海南省初中学生综合素质评价实施方案(2020年修订)

海南省初中学生综合素质评价实施方案（2020

年修订）

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）的精神，全面实施素质教育，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教育教学的功能，促进我省基础教育课程改革、考试招生制度改革，深入推进育人方式改革的深入开展，特制定本方案。

一、指导思想

坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，充分发挥评价的导向作用，注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元性，关注个体差异，突出发展、变化过程，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评价的教育功能，促进学生全面发展。

二、目的和意义

（一）通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的作法，突出评价内容的多元性、形式的多样性和评价功能的激励性，关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，分散评价的关注点。

（二）通过综合素质评价，积极探索运用学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、实践活动记录等其他资料，构建一个能够促进学生不断发展的评价机制，促进形成性评价的实施，彻底改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

（三）通过综合素质的评价，把形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，使评价过程成为促进学生、教师成长和学校发展的过程。

三、组织和方法

（一）成立学校综合素质评价委员会。由学校领导、教师、家长和其他社会人士组成。其职责是落实评价方案，制定具体的评价程序及规则，认定评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）成立班级评价小组。由班主任和科任教师组成，成员不得少于3人，小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。

（三）评价方法：由评价小组对每个初中毕业生的综合素质进行评价。综合素质评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法，结合学生自评、互评及家长评价的结果，给予学生客观和公正的评价。

在评价过程中，针对各项评价内容，每个评价小组成员应陈述对学生的评价结论及事实依据，对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，应根据少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。

综合素质评价结果包括两部分：

1.综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能；

2.等级。由分项等级和总等级组成，均采用A、B、C、D 来呈现。

在基础性发展目标每个维度中，有一半要素达到A等级且无C、D等级的，该维度可评为A等级；有一半要素达到B 等级及以上，且无D等级的，该维度可评为B等级；有一半要素达到C等级及以上的，该维度可评为C等级。

在基础性发展目标五个维度中，至少有3个维度达到A 等级，其总等级才可评为A等级；至少有3个维度达到B等级及以上，其总等级才可评为B等级；至少有3个维度达到C等级及以上，其总等级才可评为C等级。

在“学业水平”维度中，必须有一半学科学年总评成绩达到A等级（或满分的85%以上），该维度才可评为A等级。有一半学科学年总评成绩达到B等级（或满分的75%）及以

上，该维度才可评为B等级。有一半学科学年总评成绩达到

C等级（或满分的60%）及以上，该维度才可评为C等级。

在物理实验操作技能、化学实验操作技能考查成绩两个维度中，达到AA等级或AB等级者，总等级才能评为A等级；达到CB等级及以上者，总等级才能评为B等级；至少有1个维度达到C等级者，总等级才能评为C等级。

对总等级评为A等级的学生名单要在所在学校内公示一周；总等级被评为D等级者，应极其慎重。

四、内容及说明

综合素质评价内容主要由《海南省初中学生综合素质评价报告单》和《成长记录袋》等组成，其具体内容和要求如下：

（一）海南省初中学生综合素质评价报告单。

基础性发展目标是对学生三年来的所形成的思想品德、学业水平、社会实践、身心健康、艺术素养等五个方面进行评价。评价者应从这五个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对学生的各维度表现给予一个等级（评定等级为A、B、C、D）。

1.思想品德。主要考察学生在践行社会主义核心价值观、爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点考察学生参与政治活动、社会调

查、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的基本情况及成效。

2.学业水平。主要考查学生三年来各学科在每学年中的考试或考查的成绩、学生的基本技能水平的整体呈现。其材料应依据《海南省初中学生综合素质发展信息表》（如下简称《信息表》）及初中学生学业考查的结果来填写。

3.社会实践。根据学生三年来参加综合实践活动的记录及考评情况，分别对研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育做出终结性等级评定。评定等级为A、B、C、D。

4.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是体育运动特长项目、参加体育运动活动的过程及成果、应对困难和挫折的意志品质表现等。

5.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力，重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的过程及成果等。

（二）成长记录袋。

1.作品集。包括满意的研究性学习报告，发表的或自己满意的文章、书法、美术、音乐或电脑制作的作品，科技小发明的文字资料等能表现学生特长和才艺的作品或成果，也