《蒲公英》教学反思
中班美术教案及教学反思《蒲公英》
中班美术教案及教学反思《蒲公英》一、教学背景本次教学针对中班，主要以启蒙启发和儿童艺术欣赏为主线，旨在通过美术教育培养幼儿的审美素养和创造力，提高幼儿的想象力和表达能力，增强幼儿对自然和社会的认识和感受。
二、教学目标1.认知目标•了解《蒲公英》的形态特征和生长环境；•培养观察力和描绘能力，能够自如地运用线条、形状等基本造型元素表现蒲公英的形象；•学习基础色彩的搭配和运用，在绘画中表现物体的色彩特征；•了解蒲公英在生活中的作用，培养保护自然环境的意识。
2.情感目标•培养幼儿的审美情趣和美感，促进幼儿情感的升华；•鼓励幼儿表达自己内心的想法和感受，强化幼儿自信心和创造力；•培养幼儿的爱护自然和生命的意识，关注自然环境和生态保护。
3.技能目标•培养幼儿的手眼协调能力和细致性，提高幼儿的描绘和涂色能力；•提高幼儿对美术工具的掌握和运用能力；•培养幼儿的创造力和发散思维能力。
三、教学内容与过程1.教学内容•了解《蒲公英》的形态特征和生长环境；•学习基础色彩的搭配和运用；•运用线条、形状等基本造型元素表现蒲公英的形象；•涂色表现蒲公英的色彩特征。
2.教学过程2.1 教学前准备教师在教学前准备好《蒲公英》的图片和实物，挑选好适合幼儿制作的画纸和颜料。
2.2 教学步骤•引入教师通过图片和实物向幼儿展示蒲公英的外部形态和生长环境，启发幼儿对蒲公英的认知。
•造型教师向幼儿讲解蒲公英的特点，如绿色的叶片、长长的茎、细细的花瓣等等，并提醒幼儿观察蒲公英的色彩特征，如黄色的花朵、白色的种子等等。
然后，教师引导幼儿用线条和形状表现蒲公英的形象，并鼓励幼儿自己创造蒲公英的图画，并提供必要的辅助。
•涂色幼儿画好蒲公英的形象后，教师引导幼儿涂上适当的颜色，以表现蒲公英的色彩特征。
•总结在制作完成后，教师和幼儿进行简单而直接的交流，总结幼儿在制作中的感受和收获，并鼓励幼儿保护自然环境，从心里去爱护自然。
四、教学反思通过这次上课，我发现，幼儿们真正的在画画的时候是不去想其他任何的事情，他们有专注的力量，他们的大脑就那么单纯，清澈和专注。
小班科学课教案及教学反思《蒲公英》
小班科学优质课教案及教学反思《蒲公英》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识蒲公英，了解蒲公英的生长特点和传播方式。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和表达能力，学会用恰当的语言描述蒲公英。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。
二、教学内容：1. 蒲公英的生长特点：介绍蒲公英的生长过程，让幼儿观察蒲公英的叶子、花和种子。
2. 蒲公英的传播方式：讲解蒲公英种子随风飘散的原理，让幼儿亲身体验蒲公英种子的传播过程。
3. 观察和描述：带领幼儿观察蒲公英，学会用恰当的语言描述蒲公英的外貌特征。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察蒲公英的生长过程，培养幼儿的观察能力。
2. 体验法：让幼儿亲自吹散蒲公英种子，体验蒲公英传播的过程。
3. 引导法：教师提问，引导幼儿思考和表达，培养幼儿的思维和表达能力。
四、教学准备：1. 教具：蒲公英图片、实物、视频等。
2. 材料：蒲公英种子、风吹工具等。
3. 环境：户外草地或室内模拟草地。
五、教学过程：1. 引入：带领幼儿观察蒲公英图片，引发幼儿对蒲公英的兴趣。
2. 讲解：介绍蒲公英的生长特点和传播方式，讲解蒲公英种子随风飘散的原理。
3. 观察：让幼儿观察蒲公英实物，学会用恰当的语言描述蒲公英的外貌特征。
4. 体验：让幼儿亲自吹散蒲公英种子，体验蒲公英传播的过程。
6. 拓展：鼓励幼儿在家中观察和了解其他植物的生长过程，培养幼儿的探索精神。
教学反思：1. 是否达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能、情感方面有哪些收获？2. 教学过程中是否注重了幼儿的参与和体验，让幼儿成为课堂的主人？3. 教学方法是否恰当，是否激发了幼儿的兴趣和好奇心？4. 教学内容是否适合小班幼儿的理解水平，是否需要调整？5. 教学环境是否舒适和安全，是否有利于幼儿的学习和探索？6. 是否有需要改进和调整的地方，为下一节课做好准备？六、教学评估：1. 观察记录：记录幼儿在课堂上的观察、表达和参与情况，评估幼儿对蒲公英的认知程度。
小班科学优质课教案及教学反思《蒲公英》
小班科学优质课教案及教学反思《蒲公英》一、教学目标1.认知目标：让幼儿认识蒲公英，了解蒲公英的生长特点。
2.技能目标：培养幼儿观察、探索和动手操作的能力。
3.情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识蒲公英，了解其生长特点。
2.教学难点：引导幼儿观察蒲公英的细节，培养观察力。
三、教学准备1.教具：蒲公英实物、图片、视频等。
2.环境准备：清洁的教室，安静的学习氛围。
四、教学过程（一）导入1.教师出示蒲公英实物，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们知道它叫什么名字吗？”（二）基本环节1.认识蒲公英a.教师展示蒲公英图片，引导幼儿观察蒲公英的形状、颜色、大小等。
b.教师讲解蒲公英的生长特点，如：蒲公英的生长环境、花期、繁殖方式等。
c.幼儿跟随教师一起认识蒲公英的各个部分，如：花瓣、花蕊、叶子等。
2.探索蒲公英a.教师提出问题：“你们知道蒲公英是怎么传播种子的吗？”c.教师组织幼儿进行小组讨论，探讨蒲公英种子的传播途径。
3.动手操作a.教师分发蒲公英种子，引导幼儿动手种植。
b.教师讲解种植步骤，幼儿跟随操作。
c.教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
b.幼儿分享自己的感受和体验。
c.教师对本次活动进行小结。
（三）结束环节1.教师出示蒲公英实物，让幼儿再次观察，巩固所学知识。
3.教师鼓励幼儿回家后与家长分享所学内容。
五、教学反思1.教学效果：本次活动幼儿参与度较高，对蒲公英的认识更加深入，观察力和动手操作能力得到锻炼。
2.教学不足：在讲解蒲公英繁殖过程时，部分幼儿理解困难，需要进一步引导和讲解。
3.改进措施：在今后的教学中，针对幼儿的实际情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
通过本次教学活动，我深刻体会到作为一名教师，要关注每一个幼儿的学习需求，善于引导和激发幼儿的探究兴趣，让他们在愉快的氛围中学习知识。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为幼儿提供更多有趣、有意义的科学活动。
《蒲公英》教学反思
《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《重阳节的传奇》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传奇》的教学片断，注意同学自学。
导入之后即出示思索题，支配同学自学。
三个思索题中，“有什么感受”“读自己喜爱的句子”“提出不懂的地方”等，表达老师对同学独特的敬重和因学定教的意识。
导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。
假如能让同学用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为力量。
学习“理清文章表达挨次”“概括主要内容”是中班级训练的重点。
另外一些详情也证明执教者自我评价的“尽力”。
板书时适当利用卡片，提高了教学效率；共享喜爱的句子时，老师相机补充，提示同学忽视的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。
今后写教案留意分清大步骤、小环节，这样看得更清晰。
比方学习课文这一步就是“自主学习”和“沟通共享”两个主要环节。
“沟通共享”又依据思索题分三个层次进行沟通。
多种预设也要分小点概括写出来，如对同学的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价，再认真点，分别写出评价时你要说的提示语。
这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。
包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来支配。
《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。
《观潮》的教学，老师在指导同学朗读方面颇下功夫。
读的方式，引导的方式都许多，我在课堂上已经说到。
朗读是同学感受语言、积累语言的最好方法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。
关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。
教学最终问同学：按什么挨次写“潮来时”的情景的？老师相机板书。
老师的板书工整，有肯定的速度。
我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发觉教案上没有这一环节。
应变不错！多了这个环节，我认为让同学对这两个自然段有一个整体印象，强化了“留意了解课文的表达挨次”这一单元训练重点。
中班美术教案及教学反思《蒲公英》
中班美术教案及教学反思《蒲公英》一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《大自然中的美》，详细内容为“蒲公英”一节。
通过观察、了解蒲公英的形态特征，学习用线条和色彩表现蒲公英，培养幼儿对大自然的热爱和美术创作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解蒲公英的形态特征，掌握用线条和色彩描绘蒲公英的基本方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、发现生活中的美，提高幼儿的绘画表现力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿珍惜和保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察蒲公英的细节，运用线条和色彩进行创作。
教学重点：掌握蒲公英的形态特征，学会用线条和色彩描绘蒲公英。
四、教具与学具准备教具：蒲公英实物、图片、画纸、画笔、颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出蒲公英实物，让幼儿观察并描述其外观特征。
分组讨论，引导幼儿发现蒲公英的独特之处。
2. 知识讲解与示范（10分钟）通过图片，讲解蒲公英的形态特征，如：花朵、叶子、种子等。
示范如何用线条和色彩描绘蒲公英，边示范边讲解。
3. 例题讲解（5分钟）以一幅蒲公英画作为例，分析其线条和色彩的运用。
指导幼儿如何观察蒲公英，运用线条和色彩进行创作。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿自行观察蒲公英，进行绘画创作。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价（5分钟）邀请幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
教师对幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 蒲公英2. 内容：蒲公英的形态特征线条和色彩的表现方法绘画步骤七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的蒲公英2. 答案要求：运用线条和色彩，描绘出具有个人特色的蒲公英。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本次教学中，通过实物、图片等多种方式，引导幼儿观察、了解蒲公英，提高了幼儿的观察力和绘画表现力。
但在教学过程中，部分幼儿对色彩运用不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一篇童话故事，以优美形象的语言叙述了一个道理：不要被事物美丽的表面所迷惑，做事要实事求是，不要有不切实际的幻想。
学生对童话故事是很感兴趣的，可通过学文，悟出蕴含的道理，我想，也是有一定难度的。
基于这一点，我在教学中，结合中心，设计了两处说话练习。
一、当落在沙漠里和湖泊里的蒲公英种子，在生命垂危的时候，会想些什么呢？因为学生此时对课文内容已有了一定的理解，所以他们已走进这两颗种子的内心。
生1：“我要是当初听了太阳公公的话，也不会落到今天的下场，我真是自讨苦吃啊！我不该被那美丽的外表迷惑了。
”生2：“俗话说得好‘不听老人言，吃苦在眼前’，我要是听了太阳公公的话，落在泥土里，相信我此时已茁壮成长起来，我现在真是后悔莫及呀！”…………听着学生的精彩发言，我感觉到他们已领悟了课文蕴含的道理。
二、在学完课文之后，我问学生：“第二年的`春天，当落在泥土里的种子茁壮成长起来后，她们的孩子也将要离开母亲的怀抱，去找新家时，她们会怎么嘱咐孩子们呢？”沉思片刻后，很多学生都能抓住两颗种子的教训，以蒲公英妈妈的角色叮嘱孩子们。
此时，我感觉学生已经真正读懂了这篇文章。
我想：语文课堂上的说话训练，不仅能有效提高学生的语言表达能力，拓展学生的思维，而且会使学生成为学习的主人！《蒲公英》教学反思2在教学《蒲公英》第二自然段太阳公公嘱咐小种子时，抓住嘱咐这个词，我进行了这样的教学。
我让学生读读这段话，边读边思考：太阳公公对小种子们说了什么？读完后，尝试用自己的语言概括表达。
这个环节，我旨在读中内化，说中运用，让学生读懂太阳公公的话，知道文本所表达的意思，并通过口头概括的方式，把文本语言内化成口头语言。
在学生用否定形式概括了太阳公公劝小种子不要落到表面上金光闪闪的沙漠，也不要落在银光闪闪的湖泊里时，我引导学生用肯定形式你们要┄┄你们要┄┄，再次说说太阳公公对小种子的'劝告。
2023年《蒲公英》教学反思15篇
2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。
__借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。
故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
一、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。
这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。
接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。
于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。
三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。
二、通过多样的朗读形式，让学生理解__的含义里行间的深刻含义。
但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。
而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。
如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。
不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。
在这节课中，我采取了自读、指名读、小组读、分角色再读等多种方式，让学生通过反复的、不同要求的读，读出层次，读出理解。
在学生读后，理解仍不够到位时，教师给予适当的指导，帮助他们理解。
举其中一例：课文第二自然段写得是太阳公公对“小降落伞”的嘱咐，这点学生很容易发现。
大班语言优秀教案及教学反思《蒲公英》
创新教学方法
继续探索和实践生动有 趣的教学方法，如角色 扮演、情景模拟等，以 激发幼儿的学习兴趣和 主动性。同时，注重个 体差异，关注每个幼儿
的发展需求。
强化家园合作
加强与家长的沟通和合 作，共同为幼儿的语言 发展创造良好的环境和 条件。鼓励家长积极参 与幼儿的语言活动，提 供必要的支持和帮助。
提升教师素养
知识目标
了解蒲公英的生长过程 、传播方式及相关的自
然科学知识。
能力目标
培养孩子们的观察力、 描述能力和语言表达能
力。
情感目标
激发孩子们对大自然的 热爱和对生命的尊重。
态度目标
培养孩子们积极的学习 态度和合作精神。
教具和多媒体资源准备
实物蒲公英
为孩子们提供真实的蒲公英进 行观察。
图片和视频资源
展示蒲公英的生长过程、传播 方式等，帮助孩子们更直观地 了解蒲公英。
针对孩子在语言学习中的薄弱环节， 提供有针对性的辅导和指导。
鼓励孩子参加各类语言比赛和表演活 动，锻炼其语言表达能力和自信心。
定期与孩子进行谈心交流，了解其内 心想法和需求，帮助其解决成长中的 困惑和问题。
2023
PART 06
总结回顾与展望未来
REPORTING
本次《蒲公英》课程总结回顾
01
教学目标实现
和引导。
鼓励学生发言和分享
教师在课堂上多次鼓励学生主动发言，分享自己的想法和感受，并给予积极的反馈 和肯定。
通过小组讨论、角色扮演等活动形式，为学生提供了更多的表达和交流机会。
学生们在教师的鼓励下，逐渐克服害羞、不自信等心理障碍，勇敢地表达自己的观 点和想法。
2023
PART 04
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1（830字）这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重了学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将__的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑。
通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。
其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。
最后将种子的结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西不一定就是金子，对于有经验人的忠告，我们要听取。
在故事中将__传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。
让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生，并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”，这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。
在今后的教学中，我会加以改进，并加强孩子们这方面的练习。
《蒲公英》教学反思2（1433字）《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。
中班美术课教案《蒲公英》含反思
中班美术课教案《蒲公英》含反思一、教案概述1.1 教学目标1.了解蒲公英的生长习性和特征。
2.学习蒲公英的组成部分和形态结构。
3.练习使用不同的绘画工具和材料，拓展艺术技能。
4.激发想象和创造力，发挥学生的个性化表现。
1.2 教学准备1.蒲公英干枝、叶子等材料。
2.色彩粉末、颜色笔、剪刀、胶水、画笔等绘画工具。
3.布置教室环境，准备展示板和活动区域。
1.3 教学流程1.蒲公英的介绍与讨论2.蒲公英的绘画活动3.美术作品的展示与评价1.4 评价方式通过观察学生的作品和参与度，以及学生的表达和思考，综合考虑评价。
二、教学内容2.1 蒲公英的介绍与讨论2.1.1 蒲公英的生长习性引导学生观察和描绘蒲公英的生长环境和习性，并进行简单的讲解与讨论。
2.1.2 蒲公英的形态结构教师用具体的图片讲解蒲公英的形态结构，鼓励学生对不同的部位进行观察和感性理解。
2.2 蒲公英的绘画活动2.2.1 制作蒲公英的花头用黄色色彩粉末或颜色笔，将半圆形的花瓣粘贴在纸上，制作出蒲公英的花头。
2.2.2 制作蒲公英的茎和叶子将绿色的色彩粉末或颜色笔，绘制出蒲公英的茎和叶子，并将之利用剪刀和胶水固定。
2.2.3 综合与创作对花头和茎叶进行合理组合和创造，制作出自己心目中的蒲公英形象。
2.3 美术作品的展示与评价在学生自己小时，集中展示所有的作品，并进行简单的评价和欣赏。
三、教学反思本次中班美术课程的教学目标是让学生了解蒲公英的特征和形态结构，练习使用不同的绘画工具和材料，激发想象和创造力，以及发挥学生的个性化表现。
在实际教学中，通过讲解和讨论蒲公英的生长环境和习性，以及形态结构的构成，带动学生的观察和感性理解能力。
同时，通过使用不同的绘画工具和材料，锻炼学生的艺术技能和个性化表现。
在美术作品的展示区域，学生依据不同的想象和表现手法，制作出了多样化的蒲公英图像。
总的来说，本次中班美术课程让学生充分发扬了自己的想象和创造力，解放了自己的个性，并且获得了有趣而生动的美术体验。
《蒲公英》 教学反思
《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。
在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。
在反思中发现问题，解决问题；在反思中提高教育教学水平。
以下是我的几点体会：（1）新课的导入力求具有趣味性新课教学一开始的设计，我想参考备课书上直接出示蒲公英图的方法，由图直接揭题，详细介绍蒲公英这种植物来导入新课的。
但思来想去，总觉这种方法不适合自己的教学风格。
愁眉苦脸间，手无意识翻到“练习3”，练习中的题目点燃了我的灵感。
于是，我做了大胆的尝试：先让学生搜集有关植物传播种子方面的材料，把这个练习利用课余时间提前教给学生。
学生的学习积极性很高，搜集的材料比我更丰富，介绍的内容比我更生动。
在此基础上，我设计出了实践课中的新课导入方案——先用简短的一句话说说植物是怎样传播种子的；然后观察蒲公英的简笔画，初步了解蒲公英各部分的名称、颜色和形状，引导学生认识“降落伞”，并懂得它的作用；接着打开课本观察小女孩的动作，跟着一起吹一吹，体会当时愉快的心情。
学生学习新课的热情得到了前所未有的高涨，让我更加坚信语文教学需要创新，更需要不断的尝试。
（2）生字的学习力求具有深刻性学生从低年级升入中年级，语文课堂教学的侧重点有了明显的改变。
如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字？成了我教学中新的困扰。
翻阅教科研杂志，实践课观摩取经，耐心听取同事的建议……一个个方案孕育而生，又一次次地筛选，并逐步推敲完善。
于是，生字教学环节的设计初步成型——以“嘱咐”为重点，紧密联系课文内容，在学生的自由发言中把握时机，层层递进，有坡度的质疑解疑；以读为主，在理解生字的过程中适时渗透学法，教会学生几种解释词语的方法，让她们留下深刻的印象，能在以后的生字理解中有的放矢，做到学以致用。
幼儿园大班语言优秀教案蒲公英及教学反思5篇
幼儿园大班语言优秀教案蒲公英及教学反思5篇第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《蒲公英》及教学反思《大班语言优秀教案《蒲公英》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《蒲公英》含反思！【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。
散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飞扬、轻快"等优美词汇，将作者对蒲公英的爱慕之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、憧憬田园生活的质朴情感。
大班幼儿具备一定的生活经验，也积存了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学观赏能力及审美情趣。
【活动目标】1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻快和优美。
【活动预备】1、经验预备：幼儿观看过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质预备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。
【活动过程】一、观赏视频短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、观赏"田野里的蒲公英"视频短片，引导幼儿观看、发觉生活中的"蒲公英"的形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的?2、交流与分享：观赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最漂亮的?二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
《蒲公英》的教学反思范文
《蒲公英》是一篇描写艾滋病孤儿的小说，通过一个孩子的成长经历来展现人生的无常和珍贵。
而在教学中，我也感受到了这篇小说所呈现的思考与感动。
通过本次教学，我不仅在教育内容本身上增加了不少经验，同时也从教育方式、教育目的与方法等方面进行了反思。
从教育方式上进行反思，充分发挥教学的多种形式。
《蒲公英》的主题并不是常规的故事情节，而通过人物和场景的刻画，深层次地反映出社会现象的不足以及对人性价值的关注。
因此，在教育之前，我们可以通过展现图片、视频等方式来形成对即将学习的主题的热情和认识，而非机械地进行讲解和解答。
这样做可以增强学生对教育的兴趣和期望，更大程度地实现心智和情感的合一。
思考教育目的与方法的协调性。
即，教学的目的和方法要与教育内容的实质相协调。
在教育《蒲公英》这样有意义有思想的文章时，我们需要更多的启发式教育和思辨性教育而非单纯的知识传授，让学生在学习过程中有自己的想法和独立的判断。
同时，通过课堂小组、学生演讲等社交交流的方式，帮助学生相互间形成思想碰撞和生活经历的交流。
从而形成缜密的思考和自主的思维。
通过教学的反思，我们需要提高的是对学生的关注。
在教育中，我们常常光顾着自己的表演，而忽视了学生对教育过程的实际需求，和涌现式发展的个人优长。
当然，对学生的全面赞扬和鼓励都是非常重要的。
我在教育中遭遇过学生对我的猜测，他们认为我教得疲惫，没有效率，这对我非常有启发，让我开始注重调整自己的教育形象和教学方式，注重让学生过程更加活跃，效率更加优化。
教育反思是一个持续而重要的过程。
它可以提高我们的专业水平，改进我们的工作方法，使我们更有弹性和适应性。
而在教育《蒲公英》这样有感性和思性的文章时，教学本身就成为了一次思考和共享的过程，它能够激发我们更多的智慧，提高教育的质量和人性价值的实现。
《蒲公英》教学反思13篇
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中班音乐教案及教学反思《蒲公英》
中班音乐教案及教学反思《蒲公英》一、教学目标1.让幼儿通过歌曲《蒲公英》感受音乐的韵律美，培养音乐欣赏能力。
2.培养幼儿的歌唱技巧，提高音乐表现力。
3.培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《蒲公英》，感受歌曲的韵律美。
2.教学难点：歌曲中的节奏与音调把握。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《蒲公英》音频、歌词卡片、蒲公英图片。
2.教学环境：宽敞的教室，音响设备。
四、教学过程（一）导入1.教师出示蒲公英图片，引导幼儿观察并说出蒲公英的特点。
2.邀请幼儿分享他们对蒲公英的了解。
（二）歌曲欣赏1.教师播放歌曲《蒲公英》，让幼儿感受歌曲的韵律美。
2.教师引导幼儿说出歌曲中描述的蒲公英的特点。
（三）歌词学习1.教师出示歌词卡片，逐句教唱歌曲。
2.教师引导幼儿关注歌曲中的节奏与音调，学会正确演唱。
3.教师组织幼儿进行集体演唱，纠正发音与节奏。
（四）歌曲表演1.教师组织幼儿进行分组，每组代表歌曲中的一个角色。
2.教师引导幼儿根据歌曲内容进行表演，培养团队协作精神。
3.教师邀请各组进行表演展示，给予表扬与鼓励。
1.教师邀请幼儿分享学习歌曲的感受。
五、教学反思1.优点：（1）通过图片导入，激发幼儿对蒲公英的兴趣，为歌曲学习打下基础。
（2）逐句教唱，关注幼儿的发音与节奏，使幼儿能够正确演唱歌曲。
（3）组织幼儿进行歌曲表演，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。
2.不足：（1）在歌曲学习中，部分幼儿对节奏与音调把握不够准确，需要加强练习。
（2）在分组表演时，部分幼儿表现出紧张情绪，需要教师更多鼓励与引导。
通过本次教学活动，我深刻认识到音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更多优质的的音乐教育资源，让他们在音乐的世界里快乐成长。
重难点补充：一、教学重点与难点补充重点补充：1.教师在教唱过程中，通过简单的身体动作如拍手、跺脚等，帮助幼儿感知和理解歌曲的节奏。
2024年中班美术精彩教案及教学反思《蒲公英》
2024年中班美术精彩教案及教学反思《蒲公英》一、教学目标1.了解蒲公英的生长特点和外形特征。
2.培养学生的观察力、创造力和动手能力。
3.增进学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握蒲公英的绘画技巧和手工制作方法。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，完成具有个性化的蒲公英作品。
三、教学准备1.教具：蒲公英图片、绘画材料、手工材料。
2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入（1）展示蒲公英图片，引导学生观察蒲公英的外形特点。
（2）学生分享观察到的蒲公英特点。
2.知识讲解（1）讲解蒲公英的生长过程和外形特征。
（2）示范如何绘画蒲公英，重点讲解蒲公英花朵和叶片的画法。
3.实践操作（1）学生分组，每组选择一种绘画材料，如水彩、蜡笔等。
（2）学生在画纸上绘制蒲公英，注意画出花朵、叶片和花茎。
（3）学生尝试用不同的颜色和画法表现蒲公英的美丽。
4.手工制作（1）讲解如何用手工材料制作蒲公英。
（2）学生动手制作，可以制作立体的蒲公英或平面粘贴画。
5.作品展示（1）学生将完成的绘画和手工作品展示给全班同学。
（2）学生互相欣赏、评价，教师给予肯定和鼓励。
（2）学生分享自己在活动中的感受和体验。
五、教学反思1.本节课通过观察、绘画、手工制作等多种形式，让学生深入了解蒲公英的生长特点和外形特征，达到了教学目标。
2.学生在绘画和手工制作过程中，充分发挥了创造力和动手能力，作品具有个性化。
3.教师在活动中注重引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
4.不足之处：（1）部分学生在绘画过程中，对蒲公英的细节描绘不够细致。
（2）在手工制作环节，部分学生操作不够熟练，需要加强实践。
5.改进措施：（1）加强学生在绘画过程中的指导，提高学生的观察力和描绘能力。
（2）增加手工制作环节的实践机会，提高学生的动手能力。
6.教学效果评价：（1）学生作品质量较高，表现出较强的绘画和手工制作能力。
二年级上册演唱曲目《蒲公英》教学反思
二年级上册演唱曲目《蒲公英》教学反思《蒲公英》是二年级上册的一首演唱曲目，要求能用轻柔地声音有感情的演唱，唱好弱起并感受三拍子的强弱。
但是一节课40分钟不可能只学一首歌曲，所以定好课题后一直在考虑还可以选择哪些内容来辅助学生不仅更好的学唱《蒲公英》，又能起到拓展和提高的效果？音乐新课标的基本理念中强调音乐实践，鼓励音乐创造，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径，并且低年级孩子的身心特点就是坐不住，爱动，所以让孩子们在轻松活跃的亲身经历与感受中学到东西，而不能枯燥的教授乐理知识，作为音乐老师，在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，积极引导学生参与演唱、聆听、综合性艺术表现和即兴编创等各项音乐活动。
所以我在设计的时候就考虑怎么样能让学生在有趣的音乐实践活动中把本课的重难点轻松的解决，于是首先设计了音乐游戏，通过参与音乐游戏，锻炼孩子的听力、注意力及创造力，能在特定的歌词处准确、投入地用身体动作来表演，并能在老师的指挥下按歌词正确的表演。
接着自然的进入到第二环节的教学：节奏练习，这个节奏练习正好也是解决了《蒲公英》的教学难点之一弱起，对整首歌曲的节奏能否正确的把握起到了关键的铺垫作用，按照这个节奏把歌词换成蒲公英的歌词就轻松了许多，节奏掌握之后就要开始学习歌曲的旋律，这里则由我来扮演蒲公英妈妈，学生扮演我的小宝宝，其他学生在座位上表演，通过完整两遍的互动表演，既给予孩子们创造性表演的机会，又在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，接下来再学唱歌曲就简单多了，孩子们几乎都会唱了。
在整首歌曲学会之后以加入打击乐器来伴奏的形式解决了歌曲的第二个难点，三拍子的强弱规律。
因为新课标中对1-2年级的孩子提出来：能够用色彩或线条表现对音乐的不同感受，并且也提到：1-2年级的孩子要能随够在唱歌和听赏的过程中用合适的动作来表演，所以整课的设计都是尽量多的让孩子们来参与，让她们多体验，多感受，多模仿，多创造，多合作，在提高孩子们想象力和创造力的同时，也培养了她们与人合作的能力。
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《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是作者为大家整理的《蒲公英》教学反思，希望对大家有所帮助。
《蒲公英》教学反思1歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。
旋律起伏跌宕，抒情优美，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。
孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是充满幻想的。
所以在设计这堂课的时候，我以学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。
指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。
(一)、音画结合，情境体验课件展示洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》，用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。
“小朋友，今天老师请来了一个小伙伴，它是谁呢？谁又能说说看它在干什么呢？”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性，通过语言交流更有利于启发学生的创造性思维活动，帮助学生体会音乐中的美，能唤起学生的兴趣。
(二)、歌曲体验、行知相融《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。
在教唱环节中，我用轻柔的声音：“蒲公英边飞边唱起了歌，那快乐的歌声感染了我们，老师看到小朋友们轻轻的摇晃着身体也想来唱一唱，那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。
把学生带到天空、白云的情景当中。
良好情境的设置，激起了学生演唱欲望，他们很感兴趣的轻轻地哼唱，为学唱歌曲做准备。
在教唱歌曲的时候，我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈，变成一个个小伞兵满天飞，这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的小伞兵，在蓝天上尽情的歌唱。
在学会歌曲的基础上，引导学生进行简单的舞蹈动作来配合歌曲，用打击乐器来给歌曲伴奏，用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来表演。
（三）、自主合作，创作表现编创环节中，运用生动活泼的游戏引入，激起学生编创的兴趣。
我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态，课堂气氛顿时活跃起来，这时孩子们都想参与到游戏当中，最后让他们在聆听的时候，跟着音乐来一一扮演，无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围，使得孩子们大胆的参与、充分的表现。
《蒲公英》是一首以“愉快的梦”为主题，让孩子们在课堂上、音乐活动中分享梦中的情景。
在教学中我引导学生用简单的形体动作来配合音乐节奏，用简明的表演动作表现音乐情绪，用线条表现音乐的旋律走向。
那么怎样才能把整个教学内容有机融合起来不显单一呢？聆听的音乐和歌曲教学如何去找他们的共性就显得尤为重要了。
聆听《洋娃娃的梦》和教唱《蒲公英》他们都是在描述的梦境，都是三拍子的歌曲，那么在感受三拍子摇曳的韵律之后，歌曲的色彩，旋律走向等等都是我们所要了解的横向的共同点。
俗话说“学无止境”只有在教学中不断充电，才能将新的理念第一时间传递给学生们，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准，理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思，不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做的生活化，社会化，多元化和个性化，才能不断去追求理想中的音乐课堂，才能成为一名优秀的音乐教师。
我会不断朝着这个方向去努力，引领我的学生们畅游在音乐艺术的海洋中。
《蒲公英》教学反思2这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。
让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、培养收集并处理信息的能力。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。
因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。
二、训练从读中悟的能力。
依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。
通过个性化的朗读对学生进行语感训练。
如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈***怀抱。
他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。
如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。
教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。
学生是怎么理解的就怎么读出来。
这也就是我们平时所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感）。
正如《语文课程标准》所提倡的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”的境界。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式。
阅读是学生个性化的行为。
在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。
这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。
潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。
明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
有时，有必要听从长辈的正确教导。
真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。
四、提高从拓展练习中延伸知识的能力。
结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后根据题目要求自己写一写，小组充分交流。
既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学生能理解“嘱咐”，也会用嘱咐练习说话。
但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。
如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。
《蒲公英》教学反思3在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
（一）、把握文章“感情线”，进行品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
（二）、以读为本，自读自悟《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。
采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。
特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
（三）、联系实际，引起共鸣让事实来说话是最后的论证方法。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。
蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。
让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
（四）、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
（五）、不足之处，有待完善一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。
在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。
再者是学生与学生之间的交流合作不够。
这些都有待自己以后改进。
《蒲公英》教学反思4这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。
教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。
现在你们就是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，感觉怎么样？你想到什么地方去安家落户？教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。