四年级科学上册《溶解》知识整理 教科版

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教科版四年级科学上册 《溶解的快与慢》溶解1

教科版四年级科学上册 《溶解的快与慢》溶解1

改变的条件
一组进行搅拌、 另一组不搅拌
不变的条件
序号
实验项目
2
水温对水果糖溶解 快慢的影响
改变的条件
一组用冷水实验、 另一组用热水实验
不变的条件
60℃
冷水
序号 3
实验项目
水果糖碾碎对水果 糖溶解快慢的影响
改变的条件
一组让水果糖保持 原状、另一组将水 果糖碾碎
不变的条件
不搅拌、水温、水 果糖数量、水量
溶解的快与慢
今天老师想泡一杯糖水喝,现在把这包白糖倒进凉开水中。 糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法,怎样才能 很快喝到糖水呢?
学生1:搅拌 学生2:加热
这只是你们的猜测,我们还要想办法来验证你们的猜测,你觉 得我们应该怎么来研究呢?我们一起走进今天的课程《溶解的 快与慢》。
一、哪一个溶解得快
60℃
冷水
(2)取两份同样多的食盐、每份大约10克,同时放入两个杯子 中,都不搅拌。
(3)整理观察信息,填写实验记录表
快 慢 溶解过程
冷水
溶解的快慢
快 慢√
热水
快ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 慢
实验结论是什么呢? 实验结论:可溶性的固体物质(如食盐)在水中的溶解快慢与 水的温度有关。
想一想:什么是对比实验呢?
两组实验中,除了一个需要研究的条件不同外,其余条件都相同。
1.探究搅拌能否加快食盐溶解 实验目的:检验搅拌能否加快溶解。 实验材料:烧杯2个、食盐20克、搅拌棒1根。
实验步骤:(1)取两份同样多的食盐、每份大约10克,同 时放入同样多的水中(30毫克),一个杯子静止不动,另一 个杯子用搅拌棒搅拌。
(2)整理观察信息,填写实验记录表

教科版小学四年级上册自然与科学课件:《溶解》

教科版小学四年级上册自然与科学课件:《溶解》
二、教学策略:
我的教学策略分为以下三步:
(一)、开门见山,聚焦重点。
(二)、着眼设计,创新思维。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
具体过程如下:
(一)、开门见山,聚焦重点。
在第一部分:食盐在水里能无限溶解吗?这一部分内容相对简单,学生都有足够的生活经验和常识,知道食盐不能在水里无限溶解。教师可以开门见山的展示一杯水,与学生进行交流,你认为这杯水可以溶解多少盐?可以无限的溶解盐吗?由于学生已经有了一定的生活经验,肯定知道不会无限的溶解食盐。接下来教师顺其自然的引出本课重点。
第一种实验方法:最麻烦;
第二种实验方法:最简单;
第三种实验方法:最科学。
这样对三种实验方法的思考与比较,点燃学生思维的火花,提高了学生的科学素养。
(三)、拓展空间,启迪智慧。
三种实验方法汇报分析完毕后,在后面的时间中,教师可以加以拓展。100毫升水能溶解多少盐?50毫升能溶解多少味精、多少糖?它们溶解的会和盐一样多吗?我们怎样来研究呢?将本课的内容进行巩固和延伸。同时思考溶解在水中的盐是不是就不能使用了?就这样丢弃吗?将内容与下一节课联系起来,把课堂上制成的盐水收集起来,以供下次课继续研究时使用。
(2)改变水温:一杯冷水,一杯热水,水量相同,每个杯子里各放入一块方糖,并且都不搅拌。
(3)将方糖捣碎:准备两块糖块,糖块的大小要一样,捣碎其中的一粒糖块,把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌,看它们有什么变化。
4、学生分组做实验,教师巡视指导。
(每个小组选择一种,先填上实验报告单,然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示,进行实验。)
2、实验结果更严谨,更科学。教师事先实验过:取一个50毫升的小烧杯盛上50毫升水,称量为83.5克;加盐致饱和,称重为101.3克,加入盐的质量为101.3-83.5=17.8克,接近理论数值18克。大多数学生的实验结果也比前两种更准确。

四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 PPT精品课件2教科版

四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 PPT精品课件2教科版
苏打数量一样多, 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到 不能溶解了,再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升,食盐和小苏打各20克,每2克一份事先分好。 思考:若将食盐和小苏打以份为单位,投入水中,当某 一份未能溶解,那溶解的份数如何取舍?
物质 食盐 小苏打
气体在水中的溶解能力
视频
往外拉注射器的活塞,观察观察注射器里的液体 往里推注射器的活塞,观察观察注射器里的液体
拓展资料:
如何比较食盐、小苏打在水中的溶解度?
要比较食盐小苏打溶解能力大小需控制的变量为: 相同质量的溶剂 100g溶剂
达到饱和状态 相同温度 比较溶解的质量多少 单位(克)
小苏打
食盐、小苏打在水中的溶解度
4、不同物质在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜猜:在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强? 讨论:这个实验怎样做才比较公平?
实验计划
实验主题:食盐和小苏打在水中的溶解能力比较
我的猜测:……
实验类型:对比实验 相同条件:同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样, 同时进行搅拌。
改变条件:分别放入食盐和小苏打
碳酸氢钠
温度 ℃ 20 25 30 35 40 45 50 55 60 16.4 溶解度克 9.6 10.35 11.1 11.9 12.7 13.55 14.45 15.4
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。 27、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪,成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性,并像太阳一样照亮身边的人,激励身边的人。

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件

新知探究
(2)小组内进行分工,分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中,观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
(3)用搅拌棒轻轻搅拌,观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
(4)用过滤的方法将它们进行分离,观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,不能用手直接取,需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态:全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有:颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
(× )
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是( B )
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.( BC )能溶解在水中,( AD )不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题,在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的:通过把高锰酸钾放入水中,观察并描述高锰酸钾和水的变化, 认识溶解过程。
实验器材:烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作:(1)在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
(2)用筷子轻轻搅拌一下水,继续观察水和高锰酸钾的变化。
(3)把观察到的实验现象记录在表格中,再进行观察讨论。
新知探究
注意观察: 高锰酸钾的变化、水的变化

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件
• 一、食盐在水中溶解了 1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材:烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
新知探究
1、取一平匙盐,放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿,静置,观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失,完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗? 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么?
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果( C ),那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是( A )。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后,沿一条边打开,放入漏斗中;
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒,一端对着三层滤纸,沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢?
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化,记录下来。

《不同物质在水中的溶解能力》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件

《不同物质在水中的溶解能力》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件

食盐和小苏打在水中的溶解能力
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质 50毫升水溶解物质的份数 溶解能力的比较
食盐 小苏打
7-9份(约18g) 2-3份(约5g)
食盐在水中的 溶解能力强
不同的物质在水中的溶解能力是不同的, 了解某种物 质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。
气体在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
实验计划 实验主题:食盐和小苏打在水中的溶解能力比较 我的猜测: 相同条件: 同样多的水、每份食盐和小苏打一样多、同时搅拌 不同条件: 一杯加食盐, 一杯加小苏打 实验方法: 水50毫升/杯, 食盐和小苏打各20克, 每2克一份事先分
好。 每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多, 充分搅拌, 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不 能溶解时, 记录加入的份数, 再进行比较。
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/ PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shu xue/ 美术课件:/kejian/me ishu/ 物理课件:/kejian/wul i/ 生物课件:/kejian/she ngwu/ 历史课件:/kejian/lish i/
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教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿

教科版科学四年级上册2.3《液体之间的溶解现象》说课稿一. 教材分析《液体之间的溶解现象》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

通过本节课的学习,让学生了解和掌握液体之间的溶解现象,以及溶解过程中的影响因素。

教材通过生动的实验和观察,引导学生发现和探究溶解现象,培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力,对身边的科学现象充满好奇。

但学生在溶解现象的理解上还存在一定的困难,需要通过实验和观察,让学生在实际操作中发现和理解溶解现象。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解液体之间的溶解现象,知道溶解过程中的影响因素。

2.过程与方法:通过实验和观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点:液体之间的溶解现象及其影响因素。

2.难点:溶解过程中的现象观察和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实验法、观察法、讨论法等。

2.教学手段:实验器材、多媒体课件等。

六. 说教学过程1.导入:通过一个日常生活中的溶解现象,引发学生对溶解现象的思考,激发学生的学习兴趣。

2.实验观察:学生分组进行实验,观察不同液体之间的溶解现象,记录实验结果。

3.讨论交流:学生分组讨论实验结果,分析溶解现象的原因,总结溶解过程中的影响因素。

4.知识讲解:教师根据学生的讨论结果,进行液体之间溶解现象的讲解,引导学生理解溶解过程中的影响因素。

5.实践操作:学生进行实验操作,验证所学知识,巩固溶解现象的理解。

6.总结提升:教师引导学生总结本节课所学内容,明确液体之间的溶解现象及其影响因素。

7.拓展延伸:学生进行课外小实验,探究更多溶解现象,培养学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计如下:•定义:液体之间的溶解现象•影响因素:温度、压力、溶质溶剂的性质•实验观察:不同液体之间的溶解情况•结论:溶解过程中,溶质溶剂之间发生相互作用,形成溶液八. 说教学评价教学评价包括过程性评价和终结性评价。

小学科学教科版四年级上册高效课堂资料溶解度

小学科学教科版四年级上册高效课堂资料溶解度
3、20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g,这句话的含义是什么? 将其关系代入下表:
温度 溶质的质量 溶剂的质量 溶液的质量
20℃
31.6g
100g
131.6g
精品课件
小学科学教科版版四年级上册 高效课堂资料 市实小 清风制作
一、物质的溶解性
通常把一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做溶解性。
溶解性的大小跟溶质和溶剂的性质有关。 同一种物质在不同溶剂里的溶解性也不相同。
二、固体的溶解度
1、定义: 在一定温度下,某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态
时所溶解的质量,叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
固体的溶解度的四要素:
条件: 一定温度 标准: 100克溶剂(一般指水) 溶液状态:饱和状态 单位: 质量(克)
例:蔗糖在20℃是的溶解度是203.9g。 在20℃时,100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。 在20℃时,100g水中溶解203.9g蔗糖溶液达到饱和。
练习:
1、在20℃时,100g水中溶解36g氯化钠溶液达到饱和,则20 ℃时氯化钠溶解度是__3_6_g。 2、在0℃时,100g水中最多可溶解13.3g硝酸钾,则0℃时硝 酸钾溶解度是_1_3_.3_g。

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案

【导语】⼴义上说,超过两种以上物质混合⽽成为⼀个分⼦状态的均匀相的过程称为溶解。

⽽狭义的溶解指的是⼀种液体对于固体/液体/或⽓体产⽣化学反应使其成为分⼦状态的均匀相的过程称为溶解。

⽆忧考准备了以下教案,希望对你有帮助! 《⽔能溶解⼀些物质》 ⼀、教材分析 《⽔能溶解⼀些物质》是教科版科学四年级上册第⼆单元的第⼀课,本节是溶解单元的起始课。

教材呈现了三个活动:活动⼀,学⽣通过观察、⽐较⾷盐、沙在⽔中变化的不同,认识溶解这⼀概念;活动⼆,通过观察⾯粉在⽔中的变化,加深对溶解和不溶解的理解。

活动三,通过学习使⽤过滤的⽅法,理解溶解的本质特征。

这⼀课将帮助学⽣发展他们关于溶解的概念,同时培养观察和实验的技能,当学⽣们掌握了⼀些观察和实验的技能之后,他们就会在课外继续探究,并能有意识地去关注⽇常⽣活中的科学,学会科学的⽣活,从中培养学⽣参与活动时的科学态度、科学精神、科学⾏为习惯。

⼆、学情分析 四年级的学⽣对于溶解是有⼀定认识的,例如,学⽣常喝糖⽔,⽣病后常喝板兰根或感冒冲剂等,类似这种情况学⽣们都⽐较熟悉。

⼀部分学⽣也听说过“溶解”⼀词,但不知道就是⼝语中常说的“化掉了”,更不能准确地说清楚究竟什么是溶解,以及不能准确判断物质是否发⽣了溶解。

三、教学⽬标 根据新课标要求和学⽣的认知⽔平,我制定了以下的教学⽬标: 1、使学⽣经过亲⾝实验,细⼼观察实验过程,并能⽤⾃⼰的话描述⼏种固体与⽔的混合物。

2、使学⽣了解有些物质可以溶解于⽔中,有些物质却不能溶解于⽔中。

3、能⽤过滤的⽅法分离⼏种固体与⽔的混合物。

4、感知溶解了的物质是不能从⽔中分离出来的,激发学⽣进⼀步探究溶解问题的兴趣。

四、教学重难点 重点是观察⾷盐、沙和⾯粉在⽔中的溶解情况。

难点是描述⾷盐、沙和⾯粉在⽔中的不同现象以及⽤过滤的⽅法把沙和⾯粉从⽔中分离出来。

五、教学准备: ⼩组:烧杯4个、盛有⽔的⽔槽1个、⾷盐、⾯粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏⽃1个、玻璃棒1根、铁架台1个。

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-不同物质在水中的溶解能力》PPT教学课件

教科版四年级科学上册第二单元《溶解-不同物质在水中的溶解能力》PPT教学课件

新知探究
(1)观察开启前及摇动后的汽水。开启前、摇动后分别是怎样的呢? 开启前饮料无变化 、摇动后有气泡产生
(2)分别拉和推注射器活塞。拉动活塞;推动活塞气泡有什么不同? 拉动活塞有气泡出现,推动活塞气泡消失
(3)气体在水中的溶解能力可能与什么有关? 压力
气体在水中的溶解能力与生活有什么联系呢?
新知探究
(1)一定条件下,不同物质在水中的溶解能力是有限的,不是无穷无尽的。 (2)能溶解在水中的不同物质,溶解能力不相同,即所溶解的量不一样。
气体在水中的溶解能力怎样呢?
新知探究
• 二、气体在水中的溶解能力
1.观察气体在水中的溶解现象 实验目的:通过实验观察溶解在汽水里的气泡,了解气体在水中的溶解。 实验材料:汽水1瓶,注射器1支。
新知探究
实验步骤:(1)取大约20克食盐和小苏打各一份,再把它们平均分成8小份。

小苏打
(2)在两个烧杯中各盛50毫升的水。
新知探究
(3)在两个烧杯中分别加入一小份食盐和一小份小苏打,并且进行搅拌,等到加 入的食盐和小苏打完全溶解后,再加第二份并搅拌。直到食盐和小苏打不能溶解 为止,再在实验记录表中分别记下加入的份数。
三、简答题 1.轻摇一下装满可乐的可乐瓶,在拧开瓶盖时会有什么现象?为什 么会产生这样的现象?
有气体喷出,水中产生很多的气泡,因为可乐中的气体是通过加压的方法 溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来了。
2.动物和植物都需要氧气,它们之所以能活在水里是因为什么呢?
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
课堂练习
二、判断题 1.在相同条件下,不同的物质在水中的溶解能力是一样的。( × ) 2.100克水中能溶解的食盐和小苏打的质量是相同的。( × ) 3.在同样多的水中加入白糖和小苏打,溶解越多说明这种物质在水中 的溶解能力越弱( × ) 4. 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。( √ )

教科版_科学_四年级上册_第二单元《溶解》知识整理

教科版_科学_四年级上册_第二单元《溶解》知识整理

6、过滤实验操作注意事项:“一贴”:滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁;“二低”:①滤纸边缘略低于漏斗口边缘;②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘;“三靠”:①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒(引流);②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边;③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。

第二课《物质在水中是怎样溶解的》7、人们常用高锰酸钾来(消毒)和(防腐)。

不能用(手)直接取高锰酸钾,需要用(小勺)来取。

高锰酸钾溶液是紫色。

8、溶解的特征:物质在水中化成了(肉眼)看不第五课《溶解的快与慢》22、固体物质在水中的溶解速度与物体(颗粒的大小)、(水的温度)以及溶液(是否被搅动)等因素有关。

23、加快物体溶解速度的方法有:(搅拌)、(加热)、(切碎)、(加入更多的水)。

24、把固体物质(切碎、放入热水中,并且搅拌),这样物质溶解的速度是(最快)的。

25.在《搅拌能够加快溶解吗?》实验中不变的条件:水的多少、水的温度、食盐的数量。

改变的条件:一个搅拌,一个不搅拌。

26.在《温度对溶解快慢的影响》实验中,不变的条件是:水的多少、食盐的数量、都不搅拌。

改变的条件是水的温度(冷热)。

第六课《100毫升水能溶解多少克食盐》27、【研究的问题】100毫升水能溶解多少克食盐【研究的准备】量筒、烧杯、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单【研究方法】①、用量筒量取100毫升的水倒入烧杯中。

②、用天平把食盐分成2克一份③、一次只加一份食盐,搅拌,等完全溶解之后再加下一份,直到不能溶解为止。

④、统计和计算一共溶解多少克食盐。

【研究结果】在一般情况下,(100毫升水)能够溶解(36克)食盐。

28、一杯水里不断加入食盐,直到再也不能溶解为止,这种食盐溶液,叫做食盐的(饱和)溶液。

第七课《分离食盐与水的方法》29、一杯饱和盐水,杯底还有没溶解完的盐,(继续加水),杯底的盐还会继续(溶解)。

30、我们用(加热蒸发)的方法可以分离溶解在水中的(固体物质)。

31、在蒸发实验中,石棉网的主要作用是(能使蒸发皿均匀受热)。

教科版小学四年级科学《溶解》笔记

教科版小学四年级科学《溶解》笔记

第二单元:《溶解》笔记1、水能溶解很多(物质)。

2、怎样判断物质是否能溶解?(混合后形成没有颗粒、均匀分布、没有沉淀出现、透明稳定、不能用过滤的方法分离的溶液,说明能溶解;混合后形成的溶液有颗粒、分布不均匀、有沉淀出现、能用过滤的方法将物质分离,说明不能溶解。

)3、水能溶解固体、液体和少量氧气、二氧化碳等气体。

4、胶水放入水中,开始(下沉),经过充分搅拌,会(溶解),因此,胶水(溶解在水中).5、把食用油加入水中,食用油会(上浮),说明食用油(不溶解于水),在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精,振荡后,食用油(溶解),这说明(食用油溶解在洗洁精中)6、不同物质在水中的溶解能力是(不同的),食盐的溶解能力比小苏打(强)。

7、物质在水中的溶解速度跟(搅拌)、(切碎)、(加热水)有关。

8、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的。

9、水能溶解(固体)、(液体),还能少量溶解(氧气)、(二氧化碳)。

10、水中的动植物是靠溶解在水中的(氧气)呼吸的。

11、物质在水中的溶解是有一定(量)的,如100毫升水大约能溶解(36 )克食盐。

12、酒精灯的火焰分为(外焰)、(内焰)和(焰心)三部分,(外焰)的的温度最高,(内焰)次之,(焰心)的温度最低。

13、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火。

14、加热完毕需要熄灭火时,可用灯帽将其盖灭,盖灭后需再重盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开。

绝对禁止用嘴吹火。

15、盐能够(溶解)水中,也能从水中(分离)出来。

人们利用了盐的这个特点把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分(蒸发),最后析出盐的晶体。

第二单元:《溶解》笔记1、水能溶解很多(物质)。

2、怎样判断物质是否能溶解?(混合后形成没有颗粒、均匀分布、没有沉淀出现、透明稳定、不能用过滤的方法分离的溶液,说明能溶解;混合后形成的溶液有颗粒、分布不均匀、有沉淀出现、能用过滤的方法将物质分离,说明不能溶解。

新编教科版小学四年级科学上册《溶解的快与慢》精品教学课件

新编教科版小学四年级科学上册《溶解的快与慢》精品教学课件
教科版四年级上册第二单元第5课
溶解的快与慢
在生产生活中, 常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
溶解的快慢与哪些 因素有关呢?
溶解的快慢与哪些因素有关
一、搅拌对溶解快慢的影响 二、温度对溶解快慢的影响 三、分解对溶解快慢的影响
研究主题:搅拌对溶解快慢的影响
改变条件:一杯搅拌,一杯不搅拌
相同条件: 1.水量相同。 2.水温相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.时间相同。
糖的数量 水量 搅拌 不搅拌 提高温度 常温 切碎 不切碎 溶解时间 结论
第组
第组
第组
第组
第组
第组
( × )1.在“比较水的温度对食盐溶解快
慢的影响”实验中,我们可以在其中一个杯子 中搅拌。
( √ ) 2.把两份同样多的食盐放入同样多
的水中,放在热水中搅拌要比放在冷水中搅拌 溶解得快。
( × ) 3.在影响食盐溶解快慢的各种因素
中,热水对食盐快慢的影响要比正常搅拌对物 质溶解快慢的影响要大得多。
溶解的快慢与物体颗粒大小(表面积的 大小)、水的温度、液体是否被搅动等 因素有关。
生产生活中,有哪 些需要改变物质溶 解快慢的时候?
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
下课了!
改变条件:一个切碎,一个不切碎
相同条件: 1.水量相同。 2.水温相同。 3.同时加糖。 4.时间相同。 5.都(不)搅拌。
分解对溶解快慢的影响Fra bibliotek√ √实验证明,( 分解 )可以加快溶解。
加快水果糖溶解的研究
有哪些方法可以加快水果糖的溶解? 你们准备怎么去做这个实验?
加快水果糖溶解的研究
组别 方法
搅拌对溶解快慢的影响

四年级科学上册 溶解 1、水能溶解一些物质教案 教科版

四年级科学上册 溶解 1、水能溶解一些物质教案 教科版

课题:水能溶解一些物质(一)第10课时教学目标1、通过实验观察比较知道一些物质易容解在水中,有些物质不易溶解在水中2、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣,培养学生的综合能力教材重:观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解难:比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同教学准备水、烧杯、玻棒、食盐、沙、面粉、放大镜时序教学操作过程设计(重点写怎样教及学法指导,能力培养,学生活动,含课练、作业安排等)导入今天,我们进入新的一章的学习,上课前我先考一下你们的记性如何,“你们昨天晚上吃的什么菜“咸”昨天晚餐你们父母为你们准备了什么菜?”[学生回答]:肉、汤等[提示]:需要哪些材料[学生]:肉、水、油、盐(食盐)、味精、姜及葱等[提问了]:肉汤完成后,你还能见到哪些原料?[回答]:肉、水、油、姜和葱等[看图]:我们能解答这只馋狗的疑问吗?[学生]:盐和味精都溶解了[补问]:溶解到哪里去了?[学生]:水中[讲授]:我们应该说:“盐和味精都溶解到水中去了。

”[引导]像我们吃的肉汤等,盐和味精能溶解到水中,而肉姜等却没有溶解掉,可见水能溶解一些物质,也有些物质不能溶解,那么哪些东西能溶解在水中,哪些物质,它的溶解过程又是怎样的呢?我们就是实验的方法一起来探究,请同学们看到实验台上,有三包物质,分别标有食盐、沙、面粉,我们的第一个实验就是要这包食盐放入水中,观察现象,在放入水中之前,请大家用放大镜观察食盐是什么样的。

[提示]:做实验需要哪些器材[讲授]:实验步骤[指导]:玻棒的使用方法[强调]:实验过程一定要注意观察[学生]:汇报实验成果[提问]:食盐溶解掉了没有?何以见得食盐溶解了?[实验二]:让学生按溶解食盐的步骤,溶解沙及面粉、[学生]:汇报实验成果[提问]:沙溶解了没有?面粉溶解了没有?[答]:面粉溶解了,面粉没溶解,让学生自由分析其观点[结论]:沙不溶于水,面粉也不溶于水板书设计水能溶解一些物质食盐:白色的晶体,玻璃棒的正确使用食盐在水中:变小——不见了,还是透明的,很均匀,稳定,没沉淀沙在水中:没变化,沉在水底面粉:水面白、分散到水中——沉到水底食盐能溶解在水中,而沙、面粉不能。

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案

教科版小学四年级上册自然与科学《溶解》教案一、教学内容本节课选自教科版小学四年级上册自然与科学教材第四单元《溶解》章节,详细内容包括:溶解的概念、溶解的特点、影响溶解的因素、溶解在日常生活中的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解溶解的概念,掌握溶解的基本特点。

2. 使学生了解影响溶解的因素,并能运用所学知识解释生活中的溶解现象。

3. 培养学生的观察、实验和动手操作能力,激发学生对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:影响溶解的因素及溶解在日常生活中的应用。

教学重点:溶解的概念、特点以及实验操作。

四、教具与学具准备教具:实验器材(烧杯、玻璃棒、食盐、糖、水等)、多媒体设备。

学具:实验报告单、笔、尺子、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师展示一瓶糖水,引导学生观察糖在水中逐渐消失的现象,提问:“你们知道这是怎么回事吗?”2. 教学新课(1)教师讲解溶解的概念,引导学生理解溶解的特点。

(2)学生通过实验探究影响溶解的因素,如搅拌、温度等。

(3)教师讲解溶解在日常生活中的应用,如食盐溶解在水中使汤变得有味道等。

3. 例题讲解(1)教师出示例题,引导学生分析并解答。

4. 随堂练习(1)教师出示随堂练习题,学生独立完成。

(2)教师点评并讲解正确答案,学生修改错误。

5. 课堂小结六、板书设计1. 溶解的概念2. 溶解的特点3. 影响溶解的因素4. 溶解在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)请举例说明溶解的概念。

(2)影响溶解的因素有哪些?(3)请举例说明溶解在日常生活中的应用。

2. 答案:(1)溶解是指固体、液体或气体在液体中逐渐分散并消失的过程,如糖溶解在水中。

(2)影响溶解的因素有:搅拌、温度、溶质的颗粒大小等。

(3)溶解在日常生活中的应用:食盐溶解在水中使汤变得有味道,洗洁精溶解在水中去除油污等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实验和讲解,使学生掌握了溶解的概念、特点及影响溶解的因素。

四年级上册科学第二单元《溶解》知识点教科版

四年级上册科学第二单元《溶解》知识点教科版

第二单元《溶解》知识点一、水能溶解一些物质1.一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。

食盐能溶解在水中,面粉和沙不能溶解在水中。

2.面粉和沙可以用过滤的方法从水中分离出来。

3.不能溶解在水中的物质才能用过滤的方法分离出来。

二、物质在水中是怎样溶解的、液体之间的溶解现象1.溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成透明、均匀、稳定溶液的过程。

2.人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。

3.面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态4.液体之间的溶解过程三、不同物质在水中的溶解能力、溶解的快与慢1.不同的物质在水中的溶解能力是不同的,了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。

食盐的溶解能力比小苏打强。

2.水除了能溶解固体和液体之外,还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。

水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。

3.(1)在研究气体在水中的溶解能力实验时,汽水静止时瓶内没有气泡,摇晃后瓶内有气泡产生,在摇晃时从液体里逸出的气泡就是溶解在汽水中的气体。

(2)慢慢往外拉注射器的活塞,发现有气体逸出;再往回推活塞,气泡不见了,即重新溶解在水中。

4.可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

5.加快水果糖溶解的方法①增加水温②搅拌③将水果糖碾碎四、100毫升水能溶解多少克食盐、分离食盐与水的方法1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。

2.在100毫升水能溶解多少克食盐的实验中,用到的实验材料有量简、烧杯、搅拌棒、1袋食盐、天平、小匙、透明玻璃杯等。

3. 100毫升水能溶解多少克食盐的实验方法①用量筒量取100毫升水倒人透明玻璃杯中。

②用天平把食盐分成2克一份,准备若干份。

③将食盐一份一份地放入玻璃杯中,待第一份完全溶解后再添加第二份,直到难以溶解为止。

④记录添加食盐的份数,完成实验记录单。

4.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

5.食盐能够溶解在水中,也能从水中分离出来。

小学科学教科版四年级上册溶解(旧)3液体之间的溶解现象

小学科学教科版四年级上册溶解(旧)3液体之间的溶解现象

3、液体之间的溶解现象教学目标:科学概念:一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。

了解液体之间的溶解或不溶解现象。

科学探究:经历牛奶、油等一些液体放入水中的情况,比较它们的不同,区分液体之间的溶解或不溶解现象。

情感态度和价值观:体验研究溶解与不溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。

培养学生细致、客观地观察习惯、比较溶解实验中的一些现象。

意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。

教学重点:通过了解液体之间的溶解现象,进一步深化溶解的概念。

在观察这几种液体能否溶解在水中活动中,重点指导三点:1、液体在水中是漂浮还是下沉?2、液体在水中是怎样扩散的? 3、搅拌静置之后,液体溶解了吗?教学准备:每组学生: 5毫升ep管4个,分别装牛奶、油、糖浆、红酒各5毫升;50毫升烧杯5个,内装30毫升水,玻棒一根等。

教师准备:烧杯、玻棒、小药勺、各种液体。

教学过程:(一)情境创设,调查前概念1、谈话:你知道咱们云南有哪些少数民族的特色饮料吗?2、简介:傣族泡鲁达。

3、制作一杯泡鲁达:将椰子粉放入水中,请学生观察并描述椰子粉的溶解情况。

讨论:还需放入牛奶,会发生什么现象?4、揭示课题(二)实验探究,建立新概念1、直观操作,积累感性认识(1)出示油、牛奶、咳嗽糖浆、红酒,请学生观察液体特点。

(2)猜测:以上四种液体倒入水中,会发生什么现象?(3)讨论实验方法:倒入后要怎么观察,观察倒入液体的哪些方面?需要搅拌吗?怎么搅拌?搅拌后,需要静置吗?为什么?(4)教师示范搅拌方法。

(5)小组实验,并记录观察结果。

(6)逐一汇报实验现象。

(7)视频展示:水银倒入水中的实验。

2、分析归纳,形成科学概念(1)请按照实验和视频中液体放入水中的情况,把液体进行分类,并说说为什么?(2)教师小结:像牛奶那样放入水中会形成均匀、稳定的液体,就是液体之间的溶解现象;像油那样放入水中不能形成均匀、稳定的液体,就是液体之间没有溶解。

教科版四年级科学上册第二单元知识点总结

教科版四年级科学上册第二单元知识点总结

第二单元溶解1、溶解是指物质(匀称地)、(稳定的)分散在水中,不会(自行沉降),且不能用(过滤)的方法与(沉淀)的方法把溶液中的物质分别出来。

2、过滤试验中用到的器材有:(铁架台)、(漏斗)、(过滤纸)、(玻璃棒)、(烧杯)。

3、高锰酸钾是(紫黑色的固体)小颗粒,常被用来(消毒)与(防腐),但不能用手干脆取,须要用(小匙)来取。

4、高锰酸钾进入水中时的状态:高锰酸钾投入水中时:(极少数溶解,沉入水底)。

充分搅拌后:不能看到它的颗粒,全部溶解、变成了(匀称分布)、(紫色透亮)的高锰酸钾溶液。

5、区分“物质在水中是否溶解”的方法有:(颗粒大小的改变)、(在水中是否匀称分布)、(是否有沉淀)、(能否用过滤的方法分别)。

6、胶水或洗发液进入水中的状态:先(浮在水面),再(下沉),然后(一缕缕的扩散),轻轻搅拌(局部溶解),充分搅拌(全部溶解),最终变成胶水或洗发液溶液。

7、(食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、酒精、醋、高锰酸钾)都能溶解在水中,形成了(透亮、稳定)的溶液,(面粉、食用油、沙子、泥土、铁钉、橡皮、塑料)不能溶解在水中,形成的是(混合物)。

8、把食用油参加水中,食用油会(浮在水面上),说明食用油(不能)溶解于水,在食用油与水的混合物中参加少量洗洁精,振荡后,食用油(会变成乳状的液体),这说明(食用油在参加洗洁精后可以溶解)。

9、一样条件下,不同的物质在水中的溶解实力是(不同的),食盐在水中的溶解实力比小苏打要(强)。

10、轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡(变大),(变多)了,向下推注射器活塞,看到注射器里的气泡(变小),(变少)了。

11、水除了能溶解(固体)与(液体)之外,还能少量地溶解(氧气)、(二氧化碳)等气体。

水中的动物与植物就是靠溶解在水中的(氧气)进展呼吸的。

12、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的,所以瓶一翻开,气体就冒出来了。

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水能溶解很多物质。

由于水溶解了自然界中的许多矿物质,生物得到了营养;由于水溶解了空气中的氧气,水中的动物和植物能够生存。

第一课《水能溶解一些物质》
1、溶解是指:物质(均匀地)、(稳定地)分散在水中,不会(自行沉降),也不能用(过滤的方法)把溶液中的物质分离出来。

2、能溶解于水的物质有:食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、味精、高锰酸钾等。

3、不能溶解于水的物质有:面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。

4、分离方法:食盐、糖等一些固体物质在水中溶解后,能用(蒸发)的方法使其析出结晶与水分离。

面粉、沙子等一些不能溶于水的固体物质能用(过滤)或(沉降)的方法分离出来。

5、【过滤装置图】
6、过滤实验操作注意事项:
“一贴”:滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁;“二低”:①滤纸边缘略低于漏斗口边缘;
②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘;“三靠”:①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒(引流);②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边;
③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。

第二课《物质在水中是怎样溶解的》
7、为了清晰地观察到物质的溶解过程,我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验,这种物质就是(高锰酸钾)。

8、高锰酸钾颗粒是(黑色),高锰酸钾溶液是紫色。

人们常用高锰酸钾来(消毒)和(防腐)。

不能用手直接取高锰酸钾,需要用(小勺)来取。

9、溶解的特征:物质在水中化成了(肉眼)看不见的微粒,(均匀地)分散在水中,不能用(过滤或沉降)的方法分离出来。

第三课《液体之间的溶解现象》
10、如果某种液体能够在水中溶解,那么水也能够在这种液体中溶解,(互溶现象)。

11、能在水中溶解的(液体)有:胶水、洗发水、洗洁精、酒精、醋等。

12、不能在水中溶解的(液体)有:食用油、水银、汽油等。

13、往食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂(洗洁精等),搅拌后会发现部分食用油被溶解了。

这就是生活中,每次洗菜盘子放了洗洁精之后容易洗的原因。

第四课《不同物质在水中的溶解能力》
14、相同条件下(同样多的水、水的温度是一样的),不同物质在水中的溶解能力是(不同的),了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。

15、气体在水中的溶解能力跟(压力)有关,压力越大,溶解能力就越好,溶解的就越多;压力越小,溶解能力越差,溶解的就越少。

所以在密封的注射器中的雪碧,在活塞往外拉时(压力减小),可以看到气泡增多。

往里推时(压力增大),又可以看到气泡减少。

16、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来,汽水中的气体是指(二氧化碳)。

17、水除了能溶解(固体)和(液体)之外,还能(少量地)溶解(氧气、二氧化碳)等气体。

水中的动物和植物就是靠溶解在水中的(氧气)进行呼吸的。

18、烧开水时,加热不久后在锅底会出现许多(气泡),这说明气体的溶解度随着温度的升高而(降低)。

第五课《溶解的快与慢》
19、固体物质在水中的溶解速度与物体(颗粒的大小)、(水的温度)以及溶液(是否被搅动)等因素有关。

20、加快物体溶解速度的方法有:(搅拌)、(加热)、(切碎)、(加入更多的水)。

21、把固体物质(切碎、放入热水中,并且搅拌),这样物质溶解的速度是(最快)的。

第六课《100毫升水能溶解多少克食盐》
22、【研究的问题】100毫升水能溶解多少克食盐【研究的准备】量筒、烧杯、天平、小匙、
搅拌棒、食盐、记录单
【研究方法】
①、用量筒量取100毫升的水倒入烧杯中。

②、用天平把食盐分成2克一份
③、一次只加一份食盐,搅拌,等完全溶解之后
再加下一份,直到不能溶解为止。

④、除去最后一次不能溶解的那份,计算出共溶
解了多少克。

【研究结果】在20℃的环境下,(100毫升水)能
够溶解(36克)食盐。

23、一杯水里不断加入食盐,直到再也不能溶解为止,这种食盐溶液,叫做食盐的(饱和)溶液。

第七课《分离食盐与水的方法》
24、一杯饱和盐水,杯底还有没溶解完的盐,(继续加水),杯底的盐还会继续(溶解)。

25、我们用(加热蒸发)的方法可以分离溶解在水中的(固体物质)。

26、在蒸发实验中,石棉网的主要作用是(能使蒸发皿均匀受热)。

27、盐能够(溶解)在水中,也能从水中(分离)出来。

人们就是利用了盐的这个特点,把海水引进(盐田),用太阳的(热量)使海水中的水分(蒸发),最后(析出)盐的(结晶)。

这个方法叫“日晒法”。

28、【加热蒸发实验】29、【酒精灯的构造】
30、酒精灯火焰分(外焰)、(内焰)、(焰心)三部分,外焰的温度最高,内焰次之,焰心的温度最低,因此我们通常用(外焰给物体加热)。

31、酒精灯操作注意事项:①点燃酒精灯时一定要用(燃着的火柴),决不能用燃着的酒精灯对火。

②熄火时用(灯帽)盖灭,盖灭后需再重复盖一次,以避免以后使用时灯帽打不开。

③绝对禁止用嘴吹灭火。

④酒精是容易(挥发)和(燃烧)的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用湿抹布或沙土扑灭。

13、动植物也能预报天气,
如:(1)松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开,相反,如果松果的鳞片紧闭,则表示即将下雨。

(2)蜻蜓要下雨时会低飞。

(3)蚂蚁要下雨时会搬家。

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