学生学习成功 、 健康成长的促 进者 、 疏导者 、 支持者和激励者 ， 探索苏南农村初中家庭教育指导的 有效方法与策略 ，形成苏南农村初中家庭教育指导的成功案例 ， 为 同类学校家庭教育指导提供借鉴 。 ２ ． 本课题的创新之处。本课题研究内容与成果有创新之处 ： ｆ １ ） 全面分析影 响家庭教育指导的各种因素 ， 选择有效的家庭教育指导 方式， 使指导的形式适应指导对象的特点 、 需求， 适应指导内容的性 质， 克服指导的形式主义 ， 使指导工作真正收到实效。 ｆ ２ １ 注意改变以 往指导的“ 单一性 ” “ 封闭性 ” ， 探索多种有效的方式 、 途径进行家庭 教育指导 ， 使家长在指导过程中变被动为主动 ， 充分发挥家长在家 庭教育中的主体作用。 （ ３ ） 围绕某 一个专题采用多种指导形式相配合 进行 的方式进行指导 ， 提高指导工作的深度 ； 在指导过程 中， 注意采 用新 的手段 ， 不断去发现 、 总结 、 提炼 、 并推广符合本地 区的家庭教 育指 导 模式 。
两篇家庭教育指导实践总结
两篇家庭教育指导实践总结实践一：培养孩子的自主性在这篇实践中，我们致力于培养孩子的自主性，帮助他们成为独立、自信的个体。
通过以下简单策略，我们取得了一些积极的成果：1. 建立清晰的规则和期望：我们和孩子们一起制定了家庭规则，并明确告诉他们我们期望他们能够自主地遵守这些规则。
这样，孩子们知道他们有责任承担自己的行为，并为此负责。
2. 提供选择的机会：我们给孩子们提供了一些选择的机会，让他们在合理的范围内自主决定一些事情。
例如，他们可以选择自己的衣服、午餐食物或者在家做什么活动。
通过这样的方式，我们鼓励他们学会独立思考和做出决策。
3. 鼓励解决问题的能力：我们鼓励孩子们主动解决问题，而不是立即求助于成人。
当他们遇到困难或矛盾时，我们给予他们支持和指导，但同时也让他们自己去思考和尝试解决问题的方法。
通过这样的实践，他们逐渐掌握了解决问题的技巧，并培养了自己的自主性。
实践二：建立积极的沟通模式在这篇实践中，我们着重于建立积极的家庭沟通模式，以促进家庭成员之间的良好关系和理解。
以下是我们采用的一些简单策略：1. 倾听和尊重：我们教育孩子们倾听他人并尊重他人的意见。
每个人都有权利表达自己的观点和情感，并且我们鼓励家庭成员之间进行开放、诚实的对话。
通过这样的沟通方式，我们改善了家庭成员之间的相互理解和关系。
2. 解决冲突的技巧：我们教导孩子们解决冲突的技巧，如倾听对方观点、表达自己的感受、寻找共同点等。
我们鼓励他们在冲突发生时保持冷静，通过对话和妥协找到解决问题的方法。
3. 积极反馈和鼓励：我们给予孩子们积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和积极性。
我们认可他们的努力和成就，并鼓励他们持续改进和发展。
通过以上实践，我们发现培养孩子的自主性和建立积极的沟通模式对家庭教育有着积极的影响。
这些简单的策略能够帮助孩子们发展良好的品格和社交技能，同时促进家庭成员之间的和谐关系。
农村家庭教育指导的途径与策略研究经验交流材料
农村家庭教育指导的途径与策略研究经验交流材料第一篇：农村家庭教育指导的途径与策略研究经验交流材料农村家庭教育指导的途径与策略研究经验交流材料*****学校交流人：****农村家庭教育指导的途径与策略研究经验交流材料谈到农村家庭教育，许多农村家长认为：教育孩子是学校的事，是教师的事。
随着农村经济的发展，部分农村家长越来越重视孩子的教育，但农村家庭教育的现状仍然堪忧。
一、不同经济条件的家庭，对孩子的教育观念完全不同。
经济富裕的家庭，他们怀着一颗“望子成龙”“望女成凤”的心态对孩子进行教育，为孩子选择优质的教育资源、创设良好的学习氛围、选择良好的教育方法。
而经济条件不好的农村家庭，家长每天为生计而奔波忙碌，他们抱着一种能够满足孩子的温饱就行的心态来教育孩子，不会为孩子的教育作过多的考虑，对孩子的教育过程极不关心，放任自流。
二、农村家长对孩子学习发展的认识极不平衡。
根据我的调查，一个班级45位学生，有60%的农村家长不了解自己孩子的学习情况，30%的农村家长对孩子的学习有些了解，只有10%的学生家长了解孩子的学习。
三、农村家庭教育方法单一，缺乏正确的教育方法。
农村家长教育孩子通常以“苦口婆心的说教”、“粗暴教育”、“金钱刺激”等方法最为常见，这些都不利于孩子的健康成长。
我曾经和一个家长交流时，家长说，老师，你就给我揍他，他要是不听，我就打折他的腿。
听起来和老师很亲近，也很想教育好孩子，可方法过于简单粗暴。
四、农村学生家长大部分素质较低，从而严重影响孩子的健康成长。
在现实生活中，由于学生家长素质较低，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长蒙上了一层阴影。
有的家长说话不注重形象，更有甚者当着孩子面讲粗话。
这样的家长很难为孩子做一个好榜样。
家庭教育是学校、社会教育的基础。
良好的家庭教育，可以促进学生的健康成长，促进社区形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。
而对未成年孩子的教育，可以直接影响到一个国家未来的发展。
家庭教育指导的研究与实践方案、
《家庭教育指导的研究与实践》方案一、问题的提出(一)和谐教育呼唤学校教育要与家庭教育、社会教育紧密结合、同步发展。
相关研究结果表明,家庭教育很好的,其子女在校表现为优等生的占90%以上,没有劣等生;教育水平较好的家庭,其子女在校表现为优等生的占75%以上,差等生极少;而教育水平不当的家庭,其子女在校表现为差等生的却上升到85%以上;教育水平一般的家庭,其子女在校为中等生的占接近70%,并有13%为差等生。
从统计数字我们可以做出这样的推算:家庭教育不当的提高到一般水平,则它的差等生就减少近五倍,家庭教育一般的提高到较好的水平,则它的优等生就要增加三倍多。
可见,提高家庭教育水平,应成为全社会关注的重点问题。
而提高家庭教育水平的重要而高效的途径则是实施家庭教育指导。
在创建和谐社会的大背景下,构建和谐教育,实现社会教育、学校教育、家庭教育三位一体共同发展,已成为当今教育发展的主导方向和主要任务。
(二)当前农村家庭教育指导的缺乏与滞后,急需相关人员承担起家庭教育指导的重任;家庭教育从古至今一直受到家长的普遍重视。
随着社会的发展和进步,新的家庭教育的研究课题及新的家庭教育的研究成果如雨后春笋应运而生。
然而,由于种种原因所至,这些新的家庭教育的研究课题不能及时得到有效和深入地研究和探索,新的研究成果不能及时得到很好地推广和转化。
因此,以提高你农村小学教师家庭教育指导能力为突破口,探索农村家庭教育的指导内容、途径、策略和方法,建立家庭教育的指导机制,完成家庭教育的指导任务,探索新的家庭教育的研究课题,总结新的家庭教育发展规律,进而实现家庭教育的科学化和艺术化,就成为了当代学校和教师不可推卸的重要责任和义务。
这项课题的科学操作与规范运行,无疑会给社会、学校、家庭乃至儿童的健康成长带来巨大影响和裨益。
(三)教师的种种教育与指导优势,决定了他们能够承担起家庭教育指导的责任和义务。
随着对家庭教育的重视,家庭教育指导的方式和途径也随之多起来,如家庭教育报告会、家教经验交流会、家庭教育系列讲座等;有关家庭教育的书刊也应有尽有。
农村初中阶段学生家庭教育的实施策略探索
农村初中阶段学生家庭教育的实施策略探索随着中国农村地区经济的不断发展和教育水平的提高，农村初中阶段学生的教育问题也受到了越来越多的关注。
农村地区的学生相对于城市学生来说，他们的家庭环境和教育资源都存在一定的差异，这就需要我们对农村初中阶段学生的家庭教育进行深入的探索和实施，以提高他们的教育质量和学习成绩。
本文将从家庭教育的重要性入手，探讨农村初中学生家庭教育的实施策略。
一、家庭教育的重要性家庭教育是一个学生成长过程中不可或缺的一环，它对学生的性格、习惯、价值观等方面都有着深远的影响。
对于农村初中阶段学生来说，家庭教育的重要性更加凸显。
农村地区的教育资源相对不足，家庭教育成为农村学生获取知识和学习方法的重要途径。
家庭教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，对学生的人格陶冶和品德培养起到至关重要的作用。
农村初中阶段学生的家庭教育至关重要，我们需要重视并实施有效的策略来改善农村学生的家庭教育。
1. 加强家长的教育意识和教育能力农村地区普遍存在家长教育意识淡薄的现象，他们往往认为学校的教育才是孩子学习的唯一来源，忽视了家庭教育的重要性。
我们应该加强对农村家长的教育意识和教育能力的培养，让他们认识到自己在孩子教育中的重要作用。
可以通过开展家长学习班、家长讲座等形式，向家长宣传教育理念、教育方法和家庭教育的重要性，提高家长的教育水平和教育能力。
2. 创设良好的家庭教育环境家庭教育环境对于学生的成长和学习起着至关重要的作用。
在农村地区，一些家庭的教育环境较差，家长忽视孩子的学习成绩，没有良好的学习氛围，这就需要我们创设良好的家庭教育环境。
可以通过改善家庭教育设施、营造和谐的家庭氛围、鼓励家长和孩子之间的交流等方式，创设良好的家庭教育环境，为学生的成长和学习提供良好的条件。
3. 加强家长对孩子学习的监督和指导在农村地区，一些家长忽视对孩子学习的监督和指导，导致学生学习缺乏计划和目标。
我们应该加强家长对孩子学习的监督和指导，让他们认识到自己在孩子学习中的重要作用。
家庭教育指导的研究与实践方案
家庭教育指导的研究与实践方案家庭教育的重要性在现代社会愈发凸显。
一方面，家庭是孩子最早接触和形成的生活环境，影响着他们的成长和发展，另一方面，社会教育的压力也越来越大，家庭教育成为确保孩子健康成长的重要环节。
因此，研究和实践家庭教育的方案是非常有必要的。
首先，家庭教育的研究应该从家庭中的主要参与者入手，就是父母。
根据家庭教育研究的结果，父母的教育方式和教育观念对孩子的成长发展有着深远的影响。
因此，研究应该探索父母教育的各种方式和方法，了解哪种方式和方法对孩子的发展最为有益。
同时，还应该研究不同教育观念对家庭教育的影响，包括传统观念和现代观念之间的差异。
其次，研究家庭教育还应该关注家庭中的其他参与者，比如祖父母、兄弟姐妹等。
多世代家庭的教育方式和教育观念往往会有所不同，因此，研究应该探索这些不同教育方式的特点，了解其对孩子成长的影响。
同时，还应该研究家庭中其他参与者对孩子成长的形成和发展过程中的作用。
另外，研究还应该关注家庭教育的内容和目标。
不同的家庭有不同的教育重点和教育目标，因此，研究应该了解家庭教育的内容和目标的多样性，并从中发现一些普适的原则和规律。
只有深入研究和探索，才能制定出适合不同家庭的家庭教育方案。
除了研究，实践也是非常重要的。
研究成果需要通过实践得到验证和应用。
家庭教育的实践应该包括以下几个方面：首先，家长需要不断提高自身的教育能力和素养。
家长是孩子最重要也是最直接的教育者，只有提升自身的教育水平，才能更好地教育孩子。
因此，家庭教育的方案应该提供相关的培训和教育资源，帮助家长提高自身的教育能力。
另外，家庭教育的实践还应该注重培养孩子的自主学习能力和创新思维能力。
家长不应该过分干涉孩子的学习，而应该给予孩子足够的自主权和空间，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
同时，还应该鼓励孩子发散思维，培养创新能力。
最后，家庭教育的实践要鼓励孩子参与社会实践。
通过参与社会实践，孩子能够更好地了解社会，培养社会责任感和公民意识。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究随着社会的进步和经济发展，农村教育也得到了长足的发展。
在农村中学的教育中，家庭教育对学生的成长发挥了至关重要的作用。
为了更好地实现学校和家庭的共育目标，农村中学需要采取有效的策略来促进家庭教育和学校教育的有机融合。
一、建立科学的家校联系机制建立科学的家校联系机制是农村中学共育的首要任务。
在建立家校联系机制时，要以学生成长为中心，尊重家长和学生的意愿，灵活运用教育资源和手段，选择多种形式的交流和沟通，让家长和学校相互支持、互相了解，形成良好的共育氛围。
二、加强师生关系，增强师生互信加强师生关系，增强师生互信是实现家校共育目标的重要方向。
教师要为学生提供公正、客观、温馨的学校环境，在这个环境中，师生之间可以进行良好的交流和沟通，营造出家庭教育与学校教育共育的良好氛围。
此外，教师还要了解学生和家长的需求和评价，并及时反馈。
这样可以让家长更好地理解学生的生活和成长，为学生的学习和生活提供更好的支持和帮助。
三、加强家庭教育和学校教育的协同合作在家庭教育和学校教育协同合作的过程中，家长和教师要互相信任，协同合作，为学生的成长提供全方位、多层次的支持和帮助。
家长可以专注于孩子的日常生活，做到关爱和教育的双重目标。
学校则要通过对家长的教育和培训来推动家庭教育的有效实施。
此外，学校还可以通过开展家庭学校、家长会等形式，加强学校教育和家庭教育的沟通和联系。
四、重视家庭教育的重要性家庭教育是农村中学家校共育的重要内容，学校要重视家庭教育的重要性，关注家庭教育的质量，注重引导家长正确的家庭教育方式。
学校可以在班级中定期开展家庭作业查考班，引导家长规范学生的作业，教育家长如何与孩子有效沟通，为学生成长提供更好的支持和帮助。
五、注重学生自我管理能力的培养培养学生的自我管理能力是学校家庭共育的重要任务，其核心是促进学生自信、自立、自律、自爱，培养学生自我意识、责任感和自律意识。
通过开展自我管理课程、组织自我管理活动等方式，可以帮助学生掌握自我管理技能，提高学生的自我管理和学习能力。
中学教科研课题：农村中学家庭教育的研究与指导课题申报
家长课题申报\高中家长课题申报农村中学家庭教育的研究与指导课题申报课题名称：农村中学家庭教育的研究与指导（1）课题的界定农村中学：XX三中位于XX市宝盖镇后宅村，生源的主要构成：初中部：原籍XX农村的学生、在XX打工的外来工的孩子；高中部：全市农村未考入一、二级达标校的学生。
家庭教育：家庭对中学生的教育，对他们的思维、心态、习惯、观念等起着重要作用，许多家庭有些只顾工作无视孩子的家庭教育，认为孩子交给学校自己就没责任了，普遍的忽视对孩子家庭教育，教育观念陈旧淡泊，一些还有“读书无用”的思想，还有一些方法落后，用二十年前他们父母教育他们的方法“打骂、牢骚”。
研究：对家庭教育过程中出现的重大问题进行研究分析，目的是找到共性，找出规律，找出解决办法。
指导：提供阶段性的跟踪与帮助，改善家庭关系及家庭教育的质量（2）具体阐述课题研究的背景；XX位于沿海，改革开放以后城镇发展速度快，因为发展经济，劳动力短缺使得大部分家庭孩子早早放弃学习，而这些孩子的孩子现在正当初中，这些家长中大部分文化素质低，对培养孩子缺少方法，甚至有些只顾工作无视孩子的家庭教育，认为孩子交给学校自己就没责任了，普遍的忽视对孩子家庭教育，教育观念陈旧淡泊。
同时在外来工不断充实本地市场的今天，XX的城郊及农村中学的生源中大部分都是外来生，外来生比例不断扩大。
这些外来生因长期不在父母身边由爷爷奶奶等带大，行为习惯不好，很多都因家里管不了才带到父母身边教育，这些留守孩子的父母想管但管不了，只能把希望寄附在学校教育上。
由于家庭教育的缺失，让学校德育智育工作很难顺利开展。
（3）具体阐述课题研究的理论依据；苏霍姆林斯基曾经指出：“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。
人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人。
”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育是学校教育和社会教育无法替代的一种重要教育。
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨
近年来，农村初中问题备受关注。
这些问题包括学生的学习成绩不好、无法适应城市生活等。
家庭教育是解决这些问题的重要途径。
本文将探讨关于农村初中问题学生家庭教育指导基本模式的问题。
首先，家长需关注学生的成长环境。
农村环境相对城市要封闭，不利于学生的开放性思维和人际交往。
因此，家长应该鼓励学生多与外界交流，了解城市生活的不同方面。
并且要引导学生学习多样化的知识，不限制于纯学术知识。
其次，家长对学生的监管与引导也非常重要。
学生在学习过程中难免会犯错误，家长要以宽容的态度对待，帮助学生纠正错误。
同时，家长也要定期检查学生的学习情况、注意力集中度和心理健康状况。
如果发现学生有任何问题，及时与学校沟通，寻求专业的帮助。
除了监管和引导，家长还应该注重孩子的自我管理和发展。
学生在成长过程中需要完善自我管理，包括培养良好的学习习惯和生活习惯。
家长应鼓励学生自主学习，使其有足够的自我学习能力。
此外，家长还需关注学生的兴趣爱好，为其创造更多拓展成长的机会。
最后，家庭教育的有效性离不开家庭环境的建设。
良好的家庭环境会有助于孩子的情感健康和精神成长。
家长应该注重家庭氛围的营造，使孩子在温馨、和谐的家庭中成长。
总之，农村初中问题学生家庭教育指导基本模式的建立离不开家长和社会的努力。
家长要有耐心、有爱，注重学生的综合素质培养，将学生培养成具有独立意识和自我拓展能力的人。
同时，也需要促进家庭和社区环境的优化，为学生的成长提供更好的环境。
农村中学开展“家庭教育指导课”的实践研究
农村中学开展“家庭教育指导课”的实践研究摘要：现在的家长和学校非常重视学生的教育问题，但是在家庭教育的过程中还存在一些问题。
从农村学校的层面出发，针对存在的问题，学校以儿童家长为主要研究对象，以指导家长进行有效的家庭教育，改变家庭教育的方法，展开了对家长的培训，以期顺应新时代的要求，促进学校和家长的有效合作。
文章对如何开展家庭教育指导课进行了探讨，希望能够促进农村孩子的健康成长。
关键词：农村家庭教育指导课一、家庭教育指导课的必要性我们国家农村人口众多，党和国家的领导人历来非常重视三农问题。
随着时代的进步，农村的面貌也发生了很大的变化，农村取得了很大的进步。
知识改变命运，农村的教育也得到了大家的重视，但是农村开展教育难度比较大。
随着城镇化和工业化的加速，农村的教育问题也日益凸显出来。
现在农村教育的发展水平和人们的期望还有一些差距，所以要实现新的目标、完成新的任务，学校就要加强对学生的管理，要和家长做好沟通，通过家庭教育和学校教育结合起来促进学生的成长。
从父母的角度出发，希望孩子能够改变现状，接受更多的教育，但是由于家长的文化水平有限，在家庭教育方面的知识也不是很多，所以不能很好地指导孩子。
因此，现在开展家长教育课很有必要。
二、农村家庭教育现状有些农村家长的文化水平不够，对孩子的教育全部依赖学校。
另外，也有些家长十分关心孩子在学校的情况，会积极配合学校参加家长会。
但是90%以上的家长只有初中及以下文化程度，他们虽然参加了活动，对于孩子活动的内容、方法还不是很了解，对于学校的要求理解不了，执行起来非常困难，有些家长甚至不执行。
另外，农村家长不注重和孩子的心灵沟通，这样也不利于孩子的心理健康。
农村有85%的学生缺少与父母的心灵沟通，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等。
有些农村家长在教育的时候，方法简单粗暴，和社会的发展不相适应；还有些家长对孩子盲目溺爱，不管孩子提出什么要求，都满足孩子。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究1. 引言1.1 背景介绍在现代社会，家庭在孩子的成长中扮演着至关重要的角色，家庭教育与学校教育的结合，对于培养学生的综合素质和道德修养起着重要作用。
而农村中学家校共育正是将学校和家庭有机结合起来，共同育人，促进学生全面发展和提高教育质量。
随着教育观念的更新和教育改革的推进，农村中学家校共育已经逐渐成为教育领域的热点话题。
本研究旨在探讨农村中学家校共育的有效性策略实践，为提高农村中学教育质量、促进学生全面发展提供理论指导和实践参考。
1.2 研究目的研究目的是通过探究农村中学家校共育的有效性策略实践，深入了解该领域存在的问题和挑战，寻求解决方案并提出具体的建议和意见。
通过本研究，旨在为农村中学提供更好的家校合作机制，加强师生互动，提升家长参与度，促进学生综合素质的全面提升，推动农村教育的发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
通过研究和总结家校共育的有效性策略实践，为未来的研究工作提供参考和指导，为农村中学的教育改革和发展提供理论支持和实践经验，推动家校共育在农村中学的深入推广和应用。
1.3 研究意义农村中学家校共育的有效性策略实践研究具有重要的意义。
家校共育是学校教育和家庭教育的结合，可以更好地发挥双方在学生教育中的作用，促进学生的全面发展。
农村中学家校共育的实践研究可以为解决农村学校教育发展中存在的问题提供有效的策略和方法。
通过深入研究家校共育的有效性策略实践，可以为提升农村中学教育质量和促进农村教育公平做出积极贡献。
研究农村中学家校共育的意义还在于拓展教育研究领域，为教育学理论和实践提供新的思路和方法，推动农村中学家庭教育和学校教育的良性互动，为农村学生的成长和发展创造更好的教育环境。
【研究意义】2. 正文2.1 家校共育的概念及特点家校共育是指学校和家庭之间的紧密合作，共同育人。
其特点主要包括以下几点：1. 教育责任共担：家长和教师共同承担培养学生的责任，形成家庭和学校共同育人的合作机制，实现教育工作的有机衔接。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究随着农村教育的不断发展，家庭教育也越来越受到重视。
家长在孩子的学习中起到了举足轻重的作用。
在农村中学中，家庭教育和校内教育密切相关，而家校共育是出现在近年来的一个新词语，它强调家校双方共同参与，共同育人，共同构筑学生的人生价值观和优秀品德。
本文探讨农村中学家校共育的有效性策略实践。
首先，建立家校联系的渠道。
家校之间的联系是家校共育的重要组成部分，建立渠道是推动家校共育的必要条件。
农村中学应当开启家校互动平台，包括微信、QQ群、电话短信等多种形式。
在互动平台上，学校发布学生成绩、学校活动预告等相关信息，同时家长也可以在平台上提出自己的意见建议。
学校和家长可以通过这些沟通途径及时沟通，相互了解对方的情况，为共同育人创造条件。
其次，家庭教育中家长参与的重要性。
父母是孩子的第一任老师，他们观念的差异会影响到孩子的家庭教育质量。
因此，家长要积极参与学校课程体系的建设。
家长可以通过在家陪伴孩子学习、协助家庭作业和检查、购买适当的参考书籍等方法，加强家校关系，帮助孩子建立正确的学习方法和养成良好的学习习惯，促进家庭教育和学校教育融合，形成有机整体。
再次，老师的角色。
老师是学校与家庭之间的桥梁。
在农村中学家校共育中，老师的角色至关重要。
老师应该尊重家长的特点和家庭文化，在个性化的观察、思考和帮助方面加强与家长的联系，发掘孩子的个性特征和优点。
在课堂教学中，老师应该注重理解和满足学生不同的学习需求，调整教法和方法，使学生受到准确的触动。
最后，社会角色的参与。
家校共育不仅仅是学校和家庭之间的事情，社会的参与也非常重要。
社区、乡政府和民间组织等社会力量应该积极参与到共育中来，为学生提供有意义的活动、共同实施社会公益项目以及推广情感教育等方面的支持。
综上所述，农村中学家校共育是建立良好家校关系，促进教育资源共享，发挥学校和家庭的育人功能的一种途径。
建立家校联系的渠道，家长参与、尊重和支持学校教育工作，老师的角色和社会力量的参与是农村中学家校共育的有效性策略。
当下学校开展家庭教育指导的实践策略研究
当下学校开展家庭教育指导的实践策略研究家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和变迁，家庭教育面临着诸多挑战和问题。
为了帮助家长更好地履行教育职责，提高家庭教育质量，学校开展家庭教育指导工作显得尤为重要。
本文旨在探讨当下学校开展家庭教育指导的实践策略，以期为学校和家长提供有益的参考。
一、学校开展家庭教育指导的重要性（一）促进学生全面发展良好的家庭教育能够培养学生良好的品德、行为习惯和心理素质，为学生的学业成绩和未来发展打下坚实的基础。
学校通过开展家庭教育指导，可以帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
（二）加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的。
学校开展家庭教育指导，可以增进家长对学校教育的理解和支持，加强家校之间的沟通与合作，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好的环境。
（三）提高教育质量家庭教育的质量直接影响着学校教育的效果。
通过开展家庭教育指导，提高家庭教育水平，可以减轻学校教育的压力，提高教育教学质量，促进教育事业的发展。
二、当下家庭教育存在的问题（一）教育观念陈旧部分家长过分注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的品德、心理健康和综合素质的培养。
还有一些家长对孩子过度溺爱或过度严厉，导致孩子出现各种心理问题和行为偏差。
（二）教育方法不当一些家长缺乏科学的教育方法，对孩子的教育方式简单粗暴，或者盲目跟风，给孩子报各种辅导班，加重了孩子的负担。
还有些家长在教育孩子时缺乏耐心和细心，不能及时发现孩子的问题并给予正确的引导。
（三）亲子沟通不畅由于工作繁忙、缺乏沟通技巧等原因，部分家长与孩子之间的交流很少，亲子关系紧张。
孩子不愿意向家长倾诉自己的想法和感受，家长也无法了解孩子的真实需求，影响了家庭教育的效果。
三、学校开展家庭教育指导的实践策略（一）建立健全家庭教育指导工作机制学校应成立专门的家庭教育指导工作领导小组，明确职责分工，制定工作计划和工作制度。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共Байду номын сангаас的有效性策略实践研究①
李玉祥
摘 要：初中语文教育是一项综合性的教育工程，在提高学生语文知识素养和实 践 能 力 方 面 发 挥 着 核 心 功 能。 在 初 中 语 文 教学的推进实施当中 ，单纯依靠课堂教学常常是无法达到理 想 教 学 效 果 的，还 需 要 得 到 家 长 的 合 作 与 协 调 配 合，在 家 校 合 作 和 家校共育当中提升初中语文教学有效性 。特别是在农村初中 语 文 教 学 中，为 了 有 效 弥 补 农 村 语 文 教 学 在 条 件 与 资 源 等 方 面 存 在的不足 ，必须走家校共育的教学道路，才能够真正支持语文教学的长效发展。
语文阅读教学是语文教育的主体环 节，因 此 得 到 教 师 的 关注与重视。通过引导学生进行主动 的 语 文 阅 读 学 习，能 够 有效提高学生的阅读理解能力，培养 学 生 良 好 的 语 感。 而 语 文阅读教学不能够局限在围绕课文内容 讲 授 教 材 方 面，应 该 让学生和家长都主动参与到语文阅读活 动 当 中，提 高 学 生 的 自主阅读能 力，也 促 进 学 生 课 内 阅 读 与 课 外 阅 读 的 密 切 结 合。在家校共育共同推进语文阅读教 学 的 过 程 中，必 须 做 好 家庭和学校的分工。其中教师要抓住课堂教学的有利契机， 积极运用多元化的 语 文 教 学 手 段，为 学 生 营 造 阅 读 情 境，组 织小组合作学习模式，提升学生阅读 意 识。 例 如，在 学 习《背 影》之后教师要求学生围绕这篇文章讲述 的 内 容 与 作 者 的 情 感进行小组合作讨论，并与学生共同 归 纳 文 章 核 心。 而 在 课
堂之外，家长也要努 力 参 与 到 提 高 学 生 阅 读 能 力 当 中，尤 其 是为学生提供和谐宽松的阅读环境，让学 生 拥 有 合 理 阅 读 时 间 ，增 强 学 生 自 主 阅 读 和 课 外 阅 读 的 自 觉 性 。 三 、家 校 共 育 在 语 文 写 作 教 学 中 的 应 用
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究农村地区的学校家校共育实践，旨在让教育服务于家庭社会长期发展，推动学生全面发展，实现人才培养协同发展和社会发展协同进步的应对之策。
为此，我们应采取一系列有效的策略，全面深入推进农村中学家校共育实践。
首先，学校要深入推进教育教学改革，以家庭教育为中心，以学生成长发展为核心，发挥家校融合的作用，从课程设置、教学活动、教学方法、评价方式等维度，相互协调，育人更多元，拓展学生范围，树立学生自我和自发性学习的意识，促进学生成长发展。
其次，学校要深入开展家校协同培育活动。
把家庭教育活动引入校园，加强校外家庭教育咨询，召开家庭教育周、“家长农夫学堂”等，进行实践育人活动，增加孩子行为习惯的形成；家长参与学校教育活动，参与与孩子的学习生活，参与学校的家访教育评估，实施家长学校协同跟踪活动，培养孩子自立自强能力，激活本质主体活力。
再次，学校需要加强家校共同培养，提升家校协同培养模式，改变传统家校共育模式，通过探究学习、情境式学习、实践教学等，增强孩子的创新思维能力，提升孩子的分析解决问题的能力，同时丰富家庭教育活动，加强家庭参与和关注，提高家长参与教育活动的能力，引导家长了解孩子的学习习惯，有效帮助孩子解决学习问题，而不要去过度控制孩子。
最后，学校还应注重家校共育教育信息化管理，把家校融合教育建设和信息技术紧密结合，通过建立家校共育信息化平台，实现家校双方互动交流，加强家庭教育的准确性，并建立学校教育信息系统，有效分析研究家校共同育人过程中学生的发展情况，及时发现问题，实施有效改进措施。
推动家校共育实践，需要学校、家庭及社会多方协同作用，搭建起家校融合和共育模式，主要通过实施上述有效策略，充分利用学校的教育资源和家庭的监督资源，促进全体成员共同参与育人，以实现学生和社会的健康发展。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究1. 引言1.1 背景介绍农村中学家校共育是指学校和家庭共同育人，通过学校和家庭之间的密切合作，共同培养学生的综合素质和能力。
在农村地区，家庭教育和学校教育往往存在诸多问题，比如家庭教育资源匮乏、学生家庭环境较为贫困、家长教育水平不高等，这些问题直接影响了学生的学业成绩和综合素质的培养。
如何加强家校共育，在农村地区实现家庭和学校的良性互动，成为当前教育工作中亟待解决的问题。
农村中学家校共育在提高教育质量、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
通过学校和家庭的合作，可以有效弥补双方在教育资源和环境方面的不足，为学生提供更全面、多元化的教育支持。
家校共育也有助于增强学生和家长之间的沟通和互动，建立良好的家庭教育氛围，培养学生积极向上、阳光健康的人格品质。
在当前教育改革的大背景下，农村中学家校共育不仅是一种教育理念，更是一项务实的教育改革举措。
通过深入研究和探讨农村中学家校共育的有效性策略和实践路径，可以为农村地区的教育工作提供重要的参考和借鉴，促进农村中学教育的健康发展。
1.2 问题意义要求、格式要求等等。
以下是根据您的大纲给出的【问题意义】内容：农村中学家校共育的有效性不仅关系到学生的教育质量和综合素养提升，也直接关系到教师的专业发展和学校的整体发展水平。
研究农村中学家校共育的有效性策略实践，对于提升农村教育教学质量、促进学校内外资源共享、加强家长参与学生教育管理具有重要意义。
通过深入探讨问题意义，可以更全面地审视当前农村中学家校共育的现状，并为今后的研究提供理论支撑和实践指导。
【2000字内容到此结束】。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨农村中学家校共育的有效性策略实践，通过对相关理论和现实案例的分析，深入挖掘家校共育在农村中学教育中的作用和意义。
具体目的包括：一是探讨农村中学家校共育的概念和内涵，明确其涵义和重要性；二是分析农村中学家校共育的现状，揭示目前存在的问题和挑战；三是探讨农村中学家校共育的有效性策略，为提高教育质量和促进学生全面发展提供理论支持和实践指导；四是通过实践研究案例分析，总结成功经验和教训，为推广农村中学家校共育提供借鉴；五是评价家校共育对农村中学教育的影响并展望未来发展方向，为相关决策者提供科学依据和倡导建议。
农村中学家校共育的有效性策略实践研究
农村中学家校共育的有效性策略实践研究【摘要】本文通过研究农村中学家校共育的有效性策略实践，旨在探讨如何在农村中学落地家校共育，提升教育质量。
首先介绍了家校共育的理论基础，分析了农村中学家校共育的现状，并提出了有效性策略。
结合实践案例进行深入分析，并探讨影响因素。
最后对农村中学家校共育的成效进行评估，提出挑战与应对策略，展望未来发展方向。
通过本文的研究可以为提升农村中学教育质量，促进家庭和学校合作，共同育人提供参考。
【关键词】农村中学、家校共育、有效性策略、实践研究、理论基础、现状分析、实践案例、影响因素、成效评估、挑战与应对策略、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景农村中学家校共育是指学校和家庭共同合作，共同育人，共同成长。
近年来，随着教育领域的不断发展和家校合作理念的逐渐深入人心，农村中学家校共育也逐渐引起了广泛的关注。
农村中学作为基层教育单位，承担着培养优秀人才的重要任务，而家庭作为学生成长的重要环境，家校共育的有效性对学生的发展至关重要。
目前农村中学家校共育存在着许多问题和障碍，如家庭教育水平参差不齐、家长缺乏对学校教育的支持和理解、学校与家庭缺乏有效沟通等。
这些问题严重影响了学生综合素质的培养和提升，限制了教育事业的发展。
深入研究农村中学家校共育的有效性策略实践，探索适合农村中学的家庭教育模式，对于提高学生综合素质和促进教育公平是至关重要的。
仅有学校的教育力量无法满足学生全面发展的需求，只有学校和家庭共同合作，才能实现教育资源的最大化利用，推动教育事业的全面发展。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨农村中学家校共育的有效性策略实践，以提升学生的综合素质发展。
具体包括以下几点目的：通过对家校共育的理论基础进行深入研究，探讨其在农村中学教育中的实际应用和效果。
通过理论分析，揭示家校共育对学生全面发展的积极作用和影响机制。
了解目前农村中学家校共育的现状情况，分析存在的问题和障碍，为进一步提出有效性策略奠定基础。
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨
农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨1. 引言1.1 农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨在农村地区的初中学生在接受学校教育的家庭教育也扮演着至关重要的角色。
由于农村地区教育资源相对匮乏，加之家庭教育水平参差不齐，导致了农村初中学生存在着一系列的家庭教育问题。
这些问题包括但不限于家庭环境对学生学习的影响、家长教育意识不强、家长缺乏有效的教育指导方法等。
进行农村初中问题学生家庭教育指导基本模式的探讨具有重要意义。
通过科学的家庭教育指导，可以帮助农村初中学生建立正确的学习态度和价值观，提高学习成绩，促进个人全面发展。
在农村地区，家庭教育指导显得尤为重要，可以弥补学校教育的不足，引导学生健康成长。
本文将围绕农村初中生存在的家庭教育问题、家庭教育指导的重要性、现有家庭教育指导模式分析、有效的家庭教育指导模式探讨以及影响家庭教育指导模式的因素展开深入探讨，希望能够为加强农村初中问题学生家庭教育指导提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 农村初中生存在的家庭教育问题农村家庭教育观念落后。
由于长期受传统观念的影响，很多农村家庭对教育的重视程度不高，认为只有男孩接受良好的教育才有前途，而女孩则往往被边缘化。
这导致了家长对子女教育的重视程度不够，缺乏科学的教育方法和理念。
农村家庭教育资源匮乏。
相比城市地区，农村地区的教育资源相对较少，学校条件欠佳，师资力量不足，缺乏良好的教学环境。
这就给农村初中生的学习和成长带来了困难，家庭往往无法提供足够的支持和帮助。
家庭经济状况不佳。
在农村地区，由于农民收入水平相对较低，家庭经济状况不尽如人意，这就限制了孩子接受更好教育的机会。
很多家庭难以负担辅导班费用或购买学习用品，这也影响了孩子的学习成绩和发展。
农村初中生面临着家庭教育资源匮乏、教育观念落后、家庭经济状况不佳等问题，这些问题都影响着他们的学习和成长。
需要采取有效措施改善农村家庭教育环境，提升农村初中生的教育质量和发展水平。
农村初中问题家庭学生教育的实践
农村初中问题家庭学生教育的研究与实践素质教育的需要，以人的发展为本，着力于个体的全面发展。
提高学生素质，塑造没好人生，把问题家庭学生的素质培养提高到发展学生未来，改变一生命运，提高到关注农民切身利益，使家庭脱贫，提高到践行三个代表，为当地农民办实事的水平上来。
一、完成问卷调查的基本情况和分析，为做好课题研究打下基础（一）家长的基本情况分析：1、父母学历低，无力指导孩子的学习2、家庭收入较低，无暇照顾孩子3、家校联系少，校内外教育脱节4、教育方法不当，学习上要求过高，生活上过于溺爱5、教育观念落后，不利于孩子全面发展6、家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育7、农村家庭隔代教育的现象比较严重，隔代教育和单亲家庭往往容易对孩子放纵、娇惯，使孩子形成扭曲的心灵（二）问题家庭教育类型分析第一、棍棒型的家庭教育。
在棍棒型的家庭教育中，父母对待子女稍有不如意轻则责骂，重则拳脚相加。
长久生活在这样的家庭中的孩子会缺少家庭温暖，会产生对父母的怨恨之心。
由于受父母的影响，孩子易于形成富于攻击性的暴力倾向，且缺乏对人的关爱之心。
第二、训斥型的家庭教育。
这类家长与前一种方式的主要区别是“棍棒在嘴上”，希望靠骂声来塑造出完全合自己意愿的孩子。
表面上这种管教方式不像上一种方式更严厉，但实际上它更能引起孩子的心灵创伤，因为不绝于耳的恶言恶语对子女来说就是一种精神折磨。
第三、完全管束型的家庭教育。
这类教育与前两种家庭教育方式上有很大的不同之处，主要就是这种方式基本上是希望以说服教育来施加影响。
但是，家长们在唠唠叨叨中并没有能把握好教育孩子的主要原则，缺乏有力的说教，反而以太多的清规戒律冲淡了必要的规矩，使子女厌烦，产生逆反心理。
第四、溺爱型的家庭教育。
可以这样说这类家庭教育方式是目前我们社会独生子女增多所带来的一种特定社会现象。
父母们的百般宠爱、千般依顺再加上物质享受的过度满足与父母们对孩子人格发展与精神引导的忽视相形益张。
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农村中学开展“家庭教育指导课”的实践研究
摘要：现在的家长和学校非常重视学生的教育问题，但是在家庭教育的过程中
还存在一些问题。
从农村学校的层面出发，针对存在的问题，学校以儿童家长为
主要研究对象，以指导家长进行有效的家庭教育，改变家庭教育的方法，展开了
对家长的培训，以期顺应新时代的要求，促进学校和家长的有效合作。
文章对如
何开展家庭教育指导课进行了探讨，希望能够促进农村孩子的健康成长。
关键词：农村家庭教育指导课
一、家庭教育指导课的必要性
我们国家农村人口众多，党和国家的领导人历来非常重视三农问题。
随着时
代的进步，农村的面貌也发生了很大的变化，农村取得了很大的进步。
知识改变
命运，农村的教育也得到了大家的重视，但是农村开展教育难度比较大。
随着城
镇化和工业化的加速，农村的教育问题也日益凸显出来。
现在农村教育的发展水
平和人们的期望还有一些差距，所以要实现新的目标、完成新的任务，学校就要
加强对学生的管理，要和家长做好沟通，通过家庭教育和学校教育结合起来促进
学生的成长。
从父母的角度出发，希望孩子能够改变现状，接受更多的教育，但
是由于家长的文化水平有限，在家庭教育方面的知识也不是很多，所以不能很好
地指导孩子。
因此，现在开展家长教育课很有必要。
二、农村家庭教育现状
有些农村家长的文化水平不够，对孩子的教育全部依赖学校。
另外，也有些
家长十分关心孩子在学校的情况，会积极配合学校参加家长会。
但是90%以上的
家长只有初中及以下文化程度，他们虽然参加了活动，对于孩子活动的内容、方
法还不是很了解，对于学校的要求理解不了，执行起来非常困难，有些家长甚至
不执行。
另外，农村家长不注重和孩子的心灵沟通，这样也不利于孩子的心理健康。
农村有85%的学生缺少与父母的心灵沟通，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等。
有些农村家长在教育的时候，方法简
单粗暴，和社会的发展不相适应；还有些家长对孩子盲目溺爱，不管孩子提出什
么要求，都满足孩子。
这样就助长了孩子不正当的思想。
三、农村中小学开展“家长教育课”的有效可行性途径
学校要定期召开家长会和组织家长开放日活动，提高对家庭教育的指导。
现
在学校组织活动已经非常成熟了，但会议或者活动内容仍然停留在学生在校情况
反馈、政策法规宣传、对家长的建议或要求、参观学校、宣传学校发展、进课堂
听课等方面，真正涉及更深层次的家庭教育指导的内容非常少，而且组织形式单一，说教效果不佳。
所以，学校要重视和家长的沟通，提高硬件设施的建设，使
用多媒体技术加强对家庭教育的指导工作。
老师要注重和家长的沟通，实现送教下乡。
要全面了解学生的家庭情况和学
生在家里的表现，提高家长和学校的沟通交流。
学校要定期组织全面的家访活动，所有的老师都要分成小组到学生家里访谈。
现在农村还存在一些孩子失学的现象，所以老师要动员这些流失的学生回到学校上课。
老师要到每家每户进行家访，充
分了解学生在家里的表现和学生的学习情况。
另外，老师还要进行家庭教育指导
方面的宣传、动员、培训等工作。
现在科学技术非常发达，人们沟通的平台也增多了。
学校和老师可以充分利
用信息交流的平台，建立班级家长学情反馈与家庭教育培训QQ群或微信群。
各
班级建立班级家长QQ群或微信群，领导、班主任、科任教师要全员加入，通过
班级QQ群或微信群随时和家长进行交流，反馈学生的在校表现和学习情况，老师要根据具体情况对家长进行合理的指导和建议。
现在网络上也有很多比较好的资源。
老师要随时关注有关教育方面的文章，分享到微信群里，或者是发现有教育类的公众号要分享给家长。
老师也要鼓励家长推送自己阅读的比较好的家庭教育类的文章和视频，实现资源共享。
要建立健全家庭读书教育考核机制。
学校要开展学校师生读书活动带动家长阅读的工作机制，对家长的阅读和学习情况进行考评。
通过参加评比，促进家长对学生的家庭教育。
要定期召开评选大会，给优秀的家长颁奖，让这些家长上台分享自己的家庭教育心得，给其他家长树立良好的典型，引领家庭教育类阅读活动的开展。
学校要邀请家庭教育指导师进校园进行专题讲座活动。
现在社会上有很多团体也非常注重家庭教育，这些团体里面有家庭教育指导师，学校可以邀请这些老师到学校开展专题讲座，面向全体家长，鼓励家长参加。
学校可以下发参与讲座记录反馈单，让家长填写意见，提高家长的参与力度。
当地政府也要配合学校开展宣传教育活动。
由学校提供内容，充分利用乡村社区村委会的广播进行家庭教育指导类的宣传教育。
农村家长要重视孩子的家庭教育，学校要开展家庭教育指导课，引导家长对孩子进行正确的家庭教育，促进孩子的健康成长。
参考文献
[1]郭小磊近年我国中小学家庭教育的指导及研究[J].基础教育论坛，2014，07。
[2]吴涤当前我国家长教育问题研究[D].浙江师范大学，2011。