2020新高一必修一沁园春长沙
高一上学期语文 必修一 第一课《沁园春长沙》课件(共32张PPT)
• 二、创作背景： • 《沁园春 长沙》作于1925年，当时全国各地农 民运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继 爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时 国共两党统一战线成立，而革命应由哪个阶级领 导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东 赴广州举办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘 子洲，写下这首气势磅礴的词，追怀1911年至 1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，形 象地表达了词人以天下为己任、蔑视反动统治者、 改造旧中国的革命精神和壮志豪情
【学习目标】：
• 1、通过诵读，感知诗歌的音乐美，体验诗 歌的节奏、韵律。 • 2、品味生动鲜明的意象，感悟诗歌的意境 美，领悟诗歌主旨。 • 3、理解诗歌运用对比和景中寓情、情中显 志的表现手法，培养鉴赏诗歌的能力。 • 4、感受词人博大的胸怀和革命壮志。
【知识链接】：
• 一、作者作品： • 毛泽东（1893～1976），字润之，湖南湘潭人。中国伟 大的政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人。 • 他的代表诗词有《七律· 长征》、《沁园春· 长沙》、《沁 园春· 雪》、《念奴娇· 昆仑》、《清平乐· 六盘山》、《采 桑子· 重阳》、《水调歌头· 重上井冈山》等。他创作的诗 词大多气魄雄浑、意境壮阔，记载着诗人近半个世纪的革 命生涯，从中折射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是其 诗词特点。
杜子美劲笔绘秋
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——《登高》 • 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ——《秋兴八首（其一）》
秋天里的悲喜
碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
人教版高一语文上册第一单元《沁园春长沙》知识点整理
人教版高一语文上册第一单元《沁园春长沙》知识点整理《沁园春·长沙》是______于1925年晚秋抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
以下是语文上册第一单元知识点之沁园春长沙知识点，请参考。
作品原文沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟![2] 注释译文作品注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
本诗选自《______的诗词集》(中央文献出版社1996年版)。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
湘(_iāng)江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
______七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意[2]。
漫江：满江。
漫：满，遍。
舸(gě)：大船。
这里泛指船只。
争流：争着行驶。
鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击。
这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。
2023最新-部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案【优秀7篇】
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《沁园春·长沙》教学设计篇一【教学目的】1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵全词。
【教学过程】一、导入新课对于秋天，不同人有着不同的看法：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继笔下的秋天。
“明月松间照，清泉石上流”是王维笔下清静无为的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃笔下秋天。
那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？该不会只有一个秋──中秋吧！大家的秋暂时不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更美。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。
初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。
长沙是毛泽东革命人生的中国，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、背景介绍这首次作与1925年，正是北伐战争的前一年。
当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义。
同时国共两党统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导完成，成为了党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东来广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
三、诵读鉴赏1、整体感知，熟悉内容：⑴ 听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏。
⑴ 生齐读，熟悉内容。
高一语文必修1 沁园春 长沙
高一语文必修1 沁园春长沙【背景资料】一、写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。
先生闻讯，间道入粤。
”二、补充注释《沁园春》：词牌名。
沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。
《沁园春》词牌，相传由此得名。
据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。
上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
【示范教案】沁园春长沙毛泽东教学目标一、知识教育目标1．了解《沁园春·长沙》的写作背景。
2．了解词的发展简史。
3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标1．训练学生诵读能力。
2．着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标1．培养对祖国大好河山的真挚地热爱。
2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。
重点、难点及解决办法1．景中寓情，情中显志。
词人写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。
原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。
当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2．对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解
高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解凡事预则立，不预则废。
学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的语文必修一《沁园春•长沙》课文解析，希望对大家有所帮助!语文必修一第一课《沁园春·长沙》【基础知识】重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě) 峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu) 漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。
激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。
近义词辨析：寥廓：(天空)高原空旷。
辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。
意气：意志和气概，志趣和性格。
也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
如讲义气。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止：用力阻止住。
如滚滚洪流，不可遏止。
文学常识：诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。
战国时期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河。
以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。
“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。
唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开始兴起。
古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。
近体诗又分为律诗、绝句和排律。
律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗;绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。
五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像毛泽东的《沁园春•长沙》;其它的称为自由诗，像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4篇
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4【教学目标】一、知识与技能1、通过朗读感受词的慷慨激昂的情感。
2、品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美。
二、过程与方法1、感知作品内容、感情，建立整体认知。
2、引导学生展开想象，通过对秋景的把握，感受词的崇高美。
三、德育目标通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。
【教学重、难点】1、把握诗词内容，学会赏析诗词。
2、感悟词人崇高的理想和开阔的胸襟。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入美学家朱光潜先生说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”今天我们就来欣赏毛泽东的一首词——《沁园春·长沙》（板书课题）二、整体感知课文1、词是一种具有音乐性的作品，很讲究节奏、韵律，所以，只有诵读出来才能感受词的艺术境界，下面听录音朗读，整体感知此词的艺术境界。
（教师）从朗读中，你们感受到了一种什么样的情感？（生）慷慨激昂2、学生放开声音自由朗读，看看能否读出这种情感？3、学生朗读，边读边思考，词的上下片各写了什么内容？上片：写景下片：忆事三、鉴赏课文（一）赏析词的上片1、词的前三句给我们透露哪些信息？（学生朗读，个别回答，老师总结）交代观景的人物、时间、地点2、站在橘子洲头，毛泽东看到了哪些景物？（明确）山、林、水、船、鹰、鱼3、作者给我们描绘了一幅怎样的图画？（学生回答，老师总结）色彩绚丽、生机勃勃4、面对这样的美景，你会想到什么？（学生可能回答）对祖国河山的赞美毛泽东又想到了什么？明确：毛泽东不仅仅是感慨祖国山河的广阔、壮观，尤为祖国命运担忧，从而有了深沉的思考—国家的命运由谁来主宰，抒发一种忧国忧民之情。
（二）赏析词的下片1、对于“谁主沉浮”的问题，作者在下片是否做出回答？（学生带着问题朗读下片）2、词的下片忆事，作者回忆了哪些事？（PPT展示毛泽东在长沙和同学们的一段经历。
人教版高一必修一《沁园春 长沙》原文和译文
人教版高一必修一《沁园春长沙》原文和译文
【原文】
沁园春·长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染;
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂;
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟?
1925年
【译文】
我独自面临苍茫的深秋，
看湘江向北逝去，
在橘子洲一隅，
群山已是火红的色彩，
那是层层叠叠的枫树林染红的呀; 江水已全面碧绿，
大船争相畅游。
雄鹰振翅于高天，
鱼群在水中滑行，
天地万物都在深秋竞赛着自由。
广大无垠的天地呀，
请你告诉我，谁能主宰你的命运? 我曾经与朋友们结伴游历于此，
内心忆起多少不屈而非凡的岁月。
那时正当青春少年，
身心蓬勃向上，
我们一群书生的英俊神气，
姿意刚健，正派大方。
品评祖国河山，勾画宏伟蓝图，
用的全是慷慨热烈的言辞，
那独霸万户的地主弃之若粪土。
记得吗?朋友们，
我们曾奋勇地游到江心，
我们击出的波浪阻止了飞驶的船只。
苏教语文必修一沁园春长沙知识点整理
苏教语文必修一沁园春长沙知识点整理沁园春·长沙，是文学家辛弃疾所创作的一首唐诗。
这首诗以长沙的沁园春为背景，描绘了长沙的秀美景色以及作者对家乡的思念之情。
苏教语文必修一中收录了这首诗，并通过对这首诗的学习，让学生们更好地理解和欣赏辛弃疾的诗歌创作，同时也增进对长沙这座城市的了解。
本文旨在对苏教语文必修一中关于沁园春·长沙的知识点进行整理，并帮助读者更好地掌握相关内容。
一、诗意赏析沁园春·长沙这首诗主题鲜明，乐观向上，表达了作者对家乡长沙的热爱之情。
诗中以写景为主，通过描绘长沙的春天美景，来表达对家乡的深深眷恋之情。
诗中运用了大量的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，使整首诗的意境更加丰富多彩，给人以美的享受。
二、长沙的地理特点长沙位于中国湖南省中部偏南，濒临湘江两岸，地处南亚热带季风气候区和中亚热带阴雨型气候区的过渡地带。
长沙气候温和湿润，四季分明，雨量充沛。
长沙是中国历史文化名城之一，拥有着悠久的历史和灿烂的文化。
这座城市自古以来就是优秀文化人才辈出的地方，孕育了许多名人。
三、辛弃疾简介辛弃疾(1140年-1207年)，字幼安，号稼轩，号稼轩居士，中国南宋时期的文学家、诗人。
他是南宋初期著名的辞章文词家，被誉为“宋词四大家”之一。
辛弃疾的作品表达了他对国家的忠诚、对家乡的眷恋和对理想的追求。
他的作品不仅在当时的文坛上产生了重要影响，也对后世诗人产生了深远的影响。
四、辛弃疾的创作背景辛弃疾的诗歌创作背景主要是南宋末年，而《沁园春·长沙》则是辛弃疾放逐期间所创作的。
当时，辛弃疾因力主坚持与金国抗战而不被相信，被贬为太平军副副指挥使，放逐到黄州（今湖北黄冈）。
他被放逐期间，思念家乡长沙的美景，创作了这首《沁园春·长沙》。
五、诗歌内容解析《沁园春·长沙》共五十字，分六句，写了长沙的春季景色。
诗的前两句写春天悄悄降临，石城花开。
接着，诗人叙述了自己与家乡的情感联系，表达了对家乡的思念之情。
高一语文沁园春长沙课文笔记
高一语文沁园春长沙课文笔记《高一语文〈沁园春·长沙〉课文笔记》《沁园春·长沙》可是一篇超棒的词呢！咱们先来说说这词的上阕。
开篇就是“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”你看啊，就这么几个字，一幅画面就展现在眼前了。
一个人孤零零地站在寒秋之中，望着湘江向北流去，脚下是橘子洲头。
这就像你一个人站在一幅巨大的山水画卷里，周围的一切都那么有气势。
这是在交代地点和时间呢，寒秋啊，给人一种清冷、壮阔的感觉。
这词里的主人公站在那儿，就像一个小小的点，可面对的是那么宏大的天地。
这难道不就像我们在生活里，有时候觉得自己很渺小，可又要去面对那无尽的世界吗？再看“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”哇，这几句简直绝了。
那山上的树林都红透了，像被大自然这个大画家拿着最鲜艳的颜料涂抹过一样。
江水呢，碧绿碧绿的，清澈得很。
江面上好多船在比赛似的行驶着，多热闹啊。
天上的鹰在天空中迅猛地飞，水里的鱼在欢快地游。
这就好比是一场盛大的生命狂欢会，所有的生物都在这个秋天里尽情地展现自己的生命力。
这让我想起学校运动会的时候，每个同学都在赛场上拼尽全力，都想把自己最厉害的一面展示出来，那种蓬勃的朝气和这里的万类霜天竞自由是不是很像呢？这几句把秋天写得一点都不萧瑟，反而充满了生机和活力。
词的下阕啊，“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”一下子就从眼前的景色转到回忆里去了。
曾经和好多朋友在这里游玩过，那些过去的日子啊，是多么丰富多彩。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
”这几句读起来就热血沸腾。
年轻的时候啊，就像早上八九点钟的太阳，充满了能量。
这些年轻人有知识，有理想，对国家大事充满热情，根本就看不上那些只追求功名利禄的权贵们。
这就像我们现在，年轻的心总是充满着对未来的憧憬，对美好事物的向往，不会被那些世俗的东西所迷惑。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”最后这一句，就像一个有力的结尾，把那种豪迈的气概推向了高潮。
2020秋新教材语文部编版必修上册：1 沁园春·长沙
概 述
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目
略
标 提
要
与
策
《致云雀》运用浪漫主义手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、 光明、自由和理想的深情向往。
《百合花》以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的 中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士 “我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳 妇借被子的故事。
有“饱经沧桑”之说。“苍(cānɡ)”本指草的深绿色。《说文》：“苍， (草)色也。”后引申为青黑色并借指“天”。又指野外苍莽广阔的景色。
(2)“州”与“洲”
“州(zhōu)”，“ ”，本义是“水中的陆地”。《说文》：“水中 可居曰州”。字形是一道江河，水流中间的小圆圈就是一小片陆地。后 用作古代行政区域名。“洲(zhōu)”，本义是水中的陆地，后指海洋环绕 的大地。
概 述
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目
略
标 提
要
与
策
3．学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审 美体验，提高对文学作品的鉴赏能力。
4．结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以以本单元的作 品为学习的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材 料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌 写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四
运动前后接触和接受马克思主义，1920 年，在湖南创建共
产主义组织。1927 年 9 月 9 日领导了中共党史军史上三大
起义之一的秋收起义。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案及知识点
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案及知识点文库编辑精选《部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案及知识点》一文，供您学习参考使用。
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2．体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学重难点1．鉴赏情景交融的艺术手法。
2．体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。
”今天，就让我们一起学习毛泽1/ 18东的《沁园春·长沙》。
[板书课题：沁园春·长沙]二、诵读感知，整体把握1．初读，入境，审美感知——学生自由朗读。
师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。
（设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）2．听读，初步感受词的情境——播放朗读录音或教师泛读。
出示毛泽东该词手迹，欣赏。
（设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸；手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。
）3．齐读，深入体会词的情感、意境。
4．鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。
5．评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。
6．老师总结陈述（作为一种意见供学生参考）：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红；近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，2/ 18蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
高一语文沁园春长沙全文
高一语文沁园春长沙全文沁园春·长沙全文翻译《沁园春·长沙》是毛泽东的词作。
此词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
小编收集了这篇文章的现代文翻译，让我们一起来看看吧。
原文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！翻译在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万座山变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如,在明净的水底里时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由。
面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一起涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定，主宰。
回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。
在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。
同学们正值青春年少，风华正茂，大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。
评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。
大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船。
注释①沁园春：词牌名。
“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
②独立：典出《九章·橘颂》：“苏世独立，横而不流兮。
”寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
③湘江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区灵川县南的海洋山，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
统编版高一语文上册《沁园春长沙》课件
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.9.1320.9.13Sunda y, September 13, 2020
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。13:59:15 13:59:1513:599/13/2020 1:59:15 PM
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11、人总是珍惜为得到。20.9.1313:59: 1513:59Sep-2013-Se p-20
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12、人乱于心，不宽余请。13:59:1513:59:1513:59Sunday, September 13, 2020
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20. 9.1320. 9.1313: 59:1513:59:15S eptem ber 13, 2020
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年9月13日 星期日 下午1时59分15秒13: 59:1520.9.13
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年9月 下午1时59分20.9.1313:59Se ptemb er 13, 2020
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年9月13日 星期日 1时59分15秒13:59:15 13 September 2020
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时59分15秒 下午1时59分13:59:15 20.9.13
粪土当年万户侯。
这几句中表现出早期革命青年具有怎
样的风貌与气概？
”恰”统领七句.形象地概括了早期革
命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气
概.
解读下阕
曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波 浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计
高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计高一必修一《沁园春长沙》教案教学设计「篇一」沁园春长沙(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文--及物--物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
二、教学重、难点1. 把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2. 了解词的结构及有关知识（重点）3. 指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）（二）诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏（三）研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山--红（遍）/（层）林--（尽）染/（漫）江--碧（透）绿色给人以活力/（百）舸--（争）流竞争给人以动力/鹰--击长空；鱼--翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
3、用一句总结性的`话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。
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忆。“粪土当年万户候”。
7.写“忆”的词句是回忆往事以“抒情” 方式回答“谁主沉浮”。为什么这几句就能回 答“谁主沉浮”呢？
讨论：《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上赫 赫有名的大英雄、大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了呢？而发出“俱 往点，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪 杰有什么不同？
专题01 沁园春·长沙 毛泽东
《沁园春·长沙》是毛泽东的词作，上阕实写眼前——“怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？”。下阕追忆往事，抒发改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的凌 云壮志和革命情怀。全词语言精练，意境优美，革命豪情慷慨激昂。
明确：历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了， “风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。“现在”这首词里所列举的包括诗人 在内的“同学少年”，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革 命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁 主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阕通过抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主 沉浮”这一重大问题。
人“独立橘子洲头”，饱览大好秋色的情景，并把诗人观赏这些秋景时的神情、动作连
起来表演一下。（请学生上台演示）
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4.“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”有何丰富含义？ 提示：“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、 绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰俯 天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问： 谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？引导学生联系 时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境。
鹰 —— 击长空；鱼 —— 翔浅底
3.写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？
明确：
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流 （近观） —— 写景，景中有情
天空：鹰击长空
（仰视）
设问
水底：鱼翔浅底
（俯察）
活动：这样写景真是“远近高低各不同”，请同学们展开丰富的想象，设身处地体会诗
明确：“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就 是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的 伟大抱负。
5.上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？ 提示：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
6.“ 百侣”与上阕的哪个词呼应？下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？
明确： 独立
8. “曾记否，到中流出水，江遏飞舟？”鉴赏
（多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人 生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也！） 教师小结：下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和 革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事， 表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”；下 阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛主席诗词那精练形 象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们留下了 非常深刻的印象。
2. 一个“看”字，一直统领到哪里？（“万类霜天竟自由”）这里诗人都看到了 哪些秋景？
提示：“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字 的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。
这几句诗人给我们描写了一幅怎样的湘江秋色图： （万）山 —— 红（遍） （层）林 —— （尽）染 （漫）江 —— 碧（透） 绿色给人以活力 （百）舸 —— （争）流 竞争给人以动力
互动学习
1.秋是一个丰富的季节，秋是一个多愁的季节，秋也是一个充满想象的季节，古往今来的文人 墨客写下了许许多多伤秋、感秋或赞秋的诗文，以此来表达他们对秋的感悟与理解，你了解的有哪 些？
明确： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（老而弥坚） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）