战争风云下的苦难

《战争风云下的苦难》教学设计
合肥市高刘小学郑学兵
教学目标：
1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

教学重点：
战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：
了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学时间：
1课时
教学过程：
(一)引入话题
1、同学们，在没上新课内容之前，让我们先来看一段视频新闻，同时请同学们思考两个问题：这段视频新闻讲述了一件什么事情？在
这件事情当中，谁是最大的受害者？
生：这段视频新闻讲述了一件美国对伊拉克发动的战争。

生：在这件事情当中，老百姓是最大的受害者。

2、师：老师这里搜集了两张在这场战争中拍下的照片。

(出示课本图片1)请看，照片中的这个小男孩为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，）
（出示图片2）这些人坐上卡车，准备到哪去？他们为什么要离开自己朝夕相处的家园呢？战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？
3、师：在炮火的轰炸和摧残下,无辜的老百姓成了这场战争的最大受害者，许多孩子美好的童年被无情的炮火演化成为一场场噩梦。

他们有的失去自己挚爱的亲人，有的失去自己朝夕相处的乐土，有的成为孤儿，有的不得不背井离乡。

战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

（板书课题:《战争风云下的苦难》）
(二)活动一：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

1、说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
2、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。

尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两
次世界大战，至今人们还心有余悸。

这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响呢？让我们通过视频来了解一下（视频播放两次世界大战的简介）。

现在请同学们结合课本49页的历史资料，小组合作完成第49页中间的统计表格。

3、教师出示表格，学生汇报交流。

师：从表格里的这几组数据中，你有什么感想?你发现世界大战的影响范围有多大?
师：这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间城市被炸毁的图片，教师简短介绍）师：看了这些历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。

刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。

（板书：财产的损失）
4、战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。

伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。

孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）
(三)活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。

谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）
2、很难想象，9000万是一个多大的数字。

在第二次世界大战期间，为了开辟欧洲第二战场，打败德国法西斯，美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆，可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段）
3、看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？（无数的盟军士兵倒在血泊之中、倒在海水之中。

）
师小结：人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。

(板书:生命的摧残) （四）活动三：认识战争后遗症
1、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。

战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩，用她短暂的一生，向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--（出示课本51页下图）谁来讲讲左左木贞子的故事？
2、听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?(师点评：战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症) (板书:战争后遗症)
3、战争会留下哪些严重的后遗症呢?让我们带着这个问题到海
湾地区和伊拉克的难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集的资料,先各小组进行交流，准备好在全班发表自己的见解。

4、学生交流汇报，教师适当提示或评价:
(1)战争后给老百姓带来的生活问题；
(2)战争给人们带来心灵的创伤；
(3)战争带来环境的污染；
(4)战争使人类文明遭到严重的毁坏。

(五)激情结课
1、这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。

假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么?（反对战争，热爱和平。

）
2、其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高过一浪，请看！（世界各地反战游行图片）结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！让我们赶快行动起来吧，从我做起，从现在做起，为全世界的和平而做出应有的贡献吧！最后（播放《让世界充满爱》）结束。

（六）板书设计:
战争风云下的苦难
生命的摧残
灾难财产的损失
战争后遗症
设计特色：
1、这节课通过一些较直观的材料让学生感受战争带给人类的苦难，采取多种形式让学生交流讨论，使学生自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。

2、让学生主动分析问题，并解决问题从而培养了学生自觉学习和主动学习的能力。

教学反思：
通过这一课的教学，我首先感到基本完成教学任务，教学达到预期的效果。

第二，在教学中我能较多的运用多媒体教学，把大量的信息通过图片、视频等形式展现出来，既直观又节省时间。

第三，课堂上我精神饱满，能充分调动学生的积极性，尽可能的培养学生多思考、多发言、多合作的能力。

当然不足之处也有很多，我也在虚心请教听课教师的见解，以便改进今后的教学不足，从而更好的服务于学生。

2015年9月8日。