高中生物必修三神经调节与体液调节的关系说课稿

尊敬的各位评委老师大家上午好，我是来自组的号考生。此次说课的题目是《神经调节与体液调节的关系》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

（教材分析）本节内容节选自高中生物必修三第二章第三节，是在学习了第1节《通过神经的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。主要以人体体温调节和水盐调节为例，通过比较、结合实例分析等方式对前面的内容进行了一个整合、深化，重在说明神经调节和体液调节的关系。这一节的内容与和第一章稳态调节也是紧密联系的。学好这部分内容能让学生形成整体的知识框架。本节的体温调节和水盐平衡调节与实际生活密切相关，是以后生物学习中不可缺少的部分，同时也是高考的常考内容。

（学情分析）那再从学习者角度出发，我面对的是普通中学的高二学生。处于这个阶段的学生已经具备了一定的理论分析能力，并且通过之前的学习也已经初步学会了比较、归纳的科学思维方法。但是学生分析问题不够全面深入，同时我们的学生信息整合能力不强，不知道该如何综合分析。为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生接受新知识的同时发展学生分析问题的能力。

（教学目标）在基于以上对教材和学习者的分析，结合维果茨基理论，我制定了以下教学的三维目标。首先是知识目标，通过本堂课的学习，学生能够简述神经调节和体液调节的特点，能用自己的语言描述体温调节和水盐平衡调节，能通过实例总结神经调节和体液调节间的关系。而能力目标方面，学生能够通过小组交流以及资料阅读中学会分析问题，整合信息。那至于情感目标方面，学生能够认同毒品危害健康，应远离毒品。

（教学重难点）那根据以上确定的三维目标，参考新课程标准和生物学科指导意见，我将本堂课的教学重点制定为神经调节与体液调节的协调。而人体的体温调节与水盐调节这一内容过程比较复杂，依据学生现有的知识水平来说有一定的难度，因此我将这一内容设定为本堂课的难点。

（教法分析）所以为了突出重点、突破难点，最终发展学生的能力，我将采用互动式教学模式和问题教学法。那么学生可以通过一个问题引进激发探究欲望，激活旧知，然后在问题的引导下，进行分析归纳、层层深入、探究问题，逐步建构新知，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。同时适当结合实时练习，检查学习效果的同时巩固新知识，加强记忆。

（教学过程设计）基于以上分析，我是这样安排我的教学过程的。

（导入）通过采用创设情景式和复习式导入，结合学生上课时随着班长起立指令而起立的条件反射切入，复习神经调节。继而复习激素调节，结合教材给出体液调节的概念。

（重点的处理/新课）在复习导入学生理解神经调节和体液调节的基础上，给出表格让学生填充。这个环节是对本节课重点的强调同时也锻炼学生归纳总结能力。在课本的基础上，表格填充了两栏，举例是为了方便比较分析。而联系这一栏，学生通过前面的学习已经有了初步的结论“共同作用，相互协调”。是一个需待补充的内容，因此这里埋下了伏笔，引导学生接下来的探究，。对教师而言，实现自然地过渡。究竟神经调节和体液调节怎样共同作用，接下来通过体温调节和水盐平衡调节的两个实例来说明。

（难点的处理）

实例一：体温恒定的调节

给出体温是人体内部温度和人体体温恒定是产热和散热动态平衡的过程这两个信息，便于学生理解机体的体温调节活动。接下来让学生带着问题阅读教材，分成两组分别讨论回答在炎热环境和寒冷环境的调节方式，小组代表回答问题。老师对学生的回答给予肯定并充分总结。问题给学生提供了自学的方向，讨论可以加强学生的表达能力和思辨能力。充分发挥学生的主观能动性，凸显学生的主体地位。

在学生掌握以上知识的基础上，以概念图的形式和学生一起总结在炎热环境和寒冷环境下人体体温的调节机制。同时将生物知识和生活实际相结合，给学生介绍常见的两种体温调节的机能障碍——冻疮和中暑。将前后知识系统化。

实例二：水盐平衡调节

在这一环节，通过简单介绍水的摄入和排除方式，尿液的形成过程。结合教材中的图解强调抗利尿激素的产生部位和作用方式。借助概念图引导学生分析失水过多或饮水不足或事物过咸的情况下的调节方式，并找出其中涉及的反射弧及激素调节方式。最后引导学生总结回答涉及的神经调节和激素调节，同时教师强调抗利尿激素分泌的过程可以看做反射的一个环节，这既是对水平衡调节过程的一个总结，也为后面阐述二者的关系做一个伏笔。

（课堂小结）最后是总结应用环节，我将引导学生相互交流，汇总出本堂课的核心内容，总结归纳神经调节和体液调节的关系，并绘制概念图。并由我和学生进行共同的评价，接着我会呈现一些常识性练习，请学生来解释生活实际中的一些问题。渗透了STS教学的同时也很好的检测了学生在知识维度和能力维度目标达成情况，而情感目标方面我将通过观察学生的课堂表现以及日后表现来判定。

（板书设计）

2.3神经调节与体液调节的关系

一、体液调节的概念

二、神经调节与体液调节的比较

三、实例分析

四、神经调节与体液调节的关系

（教学反思）本节课从提出问题到解决问题的整个学习过程，充分调动广大学生的学习积极性。通过多媒体等形式传递教学信息，既增加了课堂教学的信息量，又能使教学内容形象化。在实际操作中应该注意时间的分配，前半部分表格所耗时间不宜太多，否则后面的教学计划很难完成。因此，要充分发挥学生的主体作用，前半部分以学生整理为主，教师指导。这样，既提高了学生获取信息的效率，又提高教学效果。让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程里来。，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

以上就是我本节课的教学设想，能力有限，不足之处请各位专家多多批评指正。谢谢！