小学美术自主学习

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美术教学对小学生自主学习能力的培养

美术教学对小学生自主学习能力的培养摘要：20世纪以来，美术的观念和方法趋于多元，特别是美术与科学以及其他领域的交融促使美术领域不断地深化与扩展，美术内涵的深化与外延的扩展也带来了美术教育内容的深化与扩展，因此，为了适应课程改革的需要，同时保持美术学科自身的特性，《义务教育美术课程标准》采取学科综合的方式，设置“综合·探索”学习领域，培养学生自主学习的能力。

关键词：互动式；网络；“综合·探索”；自主学习一、“综合·探索”学习领域教学的实施上好“综合·探索”课，是贯彻实施课程标准的一个重要内容。

《义务教育美术课程标准》要求教师“寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的‘综合·探索’领域的课程”。

在此，我把在课改实验过程中就“综合·探索”这一新领域如何把握拓展性、探究性和创造性特征开展的课例研究构建起的相关教学策略、教学模式进行了探讨。

二、互动式网络“综合·探索”教学活动课例评析与比较通过建立在广泛的社会、文化情景中，以美术为主体并联合其他学科部分内容的学习，在美术学科课程与综合课程之间架起一座桥梁，可以起到促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。

在“综合·探索”教学活动中，我对互动式网络教学进行了研究和探索。

（一）什么是网络教学网络教学（e-learning）是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代教育信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。

（二）网络美术课堂教学的优势艺术与科学发展相互促进，电脑与绘画的结合体现科学与艺术的结合；学生可利用网上资源，检索丰富的美术信息，展示他们的美术作品，进行交流，开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源。

（三）互动式网络美术课堂教学模式依据主题，提出问题；根据问题，收集资料；分析整理，得出结论；网上浏览，引导欣赏；激发想象，反思评价。

学生自主学习意识在小学低年级美术课堂中的培养

学生自主学习意识在小学低年级美术课堂中的培养一、引言美术作为一门重要的艺术学科，对于培养学生的创造力、想象力、美感和审美能力有着积极的作用。

然而，传统的美术课堂往往以教师为中心，学生在课堂中只是被动地接受和模仿，缺乏自主学习的意识和能力。

为此，本文将探讨如何在小学低年级美术课堂中培养学生的自主学习意识，以发展他们的创造力和艺术表达能力。

二、了解学生的兴趣和需求每个学生都是独一无二的个体，他们对美术的兴趣和需求也各不相同。

教师在美术课堂中应积极了解学生的兴趣和需求，根据学生的特长和喜好设计课程内容和教学方法。

通过让学生参与课堂讨论和活动，倾听他们的声音，了解他们对美术的看法和期待，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

三、提供自主学习的机会为了培养学生的自主学习意识，教师可以在课堂中提供一定的自主学习机会。

例如，教师可以设置探究性学习的任务，让学生自己选择素材、构思作品，并通过自己的创作表达个人的思想和感受。

同时，教师还可以提供一些自学的资料和工具，如美术书籍、艺术家作品欣赏视频等，引导学生自主学习，培养他们的学习能力和策略。

四、鼓励学生自主探究与创新学生的美术课堂不仅仅是模仿教师的作品，更是一个表达自己创意和想法的舞台。

教师应鼓励学生进行自主探究和创新，鼓励他们尝试不同的表现方式和媒介。

在美术课堂中，教师可以提出问题，引导学生思考并提供不同的解决方案，让他们通过自己的实践来发现美术创作的乐趣和奥秘。

同时，教师还应根据学生的创作表现给予肯定和鼓励，激发学生进一步的创作欲望。

五、培养学生合作与交流的能力美术课堂不仅是学生个人的创作空间，也是学生交流和合作的平台。

教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中互相观摩和学习，互相借鉴和启发。

通过合作与交流，学生可以相互帮助和解决问题，同时也可以开阔眼界，了解不同的艺术观点和风格。

教师可以通过组织展览、交流会等形式，为学生提供展示和分享的机会，激发学生的创造力和自信心。

让学生成为课堂的主人——浅谈小学美术自主学习三部曲

我们当下的新课标秉承叶老的这一教育理念，特别强调： “ 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、
动机。课堂教学是一门艺术，而课堂导语是打开艺术之门的钥
体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交匙，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是流。 ”具体到美术课中教学，其目标也就是要在美术教学中培养教学成败的关键一环。小学生活泼好动，好奇心强，自制力差，儿童对美的形式和内涵的勇于实和探索的精神，培养符合儿童身因此导入的成功与否将在很大程度上决定着一节课的成功与否。心发展规律的创造力，发展学生的思维能力和想像能力，并让学因此，我在课首先设计情境导入、谜语导入、游戏导入等学生有生从美术中得到美的熏陶和美的享受。而这种美的享受来自于自生活感受的方法，来引导学生探究、创新的欲望，这样做往往有由活泼的教学氛围，它又最终促使学生形成积极主动的学习态牵一发而动全身之妙，在绝大部分情况下都能收到 “ 课伊始，趣度。因此，在小学美术教学中教师要把课堂交还给学生，让孩子亦生 ” 的教学效果。以人美版第七册《猜猜我是谁》一课为例，

小学五年级的孩子如何自学学习美术课程

小学五年级的孩子如何自学学习美术课程在小学五年级阶段，孩子们正处于认知和创造力急速发展的关键时期。

对于学习美术课程而言，自学是培养他们自主学习能力和艺术表达技能的重要途径。

以下是孩子们如何通过自学探索美术课程的具体方法和策略：首先，孩子们可以像结交新朋友一样，与艺术作品建立联系。

他们可以通过观察和分析名家作品，了解不同艺术风格和技巧。

例如，可以选择一幅喜欢的画作，深入探索背后的故事和艺术家的创作动机。

其次，学习美术需要大量实践。

孩子们可以将自己的想象力和创造力通过绘画、雕塑或手工艺品表达出来。

比如，他们可以尝试复制他们喜欢的艺术作品，通过模仿逐步提升自己的绘画技能，并在此基础上逐渐发展出属于自己的风格。

此外，孩子们可以利用现代科技手段来辅助他们的学习。

例如，通过观看视频教程或参加在线美术课程，他们可以学习到更多专业的艺术技巧和理论知识。

同时，互联网也为他们提供了无数的艺术资源和灵感来源，帮助他们在学习中保持兴趣和动力。

自学美术还需要孩子们培养良好的时间管理能力和自律性。

他们可以制定学习计划，每天保持一定时间的练习和学习，逐步积累和提升自己的艺术技能。

此外，通过定期反思和自我评估，他们可以发现自己的不足并加以改进，不断提高自己的艺术水平。

最后，孩子们在自学美术过程中，还可以通过参观美术馆、艺术展览以及与其他艺术爱好者的交流互动，拓展自己的艺术视野和审美能力。

与他人分享自己的作品，接受来自他人的建议和反馈，也是他们成长过程中重要的一部分。

总的来说，小学五年级的孩子们通过自学学习美术课程，不仅可以培养艺术技能，还能够提升自主学习能力、创造力和艺术表达能力。

这种自主探索和学习的过程，不仅丰富了他们的课外生活，也为他们未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。

小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试

小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试美术教育在小学阶段的重要性日益受到关注。

然而，传统的美术课堂往往以教师为中心，学生缺乏自主学习的机会。

因此，本文将探讨一种尝试性的小学美术自主学习课堂教学指导模式，旨在激发学生的创造力和艺术潜能。

一、背景随着社会的发展，传统的教学方式已经难以满足学生多样化的学习需求。

在美术教育领域，传统的教师主导型教学模式限制了学生的发展空间，因此有必要探索一种更加开放和灵活的教学方式。

二、理论依据1. **建构主义理论**：认为学生通过积极参与和建构性学习来获得知识。

在美术教育中，学生应当通过自主的艺术实践来探索和发现。

2. **启发式教学**：强调通过激发学生的好奇心和探索欲望来促进学习。

在美术课堂上，引导学生自主探索和创作可以激发其艺术潜能。

三、实施方法1. **设立学习目标**：明确学习目标，同时给予学生一定的自主选择空间。

例如，以某一主题为中心，学生可以选择自己感兴趣的创作方向。

2. **提供资源和指导**：为学生提供必要的美术工具和参考资料，同时提供必要的指导和建议。

但在整个创作过程中，教师更多地扮演引导者和协助者的角色。

3. **组织评价与反馈**：采用多元化的评价方式，注重对学生创作过程的评价和反馈。

同时，鼓励学生之间的互相评价和分享，促进学生之间的交流与合作。

四、实践效果通过对小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试，取得了一定的实践效果。

学生在这样的教学环境中更加积极主动地参与到艺术创作中，表现出了更多的想象力和创造力。

同时，学生之间的合作和交流也得到了增强，形成了良好的学习氛围。

五、结论与展望小学美术自主学习课堂教学指导模式的尝试为美术教育提供了一种新的思路和方式。

然而，也需要在实践中不断总结经验，进一步完善该教学模式。

相信在不久的将来，这种开放、自主的教学模式将在小学美术教育中得到更广泛的应用，为学生的艺术发展打下更坚实的基础。

小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略探究

小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略探究小学美术欣赏课程的目标是培养学生艺术欣赏能力和审美意识。

在传统的教学模式中，教师通常是知识的提供者和学生的指导者，学生被动地接受知识。

然而，随着教育理念的变化，学生参与学习的呼声越来越高。

因此，在小学美术欣赏课中，鼓励学生自主学习和探究的策略变得非常重要。

一、培养学生的自主学习意识在课堂上，教师应鼓励学生提出问题、寻找解决问题的方法，培养他们主动学习的意识。

例如，在向学生介绍一副名画时，可以提出一些引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，引导他们自主学习。

教师可以鼓励学生自己去了解画家的生平和作品风格，通过互动讨论形成自己的观点。

这种方式可以帮助学生发展独立思考和问题解决的能力。

二、激发学生的好奇心和兴趣学生对美术作品的欣赏和理解是一个感性的过程，而激发学生的好奇心和兴趣是培养他们艺术欣赏能力的关键。

教师可以通过小组讨论、实地参观等方式，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，在讲解名画时，可以组织学生进行小组互动，让每个小组在一幅画前观察和谈论，然后进行展示与分享。

这样可以激发学生的好奇心，使他们更主动地去发现作品的细节和内涵。

三、提供良好的学习资源教师在课堂上可以提供丰富的学习资源，如艺术书籍、艺术家的介绍视频、作品展览等。

这些资源可以供学生进行独立学习和探究。

例如，在学习一位艺术家时，教师可以播放一段介绍视频，让学生了解艺术家的创作背景和作品风格，然后自主选择一个作品进行欣赏和评论。

通过提供丰富的学习资源，学生可以自主选择适合自己的作品进行欣赏和探究，培养他们的独立学习能力。

四、组织学生的小型展览和评价活动为了激发学生的学习动力和主动性，教师可以组织学生进行小型展览和评价活动。

例如，可以让学生选择一个自己喜欢的主题，然后收集相关的作品和材料，在班级里进行展览。

展览之后，学生可以互相评价，分享自己的收获和体会。

这样的活动可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与美术欣赏的学习。

小学低年级美术课堂学生自主学习意识培养

小学美术课程标准指出：兴趣是学习美术的基上就明白原因— — 没有沿着对折线设计瓶子外形。 “
本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，课使
程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相只有转变学生的学习方式，给学生提供必要的时间、适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，空间和相应的条件，让学生在课堂上进行有效思维，激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情全方位参与教与学的过程，是保持学生主动学习的并才感态度。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联动力。时，应同在课堂上，师要少讲、讲，些问题稍教精有或或系在一起，调知识和技能在帮助学生美化生活方面加点拨，采用启发引导的方法，给学生充足的时强的作用．学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使 ”
心理学知识告诉我们，兴趣是学生探求知识、发问题更重要。 ”探索性学习应是一个充满着观察、实展思维的巨大动力．是培养学生主动参与意识的有验、拟和推断的过程。教师作为这个过程的组织者、也模更效途径。课堂上，兴趣激发的方法很多，游戏激趣、合作者和引导者，应为学生的探究活动提供充分的如猜谜激趣、曲激趣、频激趣等。师应以活泼多样歌视教

小学美术《自主学习》教案

3.激发学生的创新意识，鼓励在创作过程中尝试新方法，发展个性化和创造性的艺术表现；
4.增强学生的文化理解，了解生活中美术作品背后的历史、文化背景，提高综合素质；
5.培养学生的审美评价能力，学会从多角度欣赏和分析艺术作品，形成独立的审美观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别生活中的美术元素：本节课的核心内容是引导学生从日常生活中发现美术元素，如建筑风格、雕塑造型、广告设计等。例如，通过观察学校建筑的设计特点，让学生理解线条、形状、色彩等在美术创作中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调美术元素的识别和自主学习的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活中美术相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的美术创作实验操作。这个操作将演示如何运用美术元素进行创作。
同学们，今天我们将要学习的是《自主学习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的艺术作品？”比如，我们学校的建筑、街道上的雕塑等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中美术的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和美术创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中的美术应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

小学三年级美术自学的精彩案例

小学三年级美术自学的精彩案例在一间布满色彩斑斓画作的小学教室里，小明用心地为他的画作添加最后一笔。

与同龄人不同，小明不仅依靠学校里的美术课来学习绘画，他还在课外通过自学来拓展自己的艺术视野。

今天，我们就来看看小明如何在自学中发现艺术的乐趣，并取得了令人惊叹的成果。

起初，小明的绘画风格还相当稚嫩。

他喜欢用简单的色块和基础的形状来表达他的想法，画出的画作虽然充满童趣，但在技法上却显得有些单调。

然而，小明并没有因此而气馁。

相反，他对美术产生了浓厚的兴趣，决定通过自学来提高自己的绘画水平。

他从一本书、一支画笔、一张画纸开始，踏上了自己的艺术探索之旅。

在自学的过程中，小明首先从网络上的绘画教程入手。

他找到了一些适合自己年龄和水平的视频教程，这些教程由专业的艺术家或美术老师制作，内容包括了如何掌握基础的素描技巧、色彩搭配的原理以及简单的绘画构图。

他认真观看每一个教程，跟着老师的示范一步步进行练习。

最初，画出的作品虽然有些生硬，但小明并没有灰心，他不断调整自己的绘画方法，力求将每一项技巧都运用到自己的作品中。

随着时间的推移，小明的绘画技术逐渐得到了显著的提升。

他开始尝试更多不同的画材，例如水彩、蜡笔和油画棒。

每一种画材都有其独特的表现效果，小明通过不断尝试和实践，逐渐掌握了这些材料的使用技巧。

他对色彩的敏感度也逐渐提高，开始能够根据自己的情感和创意来调配出丰富的色彩。

在一次学校的艺术展览中，小明决定展示自己自学的成果。

他精心挑选了几幅自己最满意的作品，这些作品不仅展示了他对不同绘画技巧的掌握，还展现了他独特的艺术视角。

展览当天，许多老师和同学对小明的作品赞不绝口，纷纷称赞他的进步和创意。

小明的自学不仅提升了他的绘画水平，也让他在同学们和老师中赢得了良好的口碑。

除了基础的技巧学习，小明还将自学的重点放在了艺术创作的灵感来源上。

他开始阅读一些艺术相关的书籍，了解世界著名艺术家的创作历程和艺术风格。

他发现，通过学习这些艺术大师的作品和创作故事，他能够更加深入地理解艺术的本质，并将这些理解融入到自己的创作中。

自主学习放飞心灵——浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用

受了学习美术的乐趣，为接下来的自主性学习开启了智慧的大门．让
言、生的表演、生的游戏预先要学学
彩排几遍．是课堂成了骨干学生的于课堂。堂成了表演的舞台。新课程课标准强调的是 “ 童直接参与 ” 强调儿．
一
生：的深浅不同的蓝色、色礼物外套，人感觉高贵、雅、我绿给典简
洁。
点，让每一次都能够朴实一点、真实一点．样我们的孩子就真的会对这
生：的人物造型的喜糖和房屋造型的酒包装，人感觉喜庆、我给吉
一
、
课前材料收集，启学生自主学习的心灵开
老师平时并没有扎扎实实地教学．到
开课时揪着学生恶补一番．生的发学
美术课课前资料收集是一种直觉的、性的、现性的美术学习感表活动。它鼓励学生亲历、为、感，生在收集材料的过程中初步感亲亲学
“ 战争 ” 一话题．们的学生没有亲这我
历．在对其残酷性认识不足的时候，会有学生人云亦云地认为 “ 争促进战
人类发展 ” 教师让他说．后用各种．然
事实、据说服他．他重新认识 “ 证让战
争” ．这样的教学不是更符合学生实
际．样的德育教育不是更具有实效这吗？不让学生说真话．会让品德课只教学被假象掩盖．一潭死水。成

三年级美术《花手帕》自主学习任务单

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
学习方法建议
利用网络搜集相关花手帕的制作方法，利用微视频，认真学习折法、染法，大胆创作，细心制作，完成学习任务。
课堂学习形式预告
一、教师出示范作导入新课。
二、学习折、染制Байду номын сангаас骤和方法。
1、欣赏优秀作品
2、谁能说一说制作花手帕用了哪些步骤?（小组讨论，学生发言，教师奖励。）
3、学习折法（观看微视频），尝试学习折法
4、学习染法（观看微视频），尝试学习染法
三、学生初次尝试制作。
四、学生再次自主创作。
五、作品评价交流与拓展。
二、学习任务
通过上网查询或观看微视频完成以下任务。
1、制作花手帕的制作步骤？
2、请同学们尝试：田字形折法、米字型折法、井字形折法、辐射状折法、扇形折法、揉纸团等方法。
3、有哪些染法？
4、在染色时应注意哪些问题？
5、请同学们尝试不同染法，感受彩色墨水与纸巾的性能，
三、困惑与建议
学习方法建利用网络搜集相关花手帕的制作方法利用微视频认真学习折法染法大胆创作细心制作完成学习任务
自主学习任务单
湘版三年级上册美术教材
第10课花手帕（活动一）
设计：梁中华肥城市安驾庄镇中江小学
一、学习指南
达成目标
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

小学五年级自学美术的好处

北京大学学生科创工作平台使用说明一、网站基本介绍北京大学学生科创工作平台由共青团北京大学委员会、北京大学学生课外活动指导中心、北京大学“挑战杯”科技工程办公室建立，是“挑战杯”、学生创业计划大赛和数学建模竞赛等各项学术科创活动的参赛报名、作品提交、评委评审以及院系对本院作品进行相应管理的网络平台，同时兼具发布各项比赛的新闻、通知，为用户提供各种相关资料链接与下载等功能。

网址为：/xskc。

二、参赛者使用指南基本功能作品管理注册账号操作说明登录竞赛须知修改密码作品信息作者信息指导老师上传作品提交打印浏览器请使用Safari、chrome、谷歌浏览器或者使用搜狗游览器高速模式登陆，请勿使用IE浏览器。

注册账号请您遵循以下步骤注册成为学生科创工作平台用户：①在首页点击注册进入注册页面；②注意阅读申请须知，注意申请信息的填写要求，阅读后点击页面下方的“同意并继续”；③根据要求填写作品信息；“作品类型”可以选择“挑战杯集体作品”、“挑战杯个人作品”、“跨学科竞赛作品”、“特别贡献奖作品”或“基金作品”，此项在保存后不可更改。

基金作品是指院系推荐的“本科生科研”项目作品，与一般参赛者无关。

④根据要求填写作者信息，点击可添加更多作者信息；“元培院系培养方向”只有参与跨学科竞赛的元培学院参赛者需要填写。

⑤根据要求填写指导老师信息，点击可添加更多指导老师信息；⑥所有信息填写完整后，点击，系统将自动生成账号，并出现如下对话框此时，请您务必记录好您的账号和密码。

账号不可以修改，但密码可以在登录后修改。

点击“确定”后，对话框关闭，并自动跳转到登录首页，如下图：注意：此页面只显示一次，请及时记录好您的用户名和密码。

点击页面左边最下方“用户管理”，可以修改密码。

⑦若您的信息填写有误，系统将弹出对话框提示，请您按照提示进行检查登录打开网站首页后，在左上角的“挑战杯”系统登录一栏输入账号和密码，点击“登录”。

有哪些操作必须在登录后才能执行？“挑战杯”参赛选手修改报名信息、提交作品、打印作品立项登记表等操作都必须在登录后才能执行。

小学一年级如何自主学习美术

小学一年级如何自主学习美术在小学一年级，孩子们初次接触美术学习，这是他们艺术旅程中的第一步。

对于这些年幼的心灵来说，美术不仅是一门学科，更是一种表达自我的方式，是探索想象世界的窗户。

首先，理解孩子的视角是至关重要的。

他们看到的世界与成人截然不同，他们的兴趣点和关注点也不尽相同。

因此，在教学中，教师们需要以孩子们可以理解的方式呈现艺术的基本概念。

例如，可以通过简单的形状和颜色来启发他们的创造力，让他们在探索中学习。

其次，提供足够的资源和材料是培养孩子自主学习的关键。

在美术课堂上，教师可以为孩子们准备各种颜色的画笔、纸张和其他绘画工具。

这些材料不仅仅是工具，更是激发创作的源泉，让孩子们可以随心所欲地表达自己的想法和感受。

此外，鼓励孩子们发挥想象力和创造力也是教育美术的重要任务之一。

教师们可以通过提供不同的主题或故事情节来启发孩子们的想象力，让他们在绘画中创造属于自己的世界。

在这个过程中，教师的角色不是简单的传授者，更是引导者和启发者，激励孩子们自主探索艺术的奥秘。

最后，创造一个支持和鼓励的学习环境是帮助小学一年级学生自主学习美术的关键。

这意味着在课堂上和校园里创造一个开放和包容的氛围，让每个孩子都有机会展示他们的作品，分享他们的想法，并从中获得肯定和鼓励。

通过这种方式，孩子们会逐渐建立起自信心和自主学习的能力，从而在美术学习中取得更大的进步和成就。

总之，小学一年级的美术教育不仅仅是传授技巧和知识，更是培养孩子们表达自我、发挥想象力和探索艺术世界的重要途径。

通过以拟人的视角看待孩子们的学习过程，我们可以更好地理解他们的需求和兴趣，从而创造出一个能够激发他们学习热情和创造力的教育环境。

小学美术课堂“自主学习”教学初探

：到鼓励与表彰，只要有一息创造性思维的火花，
差异发展
· 采用“四人一组，组长轮值，交流合作 ”的方：教师便有责任想方设法将其“扇燃扇旺”。四是
在传统的美术教学中，由于我们过分注重：式进行讨论，鼓励学生大胆想象，多角度地发表：进行展示性评价。除了平时的课堂展示以外，还建构学生完整的知识体系以及基础知识和技能 ·独到的见解。首先由每个小组成员充分发挥自：可以适时举办学生作品展览，以肯定学生通过
我们设计了小学美术 “自主学习”课堂教学的基：装者年龄分：有儿童、中青年、老年等。再组织学：研究学生的发言，让学生有更充足的创作时间，
本流程：
：生就以“构思”为主题展开讨论，发挥想象，寻找：给学生更大的发展“空间”，使学生获得更大的
教师：提供材料——启发诱导——组织讨：有意义的主题。
：发展。
．
论一点导面巡——总结评价；·
：四、点导面巡，差异发展
：３．合作学习。教师要根据教材内容、学生的
学生：激情示标—— 自主探究——讨论交：传统的美术教学一般分为课堂传授和作业：水平、个性特点等，为学生创设美术“自主学习”
流——差异发展——调整完善。
小学美术课堂 “宜主学习 ’’教学初探
浙江杭州市萧山区江寺小学吴章新
摘要：现代美术教学正朝着求立体、多层：赏花边，再让学生将单独纹样按二方连续的规：评的方式，或谈创作体会，或谈得失。二是重视
次、重效果、讲效益的方向发展。自主学习是当：律排列组合而成花边；然后启发诱导：排列花边过程评价，强调教学的价值取向是学生的学习

美术《我画的动漫形象》学生自主学习任务单

为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
2.任务（问题）设计：
任务卡一：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
任务卡二：对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
3.学习支架设计：
1、学习设计动漫形象的基本知识。
课程名称：我画的动漫形象
知识点来源：教材学科：美术年级：四年级教材版本：人教版小学美术四年级下册
1.学习目标设计：
知识与技能：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与方法：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
2、学习计动漫形象的步骤和方法。
3、学习上色技巧。

小学二年级美术自学的成功案例

小学二年级美术自学的成功案例在一个充满阳光的教室里，小小的艺术家们正忙碌地挥舞着他们的画笔。

尽管年纪还小，但他们的创造力和想象力却无限广阔。

在这片艺术的天地中，有一位二年级的小朋友，他通过自学的方式，成功地掌握了美术技能，展现出了令人惊叹的艺术才华。

这个故事是关于他的成长历程，展示了自学如何能够为小学生带来意想不到的成功。

他的名字叫小明。

小明是一个特别的孩子，对美术有着浓厚的兴趣。

与许多同龄人不同，小明在课堂之外总是充满了对艺术的好奇心。

他喜欢拿起画笔，涂抹各种颜色，创作出自己心目中的世界。

然而，他并没有停留在课堂上学到的基础知识，而是选择了通过自学来探索更广阔的艺术领域。

小明的自学之旅开始得非常自然。

每当学校的艺术课结束，他总是迫不及待地回到家，拿出自己的一本美术书或是打开电脑上的艺术教程。

他用心地阅读这些书籍和观看教程，认真学习不同的绘画技巧。

起初，他的画作并不完美，甚至有些稚嫩。

但小明并没有气馁，而是不断地练习和改进。

他从每一次失败中汲取经验，逐步提升自己的绘画水平。

为了进一步提高自己的技艺，小明还主动参加了社区的美术活动和展览。

他在活动中遇到了许多同样热爱美术的小伙伴，彼此之间交流经验，分享创作灵感。

这些活动不仅让小明收获了更多的知识，也增强了他的自信心。

在这些互动中，小明学会了如何更好地表达自己的艺术想法，并逐渐找到了自己的艺术风格。

在不断的努力和实践中，小明的艺术水平有了显著的提升。

他的作品开始受到老师和同学们的认可，并在校内外的展览中获得了好评。

小明不仅掌握了各种绘画技巧，还学会了如何用艺术表达自己的情感和思想。

他的画作中充满了独特的创意和个人风格，令人过目难忘。

小明的成功不仅仅在于他的绘画技巧，更在于他的学习态度和毅力。

他通过自学，不断探索和创新，最终达到了令人惊叹的艺术成就。

这一过程不仅是他个人的成长历程，也是一个美术教育的成功案例。

它告诉我们，自学不仅能帮助学生更好地掌握知识和技能，还能激发他们的创造力和自信心。

小学美术自主学习教学研究——让学生“自由呼吸”,大胆而个性地学习

展。
想象一下这样的场景，学生以课本为基础，通过查阅文献、资料和辅导书，尝试地去理解课本中的重点难点，不能理解的记录下来在课堂上讨论，还是没有结论的有教师进行提点。这样的学习方法更能加深学生的理解和印象，所得到的知识更加巩固。实际一Ｌ，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。贯穿着三个阶段的是操作，即设立学生作品展。学生根据预习的内容，以组为单位各出一份作品，进行
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
艺术天地
小学美术自主学习教学研究
一
让学生“ 自由呼吸＂，大胆而个性地学习
江苏省启东市海丰镇小学曹丹丹
问题的重要性；在日常的教学生活中，教师要积极培养学生 “ 发现并提出问题” 能力，协助学生克服学习中的困难点，提高学生发现并质疑问题的能力。实践告诉我们，学生 “ 提出问题” ，既有利于加强学生作为主体参与教学活动的意识，激发学生学习知识的兴趣，还有利于作为教师的我们适合理整教学节奏、授课重点、难点，这既能促进学生创造性思维的发展，发挥学生的探索精神和独创的观点，又能促进教师自身素质的提高。【培养自学能力】自学习惯是要学生在长期逐渐养成的，养成之后难以改变，成为自动化了的动作。据说，同一个动作只有坚持做七天方能成为一个习惯。下面是笔者培养学生良好的预习习惯的做法，可以分两个阶段：１．自习习惯的养成养成自习习惯就是要有目的的让学生从完全依赖教师过渡到由老师指点。学习前，教师要根据教学重点布置任务，学生根据教师给的任务提前预习，不同的可以提出疑问，在课有老师协助解答；如果有不同观点也可以提出质疑，记录下来在课堂上讨论。如：在教小学美术第十册渐变与重复时我将预习内容定为：ＩＥＩ常生活中有哪些渐变和重复的图案，应如何设计。知识点：渐变和重复的概念、设计。并将有关的材料发给学生，他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论。

自主学习在美术教学中的培养--浅谈低年级学生如何进行自主学习

参考文献：
［１］林琳．初中美术课堂教学策略研究［Ｊ］．新课程学＞－ｊ－：中，２０１１，１１（１１）：４７－４８［２］陆云．浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策［Ｊ］．新课程学习，
２００９。１２（Ｏ３）：２８７－２８９
【摘要】在美术教学中主张 “ 以人为主，美术教学的指导方法，归纳起来大致有以学为纲，以才为旨”的观点，采取以乐学观察分析法、讲解示范法、丰富联想法、形为起点，以能学为关键，以善学为最高目标象比喻法、情境激励法等，采用哪种方法要的教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分考虑到以学生为主体，激发学生积极主动参与，只有参与了，才能运用已学的知识【关键词】乐学；能学；善学技能在教师的指导下，去获取新知识。比如《喜人不可能一生都在教师的指导下进行学洋洋与灰太的自主意识，进行自主学让学生将真实动物与艺术化的形象很好的结习就显得格外重要。传统教学观认为教师只合，可以逐步使学生的联想丰富起来，进一是教 “ 书” ，而不是注重 “ 育人” ，在教学步丰富作品的内容。中 “ 教师为先导，学生为主体”的口号已经三、以善学为最高目标，启发诱导学生提出了很多年了，但仍有部分教师在美术教大胆创作，成为美术课的主人，充分体现学学中采用 “ 我教你学”的传统教学方法，认生的主体地位（１）教师以情境角色，朋友身份，在巡为美术课就是很专业的死方法，忽视了学生是具有丰富性的能动的主体，对学生主体意回指导中启发诱导，为学生创造性学习服务，识的培养没有引起重视。久而久之，束缚和在一个年级中学生的水平层次是不同的，根限制了学生的主动性、创造性和个性的发展，据不同层次采取相应使学生对美术学习失去兴趣，其结果必然是的辅导方法，基础好偏离了美术教育培养学生创作能力，发展智的让其独立创作完成，力的宗旨，因此，我认为只有学生掌握了学中等的鼓励其独立完习的方法，独立地进行探索、研究，这样获成并加以辅导，基础取的知识，比从老师那里被动的到的知识更差些的采取 “ 迎合” 深刻、更牢固，同时，由于理论的获得是与的态度，以鼓励为主。（２）采取启发性实践紧密结合的，这就有效地发挥了人的个性潜能，使知识、技能同步增长。正如注明语言辅导，充分发挥心理学家皮亚杰所说： “ 一切真理都要由学学生的主观能动性，生自己获得或由他们重新发现，至少他们重让他们大胆去想象创建。”为此，我认为在美术教学中应充分发造。（３）挖掘 “ 闪光挥学生的主体作用。我是从事小学低年级美术教学的，在教点 ”，培养稳定的学学过程中针对小学生心理和生理特点，为更习兴趣，在教学辅导好地发挥学生的主体作用，我主张 “ 以人为过程中，我着重观察主，以才为旨”的观点，采用了以乐学为起点，学生在绘画中的想象以能学为关键，以善学为最高目标的教学模力和创作思维，对学生在绘画中表现出来式，充分发挥学生的主体作用。以乐学为起点，营造气氛，激发兴的 “ 闪光点”，哪怕趣形成主体学习过程的推动力是点点滴滴，都及时美国心理学家卢纳说 “ 学习最好的刺激给与鼓励或口头表扬是对学习材料的兴趣 ”。因此，兴趣是求知或展示作品，使学生的前提，故我在美术教学中常采用讲故事，对美术活动的成功产石家庄市长安区教育局悦感河北石家猜谜语、做游戏、看视频等方法营造气氛，生喜，自豪感庄，孟德莉创设生动、有趣、感人的教学情境和环境气氛。有利于形成稳定的学例如《神秘的太空之旅》一课，我首先让学习兴趣。生观看有关宇宙、星体等的视频，使学生初小学阶段的学生，步认识和感知太空是什么样子，然后再播放从生理、心理发育特我国首位登上太空的宇航员杨利伟在太空工点来看，正处于既有作的画面及神九搭载我国第一位女宇航员登极强的想象力、又经上太空后的有趣生活和工作视频，让学生在过初步练习具备了浅充满自豪感的同时，展开想象，充满对太空显的造型能力的过渡的向往，并告诉学生现实生活中与宇宙有关时期，所以此时期的教学重点，该是如何继的知识，比如电视节目的接受都是由卫星传续发扬他们大胆独特的想象，又在基本的色输，天气预报等，学生们陶醉在宇宙、太空彩造型能力上给予一定的指导。新型的美术的神奇世界里，开始展开丰富的联想，这时教学更加注重培养学生记忆力、想象力和创我问同学们都看到了什么？想到了什么？学造力的方法和手段，可以锻炼学生留意观察生们争着描述自己的所想所见，我要求学生身边的静物，感受和反映自己见到及联想到把自己的所见所想用一幅画表达出来，于是的�

小学五年级学生如何自主学习美术技能

小学五年级学生如何自主学习美术技能在小学五年级阶段，学生正处于认知能力和创造力发展的重要阶段。

对于他们如何自主学习美术技能，我们可以从教育角度进行探讨和指导。

首先，想象一位名叫小明的五年级学生。

小明对绘画充满了兴趣，他每天都会用一支新的彩色铅笔来练习画画。

他喜欢在课后找到安静的角落，拿出自己的画板和颜料，开始尝试用新的方式表达自己。

自主学习对小明来说是一种乐趣。

他不仅仅是在复制老师教的技巧，而是探索各种可能性。

有一天，他看到了一本有关水彩画技巧的书籍。

书中描述了如何运用水的流动感来表现画面的动态感，小明被深深吸引了。

于是，他开始模仿书中的示例，尝试用水彩来表现他眼中的世界。

小明在自主学习的过程中遇到了挑战。

有时候，他会觉得某些技巧很难掌握，但他从不轻易放弃。

他会寻找不同的方法和技巧，或者向老师和同学请教。

通过这些努力，他逐渐掌握了更多的绘画技能，变得越来越熟练。

除了书本和老师的指导，小明还利用互联网资源来拓展自己的美术知识。

他喜欢观看有关艺术家创作过程的视频，学习他们的技巧和灵感来源。

有时候，他会尝试模仿一些著名画作，以此来理解大师们是如何运用色彩和构图的。

在学校，老师们也鼓励学生们自主学习美术。

他们提供艺术作品的展示和赏析，组织实践活动和比赛，让学生们有机会展示他们的创造力和技能。

小明参加了学校组织的绘画比赛，虽然最终没有获奖，但他学到了很多，更重要的是，他体验到了分享作品和接受他人反馈的乐趣。

自主学习美术不仅仅是技能的学习，更是思维能力和情感表达的培养。

通过绘画，小明学会了观察和感知世界的方式，学会了表达自己的想法和情感。

他的创造力和自信心也得到了增强，这些对他未来的学习和生活都将有着深远的影响。

因此，小学五年级学生在自主学习美术技能的过程中，不仅仅是在获取知识，更是在塑造个性和发展潜能。

教育者和家长们应当为他们提供良好的学习环境和支持，引导他们探索和发现美术世界的无限可能性。

这样，他们将能够在自主学习的道路上走得更远，成为真正有创造力和影响力的个体。

小学五年级如何自学学习美术绘画

小学五年级如何自学学习美术绘画在小学五年级阶段，孩子们逐渐展现出对美术绘画的浓厚兴趣和渴望，这是他们自我表达和创造力发展的重要时期。

通过适当的引导和自主学习，他们能够在绘画艺术中获得愉悦和成就感。

首先，作为小学五年级的孩子，我发现自己对美术特别感兴趣。

我喜欢观察周围的事物，例如家中的花朵、树木和宠物。

我想用画笔把这些美好的事物画出来，记录下来，分享给家人和朋友。

在学习美术绘画时，我会选择一些我感兴趣的主题。

比如，我可能会选择画一幅描绘家乡风景的画作，或者描绘一只可爱的小动物。

我会用色彩和线条来表达我的想法和感受，让画面更加生动和有趣。

在自学过程中，我会通过多种渠道获取灵感和技巧。

我会看一些有关美术的书籍和杂志，学习大师们的作品和技法。

我还会利用互联网资源，观看一些美术教学视频，学习如何运用不同的绘画材料和工具。

除了书本知识，我会通过实践来提升自己的绘画技能。

我会经常拿起画笔和画板，尝试不同的绘画风格和技巧。

有时候，我会和其他对美术感兴趣的同学一起绘画，互相学习和交流经验。

在自学过程中，我知道需要耐心和坚持不懈。

有时候，我的作品可能不尽如人意，但我会从中学习，不断改进。

我会向家长和老师寻求意见和建议，他们的指导对我的进步非常重要。

通过自学美术绘画，我不仅仅学会了如何表达自己的想法和感受，还培养了耐心和创造力。

每一幅画作都是我心灵深处的一部分，记录着我成长的足迹和美好的回忆。

在未来，我希望能够继续坚持绘画，探索更广阔的艺术世界。

小学五年级的孩子们，正处于探索和发现世界的阶段。

通过自学学习美术绘画，他们不仅可以培养艺术天赋，还能够提升自信心和创造力。

让我们一起鼓励他们，支持他们在美术创作的道路上越走越远，创造出更多令人赞叹的作品！。