浅析如何提高农村学校主题班会的有效性

浅析如何提高农村学校主题班会的有效性

发表时间：2015-04-01T14:24:57.567Z 来源：《教育学》2015年3月总第76期供稿作者：任从俊[导读] 当前的农村中学,绝大部分学生都是留守儿童,缺少父母温暖的他们很容易走上极端,因而给班级管理带来了很大压力。

任从俊重庆市开县西街中学405400

摘要：主题班会是班级活动的重要组成部分,本文通过文献资料法、调查走访法，对农村学校主题班会开展现状进行调查分析，提出了存在的问题，并对怎样组织和召开主题班会采取了相关策略和解决办法，让主题班会课不流于形式，更好地发挥其教育作用。

关键词：主题班会常见问题对策

当前的农村中学,绝大部分学生都是留守儿童,缺少父母温暖的他们很容易走上极端,因而给班级管理带来了很大压力。成功地开展主题班会,能使学生由幼稚走向成熟、从冷漠到热爱集体；能够提高班级干部的管理能力,推进学生自我教育、自我管理的能力,增强学生的自信力,为班级注入新的活力。选择有价值的问题、设计有效的活动方案召开主题班会，引导学生充分发挥主体作用，提高学生的道德判断与推理能力、自我管理能力、分析与解决问题能力、表达与沟通能力，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，是班主任必须直面的问题。

一、现状分析

通过实地调查，农村中小学60%的学校将主题班会作为课程安排，40%没作课程安排。而在这60%要求开展主题班会的学校中，有的班主任唱独角戏，把主题班会开成了班级例会；有的班主任不参与，完全由学生组织；有的班主任不在，学生自习，班会课成了其他学科课堂。大多数班主任的做法是传达会议精神,学校强调的问题有多少就强调多少,往往是班主任在上面例行公事似的讲,学生在下面各做各的事,使得班会课成了“问题补救课”。这样的讲解方式对于学生来说已经没有吸引力了。

二、对策思考

从以上情况分析来看，多数主题班会课流于形式，只在应付检查。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得学校应从以下几个方面着手：

1.将主题班会纳入课程排上课表,强化主题班会的法定地位。要强调合理的课时安排，统一教材及配套用书，配备专业教师以及规范评价标准等。

2.建立开展主题班会的操作模式——团体合作式,重视学生的体验与实践锻炼。活动前师生讨论相关准备工作，活动中师生互动，活动结束后师生共同完成主题班会总结。要遵循以学生为主体、以活动的形式展开以及满足学生情感发展的需要,准确设计主题班会内容，巧妙设计主题班会过程，精心设计主题班会环境。

3.建立主题班会网络资源库,正确发挥多媒体的教育作用。这个资源库由素材资料库（如各类小故事、名人名言等文字资料,卡通、相片等图片资料,教育影片、国际教育宣传片、各类视频等音像资料）、远程培训系统以及在线交流平台三个部分组成。

4.加强班主任培训，提高主题班会课的质量。一是强调主题班会的重要性，召开主题班会是班主任工作中的重要一环，是科学地建设班集体的一项重要工作，也是管理班级的一种有力措施。现在正在提倡班主任工作专业化,从某种意义上讲，主题班会就是班主任必须精通的一门专业课。有计划、有目的、科学地组织与开展好主题班会活动是班主任工作的一项非常重要的任务，要让班主任从思想上认同其重要作用，并针对主题班会作专题培训。一方面，可请学校开展较好的老师传授经验；另一方面，可学习名师专家比如李镇西、任小艾的主题班会讲座；第三个方面，可组织主题班会观摩赛课活动，促进班主任老师学习钻研，掌握开展主题班会的程序和方法。

5.科学规划活动内容。学校应统一对每周的主题班会进行规划，做到统筹安排、计划性与科学性相结合的原则，班主任则按要求提前做好准备，避免临阵磨枪。如我校每月四周分别围绕安全教育主题、文明礼仪主题、身心健康主题、传统美德主题四大版块进行，每个版块每周的内容都提前提前设计，根据学生的年龄阶段及身心特点、思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、确定主题。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇，他们大多数都希望能好好学习天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如“向你推荐我”、“请你理解我”、“‘我的空间，我做主’班级文化设计”、“守校纪，温常规，做合格初中生”、“学礼仪，养习惯，做一个文明的人”、“做最好的自己，创最优的集体”等等主题班会。

6.强化管理考核。学校不光要提前作好统筹、规划和安排，并且要从以下几个方面严格要求和规定：第一，各班对照学校主题班会活动规划，遵照学校的统一安排，因班制宜，从各班的特点出发有计划、有针对性地开展灵活多样的活动。第二，每次班会活动要提前在黑板上写下本节课的主题、主办班级等，做适当的布置，做到学生主持、全班讨论、班主任总结相结合，积极组织学生收集与班会有关的资源，并制作成课件。第三，不将班会课挪作它用，班主任不整节课讲纪律、讲常规；班会课不流于形式，注重教育性、启发性；每节班会课要有文字记录。通过明确规定，要求各班注重活动内容的综合性、活动形式的多样性、活动过程的实践性、活动主体的创造性、活动结果的实效性，确保高质量、高水平地开展每一次活动，让学生通过活动终身受益。