上课用无机化工生产流程图
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在停止抽滤时，应先将安全瓶上的玻璃阀打开接通 大气（如果没有玻璃阀，则需要拆开瓶与水流泵之间的 橡皮管），再关闭水流泵，以免水倒吸到抽滤瓶内。若 固体需要洗涤时，可将少量溶剂洒到固体上，静置片刻 ，再将其抽干。
置装
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
找出主线 2、依核心反应，明确流程主线、支线和除杂任务。
3、以核心辅助原料为准，把流程划分为原料预处理 、核心反应和产品分离提纯三个阶段。 4、依箭头指向，分析每一环节中物质流入和流出的
打结 分段剖析 意义、控制反应条件的作用，融通对流程的整体分析
明析细节 。 5、某些暂时琢磨不透的环节，可“跳过去”而“难 得糊涂”，如有必要，可“顺藤摸瓜”或带着问题回 头来进行有针对性的分析。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
②蒸发、反应时的气体氛围
③加热的目的 加快反应速率或促进
平 衡向某个方向移动
④降温反应的目的
防止某物质在高温时会溶解或 为使化学平衡向着题目要求的方向移 动
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
⑤趁热过滤
加快反应速率或
促进平衡向某个方向移动
上课用无机化工生产流程图
灼烧 表面 处理 趁热 过滤
化学 计算
悟悟如何做？
知识归纳:由点及面，把相关知识串成知识链
如：与沉淀和结晶有关的知识链
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
1、如何选择结晶方法？
结晶方法的选择主要取决于溶质的溶解度随温度变化的情况
溶：液类型 溶解度与温度的关系
1、如何选择结晶方法？
结晶方法的选择主要取决于溶质的溶解度随温度变化的情况
溶：液类型 溶解度与温度的关 结晶方法 系
多溶质溶 A溶液中（含少量B 蒸发浓缩（
wk.baidu.com
液（设A 杂质）提取A
结晶），趁
为NaCl型
热过滤
溶质，B B溶液中（含少量A 蒸发浓缩，
为KNO3型 杂质）提取B 溶质）
冷却结晶， 过滤
学习改变命运,知 识创造未来
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
6、如何进行蒸发结晶？
（1）边加热边搅拌，当接近蒸 干时，停止加热，用余热蒸干 （。2）若是使易水解的盐结晶析 出，应采取防水解的措施。如 蒸发FeCl3溶液的过程中应保持 一定的酸度。 （3）对于易分解的晶体，可采 取减压或低温蒸发结晶（如 NaHCO3·10H2O）
⑥冰水洗涤
防止某物质在高温时
会溶解或为使化学平衡向着题目要求
的方向移动
⑦重结晶
学习改变命运,知 识创造未来
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常见名词
浸出： 固体加水（酸）溶解得到离子 浸出率：固体溶解后，离子在溶液中的含
量的多少 酸浸： 在酸溶液中反应使可溶性金属
离子进入溶液，不溶物通过过
滤除去的溶解过程 水洗： 通常为除去水溶性杂质 水浸： 与水接触反应或溶解
题为10分，占比58%；非密切相关的7分，占比42%
。
2014高考：32题共16分，其中与流程密切相关
的问题为11分，占比69%；非密切相关的5分，占比
31%。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
“工艺流程题”专题复习的一点感悟
解 决 知 识 问 题
学习改变命运,知 识创造未来
心理畏惧
皿、烘箱中加热烘干。对于易分解
的物质如金属氢氧化物或带有结晶
水的物质，应低温烘干或减压烘干
或鼓风风干、自然风干、晾干。取
放蒸发皿必须使用坩埚钳。 学习改变命运,知
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
（2）若是为了使沉淀在高温下发生分解 或失去结晶水，则将沉淀置于坩埚中灼 烧（如图2），灼烧温度一般在800 ℃以 上。坩埚应放在三脚架上的泥三角上加 热，取放坩埚必须使用坩埚钳，加热完 坩埚应放在石棉网上冷却。
③煅烧 如煅烧高岭土
改变结构，使一些物质能溶 解。并使一些杂质高温下氧 化、分解
学习改变命运,知 识创造未来
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（2）控制反应条件的方法
①控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成
氢氧化物沉淀
pH值的控制。
例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH
如下表所示 物质
开始沉淀 沉淀完全
上课用无机化工生产流程图
学习改变命运,知 识创造未来
（1）溶解度随温度升
高而明显增加，如NaNO3 、KNO3等。 （2）溶解度受温度影
响不明显，如NaCl。
（3）溶解度曲线有折
点，主要是由于物质的
组成有所改变，例如：
硫酸钠在305K以下析出
Na2SO4·10H2O，在305K 以上析出Na2SO4。 （4）少数物质的溶解
由易到难 破解答案
学习改变命运,知 识创造未来
6、先易后难：先回答与工艺流程非密切相关的问题
解结 ，确保易拿的分数先拿，增强答题信心。
7、变换角度：从基本理论、绿色化学观点、经济角 度、安全生产等多角度答题。 8、对棘手问题：不忘尝试上课从用无题机化给工生信产流息程图中寻找答案。
突破工艺流程题的三大障碍
度随温度升高反而减小
，例如Ca(OH)2、CeSO4 等。
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2、如何检验沉淀是否完全？
将反应混合物静置后，取少许上层 清液，滴加少量沉淀剂，若没有沉淀 生成，则证明沉淀完全。或向清液中 滴加少许被沉淀的试剂，若产生沉淀 ，则证明沉淀完全。
学习改变命运,知 识创造未来
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学习改变命运,知 识创造未来
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学习改变命运,知 识创造未来
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悟悟如何做？
学会归纳: 先感性，后理性； 边答题边整理
学习改变命运,知 识创造未来
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预处理
转化
产品
工艺流程 工艺
预处理 研磨
阶段
酸浸
核心反 应阶段
控制pH 加入氧化剂
控制pH
Fe(OH)2 2.7
3.7
Fe(OH)3 7.6
9.6
Mn(OH)2 8.3
9.8
若要除去Mn2＋溶液中含有的Fe2＋，应该怎样做？
学习改变命运,知 识创造未来
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调节pH所需的物质
• 调节pH所需的物质一般应满足两点 ：①能与H＋反应，使溶液pH值增 大；②不引入新杂质。
• 例如：若要除去Cu2＋溶液中混有的 Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2、 Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的 pH值
上课用无机化工生产流程图
4、如何检验沉淀是否洗涤干净？
取最后一次洗涤液，根据沉淀可能吸附的杂质离子， 加入合适的检验试剂，若没有特征现象出现，则证明 沉淀已洗涤干净。
5、何时干燥沉淀或烘干沉淀？何时灼烧沉淀？
（1）若是为了除去沉淀中的水
分即干燥，可将沉淀置于干燥器（
如图1）中用干燥剂干燥或置于蒸发
趁热过滤可将普通漏斗先置于热水浴中或蒸气中 预热，也可使用热滤装置。
热虑装置就是在普通过滤器外套上一个热滤漏斗 。
装置
学习改变命运,知 识创造未来
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如：抽滤
含义
为使结晶和母液迅速有效地分离和有利于干燥，一 般常用抽气过滤（也称减压过滤）。
减压过滤装置包括布氏漏斗、抽滤瓶、安全瓶和水 流泵（或抽气泵）。
产品分离 过滤 提纯阶段 结晶
学习改变命运,知 识创造未来
意义
上课用无机化工生产流程图
悟悟如何坐？
学会归纳:先感性，后理性；边答题边整理
做了什么
预处理
转化
产品
让习题成为知识点的根基和载体
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
解题步骤
解题策略
牵线 首尾呼应 1、对照原料和产品，确定核心反应和核心辅料。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
规律 主线主产品
分支副产品
回头为循环
核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的 选择、 生产条件的控制
学习改变命运,知 识创造未来
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熟悉工业流程常见的操作与名词
1.原料的预处理
①溶解
通常用酸溶。如用硫酸、
盐酸、浓硫酸等
②灼烧 如从海带中提取碘
？ 悟悟如何教？ 知识归纳:由点及面，把相关知识串成知识链 如：与沉淀和结晶有关的知识点
1、如何选择结晶方法？ 2、如何检验沉淀是否完全？
3、如何洗涤沉淀？
4、如何检验沉淀是否洗涤干净？
5、何时干燥沉淀或烘干沉淀？何时灼烧沉淀？
6、如何进行蒸发结晶？
7、从溶液中得到干燥的晶体或沉淀一般需要经过哪些
→ 结合基础理论与实际问题思考 → 注 意答题有模式与要点
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
思路：工业流程的主要框架是：
原料
Ⅰ预处理
Ⅱ分离提纯
Ⅲ核心反应
原料预处理 除杂、净化
产品的分离 提纯
产物
原料 无机矿物
核心 化学反应
所需 产品
反应条件的控制 原料的循环利用
排放物的无害化处理
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
7、从溶液中得到干燥的晶体或沉淀一般需 要经过哪些基本步骤？
完整的步骤一般包括蒸发浓缩、（冷却）结 晶、过滤、洗涤沉淀、干燥沉淀五个基本步 骤，尤其是涉及沉淀质量的定量测量实验， 则沉淀的洗涤与干燥必不可少。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
3、如何洗涤沉淀？
将沉淀转移到过滤器中，向过滤器 中加入适量蒸馏水至刚好浸没沉淀， 放出蒸馏水，重复操作2～3次。洗涤 沉淀的目的是洗去沉淀表面吸附的杂 质和母液。
难溶物性的沉淀可直接用蒸馏水洗
涤，易溶性的沉淀（如碳酸钠体）， 为了减少晶体因溶解而导致的损失， 可用相应的饱和溶液或酒精洗涤。
学习改变命运,知 识创造未来
解决方 法问题
无从下手
知识 欠缺
认清题型面目 琢磨解题套路
梳理常见考点
上课用无机化工生产流程图
（09广东，22）
某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含
有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和 Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：
Ⅰ预处理
Ⅱ分离提纯
学习改变命运,知 识创造未来
Ⅱ分离提纯
Ⅲ还原 上课用无机化工生产流程图
原料： 矿石（固体）
预处理： 酸溶解（表述：“浸出”） 除杂： 控制溶液酸碱性使金属离子形
成沉淀 核心化学反应是
控制条件，调节PH，使Mg2+全部 沉淀
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
解题思路
明确整个流程及每一部分的目的 → 仔细 分析每步发生的反应及得到的产物
上课用无机化工生产流 程图
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月3日星期三
解法秘笈 1.感性看题 理性答题 分段得分
2.找主除杂用信息
学习改变*命运,知
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
2004–2012年高考广东卷工业流程题统计与分析
与无机工业流程非密切及密切相关分值对比分布
2012高考：32题共17分，其中与流程密切相关的问
▲知识 欠缺
梳理常见考点
原料预处 理阶段
分离与提 纯——条 件的控制
其他常见 考点
学习改变命运,知 识创造未来
研磨、粉碎 、喷洒
搅拌、加热
控制pH
产品 洗涤 陌生方程式 的书写 信息点 答题
浸出
浸出率
增大反应物 浓度、加压
控制体系的 环境氛围
循环 操作 实验 仪器
催化剂 控制 温度
实验 操作
解释问题
（3）若是对易水解的含水晶体进行加热脱水以制
取无水晶体，应采取必要的放水解措施（如用
FeCl3·6H2O制无水FeCl3，应在HCl氛围中加热）
。
（4）干燥、烘干、灼烧的程度均是至最后两次称
量的质量相差小于0.1g（托盘天平的精度为0.1g，
当两次称量的差值小于0.1g时无法读出）或恒重。 学习改变命运,知
结晶方法
单一溶 质的溶 液
学习改变命运,知 识创造未来
溶解度随温度的升高 蒸发结晶 变化不大（如NaCl及 NaCl型溶质）
溶解度随温度的升高 变化较大（如KNO3 及KNO3型溶质）
蒸发浓缩（ 至有晶膜出 现），冷却 结晶
少数物质的溶解度随 蒸发结晶 温度的升高而减小[如
Ca(OH)2]
上课用无机化工生产流程图
基本步骤？ 学习改变命运,知
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
？ 悟悟如何教？ 知识拓展:注重对相关知识点进行补充和拓展
如：趁热过滤与热滤装置
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
如：趁热过滤与热滤装置
含义
如果热的溶液析出某种晶体后，在温度下降时容 易析出另一种晶体，则需要在保温条件下尽快完成过 滤，即趁热过滤（也叫保温过滤）。
置装
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
找出主线 2、依核心反应，明确流程主线、支线和除杂任务。
3、以核心辅助原料为准，把流程划分为原料预处理 、核心反应和产品分离提纯三个阶段。 4、依箭头指向，分析每一环节中物质流入和流出的
打结 分段剖析 意义、控制反应条件的作用，融通对流程的整体分析
明析细节 。 5、某些暂时琢磨不透的环节，可“跳过去”而“难 得糊涂”，如有必要，可“顺藤摸瓜”或带着问题回 头来进行有针对性的分析。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
②蒸发、反应时的气体氛围
③加热的目的 加快反应速率或促进
平 衡向某个方向移动
④降温反应的目的
防止某物质在高温时会溶解或 为使化学平衡向着题目要求的方向移 动
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
⑤趁热过滤
加快反应速率或
促进平衡向某个方向移动
上课用无机化工生产流程图
灼烧 表面 处理 趁热 过滤
化学 计算
悟悟如何做？
知识归纳:由点及面，把相关知识串成知识链
如：与沉淀和结晶有关的知识链
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
1、如何选择结晶方法？
结晶方法的选择主要取决于溶质的溶解度随温度变化的情况
溶：液类型 溶解度与温度的关系
1、如何选择结晶方法？
结晶方法的选择主要取决于溶质的溶解度随温度变化的情况
溶：液类型 溶解度与温度的关 结晶方法 系
多溶质溶 A溶液中（含少量B 蒸发浓缩（
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液（设A 杂质）提取A
结晶），趁
为NaCl型
热过滤
溶质，B B溶液中（含少量A 蒸发浓缩，
为KNO3型 杂质）提取B 溶质）
冷却结晶， 过滤
学习改变命运,知 识创造未来
识创造未来
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6、如何进行蒸发结晶？
（1）边加热边搅拌，当接近蒸 干时，停止加热，用余热蒸干 （。2）若是使易水解的盐结晶析 出，应采取防水解的措施。如 蒸发FeCl3溶液的过程中应保持 一定的酸度。 （3）对于易分解的晶体，可采 取减压或低温蒸发结晶（如 NaHCO3·10H2O）
⑥冰水洗涤
防止某物质在高温时
会溶解或为使化学平衡向着题目要求
的方向移动
⑦重结晶
学习改变命运,知 识创造未来
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常见名词
浸出： 固体加水（酸）溶解得到离子 浸出率：固体溶解后，离子在溶液中的含
量的多少 酸浸： 在酸溶液中反应使可溶性金属
离子进入溶液，不溶物通过过
滤除去的溶解过程 水洗： 通常为除去水溶性杂质 水浸： 与水接触反应或溶解
题为10分，占比58%；非密切相关的7分，占比42%
。
2014高考：32题共16分，其中与流程密切相关
的问题为11分，占比69%；非密切相关的5分，占比
31%。
学习改变命运,知 识创造未来
上课用无机化工生产流程图
“工艺流程题”专题复习的一点感悟
解 决 知 识 问 题
学习改变命运,知 识创造未来
心理畏惧
皿、烘箱中加热烘干。对于易分解
的物质如金属氢氧化物或带有结晶
水的物质，应低温烘干或减压烘干
或鼓风风干、自然风干、晾干。取
放蒸发皿必须使用坩埚钳。 学习改变命运,知
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
（2）若是为了使沉淀在高温下发生分解 或失去结晶水，则将沉淀置于坩埚中灼 烧（如图2），灼烧温度一般在800 ℃以 上。坩埚应放在三脚架上的泥三角上加 热，取放坩埚必须使用坩埚钳，加热完 坩埚应放在石棉网上冷却。
③煅烧 如煅烧高岭土
改变结构，使一些物质能溶 解。并使一些杂质高温下氧 化、分解
学习改变命运,知 识创造未来
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（2）控制反应条件的方法
①控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成
氢氧化物沉淀
pH值的控制。
例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH
如下表所示 物质
开始沉淀 沉淀完全
上课用无机化工生产流程图
学习改变命运,知 识创造未来
（1）溶解度随温度升
高而明显增加，如NaNO3 、KNO3等。 （2）溶解度受温度影
响不明显，如NaCl。
（3）溶解度曲线有折
点，主要是由于物质的
组成有所改变，例如：
硫酸钠在305K以下析出
Na2SO4·10H2O，在305K 以上析出Na2SO4。 （4）少数物质的溶解
由易到难 破解答案
学习改变命运,知 识创造未来
6、先易后难：先回答与工艺流程非密切相关的问题
解结 ，确保易拿的分数先拿，增强答题信心。
7、变换角度：从基本理论、绿色化学观点、经济角 度、安全生产等多角度答题。 8、对棘手问题：不忘尝试上课从用无题机化给工生信产流息程图中寻找答案。
突破工艺流程题的三大障碍
度随温度升高反而减小
，例如Ca(OH)2、CeSO4 等。
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2、如何检验沉淀是否完全？
将反应混合物静置后，取少许上层 清液，滴加少量沉淀剂，若没有沉淀 生成，则证明沉淀完全。或向清液中 滴加少许被沉淀的试剂，若产生沉淀 ，则证明沉淀完全。
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悟悟如何做？
学会归纳: 先感性，后理性； 边答题边整理
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预处理
转化
产品
工艺流程 工艺
预处理 研磨
阶段
酸浸
核心反 应阶段
控制pH 加入氧化剂
控制pH
Fe(OH)2 2.7
3.7
Fe(OH)3 7.6
9.6
Mn(OH)2 8.3
9.8
若要除去Mn2＋溶液中含有的Fe2＋，应该怎样做？
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调节pH所需的物质
• 调节pH所需的物质一般应满足两点 ：①能与H＋反应，使溶液pH值增 大；②不引入新杂质。
• 例如：若要除去Cu2＋溶液中混有的 Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2、 Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的 pH值
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4、如何检验沉淀是否洗涤干净？
取最后一次洗涤液，根据沉淀可能吸附的杂质离子， 加入合适的检验试剂，若没有特征现象出现，则证明 沉淀已洗涤干净。
5、何时干燥沉淀或烘干沉淀？何时灼烧沉淀？
（1）若是为了除去沉淀中的水
分即干燥，可将沉淀置于干燥器（
如图1）中用干燥剂干燥或置于蒸发
趁热过滤可将普通漏斗先置于热水浴中或蒸气中 预热，也可使用热滤装置。
热虑装置就是在普通过滤器外套上一个热滤漏斗 。
装置
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如：抽滤
含义
为使结晶和母液迅速有效地分离和有利于干燥，一 般常用抽气过滤（也称减压过滤）。
减压过滤装置包括布氏漏斗、抽滤瓶、安全瓶和水 流泵（或抽气泵）。
产品分离 过滤 提纯阶段 结晶
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意义
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悟悟如何坐？
学会归纳:先感性，后理性；边答题边整理
做了什么
预处理
转化
产品
让习题成为知识点的根基和载体
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解题步骤
解题策略
牵线 首尾呼应 1、对照原料和产品，确定核心反应和核心辅料。
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规律 主线主产品
分支副产品
回头为循环
核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的 选择、 生产条件的控制
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熟悉工业流程常见的操作与名词
1.原料的预处理
①溶解
通常用酸溶。如用硫酸、
盐酸、浓硫酸等
②灼烧 如从海带中提取碘
？ 悟悟如何教？ 知识归纳:由点及面，把相关知识串成知识链 如：与沉淀和结晶有关的知识点
1、如何选择结晶方法？ 2、如何检验沉淀是否完全？
3、如何洗涤沉淀？
4、如何检验沉淀是否洗涤干净？
5、何时干燥沉淀或烘干沉淀？何时灼烧沉淀？
6、如何进行蒸发结晶？
7、从溶液中得到干燥的晶体或沉淀一般需要经过哪些
→ 结合基础理论与实际问题思考 → 注 意答题有模式与要点
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思路：工业流程的主要框架是：
原料
Ⅰ预处理
Ⅱ分离提纯
Ⅲ核心反应
原料预处理 除杂、净化
产品的分离 提纯
产物
原料 无机矿物
核心 化学反应
所需 产品
反应条件的控制 原料的循环利用
排放物的无害化处理
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7、从溶液中得到干燥的晶体或沉淀一般需 要经过哪些基本步骤？
完整的步骤一般包括蒸发浓缩、（冷却）结 晶、过滤、洗涤沉淀、干燥沉淀五个基本步 骤，尤其是涉及沉淀质量的定量测量实验， 则沉淀的洗涤与干燥必不可少。
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3、如何洗涤沉淀？
将沉淀转移到过滤器中，向过滤器 中加入适量蒸馏水至刚好浸没沉淀， 放出蒸馏水，重复操作2～3次。洗涤 沉淀的目的是洗去沉淀表面吸附的杂 质和母液。
难溶物性的沉淀可直接用蒸馏水洗
涤，易溶性的沉淀（如碳酸钠体）， 为了减少晶体因溶解而导致的损失， 可用相应的饱和溶液或酒精洗涤。
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解决方 法问题
无从下手
知识 欠缺
认清题型面目 琢磨解题套路
梳理常见考点
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（09广东，22）
某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含
有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和 Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：
Ⅰ预处理
Ⅱ分离提纯
学习改变命运,知 识创造未来
Ⅱ分离提纯
Ⅲ还原 上课用无机化工生产流程图
原料： 矿石（固体）
预处理： 酸溶解（表述：“浸出”） 除杂： 控制溶液酸碱性使金属离子形
成沉淀 核心化学反应是
控制条件，调节PH，使Mg2+全部 沉淀
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解题思路
明确整个流程及每一部分的目的 → 仔细 分析每步发生的反应及得到的产物
上课用无机化工生产流 程图
学习改变命运,知 识创造未来
2021年3月3日星期三
解法秘笈 1.感性看题 理性答题 分段得分
2.找主除杂用信息
学习改变*命运,知
识创造未来
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2004–2012年高考广东卷工业流程题统计与分析
与无机工业流程非密切及密切相关分值对比分布
2012高考：32题共17分，其中与流程密切相关的问
▲知识 欠缺
梳理常见考点
原料预处 理阶段
分离与提 纯——条 件的控制
其他常见 考点
学习改变命运,知 识创造未来
研磨、粉碎 、喷洒
搅拌、加热
控制pH
产品 洗涤 陌生方程式 的书写 信息点 答题
浸出
浸出率
增大反应物 浓度、加压
控制体系的 环境氛围
循环 操作 实验 仪器
催化剂 控制 温度
实验 操作
解释问题
（3）若是对易水解的含水晶体进行加热脱水以制
取无水晶体，应采取必要的放水解措施（如用
FeCl3·6H2O制无水FeCl3，应在HCl氛围中加热）
。
（4）干燥、烘干、灼烧的程度均是至最后两次称
量的质量相差小于0.1g（托盘天平的精度为0.1g，
当两次称量的差值小于0.1g时无法读出）或恒重。 学习改变命运,知
结晶方法
单一溶 质的溶 液
学习改变命运,知 识创造未来
溶解度随温度的升高 蒸发结晶 变化不大（如NaCl及 NaCl型溶质）
溶解度随温度的升高 变化较大（如KNO3 及KNO3型溶质）
蒸发浓缩（ 至有晶膜出 现），冷却 结晶
少数物质的溶解度随 蒸发结晶 温度的升高而减小[如
Ca(OH)2]
上课用无机化工生产流程图
基本步骤？ 学习改变命运,知
识创造未来
上课用无机化工生产流程图
？ 悟悟如何教？ 知识拓展:注重对相关知识点进行补充和拓展
如：趁热过滤与热滤装置
学习改变命运,知 识创造未来
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如：趁热过滤与热滤装置
含义
如果热的溶液析出某种晶体后，在温度下降时容 易析出另一种晶体，则需要在保温条件下尽快完成过 滤，即趁热过滤（也叫保温过滤）。