已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
可行性分析定稿
2、行动研究阶段（2014年6月---2014年12月）通过行动研究探明课前、课中和课后开展研究学生数学思维过程各种方法的实施步骤，初步形成一套指导教师读懂学生学习思维过程的方法；
3、成果完善阶段（2015年1月--2015年3月）收集教师与学生群体、学生个体，以及学生与同伴之间进行“诊断式访谈”或“半诊治式面谈”的典型案例，总结教师读懂学生学习思维过程的方法，汇集成册，分析提炼优秀教育随笔、札记、论文汇编成集，形成《优秀案例集》和《教师反思集》。
目前，学校已经拥有宽带网络教室、阅览室、图书室等专用教室，方便课题组教师及时查阅资料。课题负责人还配备有激光打印机、扫描仪、笔记本电脑、数码摄影机、录音笔、多媒体等现代化设备，能充分保障本课题的设备需求。
研究安排：
1、理论学习阶段（2014年3月--2014年5月）查阅文献，整理和提炼国内外有关读懂学生研究方法的新进展，并通过将数学学习中的五个环节与学生研究的各种方法结合起来，总结出学生数学思维过程的一般共性原则；
王晓雷（安阳师范教育学院教授）
课题组长：马丽娜(安阳市人民大道小学校长)
课题组成员：姚淑英 侯艳红 张敏 胡静 赵素梅
马丽娜，女，1961年生，本科学历。北京师范特级教师。“河南省学术技术带头人”、“河南省教科研先进个人”等称号。从事教育教学工作30多年来，先后主持国家级、省级多项重点课题研究，并荣获科研成果一、二等奖。所做优质课多次荣获国家、省、市一等奖，69篇论文获国家、省、市一、二等奖，在国家核心期刊发表论文16篇，独著或参与编写论著7本。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）:
课题组成员来自一至六年级的一线老师，他们分别担任两个班的数学教学，为研究学生数学思维过程的方法提供了宝贵的第一手资料，并能较好地保证对各个年龄阶段研究对象的选取和联系，根据学情及时改进措施。我们学校传统的五日工作，一日进修制度（周六到学校进行读书学习、专题研讨），和每周三下午固定的课题研究时间，使研究时间能得以充分保证。聘请高校专家钱志亮、肖川、张春莉作为学校的科研顾问，他们多次亲临学校对我们的课题进行指导。课题组成员每月赴北京与吴正宪、郜书竹、刘可钦、刘加霞等专家进行面对面的交流，及时帮助我们解决了课题研究中的困惑。
小学数学综合实践活动的开发与实施研究
附件2河南省教育科学“十三五”规划课题申请评审书课题名称小学数学综合实践活动的开发与实施研究课题类别一般课题课题主持人侯江涛主持人单位辉县市实验学校填表日期2016 年 4 月河南省教育科学规划领导小组办公室2016年3月印制填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
用A4纸双面印制、左侧装订。
二、“课题类别”选择填写“重点课题”、“一般课题”其中一种。
三、每项课题主持人仅限1名，主要参加者（不包括主持人）最多不得超过5人。
四、河南省教育科学规划领导小组办公室联系方式：联系电话：0电子信箱：地址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）816室邮政编码：450003一、数据表二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题（研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证活动的开发与实施研究”的课题，让学生用数学的眼光来寻找生活中的数学问题，用数学的角度来制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，培养学生发现问题、提出问题及综合运用数学思想方法分析解决生活中问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神，以此来实现提高学生数学素质的最终目的。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标了解小学数学综合实践活动在我校的现状，分析小学数学综合实践活动中出现的问题，寻找解决问题的方法；同时对学校资源、教师资源、学生资源和社会资源在小学数学实践活动中的作用进行开发与实施的策略研究，尽快为一线教师的教学提供借鉴。
（二）研究内容1．当前小学数学综合实践活动存在的问题研究。
2．小学数学综合实践活动开发与实施的策略研究（1）学校资源的开发与实施策略。
（2）教师资源的开发与实施策略。
（3）学生资源的开发与实施策略。
（4）社会资源的开发与实施策略。
课题中已取得相关研究成果的社会评价
课题中已取得相关研究成果的社会评价下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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已取得的相关研究成果和主要参考文献
已取得的相关研究成果和主要参考文献研究成果：1．2012年胡洁玲主持省级课题《新课程标准下的初中语文综合性学习的教学模式与策略研究》，已结题。
2．2013年胡洁玲主持省级课题《新课程中提高学生自主合作探究学习方式有效性的研究》，已结题。
3．2010年胡洁玲参与国家级课题《信息技术与写作教学整合模式研究》，已结题。
4．2010年胡洁玲主持市级课题《中学生小组合作学习模式探究》，已结题。
5．2010年谢福泉、徐义辉参与省级课题《心理健康教育促进中学社团发展的实践研究》，已结题。
主要参考文献：1、胡田庚主编：《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社2009年版，第228页2、付建中主编：《教育心理学》，清华大学出版社2010年版，第134页3、王振红、李彩娜主编：《教育心理学》，北京高等教育出版社2011年版，第284 页4、付建中主编：《教育心理学》，清华大学出版社2010年版，第130页5、白先同编著：《教育心理学教程》，广西师范大学出版社1992年版，第151页6、冯忠良等著：《教育心理学》，人民教育出版社2000年版，第243页主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件1．组织保障：成立赣州市第三中学电子书包应用项目推进小组，负责项目决策、实施保障等。
2．制度保障：①专家指导组定期对试点学校进行调研及指导，形成研究-实践互动的研究模式，保证应用研究的科学性；②建立子课题开题论证、中期评估和结题总结表彰制度，建立长效的过程性评估体系，提升应用研究的质量；③定期组织交流、研讨与展示活动，深化应用研究；④建立课题推进例会制度，定期召开研究工作会议，总结阶段工作，分享优秀经验；⑤建立简报制度，每季度以简报形式发布阶段研究情况及实施指导意见。
3．研究经费：省电教馆将根据试点学校实验班的学生人数为项目学校配备信息终端设备和相应的学科教学资源。
终端设备须做到专项使用，不得挪作它用，保证项目顺利实施。
湖北省职业技术教育学会科学研究课题管理办法
附件湖北省职业技术教育学会科学研究课题管理办法第一章 总 则第一条为贯彻落实“学术立会、服务兴会、研究强会”的办会理念，服务会员单位教育教学改革，促进我省职业教育科学研究上水平、出成果，引领职业院校科学发展，结合我省职业教育教科研工作实际，特制订本办法。
第二条职业教育研究必须坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，贯彻落实科学发展观，为职业教育改革和发展实践服务，为全面实施素质教育和提高职业教育质量服务，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。
第二章 课题管理第三条省职业教育学会学术委员会是学会科学研究课题的管理机构。
负责组织编制学会科学研究课题的规划、年度课题指南；组织评审立项与鉴定，研究成果的推介与推广；向中国职业教育学会等机构推荐申报研究项目与研究成果。
第四条研究范围与管理原则。
省职业教育学会科学研究的范围是教育教学研究，实施项目管理。
在省职业教育学会指导下由学术委员会负责项目的总体管理，学术委员会秘书处负责项目管理的日常工作。
第五条 省职教学会属于非营利性社会组织，学会支持立项的研究课题，课题研究经费由项目承担单位自筹。
-2-第三章 课题设置与申报组织第六条科学研究课题面向湖北省职业技术教育学会各会员单位，按照坚持导向、突出重点、公平竞争、择优立项的原则，课题设为重点课题和一般课题，主要是围绕我省职业教育改革发展的重点领域和关键环节，以促进职业教育改革创新为核心，注重基于证据的决策研究，加强以标准和模式为主导的应用性研究，形成推动职业教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，为职业教育改革和发展实践服务。
第七条课题申报组织工作每年1次。
通常在每年上半年发布申报通知和课题指南。
每次课题申报的受理期限为申报通知发布后的30个工作日。
第八条课题申请人应符合以下条件：1.会员单位的中等职业学校、独立设置高等职业技术学院和职业教育科研机构的在职人员。
已取得的相关研究成果
已取得的相关研究成果
1：已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2：主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3：完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
其中，已取得相关研究成果的社会评价、主要参考文献、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构重在说明申报课题的研究基础；完成课题的保障条件重在说明申报课题具备的物质保障。
在撰写完成课题的可行性分析时，课题申报者需要注意把握住每一个点，分别进行阐述，清晰明了的呈现所申报课题具有的基础和条件，让评审专家感觉到申报课题具备完成课题研究的可能。
研究成果的社会评价
研究成果的社会评价
研究成果的社会评价是衡量科学研究价值和社会影响的重要指标。
它不仅关乎科学家的声誉和学术地位，也关系到科研项目的经费支持和未来发展方向。
因此，科研人员应该认真对待研究成果的社会评价，并通过合理的方法和途径来展示和传播研究成果。
研究成果的社会评价需要依靠学术界的认可和评审。
科研人员可以选择将研究成果发表在高水平的学术期刊上，接受同行专家的审稿。
通过这种方式，研究成果可以得到学术界的认可和肯定，增加其科学价值和影响力。
研究成果的社会评价还需要考虑实际应用和社会效益。
科研人员应该思考自己的研究成果是否能够解决社会问题，提供有益的技术或方法，对社会产生积极的影响。
在评价研究成果的社会价值时，可以考虑其在产业发展、环境保护、医疗健康等领域的应用潜力和实际效果。
研究成果的社会评价还需要考虑公众认知和舆论。
科研人员可以通过科普宣传、媒体报道等方式向公众传播研究成果，引起公众的关注和兴趣。
同时，科研人员应该积极参与社会讨论和交流，回答公众的疑问和质疑，促进研究成果的理解和接受。
研究成果的社会评价还需要考虑个人的努力和奉献。
科研人员应该坚持科学道德，遵守学术规范，保持学术诚信。
他们应该积极参与
学术交流和合作，推动学科的发展和进步。
这样，他们的研究成果才能得到更广泛的认可和赞赏。
研究成果的社会评价是科学研究不可或缺的一部分。
科研人员应该重视研究成果的社会评价，并通过合理的方法和途径来展示和传播研究成果。
只有这样，科学研究才能为社会发展做出更大的贡献，为人类的进步和幸福作出更多的贡献。
对成果的自我评价和已经了解到的社会反映(须附证明材料)
对成果的自我评价和已经了解到的社会反映（须附证明材料）1.引言1.1 概述概述：本文旨在对成果进行自我评价，并探讨已经了解到的社会反映。
在此次研究中，我将对我取得的成果进行客观而全面的评价，同时通过调查和研究了解社会对我的成果的反应。
通过这篇文章，我希望能够展示出我对自己成果的认识和改进的方向，同时也能够了解社会对我的成果的认可和期望。
在成果的自我评价部分，我将分析和评估我在研究中所取得的进展和成果。
通过对研究过程的回顾和总结，我将客观地评估自己的研究设计、数据收集与分析、实验结果和结论等方面，以确定自己的优势和改进的空间。
我将重点关注成果的创新性、可行性、科学性和实用性等方面，并提出一些改进的建议。
在已经了解到的社会反映部分，我将调查和研究社会对我的成果的反应和评价。
通过针对目标受众的访谈、问卷调查等方式，我将了解他们对于我的成果的看法、评价和建议。
这将有助于我进一步了解成果的实际应用价值，以及社会对我的期望和需求，为未来的改进和发展提供指导。
通过对成果的自我评价和已经了解到的社会反映的深入探讨，本文旨在提高我对自己的研究能力的认识和了解，并为今后的研究工作做出有针对性的改进。
同时，我也将借此机会了解社会对我的成果的认可和期望，为未来的研究方向提供参考和指导。
1.2文章结构2. 正文2.1 成果的自我评价在完成这个项目的过程中，我对自己的成果进行了自我评价。
我认为自己在以下几个方面取得了较好的成果：2.1.1 要点1我在项目中充分发挥了自己的专业知识和技能，正确运用了相关理论和方法，取得了令人满意的结果。
我能够准确地分析问题、制定解决方案，并通过实践验证其有效性。
为了达成项目目标，我主动学习并掌握了新的技能和知识，并将其成功应用到项目中。
这种自我发展的努力让我更加自信和成熟，对我的职业发展有着积极的影响。
2.1.2 要点2在项目中，我与团队成员紧密合作，有效地分工合作，实现了良好的团队协作和沟通。
课题负责人已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人已取得相关研究成果的社会评价概述本文将对课题负责人已取得相关研究成果的社会评价进行探讨。
通过对研究成果的社会评价，我们可以了解到课题的影响力、创新性以及对社会发展的贡献程度。
社会评价的结果不仅可以反映课题负责人在研究领域的地位和声誉，还能为进一步发展提供指导和借鉴。
本文将从几个方面进行分析和论述。
研究成果的社会影响力课题负责人已取得的研究成果对社会的影响力是评价其研究水平和学术价值的重要标准之一。
研究成果如果能够引起广泛的关注和认可，且对社会产生积极的影响，那么其社会评价将会非常高。
一些被广泛应用于实践和决策方面的成果，如在医学领域的新药开发、环境保护领域的技术创新等，都可以反映出课题负责人的研究成果具有较高的社会影响力。
研究成果的创新性创新性是评价研究成果的另一个重要指标。
研究领域如今竞争激烈，只有具备独创性和创新性的成果才能受到社会的认可和推崇。
课题负责人在研究中是否有独特的思路和方法，是否能够突破传统观念和固有框架，提出新的理论或新的解决方案，都是评价研究成果创新性的重要标准。
创新性的研究成果往往具有较高的学术价值，并能为相关领域的进一步发展提供新的思路和方向。
研究成果对社会发展的贡献研究成果对社会发展的贡献也是评价课题负责人研究成果的重要方面。
研究成果能否为社会发展带来实实在在的推动，能否为解决社会问题提供有效的解决方案，都将直接影响其社会评价。
例如，在能源领域提出的新型能源技术，不仅能够改变传统能源结构，还能对环境和经济产生重要影响，因此其社会贡献将会非常显著。
研究成果的贡献不仅表现在学术上的理论突破，更重要的是能够转化为可应用的实践成果，帮助解决实际问题。
社会评价的重要性和应用课题负责人已取得的相关研究成果的社会评价对于学术界和社会发展都具有重要意义。
首先，通过社会评价，可以为学术界评估和认可研究成果提供一种客观而权威的手段，对于研究者来说，这是一种对其工作的肯定和激励。
其次，社会评价结果可以为政府和决策层提供重要参考，帮助他们把握社会发展的方向和重点。
已取得相关研究成果和主要参考文献
一、已取得相关研究成果和主要参考文献相关研究成果：1、开展了“信息技术与语文研究性学习渗透整合”的研究，已经结题。
2、课件《乡愁》参加全省第十届中小学幼儿园教师CAI课件评比获二等奖3、课件《匀变速运动与安全行驶》获得省物理学会中学委员会一等奖4、《现代教育技术装备的“灵魂”——应用》在第二届《中国教育技术装备》优秀论文评选中获三等奖。
5、《多媒体教学网络综合应用研究报告》获全国中小学网络教育理论与实践专题研究优秀论文奖。
6、《构建可持续发展型教学平台，提升课程整合层次》在首届江西省高中信息技术与课程整合优秀论文评选活动中获二等奖。
7、《运用电话教学瓶盖学生作文例谈》发表于《江西教育》8、《胡同文化》教学案例及课件在首届江西省信息技术与课程整合评比活动中获二等奖。
主要参考文献：1、李克东等《多媒体技术教学应用》2、顾明远《国际教育新理念》3、何恩基《多媒体技术应用基础》4、《多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策》5、《运用多媒体教育技术》二、参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人：龚小翔，2001年参加工作，从事信息技术教育教学和电教工作，参与了市级课题《运用“助学网站”帮助构建高效课堂》，制作的课件获得省一等奖一次，撰写的论文获得省级级荣誉1次，市级荣誉2次。
在万安中学一直担任高中信息技术教学工作，教学成绩和教学方法都得到同事和同学的认可。
主要成员：钟伦胜，万安中学信息技术教研组组长，吉安市中小学首批信息技术特技教师，具有丰富的信息技术课程教学实践经验。
并曾先后主持了省级课题《网络环境对高中生学习习惯的影响研究》以及全国教育科学“十五”规划教育部重点课题一级子课题——《信息技术与语文研究性学习渗透整合》，并顺利结题。
朱小毛，万安中学电教处主任，生物高级教师，见识生物学科带头人，有丰富的生物教育教学实践和经验。
对电化教学有一定的研究。
刘舟，万安中学语文高级教师，语文教学经验丰富，擅长论文写作和普通话，是江西省普通话测试评委，其上课和论文多次获得省级以上奖励。
首都师范大学 全国教育科学“十二五”规划课题申请·评审书
NOESP全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称指南题号课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室2012年7月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。
认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
社会实践报告参考文献
社会实践报告参考文献篇一：大学生社会实践调查报告格式要求+3篇范文【要求和格式等】一.实践报告撰写的内容与要求：-一份完整的实践报告应由以下部分组成： -1.报告题目 -报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。
题目字数要适当，一般不宜超过20个字。
如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
-2．学院及作者名称 -学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。
-3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）-报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。
摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。
摘要包括：-a)“摘要”字样；-b)摘要正文； -c)关键词； -d)中图分类号。
-4．正文 -正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。
这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。
- 要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容- 5．结束语 -结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
-6．谢辞 -谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。
-7．参考文献 -参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。
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』-8.附录 -对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。
社会工作参考文献
社会工作参考文献在毕业论文写作过程中,参考文献是非常重要的组成部分,可以反映作者的层次和水平。
下面是店铺带来的关于社会工作毕业论文参考文献的内容，欢迎阅读参考!工作参考文献社会工作毕业论文参考文献(一)[1] 王思斌。
试论我国社会工作的本土化[J].浙江学刊，2001(12)[2] 刘敏。
转型时期共青团工作的创新与发展[J]. 山西青年职业学院学报，2011(2)：28.[3] 彭红艳，胡昌平。
创新社会治理背景下的工会改革[J]. 天津市工会管理干部学院学报，2014(5)：2.[4] 周建军。
运用社会工作方法开展预防青少年犯罪工作的探索与思考[J].预防青少年犯罪研究，2013(1)：72.[5] 王强。
构建和谐社会时期上海郊区"三失"青少年问题的研究--以奉贤为例[D].上海：上海交通大学，2013:19.[6] 周敏。
中国共青团组织职能创新研究[D].湖南师范大学，2015.5.[7] 郗英杰。
我国青少年事务政策的理论与实践[J].中国青年研究，2003(5)：41-44.[8] [美]戴安娜·M·迪尼托。
社会福利：政治与公共政策[M]. 北京：中国人民大学出版社，2007:334.[9] [美]奈杰尔·托马斯着。
儿童青少年社会工作[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010:61.[10] [美]戴安娜·M·迪尼托。
社会福利：政治与公共政策[M]. 北京：中国人民大学出版社，2007:336.社会工作毕业论文参考文献(二)[1] 黄志坚。
改革开放三十年共青团工作[J].中国青年研究，2008(11)：32-38.[2] 俞进。
政府委托人民团体购买公共服务---论青年志愿服务工作的改革和创新[J].青年探索，2006(4)：83-85.[3] 李海、王军芳。
青少年事务社会工作的探索与实践--以广州青年地带青少年事务社会工作者试点为例[J].青年探索，2009(4)：3-9.[4] 俞进。
已取得的相关研究成果和主要参考文献：
已取得的相关研究成果和主要参考文献：已取得的相关研究成果和主要参考文献:《提高章节的学习效率》、《网络环境下的个性化学习研究》、《应试教育体制对中学教师身心健康影响及相关因素的研究》已经省级课题结题。
主要参考文献:1. 李克东《信息技术与课程整合的目标和方法》2. 毛景焕“谈针对学生个性差异的班内分组分层次教学的优化策略”《教育理论与实践》，2000年第9期;3.谢幼如《网络环境的教学设计》，华南师范大学教育技术研究所，2002年5月4. 胡兴宏《分层递进教学策略在课堂中运用》,中国纺织大学出版社1998年5. 付裕东《落实因材施教原则的最佳途径-分层次教学》,中国教育品牌在线。
6.李宝敏、王吉庆《网络教学模式的建构与思考》，华东师范大学7.吕敏《信息技术在教学中的应用形式及案例分析》2002年第2期8.何克抗《网络教学结构与网络教学模式探讨》,北京师范大学现代教育技术研究所9.杨开诚《建构主义环境的设计原则》主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组负责人:谭厚坚，省重点高中校长，中学高级教师，江西省特级教师，全国优秀教师，江西省优秀教师，江西省模范教师，吉安市优秀教师，吉安市首批学科带头人，吉安市新世纪学科和技术带头人，国家奥林匹克数学教练，从事中学教学工作30年，有丰富的教学经验;多次参加课题研究，发表论文10余篇;从事学校管理工作20余年，对高中学生的思想心理有深刻的了解，具有较好的研究能力，组织能力强，对本课题的研究可提供比较好的保障。
参与者:谢首沸，省级骨干教师，长期担任高中中学生物教育教学工作，有深厚的生物教育教学和专业知识基础，发表了一系列论文，并且为电教主任，在信息技术方面可以提供各方面的保障;主持了省级课题《提高章节的复习效率》并于2012年结题，以第一参与者参与了省电教馆课题《网络环境下的个性化学习研究》的整个过程并于2013年结题。
发表了众多国家级和省级教学论文，无论需要教研实验还是需要论文撰写都能够完全胜任。
一、相关研究成果的社会评价
一、相关研究成果的社会评价课题组在近几年来，已经完成多项省级、市级教育科研立项课题的研究，它们分别是《校本教研与教师专业成长研究》、《高考“理综”专题复习课件的设计与应用研究》等。
二、主要参考文献1、《中小学教师教育技术能力标准(试行)》正式颁布2、《面对教育信息化的师资建设》郭庆松《电化教育研究》2003、23、宫淑红，桑新民.《创新推广理论与信息时代教师的信息素养》4、李玉斌.校本培训：教师培训新模式[J].电化教育研究，2002（3）：69-725、饶爱京.21世纪教师应具备的教育技术基础能力及其培训方法的研究.20 00.(5).6、《中国电化教育》中央电化教育馆主办7、有关的教育技术网站或专栏三、课题负责人的主要学术经历组长张发平校长近年著述丰富，主持的省级课题《高考“理综”专题复习课件的设计与应用研究》、《校本教研与教师专业成长研究》也分别于2008年、2 009年结题验收，主持的国家级课题《基于网络的中学学科教育技术“校本培训”绩校评价的实践与研究》、《基于母语环境的任务型教学实验与课题资源整合研究》于2009年结题验收并已推广。
四、主要参加者的情况邹正明：男，1970年8月出生，江西省乐安二中电教处主任，本科学历。
中学计算机高级教师。
多篇论文在报刊发表或在抚州市教学论文评审中评为一、二等优秀学术论文。
独立设计制作乐安县教育局网站---乐安教育网（jyj. com）以及乐安二中网站()。
黄贵龙：男，1962年7月出生，本科学历，江西省乐安二中党支部书记，中学化学高级教师，江西省骨干教师，乐安县拔尖人才。
从事高中化学教学近30年。
主持过省级课题2个，发表教学论文多篇，参与了《高考“理综”专题复习课件的设计与应用研究》课题研究。
詹莉梅：女，1971年8月出生，江西省乐安二中副校长，中学音乐高级教师，现任江西省普通新课程实验工作专家指导组成员，江西省、抚州市音乐家协会会员，抚州市中小幼艺术教学专业委员会副秘书长，省首批中学音乐骨干教师，抚州市音乐学科中心教研组成员，乐安县音乐学科带头人，参与了《校本教研与教师专业成长研究》、《江西地方音乐（歌曲）资源对促进中小学音乐课堂有效教学的实验与研究》等课题的研究。
课题申报书
附件2
中国教育学会
教育科研专项课题
申
请
书
课题名称
负责人
申请日期
联系电话
一、课题负责人和课题组主要成员
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组主要成员主持的重要课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
四、课题设计论证
五、完成课题的可行性分析
六、课题负责人承诺保证书
七、课题负责人所在单位意见
八、预期研究成果
九、推荐人意见
十、专家评审组评审意见
十一、中国教育学会学术委员会审核意见。
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一、已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
分层教学已经深入人心，在分层教学的大背景下，近年来大家不断地在教学实践中尝试与改革以实现高效课堂，收获不小:
《高三美术生数学高校课堂模式探究》陆新源《考试周刊》2014年第65期;
《探究数学错解的成因及应对策略》蓝宏流全国初等数学研究会第十届学术研讨会论文评比活动中荣获二等奖；
《浅析高中数学教学中导学案常见问题及解决策略》蒙天森《珠江教育论坛》2015年第1期；
《数学课堂也需要文化建设》黄雪丽《高中生学习.师者》2013年第3期。
主要参考文献：
[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学.2010(04)
[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000
[3]吴迎霞.在中专学校实施分层教学的实践研究[D].辽宁师范大学2007
[4]孙馨.初中数学分层教学的实践研究[D].云南师范大学2009
[5]沈桂珍.新课改下高中数学教学过程最优化的理论及其设计[D].山东师范大学2006
[6]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006。