优秀教学设计新部编版案例资源包
《圆的认识》教学设计新部编版案例
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《圆的认识》教学设计案例洪湖市乌林镇胡范八一希望学校甘忠文在操作中探究在探究中思考——《圆的认识》教学设计案例一、教学设计理念：新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。
这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。
现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学对象分析：本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11—12岁。
他们开始对“有用”的数学更感兴趣。
此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
三、教学内容分析：“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P55—58页的内容。
本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。
这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。
温州市2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
(2019部编版)语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
6.2好山好水好风光2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计(部编版)
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-案例分析：提供一些关于我国自然风光和地理特点的案例，让学生通过分析案例，培养他们的道德素养和法治意识。
-相关书籍：推荐一些关于我国自然风光和地理特点的书籍，供学生进一步阅读和了解。
6.2好山好水好风光2023-2024学年五年级道德与法治上册精美教学设计（部编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：道德与法治
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2023-2024学年上学期
4.教学时数：1课时
二、教学内容
本节课的教学内容主要围绕“好山好水好风光”这一主题进行，通过讲解和讨论，让学生了解和认识到我们国家的自然风光和地理特点，增强他们的爱国情怀，培养他们的道德素养和法治意识。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解核心知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师提供一些道德和法治的案例，让学生进行分析，培养他们的道德素养和法治意识。
教学手段：
1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示我国的自然风光图片和地理特点视频，让学生更直观地了解和认识到我们国家的美丽和丰富。
2.教学软件：教师利用教学软件进行课堂互动，例如通过问答环节激发学生的思考，或者通过小游戏等方式让学生更好地理解和掌握知识。
上海市2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
三门峡2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
南京市2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
4众人划桨开大船》教学设计新部编版及案例
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《众人划桨开大船》教学设计及案例学情分析七年级的学生是处于12-14岁的青少年群体，面对新的学校、新的同学和老师，易产生孤独、不适应和缺乏归属感等不同的心理感受。
学生渴望结识新同学并尽快地融入到新的班级中。
同时，学生对新集体的创建过程都有实际的经历和体验。
因此，教师可以根据学生的已有经验和对融入优秀集体的内在需要及学生思维的特点，组织灵活多样的活动，通过师生语言的交流，观点的碰撞，情感的沟通，从而产生创建优秀班集体的共识。
教学目标1. 情感、态度与价值观目标：组织学生讨论如何创建班集体，尝试让学生提出合理建议，并尽可能预知在创建中可能会遇到的困难，激发学生克服困难的勇气和信心。
通过对优秀班集体的讨论，增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好的班集体的氛围中健康地成长。
2. 能力目标：让学生用比较和联系的方法，概括分析出心目中优秀班集体的模型；培养学生主动构建班集体的积极性，初步培养他们的创新思维；通过小组的讨论与交流，提高学生与新同学交往、沟通、合作的能力。
3. 知识目标：通过感知学习，让学生知道如何创建班集体及优秀班集体成立的要素。
教学建议联系学生的生活实际和情感体验组织活动，为每一个学生创造表达自己观点的机会。
可组织学生参观学校的优秀班集体，听优秀班集体的成员作经验介绍并与之座谈；可指导学生结合自身体验，搜集优秀班集体的先进经验，为创建班集体献出自己的金点子；可把活动结果作为本学科学生学习状况评价的重要依据。
教学设计理念首先，强调学生的自主学习，重在激发学生已有的经验，使学生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知识、情感和觉悟。
同时，要强化学生的问题意识，教师要努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题。
新部编版小学语文一年级下册《文具的家》优秀教学设计
新部编版小学语文一年级下册《文具的家》优秀教学设计教材分析：1.课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。
我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。
该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要给予足够的重视。
3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。
要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。
4.课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。
学情分析：1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。
3.课文讲述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟悉的，这有利于对本课主题的感悟。
教学目标：知识与技能：能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
新人教部编版一年级语文上册优质教学设计【共199页
新人教部编版一年级语文上册优质教学设计【共199页】第一部分：引言新人教部编版一年级语文上册作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养的培养具有重要意义。
本教学设计旨在帮助一年级学生在语文学习上取得更好的效果，让他们在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
第二部分：教学目标1.帮助学生掌握一年级语文上册的基本知识点。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.培养学生的语文学习兴趣，激发学习动力。
第三部分：教学内容安排第一单元：识字与造句•学生能够熟练识记基础汉字，并能通过造句练习加深理解。
•练习内容：识字、认读、书写、造句。
第二单元：识字与阅读•学生能够熟练识记基础生字，并能通过阅读练习提高阅读理解能力。
•练习内容：识字、阅读、朗读、理解。
第三单元：听写与阅读•学生能够通过听写提高识字能力，并能通过阅读练习提高理解能力。
•练习内容：听写、识字、阅读、理解。
第四部分：教学方法1.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，生动直观地呈现教学内容。
2.游戏教学法：通过游戏化的教学方式，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：倡导学生之间相互合作，共同学习，提高学习效果。
第五部分：教学评价1.定期测验：通过定期的测验检查学生对知识点的掌握情况。
2.作业评价：对学生的作业进行及时认真地评价，指导学生改进。
3.课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们参与互动。
第六部分：教学反思及改进在实施教学过程中，及时总结经验，分析问题，制定改进方案，不断提高教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
结语通过本教学设计，希望能够帮助学生在一年级语文学习上取得更好的成绩，激发他们对语文学习的兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。
三门峡市2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
部编版《bpmf》优秀教学设计
“351”模式教学设计年级一年级课型新授课题3、b p m f 教师教学内容：本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。
第二部分是 b p m f与单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸”、“妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺以及在四线格中的位置教学目标：知识与技能：1 、正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读b p m f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸”、“妈妈”2个词语，认识“爸、妈”这两个生字过程与方法：培养学生的观察能力养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，教学重点：正确拼读b p m f和单韵母a、o、i、u组成的音节教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、教法：讨论法学法：自主学习、合作探究教学课时：两课时第一课时教学目标：1、正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读b和单韵母a组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重点：正确拼读b和单韵母a组成的音节；教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学资源：课件教法：讨论法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入1、开火车轮读a及a的四声。
2、跟读1.复习巩固：开火车轮读a及a的四声。
2.教师：今天，我们要学习四个声母b、p、m、f。
我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出四个声母的读音）二、自学指导1、请注意听，这是什么？2、学生跟读出示自学内容学习声母b。
1、教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？2、教师小结：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b的音。
佛山市2019部编人教版语文四年级上册-第14课《普罗米修斯》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
部编版《zhchshr》优秀教学设计
一年级上册语文教案－汉语拼音8 zh ch sh r｜人教（部编版）8.zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
【重点难点】教学重点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学难点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，巩固掌握1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、导入新课，揭示课题上一课我们和“z、c、s”成了好朋友，和它们玩游戏玩得很高兴。
今天，我们要和它们的孪生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。
让我们一起走进课文去认识它们吧！三、新课讲解，知识突破知识点一：学习声母zh、ch、sh和r。
1.观察课件情境图，初步感知“zh ch sh r”。
2.教学发音。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬在椅子旁吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
部编版语文三年级下第三单元教学资源备课(教学设计)
部编版语文三年级下第三单元教学资源备
课(教学设计)
教学目标
- 认识《小熊的好耐心》这篇课文
- 能够流畅地朗读课文
- 能够听懂课文内容，理解其中的道理
- 能够用自己的语言叙述课文
教学重点
- 熟悉课文内容，理解其中道理
- 能够用自己的语言叙述课文
教学难点
- 能够流畅地朗读课文，表达情感
教学准备
- 课文：《小熊的好耐心》
- PPT课件
- 讲义
- 小熊玩偶
教学环节
1. 导入新课
通过展示小熊玩偶，引出小熊十分耐心的事情，激发学生好奇
心和研究兴趣，然后引出本节课文《小熊的好耐心》。
2. 朗读课文
老师学生齐读，再分段读，学生个别读。
3. 讲解课文
通过PPT课件，全面解析课文，让学生理解课文的内容和道理。
4. 研究课文
通过和学生互动，使学生理解课文内容和道理，提高其观察分
析和理解能力。
5. 情感体验
通过剧情导入，现场演示和角色扮演等形式，让学生体验小熊
在课文中的内心世界和对待他人的态度。
教学后记
通过本节课的教学，学生们不仅学会了流畅朗读课文的技巧，
还学会了在课文中理解道理的方法，以及用自己的语言叙述课文。
课程设置合理，从学生的实际出发，环节步骤清晰，教学效果较好。
新部编版道德与法治二年级下册《奖励一下自己》优质教学设计
《奖励一下自己》教学设计一、教材分析《奖励一下自己》部编版《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》的第四个主题中的内容。
本课的编写依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第4条“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴”，第5条“在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩”，第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标。
并努力去实现”。
本课共有四个板块：“我来发个奖”引导学生发现自己和他人各方面的进步，并为此感到骄傲和自豪。
“我们的‘奖励’”引导学生进一步开阔视野，发现小组及其成员的进步和成长。
这是对合作学习成果的总结。
“特别的奖项”通过设一个“未来奖”，引导学生发现自己的不足和还需要改进的地方，并愿意在自己的努力和他人的帮助下克服困难，取得改进和进步。
“三年级的期待”引导学生以积极的心态去展望三年级的生活，许下心愿，定下目标。
二、学情分析总结具有抽象性和概括性。
对低年段的小学生来说，总结过往的生活是有难度的。
结合低年段学生的年龄特点，以“给自己发个奖”的形式引导学生总结过往生活，将抽象概括的总结建立在具体的（列举自己成长与进步的事例）内容上，是适合小学生的创意设计。
这样的活动，能将课程的价值引领暗含在活动之中，是儿童道德学习的有效方式，能引导学生发现自己的成长与进步，并以积极的态度面对新的学习生活。
三、设计理念基于道德与法治课程性质，依据《课程标准》中的“愉快、积极地生活”中的相关要求，以学科核心素养为指向，我设计了：问题导学——将问题伴随知识获得过程的始终，起到定向、整合、导行、启发的作用；活动促学——增强学生自主持久学习的支撑力；评价串学——通过教学评价既对学习者学习效果进行总结，又在各学习环节中起到承上启下的作用；媒体助学——利用多媒体大信息量、大容量性的特点，节约了空间和时间，提高了教学效率，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
四、教学目标知识目标：1.体会自己两年来的成长与进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学效果检测题
阅读课文片段，完成练习
（一）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。
⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
1、这一段主要写的是（）
A、济南有山有水的地理特点
B、济南冬天的温暖
C、济南冬天的景色
2、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，
开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。
3、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________
4、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。
文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：____________
__________________________________________________________________________
5、这一圈小山在冬天特别可爱，句中“特别”直接抒发了____________________之情。
作者再次强调“在冬天”，这就隐含着这一圈小山可以___________________________ 作用。
6、文中的“晒”和“唤醒”有怎样的表达效果？
____________________________________________________________________
7、第④句描写的对象是__________ （A、摇篮B、济南C、小山D、气候）
运用的修辞手法是______________、_____________。
8、文章第__________句描写济南冬天的全景图,观察的角度是_________________。
引用___ ____、_________的修辞手法，给人温暖安适之感。
9、第③句观察的角度是___________（A、俯视B、俯瞰C、平视），这一句交代的内容是___________（A、地理位置B、地理环境C、小山的特点），写出了__________（A、山的美B、济南的美C、济南冬天温暖的原因）
10、“这是不是特理想的境界？”一句作者用___________的口吻，使人感到非常亲切，好象在_________________________，口起是______________，实际包含了__________________ _________之情。
11、作者写济南是一个理想的境界，为什么“请闭上眼睛想”？这样写有什么好处？
________________________________________________________________________
12、作者写济南人“面上含笑”和他们的幻想，目的是_________________________
______________________，济南人在冬天面上含笑是因为：________________________
13、“好象是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。
”这句话运用的修辞手法是________、________，将小山写得象慈母班的__________、
_________、________ 。
“准”的意思是___________，“小摇篮”生动的写出了济南冬天的特点是____________________
14、“安静不动的低声说”这句中写神态的词是_____________________，声调为________
15、文中加点的四个词语分别指的是：
“它们”是指：_________________________________________________
“他们”是指：_________________________________________________
“这样”是指：_________________________________________________
“别的”是指：_________________________________________________
16、课文是从四个方面来表现济南人对济南冬天的喜爱和感激的。
这四个方面是_________ ____，______________，____________，_____________。
17、用文中有关语句回答下列问题。
本段中“济南的人们的表情”为：________________________感觉：_____________________ __ 幻想：_____________________________心情：__________________________
18、文中“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”一句中“慈善”一词是用来形容______ _______________________，这里把冬天当作人来写，表现了_______________的感受，这一句交代了____________________的原因。
19、句①中的“老城”的“老”和下面的哪句中的“老”字相同（）
A、王成是个沙场老手
B、延安是中国的革命老根据地
C、这菜长的太老了
D、我们要尊敬老人
教学效果检测题
1 给生字注音：
迸（）溅伶（）仃（）忍俊不禁（）依傍（）伫（）立
2写出下列各句所用的修辞手法：
（1）才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（）
（2）（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（）
（3）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（）
（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（）
3 阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
这篇散文是围绕对＿＿＿＿＿的描写来抒发感情的。
4如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
24.大道之行也
提交人：赵建安提交时间：2015-11-10
学段: 初中学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 八年级上目录: --本次研修的重难点题目(知识点): 如何理解大同社会
内容与目标
教学重难点：教学重点：
1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
教学难点:
联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教学目标：1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3、背诵并默写全文。
教学效果检测题
探究性思维训练
请学生思考以下问题：
1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？
要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。
2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？
联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。
3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。
重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。