利用形声字特点识字

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琳
lin
哎
lang
哄
ai
朗
hong
志
zhi
漫
na
鳞
Lin
伊
man
娜
pian
骗
yi
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琳
lin
哎
lang
哄
ai
朗
hong
志
zhi
漫
na
鳞
Lin
伊ห้องสมุดไป่ตู้
man
娜
pian
骗
yi
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实践活动 读童话故事《小 马过河》，再把自己 读后的感受说给小朋 友或爸爸妈妈听。
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你能发现爸爸妈妈或 老师说的、做的、有什么 不对的地方吗？细心观察， 亲自实践，有礼貌地指出 来。
它们相同的是什么？
哎
哄
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找一找它们的形旁和声旁：
琳
娜
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在我们的生活中找一找“朗”字！
朗读 天气晴朗
朗诵 性格开朗
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志
志气 志向
哄 喝
哄骗 哄人 喝水 喝茶
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骗 漫 朗
加田字格
哄骗 骗人
漫出 漫过
朗读 朗诵
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朗读感悟
对照课文插图读课文，看看自己读懂了 什么，有什么不懂。
一边听，一边想
学习写字
我发现了这些字的特点…… 我要认真观察字的各部分在田字格中的位置…… 我想请老师示范……
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下面老师示范写生字， 你可要仔细地观察啊！
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另 题 提
另外 另一个 问题 难题 提问 提出
lǎng zhì màn lín
朗
yī
志万
lí n na
漫出
āi
鱼鳞
hǒng piàn
伊 琳 娜
哎呀
哄
骗
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我能想办法记住这些生字！
朗 伊 呀
志 琳 哄
漫 娜 骗
鳞 哎
试一试
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识 字 写 字 朗读感悟 实践活动
积累运用
教材类别：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 课件类型：课堂演示课件 设计制作：湖北省麻城市第二实验小学 李洁
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我会看拼音读生字！
试一试这些方法：
换偏旁识字 偏旁归类识字 利用形声字特点识字 联系学生生活识字
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换偏旁识字：
慢 — 漫 篇 — 骗
（ 漫）出来了 缓（ 慢） 一（ ）文章 篇 哄（骗 ）
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我也能说几个 这样的句子…… 不能光想，你动手做做看。 不能光说不做。 不见不识，不做不会。 不下水，一辈子学不会游泳。 聪明人听到一次，思考十次；看到一次， 实践十次。
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我的积累
1、课文中表示数量的词语
一天 一家 一张 一枚 一台 2、课文中的好词语 首次 发行 求助 连接 举动 吸引 非常 方便
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一张邮票 一（）酒馆
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
伊琳娜听了朗志 万的话后，可能会说 些什么？
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自主读书
(1）伊琳娜为什么生气？ （2）伊琳娜为什么又笑了？ （3）读课文结尾朗志万说的 话，说说应该怎样理解这句 话？
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不能光想，你动手做做看！ “光”是什么意思？
一（ ）别针 一（ ）机器 一（ ）先生 一（ ）作业
一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）
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例：越想越生气 越——越—— 越——越—— 越——越——
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1．伊琳娜问朗志万您怎么 可以提这样的问题来哄骗我们 小朋友呢 2．安娜自言自语地说小壁 虎跑到哪里去了呢她正在发愁 忽然听见莎莎大叫起来妈妈
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说说对“科学家的 话，也不一定都是对 的”这句话的认识。
实践活动 对别人提出的或生活中遇到的问题， 你动脑筋想了吗？动手做了吗？ 读读课文，想想从伊林娜动手做实 验这件事中，你受到什么启发。
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“一个杯子装满了水,再放进别的 东西,水就会漫出来.如果放进一条金 鱼,却不是这样。这是为什么呢？”
听了这个问题，小朋友们分别 是怎么说、怎么做的？
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朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”