读后感：《润泽生命》
看完孙老师的《用生命润泽生命》,给我感受最深的是孙
“构建生命化课堂”语文教研组施祎娜看完孙老师的《用生命润泽生命》，给我感受最深的是：孙老师是一位极细腻、极温柔、极善于思考的教师。
能对每一位学生的情况做到大致了解，对特殊的学生加以了解，在教学中根据学情，因材施教。
同样作为一名女教师，在孙老师的书中，我发现她的困惑也是我的困惑；她的感受我也能感同身受。
以下是自己的一些读书笔记。
37页——孙老师把上课当成是和学生之间的美丽约会，所以老师必须精心准备，毫不懈怠。
39页——学生不希望孙老师被换掉。
高二上学期的分班风波，深有同感。
48页——孙老师利用笔记本和学生交流。
51页——与家长交流，课堂作业融入感恩教育。
53页——倾听心声，倾听学习或生活的困惑，教学不忘育人。
61页——请学生为自己评课，关注每一位学生。
作为班主任，身份特殊。
94页——课堂教学要根据不同的班情。
112页——“授之以鱼，不如授之以渔”过程比方法更重要。
117页——鼓励质疑，培养质疑的治学精神。
148页——考察花园，就地取材，灵活思考教学方法。
让课堂动起来，让课堂变得更广阔。
152页——用生命关注生命——关注个体。
158页——人人都是德育工作者，生命教育人人有责。
而在以上诸多的感受中，最令我印象最深的，应该是孙老师很好地把生命教育、感恩教育融入到了学科教育中。
孙老师曾经布置过这样一份家庭作业：让学生回家向自己的母亲询问“自己是怎么来的”？向自己的父亲询问，当母亲在孕育自己的时候父亲又作了些什么？通过这样的方式，让学生不仅能在课堂上得知“生命是如何诞生的”这一生物知识之外；更能在家庭这一第二课堂中明白“生命的可贵”，以及学会感恩。
不能不说，孙老师不仅仅是一位优秀的生物教学工作者，她同时也是一位成功的生命教育工作者。
正如她在书中所说：构建生命化课堂。
作为一个工作不足五年的青年教育工作者，对像孙老师、于漪老师这样的前辈，每每看到她们的著作，都会不禁被她们那份对教育工作的执著和坚定所打动。
青年教师首先无疑应该在自己的学科教育上不断学习，站稳脚跟。
初中生品读经典润泽生命征文
初中生品读经典润泽生命征文初中生品读经典润泽生命征文经典是经过时间筛选出的着作，它经历了历史的考验，有其宝贵的价值。
小编收集了品读经典润泽生命征文，欢迎阅读。
第一篇：品读经典润泽生命人生在世一蜉蝣，转眼乌头换白头。
时光流逝，年华短暂，有多少经典流逝于指缝之间，又有多少韶光可供你细细的品读经典。
品读经典，把握现在。
你参多少次感叹《红楼梦》的传奇;你参多少次沉醉于《巴黎圣母院》的哀伤;你参多少次徘徊于《飞鸟集》的意境，品读经典，让我们生命灵动，然我们灵魂流光溢彩!很喜欢杜牧的“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中”。
于瞬间见永恒，生命，一场既定的旅程，你我皆是旅程中或匆匆或慢踱的行人，那一条漫长又迂回的道路从远处绵延而来，又于或深或浅的脚步中蜿蜒向更静谧的远方。
旅途中，当我们选择品味经典的方能感慨于杜牧至高无上的人生境界，方能探寻到生命最初的敬畏。
现实生活里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗;彩灯闪烁，烁干了安宁。
《诗经》中素琴吟风的高雅不再，《繁星》中短笛赏月的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安逸难以寻求。
经典这种集聚成功的大资产，让你的文学字符如乐符一样灵动地跳跃着。
品读经典，于问声中创造了永恒。
川端康成浅浅的一句“今晨四点钟，我看到海棠花未眠”。
同样是经典文学的化身，他瞬间感动了多少人的心灵，这是梦与现实最完美的结合，让那些俗世之物顷刻间土崩瓦解，让多少在现实生活中麻木不仁的心灵得到温暖。
是的，品读经典不单单是华丽的欣赏，让人拥有心灵的慰藉才是品读经典最好的馈赠。
其实，经典就在我们身边，经典不仅影响着个人的心理素质的提高，经典更影响着个人的发展，莫言说《钢铁是怎样炼成》场景还历历在目，我说这就是莫言延续历史，走向成功的华丽转身。
我们需要保尔·科察金的信念，我们更需要他的意志力，因为那是诠释成功的最好载体，更是延续经典的最好凭证，未来，我们会以更新的姿态来面对经典。
未来，我们必是经典的传承者。
润泽生命读后感范文
润泽生命读后感范文读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的润泽生命读后感范文，希望对大家有所帮助。
润泽生命读后感1自从毕业一直没有静下心好好去读一本书，但是来到铁三官庙小学，学校为学生和老师提供了午读时间，每天仅仅20分钟的午读时间，却让我重新感觉到看书的重要性。
最近，我用7个午读的时间看了一本孙明霞老师编著的《用生命润泽生命》。
心灵上不仅感受到明霞的精彩智慧，而且通过教育叙述手法领略到她的课堂策略，可谓匠心独运。
能把副科演绎的如此精彩，令学生如此喜爱，可见明霞老师在教学上煞费苦心。
明霞在课堂上焕发出学生的生命活力，彰显生命的色彩，交给学生不仅是活的知识，还关注学生的生命状态，让我体验到生命原来在教育中可以这样演绎。
每一个新学期，明霞总是提前备好了迎接学生的课，她总是认真的做好准备，精心装扮自己，用真情，用爱心，用知识和智慧，去赴一场和学生美好的约会，就这样，一封写给初一新生的书信，让学生在第一节课堂上，在感情上赢得学生的芳心。
一个小小的笔记本“收买”了学生的心，尽管笔记本很廉价，但学生心甘情愿的听从明霞的指挥。
作为一名老师，在第一节课堂上就把师生关系拉扯的如此近，相比今后的课堂上定能让学生更加的听“党”指挥，至少学生在心中已经接纳这位老师，这就是明霞的聪明智慧，提前备好了学生，让学生的心贴近了老师的心房，更好的聆听，这种与众不同的方式更值得我去学习和揣摩。
明霞曾说：“真正用心关爱每个学生，用生命润泽生命，用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，定然还有自身生命价值的提升。
”学生不仅学习书本知识，还要用知识去体验生命，她就是这样去做的。
面对生物中的性教育，许多老师采取自学处理，但明霞从被子植物的繁殖入手，以动物生殖为过渡，自然引入人的生殖这一课，轻松解决了困扰学生敏感的话题，让学生真切的感受到生命的诞生。
书香润泽生命征文
书香润泽生命征文书籍是人类智慧的结晶，是心灵的滋养，也是生命的源泉。
正是书香的陪伴，让我们的生命更加丰富多彩。
在书香的浸润下，我们的生命得到了滋养和提升。
从我们还是孩子的时候起，书本就是我们最亲密的伙伴。
那时候，我们会沉浸在童话故事的世界里，跟随着小红帽踏上奇幻的旅程；我们会追随着光明勇士的足迹，为了公正与正义而战斗。
这些书籍不仅让我们的想象力得到了释放，更是培养了我们的价值观和人生观。
随着年龄的增长，我们开始接触更多的书籍，涉及更广泛的领域。
从文学到历史，从科学到艺术，从哲学到社会学，每一本书都是一扇开启智慧之门的窗户。
通过阅读，我们可以了解到世界的多样性，感受到人类智慧的辉煌。
每一次阅读都是一次心灵的旅程，带给我们思考和启迪。
书香不仅滋养了我们的思想，也熏陶了我们的情感。
在书中，我们能够找到与自己相似的人物，与他们一起经历喜怒哀乐，感同身受。
在《红楼梦》中，我们看到了贾宝玉的聪明才智和深情厚意，感受到了他对黛玉的爱恋和对家族的责任。
在《平凡的世界》中，我们与孙少平一起感受到了生活的艰辛和奋斗的意义。
这些书籍让我们的情感更加丰富多彩，让我们更加懂得如何去爱和关心他人。
书香润泽生命，让我们的人生更加充实和有意义。
通过阅读，我们能够不断地充实自己的知识和修养，拓宽自己的视野和思维。
我们会从书中学到许多道理和智慧，这些都将指引我们走向更好的未来。
同时，书籍也是我们的精神支撑，当我们感到迷茫和困惑时，书籍会给我们力量和勇气，让我们重新找到方向和目标。
书香润泽生命，让我们变得更加善良和宽容。
通过阅读，我们能够了解到不同的人和文化，培养起对他人的理解和尊重。
我们会从书中学到关爱他人、帮助他人的重要性，让我们的世界变得更加美好。
同时，书籍也是我们与他人交流的桥梁，通过分享读书心得和观点，我们能够与他人建立起深厚的情感和友谊。
书香润泽生命，让我们成为更好的人。
通过阅读，我们能够不断地反思和成长，培养起正确的价值观和人生观。
用生命润泽生命
生命化的生物课堂
把人当作人， 关注生命个 体的尊严和 价值。
明霞赶到教室里只有十几个学生。一问， 才知道，是运动会开幕式的预演，看看别的班 级也都没人上课，让学生自由学习或者玩耍也 属正常。虽然剩下的15个学生，但明霞没有选 择离开，而是留下来走到他们中间陪伴他们， 给他们上复习课。这节课，不在于她让学生学 到了多少知识，最重要的是她给了学生们快乐！
构建生命化课堂
生命与生命的对接—和孩子们的沟通
生命化的生物课堂
与众不同的交流方式---书信沟通
每学期开学孙 老师送孩子们每人一 个记录本，可以提建 议，可以写知心话， 也可以评课。一个笔 记本，搭起了师生心 灵之间的桥梁。于是 我们看到了一篇篇老 师和学生的“悄悄 话”，读到了一个个 孩子对老师课堂的评 价。孙老师利用笔记 本给孩子的回复，情 真意切，感人至深。
生命化的生物课堂
把生物当生物，交给学生“活”的知识。 比如讲木本植物茎的结构: 一丛狗尾草、一段杨树枝让学生对比： 为什么狗尾草容易弯曲，而杨树枝不易弯 曲，并且能逐年长粗？引发学生认知冲突 后，再结合标本观察探究学生就容易理解 生物结构与功能相适应等观点。
独特的作业
生命化的生物课堂
把课堂当课堂，用生命润泽生命。 课堂是动态的生命对生命的教育过程， 既包含了知识的传递，还应该延伸到家庭、 社会，情感的培养。 比如在学习血型输血等知识时，她给 学生举例：假如我受伤了，失血过多需要 输血，我是AB型的，谁能给我输血？ 好的事情拿学生举例，生病受伤就拿自己 举例。
在学习“生殖发育知识”时，孙老师针对学 生“正处于青春期，内心迫切希望了解这方面知 识”的现状，作了独具匠心的处理：她用诗一般 的语言，以攻城略地的战争设喻，为孩子们讲述 了“精子和卵子的相遇”。这样的讲述，自然， 形象，真切，美好，既能激发学生的兴趣，又能 唤醒学生的思考，既能让学生理解生命的艰难， 又能让学生感受到生命的神圣。
润泽生命的教育
育人若水润泽生命拜读了肖川老师的“润泽生命的教育”让我对生命、对教育有了更进一步的思考。
肖川老师向我们解读：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
他向我们解读：教育的目标是要为学生幸福的人生奠定基础。
他向我们解读：人总要保持积极乐观。
他向我们解读：人在痛苦时，不要只做一只杯子，要做一个湖泊。
他向我们解读：有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。
他向我们解读：教育有力量在于：给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。
润泽生命的教育是肖川老师的又一本教育随笔集。
他在自序中写到：润泽生命的教育意味着为了学生的生命成长与进步，应确保学生的安全与健康，鼓励学生自由学习与探索，着眼于学生当下与未来幸福生活的营造……我想，不管是我们学校还是教师，都要加强对学生的生命教育，拓宽生命教育的涵义，努力提升学生的生命质量，通过我们的生命教育让学校变得更有吸引力，让教师变得更富魅力，让学生变得更具活力。
“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。
我们的教育——真正人道的教育，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责。
”“生命启迪生命，生命润泽生命”。
每个孩子就是一个个独特的生命体，发挥他们各自的特长也就是尊重了孩子生命的选择啊！当“生命在我们的关怀下生动地展开”，那是多么美丽的一种情景！孩子成功了，我们老师不也追逐着教育的幸福与梦想吗？“教育就是服务”。
追随孩子，就要怀着一种服务的心态，在忙碌紧张的工作中学会感受教育的芬芳，享受教育生活的从容与豁达。
当夜深人静，静静地翻阅肖川教授的文集的时候，那些深遂的文字会情不自禁地在你的脑海里跳动翻滚。
读着《以教师的姿态生活》这一章节，让我感触颇深，其中有这么一句话使我印象深刻“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。
《生命润泽生命》读后感
精雕细琢融情寓理润泽生命在张校长好读书的精神感召下，一向不爱教育专著的我拜读了孙明霞老师的《用生命润泽生命》，相形见拙之下，不禁感慨万千，我为她的勤奋、执着，坚守信念、不求回报的为师之道所影响、感动、折服……一、学习她“只为耕耘，不求收获”的价值观孙老师的教学观，用她的话说就是生命化的教育。
她对教育的执着和喜爱就是对生命的热爱和珍惜：为了学生，可以放弃教研员的职位；为了学生，可以自费到全国各地学习、奔波；为了学生可以一生笔耕不辍。
从个性张扬的生命化的课堂教学、异彩纷呈的学生作品展示、可以成为范文的师生来往书信、和谐融洽的同事关系，到蜚声教坛的论著、享誉一方的泰山名师、久负盛名的教育博客……这所有的荣誉和成果、所有的付出和耕耘，孙老师没有刻意地去追求结果和回报，但无心插柳的她，却收获了桃李满枝，达到了我梦想也难以企及的高度。
我认为这就是一种境界，这就是“生命”的教育。
张校长很欣赏的一句话：只为攀登，不为登顶。
我很赞成，我想我们从事的教学工作实质上我们做人的真实体现。
实在一些，实际一些，把教育工作当做为人处事的一种态度，少一些虚伪，少一份浮躁，或许我们会很快乐。
我们改变不了现实，我们可以改变自己；我们改变不了环境，我们可以改变态度。
我认为凡事从良知出发，我们问心无愧！师生高兴就好，就是最好的教学。
至于结果如何，收获多少，让别人去关心吧！二、学习她勤奋、勤勉，高度的责任感大凡有成就的人大都有读书的喜好，大多都勤奋，这可以说是成功的普遍规律。
孙老师也不例外：她买书读书的故事堪称经典；她坚持撰写博客已成为矢志不移的好习惯；积极研讨课堂教学悉心指导他人，无不体现她高尚的人格魅力和执着奋斗的科学素养。
在我看来，孙老师这种开拓、实干、上进的工作状态就是有高度责任心的完美体现。
我认为：勤奋是实用的方法论。
在工作中我们都不乏热情、激情。
试想，如果我们能将这种热情持续燃烧下去，相信我们的教学效果会得到更多人的满意；进一步讲，如果我们对应该做的工作都能做到尽职尽责，那么我们的办事效率定会收到意想不到的高效。
遇到你是一种幸福——读《用生命润泽生命》
她 爱 自 己 的工 作
天
：
愿 意 如 迎 春 花 般 地 坚 守 心 中教 育 的 春
略
，
而 没 有领 略 支 撑 这 堂 课 的 你 的 教 学 思 想 。
面对学生时
。
我们不仅是面 对
一
个集
孙 老 师对于 自己 的课 堂 有着 刻 骨 铭 心 的 爱 领 导 喜 欢将课 堂 比做 教 师 的 战场
，
。
有的
体
里
，
更是 面 对许多的个体
在孙 老 师生 命化 的课 堂
以突 出课 堂 的 重 要
，
我 看 到 了 这样 的 关注
，
，
讳莫如深 的性教育在孙 老
；
性
。
战场 上 的 教 师们
… …
，
竭尽全 力
，
，
春蚕 般地 吐 着 满含
一
师这 里 变得 既 科学 冷 静
又 生 动感人
，
面 对 朦胧 的感
心血 的丝
在 孙 老 师的课 堂 上
一
我找到 了另
。
种课 堂
一
情
，
专 门为学生 精 心 准备讲座
。
只 要用 心用爱去面 对那
个个灵动 的生命
，
；
面 对 15 个
展 正 是 需要 这样 的
次 次 的成 功 来注 入 活 力 的
孙老
，
人 的课 堂
，
围坐在
…
一
起
轻 松 自在 地 谈 话
，
寓教于 乐
，
，
师的课 堂
，
根植在肥 沃 的教育理 念与理 论 的土 壤里
生命化教育,我们共同的追求--读《用生命润泽生命》有感
生命化教育，我们共同的追求--读《用生命润泽生命》有感生命化教育，我们共同的追求--读《用生命润泽生命》有感提要：孙老师的教学有一个非常重要又很切合实际的思想平台——生命化教育思想作支撑。
用孙老师的话来说就是：“让课堂焕发出生命的活力自生命化教育，我们共同的追求--读《用生命润泽生命》有感偶然的机会，我读到了孙明霞老师的《用生命润泽生命》一书。
刚读几页就被书中内容吸引住了。
读着孙老师的生命化育人方式，亲切真实的课堂记录，优美流畅而朴实无华的语言文字，真的有一种找到知音的感觉。
仿佛孙老师记录的就是自己的教育教学。
我也有十多年的从教生涯，可与孙老师比起来，真是汗颜！由于自己的惰性所至，竟是在碌碌无为中度过的，从孙老师的教学经历中我可以学的东西太多太多。
孙老师那份对教育的执着，热爱令人钦佩。
孙老师的求学经历是艰难的，坎坷的，甚至受过伤害、屈辱。
可这也挡不住孙老师的对知识的渴望，对理想的追求，对美好人生的憧憬。
正是这种信念促使了孙老师的努力、奋斗。
也正是在奋斗的过程中，孙老师遇到了多位影响自己人生的好老师，像高中班主任于东章老师，教语文的胡老师，教物理的孙老师等等。
是这些老师对孙老师的影响，才使得孙老师对教育有了一份特殊的感情，对自己的学生也充满了爱。
甘心做“追赶蝴蝶的人”。
孙老师对学生的那份爱真的令我们所有的老师学习，真的是践行了用生命润泽生命的的誓言、理想和追求。
老师们似乎“天经地义”的喜欢学习好的学生，对学习差且调皮捣蛋的学生总是“横眉冷对”。
我们来看看孙老师是怎样教育“问题学生”的。
孙老师对每一个问题学生从不言放弃，竭尽所能的帮助他们，引导他们，教育他们。
尤其一个叫江的学生与孙老师的书信交往最令我感动。
江前前后后给孙老师写了七封信，信中向孙老师敞开心扉，倾吐了自己的烦恼忧愁、人生失意，寻求孙老师的帮助。
一个初中毕业几年的学生还记得自己的老师，向老师寻求帮助，愿意继续聆听老师的教导，何也？相比我们周围的初中生还没毕业就想着赶快离开学校，离开唠叨的老师，获得自由的情形来说，无疑孙老师的教育是成功的，是真正的教育，是真正为学生的成长奠基的教育。
书香润泽生命读后感
书香润泽生命读后感篇一书香润泽生命读后感“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言咱从小就知道，可直到读了《书香润泽生命》这本书，我才真正深刻地体会到了书的魅力和力量。
这本书里，没有啥惊心动魄的大冒险，也没有那种让人惊掉下巴的超级英雄故事。
但就是那些普普通通的文字，讲述着一个个关于书、关于人生的小故事，就像一把小锤子，一下一下敲打着我的心。
我觉得吧，书就像一个超级神奇的魔法盒子。
你打开它，可能会掉进一个充满奇幻色彩的仙境，也可能穿越回古代，看看那些英雄豪杰咋闯荡江湖。
也许你会在书里找到和自己超级像的小伙伴，然后一拍大腿说：“哎呀妈呀，这不就是我嘛！”我自己就有过这样的经历。
有段时间，心情贼差，感觉全世界都跟我过不去。
然后随手翻开一本书，里面的一句话“人生就像一场马拉松，不在乎你跑得多快，而在乎你能坚持多久”，就像一道闪电，一下子把我心里的阴霾给劈开了。
我就想，对啊，我这才哪儿到哪儿啊，急啥？书还能让咱变得超级聪明，这可不是我瞎吹。
你读的书越多，知道的事儿就越多，脑袋里的想法就像爆米花一样，“噼里啪啦”往外蹦。
不过，也有人说，读那么多书有啥用？能当饭吃？我就想问了，那你活着就只为了吃饭？书里的世界那么精彩，你不进去瞅瞅，不可惜了吗？反正对我来说，书香真的润泽了我的生命。
它让我变得更坚强，更聪明，也让我的生活变得有滋有味。
也许未来的路还很长，还会有各种风风雨雨，但只要有书陪伴，我觉得啥都不怕！你们觉得呢？篇二书香润泽生命读后感读了《书香润泽生命》这本书，哎呀，我这心里就跟开了锅似的，翻腾个不停。
你说这书啊，它咋就有这么大的魔力呢？就好像是一个无形的大手，牵着你走进一个又一个奇妙的世界。
我有时候就琢磨，书是不是就像一个时光机？能带你回到过去，看看古人咋过日子；也能带你飞到未来，瞅瞅那时候的人都在干啥。
比如说读历史书，感觉自己就像穿越回了古代，能亲眼看到那些帝王将相的风云变幻，也许我还能跟李白一起喝喝酒，跟苏东坡一起吟吟诗，那得多带劲啊！而且啊，书这玩意儿还能治病！别不信，我可不是在胡说。
《用生命润泽生命》读后感精选作文
《用生命润泽生命》读后感精选作文一收到明霞教师《用生命润泽生命》一书是在5月28号吧，读完她其实也就不到两个星期时间。
总想写点什么却一直没动笔，一是生怕写不好明霞，写出来的文字有损于明霞形象；二是因为已经有那么多的人写过读后感，且写得那么好，我怕自己写出来的读后感会失之于浅薄，会贻笑于大方。
因为我毕竟没有亲见过明霞，更不要说进她的课堂感受她的生命化教学了。
但转念一想，假如不写，又觉得对不起朋友，因为我案上的《用生命润泽生命》一书不是自己买来，而是明霞教师特意从泰山脚下专门给我邮寄过来的，书的扉页上还有明霞教师的亲笔习题名。
说起与明霞教师的相识，那要感谢网络。
记得我在网易开博不久，为便于就教同仁，向大家学习，我申请加入了“教师之家”、“愚公教育沙龙”等几个教育类圈子，也顺便把自己写的日志推送进这些圈子。
申请加入“教师之家”只是希望在这个“家”里结识到更多的同行，向更多的同仁学习，没想过要做什么管理员。
有一天，明霞教师（之后才知道“教师之家”的圈主是明霞，她在网易博客上的个人形象图片为金黄的田畴上坐着的读书人形象，第一次看到这形象便让我铭刻于心）给我留言，询问我有没有时间替她打理圈子事务。
看到明霞教师的真诚相邀和鼓励信任的话语，我便应承下来。
在圈子管理的过程中，我不断得到明霞教师的鼓励与肯定，明霞教师对我非常信任，在如何改良圈子和吸收新的圈子管理员时还主动征求我的意见。
她待人的真诚和为人的谦逊由此可见！那一年多的时间里，读明霞教师的博文成了我的必修课。
我几乎每天都会去明霞教师的博客学习，读她的博文，感受她的充满诗意的生命化课堂。
渐渐地，我的教育教学也因此受到明霞教师的生命化课堂熏染，我对学生体现出比以往更多的生命关心。
我也把明霞教师介绍给我们学校的教师，他们都知道我在网络上认识一个全国名师，山东的，教生物的，叫孙明霞。
在帮助明霞打理圈子的时候，也特别得到明霞教师的关心与指点。
明霞告诉我，要结识更多的同仁，向更多的优秀教师学习，还可以加入教师成长博客。
2019初一品读经典润泽生命征文
2019初一品读经典润泽生命征文我们走在羊肠小路上，俯首细细品读先贤训言，在旁边的百花争妍，蜂围蝶阵中拜访先哲，啊!这是多么欣慰啊!在信息时代，我们为了追求速成，在“浅阅读”的气息逐渐蔓延时，我们是否思考过。
——与品读相拥，使读书成为提升自己灵魂的方法。
质而绮，真而醇，自可传之千古;樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生。
走进陶渊明，我们能够感受到他采菊东篱下，悠然见南山的淡定与超然，但是他“好读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。
我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。
同样张溥也幼时好学，他的传奇在人们心中永不倒下，“七录宅”的光华熠熠生辉，他为了学习，习书成诵之后又手自笔录，再化为灰烬，总此七次，才成就了他的文学功底。
张溥虽英年早逝，但他的事迹为后人传颂，七录之名是何等雄浑，学习是需要严谨态度，在“七录”背后闪烁的是人的品质与修养。
在当代，当我们捧着《边城》细细品读时，被沈从文的新丽隽永的笔调以及美丽迷人的湘西山水所倾倒，但是如此之高的文学成就竟由一位只读小学的人来写，其困难之大，不言而喻，沈从文也嗜学，他面对命运的风浪，从不畏惧，在平静的心态下认真品读，成就了他的成功。
自学之路漫漫;成才之舟遥遥。
沈从文在自己认真地品读中成就了不朽的《边城》，我们不禁感叹——与品读相拥，能克服一切困难。
只有在品味中学习，才能汲取精华，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。
太多的事例都向我们验证了同一个道理，与品味相拥，才能让读书成为净化灵魂，提升品质，成就事业的方法。
品读，让我们感受“醉卧沙场君莫笑”的悲壮;品读让我们感受“肠断东风落牡丹”的凄凉;品读让我们感受“也无风雨也无晴”的旷达。
缘结书香润泽生命——读书心得体会
缘结书香润泽生命——读书心得体会缘结书香润泽生命——读书心得体会有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达能力。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的缘结书香润泽生命——读书心得体会，欢迎大家分享。
“悠悠岁月，欲说当年好困惑。
亦真亦幻难取舍，悲欢离合，都曾经有过。
这样执著，究竟为什么……”每每耳畔想起这首旋律优美的曲子时，我禁不住思绪万千。
仿佛只是在转瞬之间，多年的期盼、耕耘、收获。
又汇记忆成词了。
捡几片黄叶，回味走过的路，我和黄叶一样的茫然。
抓几把泥土，咀嚼走过的岁月，我的心情和泥土一样的沉重。
翻几页日记与读书心得，检点流逝的光阴。
去的尽管去着，来的尽管来着。
然而。
在来与去的中间，我又做了些什么呢？作为一名普通的职业教育工作者，执教多年时间磨去了年轻的冲动，看惯了教育上的许多过程与形式，但我深知，在教师这个平凡的岗位上，良心远比技巧重要得多，深知自己文学功底的浅薄与童年教育的偏激。
我始终没有忘记多读多写。
多少次孤灯冷对、多少回雨夜徘徊、多少次辗转反侧，夜不能寐，心中盛下的太多。
我只是默默地读、静静地写。
我用自己的眼睛观察世界、周围的事物：苦难和不幸是一笔千金难买的财富，孤独和寂寞则是一种无与伦比的境界。
在风平浪静的日子里，我看长河落日圆；在浊浪排空之时，我闭门读书、穷究学问……“故事不多，宛如平常一段歌，恩怨忘却，留下真情从头说。
”我陶醉在自己创造的意境之中，人是需要有理想、有激情、需要美，需要以美的意境与情操陶冶自己，读书正是为修身，正己才能正人正世。
虽然也曾哭过、笑过、爱过、恨过而不敢有作家的梦，但有着对文学的执著与追求。
多少年来兴趣未减，我想把这一生都献给了文学，也无怨无悔。
“敢云大隐藏大海，且耐清贫读我书。
”这就是我的自画像！有兴趣便就有热情，为什么读了头一本小说就无法抑制，就产生了一种想把五千年传统文化经典中的文学书籍都挨个读一遍的`强烈愿望，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
言语润泽生命臧迎春读后感
言语润泽生命臧迎春读后感篇一言语润泽生命臧迎春读后感读了臧迎春的《言语润泽生命》，我心里就像被投进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
也许，这就是文字的力量，它能在不经意间触动你的心弦。
书中那些充满力量的话语，就好像是一道道温暖的阳光，照进了我心里那些黑暗的角落。
作者说，言语有着神奇的魔力，能给人希望，能让人在黑暗中找到方向。
我觉得这话说得太对啦！回想自己的经历，有时候别人一句鼓励的话，就能让我瞬间充满动力，仿佛打了鸡血一般。
比如说那次参加演讲比赛，我紧张得要命，心里直打鼓，觉得自己肯定要出丑了。
这时候，朋友拍拍我的肩膀说：“你平时那么能说，这次肯定也没问题，相信自己！”就这么简简单单的一句话，让我一下子就镇定了许多，最后居然还取得了不错的成绩。
但有时候，言语也可能会变成伤人的利剑。
我记得有一回，因为和同学闹了点小矛盾，他说了一些很难听的话，当时我那心里别提多难受了，感觉整个世界都变得灰暗了。
所以说，言语真的能润泽生命，也能摧毁生命。
我们得好好管住自己的嘴，多说好话，别随便伤人。
也许有人会说，哪有那么容易啊？但我觉得，只要我们心里时刻装着别人，多换位思考，就一定能做到。
这书让我明白了，我们要用温暖的言语去拥抱这个世界，让每一个生命都能在美好的言辞中绽放光彩。
你们觉得呢？篇二言语润泽生命臧迎春读后感哎呀，读完臧迎春的《言语润泽生命》，我这心里真是五味杂陈！说真的，一开始我还没太当回事儿，想着不就是关于说话的嘛，能有啥特别的。
可看着看着，我发现自己大错特错了！这书里讲的言语的力量，简直让我惊掉了下巴！书中提到，一句贴心的问候，可能会让一个失落的人重新找回笑容；一句鼓励的话语，说不定就能改变一个人的命运。
这让我不禁想起了自己的老爸。
我小时候成绩不太好，每次考试都提心吊胆的，就怕回家挨骂。
可老爸从来没凶过我，总是说：“儿子，这次没考好没关系，咱下次努力，我相信你肯定行！”就这么普普通通的几句话，让我觉得心里暖暖的，也有了努力的动力。
言语润泽生命臧迎春读后感
言语润泽生命臧迎春读后感
读了关于臧迎春的文章，就像是在炎热的夏天喝到了一杯冰爽的柠檬水，那叫一个舒坦又提神。
首先啊，这“言语润泽生命”的说法可真是妙。
你想啊，咱们平常生活里，言语就像一把神奇的刷子。
臧迎春肯定是掌握了这把刷子的独特用法。
他说出来的话，就像涓涓细流，慢慢渗进人的心里，把那些干涸的角落都给滋润了。
比如说，可能有人正处在沮丧的泥沼里，他的几句贴心话，就像是丢进去的救生圈，一下子把人给拉到希望的岸边。
从文章里能感觉到，臧迎春对待言语就像对待珍贵的宝贝一样。
他不是随便乱说话的人，每一句话都像是精心挑选的种子。
种到别人心里，就能长出美好的东西。
这让我想到自己有时候说话，就像乱放枪，也不管打中什么。
和他比起来，真的是差远了。
而且呢，他的言语像是带着魔法。
能把人与人之间的关系变得更加紧密。
在这个有时候感觉有点冷漠的世界里，他的话就像是温暖的炉火，让围坐在一起的人都感受到那种融融的暖意。
我想啊，要是我身边能有这样一个总是用言语滋润生命的人，那我肯定每天都像泡在蜜罐子里一样甜。
读完之后我就在想，我也要学着点呢。
不能老是让自己的言语像干巴巴的树枝，毫无生气。
我也要让自己的话变得鲜活起来，像臧迎春那样，去润泽周围人的生命。
说不定哪一天，我也能成为一个小小的“言语魔法师”，给身边的人带来惊喜和希望呢。
这篇文章就像是一个无声的老师，悄悄在我耳边说着：“小子/姑娘，好好对待言语这神奇的东西吧。
”。
《用生命润泽生命》读后感
《用生命润泽生命》读后感当我拜读完《用生命润泽生命》一书时，我不得不实话实说，书中的大部分篇幅我都在明霞的博客中读过。
要说品读的感受，我想借用河南王安濮老师的话来表达：“明霞的可贵之处就是在于她能够毫无保留地把自己的体会贡献出来，让我们这些‘菜鸟’分享。
无论是明霞的课堂，还是明霞的教育随笔，永远都是那么清新，永远都是那么富于哲理。
读她的文章，你不感觉高深，也不感觉肤浅，只是受用。
”明霞的生命化课堂里充满着对学生，对学生生命的尊重与关爱。
学习输血、传染病等内容时，明霞老师这样举例：“假如我受伤了，失血过多需要输血，我的血型是AB型，谁能给我输血？”“假如我得了严重的流感来上课，你……”在这里，明霞用自己举例，既让学生学到了知识，潜移默化中培养了学生情感，同时也体现出她对学生的尊重与关心，用她的话说：“好事可以拿学生打比方，生病不能拿学生举例子。
”在给初一（七）班代课的第一节生物课上，明霞引导同学们复习已经学习过的内容，运用的是问答法。
在提问过程中，有一位叫晓君的女孩子回答问题时总比其他同学主动全面。
在她回答出问题得到明霞的肯定和赞许时，学生们都对她说“她妈妈是教生物的！”一堂课的时间里，学生连续喊了四次“她妈妈是生物老师”，明霞却一直没有做出正面的回应。
记得我第一次看到这段描述时心里十分地纳闷，明霞怎么老是不表态不说话呢？！明霞老师的处理方式不得不让你拍案叫绝：在即将下课的时候，明霞这样问学生，“今天哪位同学的表现很棒啊？”“是晓君！”“原因是——”明霞老师有意停顿了一下，学生们第五次喊出：“她妈妈是生物老师！”这个时候，明霞向全体同学说，她妈妈教生物跟她能够回答出问题、课堂表现很棒有必然联系吗？学生们说是遗传。
明霞老师接着问学生，假如学问能够遗传的话，我看科学家的后代不用学习也能成为科学家，国家主席的后代也还是国家主席，教授的儿子必定还是教授，农民的后代只能永远是农民了……是不是这样啊？“不是。
我爱的智慧润泽生命成长心得体会
我爱的智慧润泽生命成长心得体会
今年我接受了一年级语文教学的艰巨任务，对此体会就更深了。
一年级的家长最关心的是孩子是否适应小学生活，最关心孩子是否开心，生活、学习得怎样？他们急于了解孩子在校的一切情况。
每天早上送孩子来校，在门口等待张望，迟迟不肯离去，总要对孩子再三叮咛，对老师反复嘱托，其心情可以理解。
于是，我想方设法让家长放心。
比如，开学初将自己家的电话号码告诉每位家长，便于及时联络和沟通。
虽然增加了麻烦，但能让家长们有一个和老师交流沟通的途径，也是十分必要和切实可行的。
让家长了解学校，了解老师，同时也赢得了家长的理解、信任和支持。
每天早晨进班级时，我总要先观察孩子们是否到齐，身体、精神、情绪是否正常。
我班有一位学生开学时极不适应，每天早上来校成了家长的烦心事。
在班级门口哭哭啼啼，拉拉扯扯，弄得家长心烦意乱，束手无策。
孩子妈妈几次找我，言谈中对自己的孩子甚为担忧。
我一方面安慰家长，详细询问孩子在幼儿园的表现，一方面做孩子的工作，找孩子谈心，了解她哭的原因。
原来，孩子在幼儿园中表现比较突出，而在进入新环境后没能对自己有一个正确的定位，对这样的孩子，光是晓之以理是不够的，还需心理辅导。
我多次找她谈心，一段时间以后，情况有所好转。
对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的可能有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，我们就必须用教师的职业的爱去
对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，都要一视同仁的对待。
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读后感：《润泽生命》
《润泽生命》读后感
教学之余，我拜读了龙红老师的《润泽生命》，《润泽生命》
读后感。
文章的内容质朴真情，字里行间洋溢着的教育情怀和生命气韵，阅读的过程中我始终被一种温馨、自然的感受包围着，思绪万千。
一位知名教育家说得好："国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里"。
孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，
需要家长与老师、与学校共同合作，培养出更多优秀的人才来。
我们教师同家长一样，期望学生做一个行为文明、心理健康、知识丰富、生活快乐的人。
所以，我们的教育方法是育才必须先育人、凡事都要求孩子养成一个良好的习惯、对待任何事要有一个积极的心态、多方面培养孩子的兴趣爱好、培养孩子的责任心，对事情要有义务感。
首先，人的成长，应该是文明素质的成长。
每个老师都喜欢好
学生，都希望自己的学生是优秀的。
老师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和爱护。
同时，教育学生凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验，包括洗衣服等等家务我都要求他尽可能自己去做。
2、人的成长，需要心理健康的成长。
现在的家庭都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外
边受到任何伤害，所以说，作为老师的我们也要教育孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，男孩子要学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要相互关心、爱护，努力培养孩子的积极向上
的拼搏精神，读后感《《润泽生命》读后感》。
孩子总有这样的思想，他认为学习好的同学总是学习好的，刚开始这一直就是他的想法。
我们要给他举例子让他信服，鼓励他学习，让他相信自己是最优秀的，用积极的心态去思考问题。
对于孩子的问题免不了要批评，首先，要尊重孩子。
不要不分场合地批评，孩子大了，都有自尊心，批评尽量不要在大庭广众之下，这样可以减轻孩子的心理压力，为孩子改正错误打好基础；其次，要心平气和，用语恰当。
犯了错误的孩子，一定要心平气和，以情感人，以理服人，千万不要以气势压人，在语言的运用上要讲究技巧，不可过于苛刻，应严爱并重，不可罗嗦，应有针对性，符合孩子的实际，说得有理，精要，有新意；再次，要方法得当。
在批评孩子时，如果方法不对，往往会事与愿违，因此必须讲究批评孩子的方法.可以结合孩子读过的故事和学过的课文等进行循循善诱的说教，甚至可以采取暂时搁置，给孩子留出自省空间，然后予以点拨的方法。
3、人的成长，应当是快乐的成长。
当今时代，竞争越来越激烈，学生的学习负担越来越重，学习压力越来越大，我们也就不应该再给他们增压，而是要帮助养成好的学习习惯。
目标可以低一点，应该让他们明白生活不仅仅是压力、负担，而是更多的快乐，我们不强迫他要有什么成就，只要他有兴趣，快乐就好。
作为父母，我们也要做好孩子的第一教育者。
1、学会尊重孩子，倾听孩子的心声
要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你再忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子："在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自己的表现满意吗?今天你的笑脸又增加了吗?"每当我这样问孩子的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切。
当他说出自己对事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量着办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要。
2、鼓励孩子敢于迎接挑战
当今时代是一个激烈竞争的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识、敢于迎接挑战的精神。
学习上我常鼓励孩子说："你太棒了，真聪明，这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊！"她一听就美滋滋的，总是主动思考问题，还调动了学习积极性。
假期里我鼓励孩子参加课外活动，当他遇到困难时，我不断地给他打气儿，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。
3、善于发现并培养孩子的兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"只有从兴趣出发，才能让孩子乐学。
现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，好像是学的内容越多，孩子就离成才就越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果造成浪费金钱、浪费精力、更浪费孩子天真的快乐时光。
所以我希望父母们从平时的生活学习中捕捉孩子兴趣点，加以引导，
然后再给他们的兴趣去点温加油，让它们燃烧起来。
这样才会获取更最佳的效果。