高中语文教研组有效教学的几点做法

高中语文教研组有效教学的几点做法

本学期以来，围绕着“提高课堂教学的有效性”，我们进行了深入的研究与积极的探索，如何提高有效性，我们认为有这样几个方面：

一、精心做好预习案，让预习真正落到实处。

1、要让学生明确认识预习有鲜明的目的性。目的即目标，预习前必须给学生明确的目标，让学生清楚的知道预习的内容是什么，达到的要求是什么。

2、要让学生清楚的认识预习要有针对性。所谓针对性就是根据不同课文、不同的难易程度、不同的教学目标灵活运用预习方法。

二、规范课堂教学常规

1、规范课前常规。

一方面是教师备课及教师课前心理调节常规。教师备课要过好“三关”——教材关、教法关、学生关，要做到有效备课，或者说有效设计。著名特级教师宁鸿彬先生认为：“缺乏总体设计的教学，必然是粗糙的﹑简单的，而不是精致的﹑巧妙的，其结果必然是时间用得多,精力用得多,而收效与投入不成正比。”所以对每一篇文章都要进行科学设计，一要传授方法，揭示规律，二要讲疑解难，注重实效，三要主线鲜明，整体性强，四要化繁为简，变难为易。要有多种设计思路，核心是从教材出发，从课程出发，注重实际效果。

另一方面是学生的学习用品课前准备及学习心理课前准备常规。只有把学生学习用品课前准备及学习心理课前准备常规抓好，才能形成一个良好的授课环境。如果没有课前常规规范化。课堂上课铃响时，发学案，此时才有学生拿出课本，翻书、发卷，混乱且需要教师出声制止。等学生安静下来，五分钟过去了，这就需要老师不断检查、督促，慢慢的使学生形成习惯，做到规范化。

2、规范上课常规。

这主要指教师讲课和学生听课常规。教师上课要突出“三性”——教学的科学性、合理性、完整性；二要达到教学目标，要求掌握的知识要全面过关，不欠债；三要选择恰当的教学方法，从学生的实际出发，因教材而定、因班级而异、因人而异；四要动静结合，讲练结合，讲中有练，练中有讲，及时反馈。学生听课常规，一是行动要规则，课堂中的活动力求规范化，活而不乱；二是要鼓励巧思，提倡质疑，积极发展学生的思维能力。

3、规范作业及辅导常规。

一是作业安排要适当，要有效；二是作业格式要严格规范；三是收交作业、批改作业、反馈情况要及时，并采用多种灵活方式让学生改正作业错误；四是对缺课的学生要及时补课，对学习基础差或者部分知识掌握上出现缺漏现象的同学也应给予适当多的辅导，并注意教给其正确的学习方法。

三、贯彻落实学校提出的“低起点、小循环、勤反馈”九字方针，切实抓好学生的知识落实。针对我们学生的学情，选取适合我们学生的练习，不求多但求精且有效，达到最佳的教学效果。

四、三个集备组立足本级部学生的特点，精心设计学案，分别突出各自的教学特点，比如，高一级部在高初中衔接上做足功夫，注重高中语文学习方法指导，基本语法知识的讲解，从而为学生的高中学习打下基础；高二在选修课的进行过程中基础能力一起抓，两个模块交替进行，避免枯燥，精讲精练，使学生在其他学科走班背景下有条不紊的进行语文学习；高三级部一轮复习采用学案导学的方法，认真研究考点，挖掘课文中的知识点，梳理课本知识，注重基础，同时注意知识延伸，同时以教研室下发的高三语文一轮复习资料为蓝本，指导学生积累，归纳考点、知识点，指导解题方法，讲解典型例题，指导学生做典型练习，关注每一个学生的发展，“不放弃任何一个孩子”，经过努力取得了较好的成绩。

经过探索与实践，我校语文课堂教学效果比较明显，学生们语文学习也有了较大的长进，相信只要我们坚持不懈，一定会有更大成效！