日常文本信息的加工与表达教学设计(教师资格说课教案)
日常文本信息的加工与表达—教学设计【教学参考】
日常文本信息的加工与表达—教学设计【教学参考】3.1.2 日常文本信息的加工与表达【教材分析】《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第二小节内容。
涉及的主要内容是日常文本信息的加工方法，便于对文本信息进行美化和排版。
【学生分析】学生在初中阶段已经会使用Word软件编辑简单的文本，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。
虽然学生有一定的基础，但是绝大部分学生对于初中学习过的知识无法很好的巩固，所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工。
【教学目标】知识与技能（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
（2）初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
过程与方法（1）会根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
（2）掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
情感、态度、价值观（1）在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望（2）提高信息的欣赏、评价能力。
（3）培养学生良好的信息素养和审美素养。
【教学重点与难点】重点：熟练地使用文字处理软件WORD对文本信息进行加工和美化难点：如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
【教学方法】采用讲授、探究、任务驱动和学生自主学习相结合的学习方法【教学环境及教学资源】多媒体网络教室课件文字和图片素材【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入。
向学生展示“邀请函”、、“通知”、“我最爱的人”和“美丽康乐”四件作品，让学生感受、评价。
导入：“同学们，你们想设计出自己心仪的作品吗？让我们一起进入今天的学习内容——日常文本信息的加工与表达吧！”二、讲授新课（“美丽康乐”文章的加工要点）1、设置版面规格方法：“文件→页面设置”，确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、每页行数和每页字数等任务一打开桌面上的“学生素材”文件夹中的“美丽康乐.doc”，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为A4，竖放。
3.1日常文本信息的加工与表达-教案
3.1《文本信息的加工与表达》教学设计课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的软件处理文本信息，呈现主题。
一、教学内容分析本课时内容由“3.1.1常见文本类型”和“3.1.2日常文本信息加工与表达”两部分构成。
依据课标，设计任务使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
在此基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。
二、学情分析学生刚进入高一，大部分学生的初中学习都是在乡镇中学完成的，由于硬件和师资条件的限制，用常用的文本处理软件Word对文字进行编排大部分学生并没有系统地学习过，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等。
学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法；（2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本，充分表达主题内容；（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术；（4）能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。
2.过程与方法（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望；（2）结合作品欣赏，让学生在互动中巩固日常文本信息加工的要点。
3.情感态度与价值观（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务；（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望；（3）培养审美观和创造力。
四、教学重难点重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
难点：（1）学会选择恰当的效果形式充分表达主题内容；（2）培养学生审美观和创造力。
五、教学方法与策略1.教学方法（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。
文本信息的加工与表达教学设计
日常文本信息的加工与表达的教学设计一、概况随着科技的飞速发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛。
人们发现，利用它解决问题不仅方便快捷，而且效果显著。
因此，掌握用信息技术解决问题的方法，是高中生的基本信息素养之一。
本节课将结合实际生活的需求，使学生掌握文本处理软件的技能，并最终独立处理文本信息，表达自己意图、呈现主题。
师生间将广泛开展交流与合作，通过有计划、合理的文本信息加工解决实际问题、创作信息作品。
二、教学目标分析１、知识与技能（1）掌握文本加工的评价要素。
（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工。
（3）总结文本信息加工前的加工要点。
2、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）在老师的示范和指导下，模仿老师对于文本信息处理的过程，并选择合适的工具对文本信息进行加工。
（3）学会日常文本信息处理的方法，以便在以后的生活中更有效地解决遇到的问题。
3、情感态度与价值观（1）形成积极动手实践和合作交流的意识。
（2）通过以“雅安地震”为主题的文本信息展现，感受在大灾大难面前全国人民众志成城的正能量。
（3）在课后作业中，关注地震或者是禽流感的预防措施，提升自我保护意识。
三、学习者特征分析1、学习者起点能力分析在皮亚杰的儿童认知发展水平中，高一学生属于形式运演阶段。
这一阶段的青少年具备假设—演绎思维，即不仅可以在逻辑上考虑现实的情景，而且能够根据可能的情景进行思维。
在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。
2、学习者特定的知识和能力基础特征分析在初中信息技术学习中，大多数学生已经接触了计算机的硬件、软件方面的知识，可以进行简单的文本编辑。
在本学期的信息技术课程中，学生也学会了获取信息的策略与技巧、信息的鉴别与评价等内容。
这些知识储备为学习“日常文本信息的加工与表达”打下了坚实的基础。
但是也有部分来自贫困地区的学生信息技术基础知识匮乏，这就需要任课教师在课前或课上通过调查问卷、小测验或者观察等办法，及时的发现并有耐心地帮助这部分学生补习信息技术的基础知识，减少这些学生的挫败感，使一个班级体学生的基础知识差异降到最低。
高中信息技术人教版必修1教学设计：日常文本信息的加工与表达
2.重点：培养学生对网络信息资源的获取、整理和加工能力。
难点：提高学生的信息鉴别能力，培养批判性思维。
3.重点：培养学生团队协作精神和沟通能力。
难点：在实际操作中，引导学生相互尊重、相互帮助，共同完成学习任务。
（二）教学设想
5.组织课堂实践活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
设想：安排一定课时的实践活动，让学生根据自己的兴趣和需求，完成一个实际的信息加工与表达任务。
6.注重课后评价与反馈，指导学生总结经验，不断改进学习方法。
设想：在课后，教师对学生的作业进行评价，指出不足之处，给予建议，帮助学生提高。
四、教学内容与过程
-内容要具有实际意义，能够激发同学们参与活动的兴趣。
2.研究性学习：请同学们分组选择一个社会热点问题，通过网络收集相关信息，整理成一份调查报告。要求如下：
-报告结构清晰，观点明确，论述充分。
-运用所学知识，对收集到的信息进行加工与表达，提高报告的质量。
-注重团队合作，每个小组成员负责一部分内容，共同完成报告。
4.导入语：通过这个实例，我们知道了日常文本信息的加工与表达对于提高文本的阅读性和美观性具有重要意义。接下来，让我们一起来学习如何运用信息技术手段进行日常文本信息的加工与表达。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍文本编辑、格式设置、排版等基本操作，以及字处理软件的高级功能，如插入图片、表格、图表等。
2.教师操作：利用PPT演示操作步骤，结合课本内容进行讲解。
1.采用任务驱动法，设计具有实际意义的信息加工与表达任务，引导学生主动参与，培养自主探究和合作学习能力。
设想：如设计一份班级活动通知、制作一份个人简历等，让学生在实际操作中掌握文本加工与表达的方法。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
一、教学目标1. 让学生掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对信息的获取、处理、传播和应用的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理。
2. 文本信息的加工与编辑。
3. 文本信息的表达与传播。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的加工与表达方法。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行有效的文本信息表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文本信息加工与表达的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、编辑和传播方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行文本信息的加工与表达实践，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文本信息加工与表达的应用。
5. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置：布置有关文本信息加工与表达的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能熟练运用信息技术进行日常文本信息的采集、加工与表达。
2. 学生能够分析典型案例，理解文本信息加工与表达的应用。
3. 学生在讨论中能够积极参与，提出解决问题的方法。
七、教学资源1. 教室内的计算机和投影仪，用于演示和展示。
2. 学生分组使用的计算机，用于实践操作。
3. 相关的文本信息加工与表达的案例，用于分析和学习。
八、教学课时根据学校的教学安排，本节课计划用两个课时进行教学，每个课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，引出文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：详细讲解文本信息的采集、加工与编辑方法，并进行现场演示。
《3_1_2日常文本信息的加工与表达》教学设计
《3.1.2日常文本信息的加工与表达》【教材分析】本课是广东教育出版社出版的必修教材《信息技术基础》第三章第一节第二课时的内容。
本课的教学，旨在让学生通过观摩和实践等活动，体验根据需求加工信息表达意图，从而培养学生“信息处理与交流”的水平，提升学生信息素养。
【学情分析】高一年级的学生逻辑思维水平明显增强，有一定的自控水平，能独立完成学习任务。
但我校学生一半来自农村，受家庭条件、兴趣爱好和原来初中学校条件影响，学生信息技术基础参差不齐的现状比较严重。
【教学目标】1、知识与技能（1）掌握常用的文本信息加工方法；（2）熟练使用文字处理软件加工信息，生动丰富地表达意图。
2、过程与方法通过螺旋递进式的挑战任务，体验日常文本信息的加工要点。
3、情感态度与价值观培养学生处理与交流信息的水平，提升学生信息素养。
【教学重点】学生能根据需求，组织所获得的信息，选择恰当的表现方式充分表达自己的意图。
【教学难点】各种文本信息加工方法的灵活、综合使用。
【教学方法】案例展示法、分层教学法、主动式任务驱动法【教学课时】1课时【教学准备】1、多媒体网络教室2、教学课件3、导学案【教学设计理念】本节课的目标主要是让学生掌握日常文本信息的加工与表达的基本方法，对word常用的操作有一定的理解。
希望通过“学案导学”、“螺旋递进式挑战练习”、“多元评价方式”，实现分层教学和主动学习，从而让每一个孩子都获得发展。
【教学过程】环节一：激情导入“宜山、宜水、更宜宾！”（1）首先播放“最美宜宾”的宣传视频，吸引学生的注意力；（2）教师深情朗诵：“神州琼浆，豪情酒海；天下奇观，风情石海；翡翠世界，诗情竹海；抗战精魂，博爱李庄；民族瑰宝，古韵夕佳；----宜宾，这座美丽的滨江城市会更加流光溢彩！----宜宾，宜山、宜水更宜宾！”，配合课件中的图片展示，进一步激发学生热爱家乡的热情，调动同学们的积极性，从而为后面的内容打下伏笔。
“今天，就让我们用指尖的舞蹈，敲出一幅家乡的美丽画卷！”（3）创设情境：展示两幅用word加工的比照作品，通过学生自己的判断，找出更好的一幅，由此引入本课课题——加工文本信息。
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修
高中信息技术日常文本信息的加工与表达教案粤教版必修一、教学目标1. 让学生了解并掌握日常文本信息的基本加工与表达方法。
2. 培养学生运用信息技术工具处理文本信息的能力。
二、教学内容1. 文本信息的采集与整理2. 文本信息的加工与排版3. 文本信息的展示与分享4. 常用的文本处理软件及功能5. 文本信息加工与表达的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息的采集、加工、排版及展示方法。
2. 教学难点：文本信息的深度加工与创新表达。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生主动探究、实践。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生直观地理解文本信息加工与表达的方法。
3. 小组合作法：鼓励学生分工合作，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍日常文本信息加工与表达的重要性。
2. 讲解与演示：讲解文本信息的采集、加工、排版及展示方法，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生分组进行实践，运用所学方法加工与表达文本信息。
4. 案例分析：分析典型实例，让学生加深对文本信息加工与表达的理解。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文本信息加工与表达的认知。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作中的技能掌握程度，以及对文本信息加工与表达的运用能力。
3. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示文本信息加工与表达的相关知识点、实例及操作步骤。
2. 文本处理软件：如Microsoft Word、WPS Office等，用于学生实践操作。
3. 网络资源：提供相关学习资料、案例及分享平台，方便学生拓展学习。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解文本信息的采集与整理方法。
2. 第3-4课时：讲解文本信息的加工与排版方法。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
《日常文本信息加工与表达》教学设计
2、熟练运用文本编辑工具（以Word为例）对文本进行高级加工、处理（如插入图片、艺术字，设置页边距等）。
3、通过学习Word编辑工具使用，掌握文本信息加工、整理的技能，并对文本信息编辑工具合理利用。
（二）过程与方法
1、通过展示文本信息图片，让学生体会我们生活中的文本信息，使其对文本信息加工感兴趣。
任务一：以组为单位，打开老师给定的文章，对自己组给定的文章进行样式的设置（学生自己定样式），并保存文档。(5分钟)
任务二：以组为单位，请在刚才打开的文章任意位置处插入图片，并设置图片的版式、大小(任意版式、大小)，并保存文档。（3分钟）
任务三：以组为单位，请在刚才打开的文章任意位置处插入艺术字，并设置艺术字的样式、大小以及环绕方式(任意样式、大小、环绕方式)，并保存文档（3分钟）
六、教学环境及资源准备
多媒体教学管理系统、教学课件、多媒体计算机网络教室、大屏幕投影仪等。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境（5分钟）
先展示静态文本信息图片，然后再展示动态文体信息图。师：看了这两幅图，你们想一想它们有什么特征？相同点是什么？不同点是什么？师：如果是你来做，你准备怎么做？是用手工做，还是在电脑上做？
四、教学重难点
教学重点：
掌握以Word为代表的对各种文本信息加工、整理的方法。
教学难点：
培养学生能正确有效地利用文本编辑工具，有目的进行加工、整理文本信息的能力。
五、教学策略选择与设计
结合教学内容和学生认知基础，主要先用情境导入法、分步教学法、任务驱动法、小组合作等方法，将以“认知文本”→“文本信息加工、整理方法”→“拓展训练加强巩固使用文本信息编辑工具加工、整理文本信息的方法”为主线，并通过创设教学情境、分步教学、任务驱动和小组合作学习等方式组织课堂教学。
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿《文本信息的加工与表达》说课稿1一、说教材《日常文本信息的加工与表达》选自广东教化出版社出版的全日制一般中学高一信息技术第三章第一节中的第一和其次小节内容。
这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。
教学目标：1．学问与技能（1）了解常见文本类型及其加工软件；（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）能够依据任务需求，娴熟运用文字处理软件加工信息，表达意图，达到学问与实践相结全。
2．过程与方法感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，沟通思想，促进合作。
3．情感看法与价值观（1）培育学生的审美实力；（2）培育团结协作的精神。
重点、难点分析重点：分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点：1.体会什么样的加工是合理的、胜利的加工。
2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。
二、说指导思想：由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作实力较弱。
在这种状况下让他们干脆完成本节课的任务有一些难度，于是我仔细每一位同学的动手操作实力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析沟通，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。
——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等实力。
2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。
3.相识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。
学生只有学会了明确主题，分析任务需求，依据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和实力。
3.1,文本信息的加工与表达,教案
3.1,文本信息的加工与表达,教案篇一：3.1日常文本信息的加工与表达教学设计3.1.文本信息的加工和表达教学设计常见文本类型及日常文本信息的加工与表达第一课时一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：word、wPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、woRd等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作1学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
粤教版 信息技术 必修3.1.2日常文本信息的加工与表达教案设计
3.1.2日常文本信息的加工与表达一．教学目标知识与技能：让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求。
过程与方法：引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。
情感目标：提高学生综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
二．教学重难点重点:以学生已有操作经验为基础，总结出文本信息加工与表达的参考评价要素。
难点:学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。
三．教学过程活动1【导入】导入新课复习上节课学习的重点内容并引入新课：1、日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
2、日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单。
3、我们日常最典型的文本是什么？文章。
学生回顾上节课的内容，在老师的启发下思考并回答。
活动2【讲授】传授新课我们应该怎样评价加工好的文本呢？请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标：步骤一：同小组成员讨论什么是加工好的文本，一一列出各项指标；步骤二：在全班共享大家所列出的指标；步骤三：从所列出的各项指标中，选择几个主要的作为评价指标。
主题明确易于接受大方，合理、顺眼技术使用合适直观、最好是鲜明、能留下印象活动3【讲授】传授新课在此基础上，归纳总结：参考评价要素。
要表达什么信息------明确信息主题内容加工信息给谁看------了解信息接收方的特点和应用场合加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受------选择信息表达形式选择什么加工软件较合适------选择信息加工工具怎样加工-------确定信息加工方法活动4【活动】探讨交流跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点（P42）：设置版面规格确定文本正文主体样式对需要强调的文本内容添加相应的显示效果配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现对多页文本添加页面提示信息输出文本活动5【练习】练习与操作展示学生“做一做”中完成的作品，老师和学生共同评价，根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优、良、合格和不合格。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案一、教学目标1. 知识与技能：了解文本信息的基本概念和特点。
学会使用常用的文本编辑软件和工具。
掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的文本编辑能力。
学会运用适当的表达方式，提高文本信息的质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文本信息的兴趣和好奇心。
培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 文本信息的基本概念和特点介绍文本信息的定义和作用。
分析文本信息的特点和优势。
2. 文本编辑软件和工具的使用介绍常用的文本编辑软件和工具，如Microsoft Word、Notepad等。
演示如何使用这些软件和工具进行文本编辑。
3. 文本信息的加工与表达方法介绍文本信息的加工与表达方法，如字体设置、段落格式、插入图片等。
示范如何运用这些方法提高文本质量。
三、教学过程1. 导入：通过提问或示例，引发学生对文本信息的关注。
引导学生思考文本信息在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范：讲解文本信息的基本概念和特点。
示范如何使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
示范如何运用加工与表达方法提高文本质量。
3. 实践操作：安排学生进行实际操作，尝试使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
引导学生运用加工与表达方法，创作具有个性的文本作品。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握文本编辑软件和工具的使用。
2. 学生能运用加工与表达方法，创作出具有个性的文本作品。
3. 学生对文本信息的兴趣和好奇心得到提升。
五、教学资源1. 计算机和投影仪，用于展示文本编辑软件和工具的使用。
2. 文本编辑软件和工具的安装盘或在线资源。
3. 示例文本作品，用于分析和讨论。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度和需求，提供适当的指导和帮助。
要鼓励学生发挥创造力，充分展示自己的个性和特长。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握文本编辑的基本技能，并能够运用加工与表达方法，提高文本信息的质量。
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《日常文本信息的加工和表达》教学设计
一、教学思想和理论依据
本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富的表达意图。
本节课是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括和提高。
本节课程标准内容为：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其基本过程与基本特征。
二、教学背景分析
本教学设计内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分构成。
让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。
即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
三、教学目标：
知识与技能
1、信息加工的流程
2、了解信函、研究报告等常用文本形式及特点。
过程与方法
1、日常文本信息的加工要点
3、能够编辑排版艺术节邀请函和校运会宣传标语等文本内容，表达内容主
题。
情感态度与价值观
1、认识用计算机处理信息的优势
2、在小组学习活动中积极与同伴合作交流
四、教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定
的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
五、教学难点：
如何根据任务需求，使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果
形式表达主题内容。
教学过程：
一、新课引入
师：随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通
过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。
使
用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。
二、新课程讲解
案例：我校要举行校运会，你们班主任委托我，要求你们每人完成一份校运会的
宣传标语，要用计算机制作出来。
（一）教师提问：
1．你们用什么软件来制作这个宣传标语？（学生回答）
2．你们都知道有哪些软件可以用来加工文本？（学生回答）
3．我们都加工处理过什么样的文本信息？他们各自有什么特点？
任务1:
结合教材P40交流（1），完成P41表3-2
结合教材P40交流（2）和观察老师下发材料（里有“报告、报刊、信函
杂志等多种文本形式），以小组为单位讨论、填写教材P41表3-1。
教师小结：
刚才我们观看了几种常见的文本形式，它们的各自的版式特点我们都应该
有所了解，以备后用。
任务2：
根据教师下发学案，学生根据学案的要求完成宣传标语的制作。
（以小组为单位）完成后，学生作品展示，同时阐述自己观点。
教师小结：
在我们制作宣传标语的之前，我们要明确以下问题，这也是我们这节课的重点。
（二）日常文本信息的加工和表达
我们在知道“信息加工前需明确的问题”之后，就要注意“在信息加工的过程中需要注意的事项”。
1、演示“教学案例”中的实例。
让学生认真观察其排版及其表达效果，分析其加工形式，并进行评价，说明理由。
评价之前，先参考评价要素。
2、日常文本信息加工的要点：
（1）设置版面规格
（2）确定文本正文主体样式
（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果
（4）配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力
（5）对多页文本添加页面提示信息
任务：学校要举办艺术节，现要向某某兄弟学校的同学、老师发艺术节邀请函，
还要向家长、社区养老院的老人发艺术节邀请函。
教师活动：
展示“邀请函样品”
学生活动：
请一、二组负责设计制作邀请兄弟学校同学的邀请函；三、四组负责设计制作邀请兄弟学校老师的邀请函；五、六组负责设计制作邀请家长的邀请函；七、八组负责设计制作邀请社区养老院的老人的邀请函；
最后：
小组制作作品、展示作品：展示过程讲述小组如何根据表达主题的需要，分析接受方的特点，选择信息表达方式以及技术上如何实现；
有其他组成员对该组作品进行评价。
评价方案如下表：
三、小结：
归纳信息表达的相关原则以及信息加工方法。
教学效果评价
教师自身教学效果：
本节课中教师更多的以引导者和帮助者的身份出现。
通过师生互动，引导学生通过讨论、探究等方式分析、解决问题，培养学生的探究能力，营造良好的课堂气氛。
在教学过程中，教师结合学生现状，分组完成课堂任务，让他们有意识的选择不同的效果形式表达主题内容，在感受、学习的同时使得学生的信息素养得以提升。
学生学习效果评价：
采用学生互评、师评相结合的评价方式。
学生自评需参照下面的评价量规来完成。
教师则是通过观察学生课堂上的表现和学生回答问题的情况，再综合学生。