小学语文部编版三年级上册17.古诗三首 优质教案

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部编版小学语文三年级上册 17《古诗三首》教学设计

部编版小学语文三年级上册 17《古诗三首》教学设计

17古诗三首教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

3.能用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

教学重点1.有感情地朗读和背诵古诗,理解诗句的意思。

2.掌握古诗的学习方法,培养学生自主学习的能力。

课前准备教师准备:1.搜集有关天门山、西湖、洞庭湖的视频或图片。

2.制作课件。

学生准备:1.搜集古诗的写作背景及诗人的资料。

2.搜集描写祖国大好山河的古诗词。

课时安排2课时。

教学过程第一课时板块一谈话导入,揭示课题1.播放课件,展现祖国山水的秀美,然后激情导入:我们伟大的祖国地大物博,山清水秀,美不胜收。

今天,我们将追随几位伟大的诗人,一起去游览祖国的山水。

2.板书课题,齐读课题。

操作指导教师要努力创设学习情境,激发学生对祖国山水的热爱之情,激起学生的学习兴趣。

板块二学习《望天门山》,总结学法活动1初读古诗1.过渡:我们今天先要学习的是唐代诗人李白的《望天门山》。

(课件出示插图)2.学生介绍诗人李白,相机进行补充。

3.教师示范读古诗,学生听准字音,听清节奏。

4.学生自由读一读古诗,同桌互相检查,看看对方是否读准了字音,停顿是否正确。

5.指名按节奏朗读。

天门/中断/楚江开,碧水/东流/至此回。

两岸/青山/相对出,孤帆/一片/日边来。

活动2理解诗意,想象画面1.教师出示天门山图片,引导学生结合注释介绍天门山:今安徽东梁山与西梁山的合称。

东梁山在今芜湖市,西梁山在今马鞍山市,两山隔江相对,像天然的门户。

2.过渡:“一首诗就是一幅画。

”如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?我们再来读一读、找一找、画一画。

(学生试画)3.课件出示前两句诗:天门中断楚江开,碧水东流至此回。

(1)你想象到了怎样的画面?仿佛听到了什么?(碧水汹涌澎湃地向东流去,狠狠地、猛烈地撞击岩石,发出哗哗的声音,把天门山从中间劈开。

江水流到天门山的时候,由于山势的阻挡而激起回旋。

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D016

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小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教

【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字
有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

(2)基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读,做到不出声,不指读。

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。

诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。

背诵优秀诗文50篇(段)。

(3)基于习作。

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D031

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小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1.结合课文注释或查字、词典,用自己的话说说《望洞庭》的意思。

2.有感情地朗读、背诵《望洞庭》,并能正确默写。

3.感受诗中描写的景色,想象美好的画面。

二、教学重难点重点难点
了解古诗大意,感受诗中美景,想象画面。

三、教学过程
(一)导课
1.师:洞庭湖位于湖南省北郊,岳阳市附近,有著名的岳阳楼,
是我国的二大淡水湖。

八百里洞庭,烟波浩渺,水天相接,朝晖夕映,气象万千。

湖中有君山,山上有诸多名胜。

今天,我们将要学习另一位唐朝著名诗人刘禹锡写的一首古诗《望洞庭》。

2.通过课前预习,你了解了刘禹锡吗?(指名回答,师适当补充。

)。

统编版三年级语文上册第17课教案《古诗三首》教案教学设计含反思3课时

统编版三年级语文上册第17课教案《古诗三首》教案教学设计含反思3课时

统编版三年级语文上册第17课教案《古诗三首》教学设计教学目标:1.知识与技能:会认5个生字,会写13个生字,掌握多音字“抹、磨”。

借助注释,理解诗句的意思。

2.过程与方法:会朗诵、背诵三首古诗,会默写《望天门山》。

3.情感态度与价值观:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重难点:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学时间:3课时教学过程:第一课时:学习《望天门山》一、导入新课1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

二、学习古诗1.对李白进行简要介绍。

2.第一步:①谈谈你对李白的了解。

②说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步:①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词:天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)②通过自学,你明白了什么?全班交流。

③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。

④抽学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步:①再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)②交流。

第四步:①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

②背诵这首诗。

三、学写生字1.学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。

2.观察这些字在田字格的位置。

3.老师指导书写并示范。

4.学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。

四、作业1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。

板书设计:天门断楚江开望天门山碧水回热爱祖国山河青山出孤帆来第二课时:学习《饮湖上初晴后雨》一、复习导入1.上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?请大家一起背一背。

(部编)人教版小学语文三年级上册《 17 古诗三首 :望洞庭》 优质课获奖教案_0

(部编)人教版小学语文三年级上册《 17 古诗三首 :望洞庭》 优质课获奖教案_0
2、导:看到这样的美景,诗人的心情怎样呢?(预设:轻松、愉快)谁能带着轻松、愉快的心情再读一遍。多媒体出示诗和配乐朗诵。
3、背诵古诗
五、课外延伸:
1、师小结
2、发挥想象,把古诗改写成一个小故事,讲给大家听。
2、学生交流,老师评价。
六、课堂总结
七、作业布置
一、默写《望洞庭》
1、这首诗中作者把洞庭湖比作(),把君山比作(),是为说明洞庭湖秋天月夜的景色很美。
学情分析
在学习了《望天门山》的基础上,学生掌握了学习古诗的基本方法。因此,学习《望洞庭》这首诗,主要通过学生诵读及感受诗中描写的画面来感受古诗的意境和诗人的思想感情。
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、结合课文注释或查字、词典,用自己的话说说《望洞庭》的意思。
3、能使学生在读中感悟诗的意境,感受诗中描写的景色,想象美好的画面。
师:你们的词汇积累得真丰富。
③师小结:水波映月、月光如水,这份和谐的宁静,都是因为什么?(潭面无风)
4、出示:“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”
预设: 遥望:远远地看; 青螺:这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法
同学们,八百里洞庭如此开阔,壮观,在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。说明诗人站的远。
17、《望洞庭》教学设计
教材分析
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭湖时所作。全诗从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时,作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
书中注释及向同学
请教的方法理解古

部编版三年级(上)望天门山优质教案

部编版三年级(上)望天门山优质教案

出示第三四句中的两个动词“出”“来”,分析妙用。

(体现了作者豪迈奔放、自由洒脱的特点)(6)课件出示动画朗读。

(7)酌情指导:“天门中断楚江开”,这个“开”字,让人想象到这江水排山倒海,冲破险阻的气势。

“碧水东流至此回”,也可以看出来。

回,江水到这里就,河道收窄了,撞到前面的山石,就形成了“回”的景象。

“回”,是指转了个弯。

“两岸青山相对出”也可以看出,两山雄伟险峻,隔江对峙,也很有气势。

古诗大意:一只小船从水天相接的地方急速驶来,浩荡东流的长江水因天门山的阻隔不得不在这里转向北流。

小船在汹涌的江水中急速向前,两岸的青山接连不断地出现在眼前。

一只小船从水天相接的地方急速驶来课堂练习(难点巩固)请你说说下图所表现的是古诗《望天门山》里的哪一句。

(分析:组织学生观察图片中有哪些景物,对照古诗内容,找出与图画相匹配的诗句。

图中有对峙的高山,一叶小舟迎着太阳,因此对应的古诗为两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

)小结古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩,而李白只是其中一颗璀璨的明星,还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流传,等着你们去欣赏,去诵读。

你们快去找来读读吧!饮湖上初晴后雨教学目标:1、认识“亦”这个字;2、有感情地朗读、背诵古诗;3、引导学生自主探究、合作交流,弄懂诗句意思,体会诗句的意境和诗人的情感,培养热爱祖国山河的感情。

教学重点:理解诗句,体会诗人所表达的感情;有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:引导学生读出诗情,读出诗韵,领悟诗境。

教学准备:制作有关西湖的风光课件、指导学生预习课文。

教学过程:一、启发激兴引入新诗1. 激兴引新。

同学们,王老师来自美丽的土家山城——湖北长阳,那里有著名的百岛湖。

我们省城武汉,也有很多湖泊,如珞珈山旁的东湖,咱们校园边上的沙湖,这些湖呀,我想同学们都游览过多次了。

今天,王老师要和大家一道学习一首古诗,从这首诗中带领同学们畅游美丽的人间天堂——杭州西湖,你们愿意吗?2. 板书课题。

人教部编版三年级语文上册《17古诗三首》教案教学设计小学优秀公开课

人教部编版三年级语文上册《17古诗三首》教案教学设计小学优秀公开课

人教部编版三年级语文上册《17古诗三首》教案教学设计小学优秀公开课17古诗三首【课前解析】关注朗读:要将朗读贯穿于古诗教学的整个过程,要读准字音、读通诗句、读出韵味儿。

教师可以范读,学生可以自由读、个人展示读、小组比赛读、配乐朗读等。

教师也可以用手势提示诗句朗读的节奏起伏,引导学生入情入境地读。

通过朗读,引导学生整体感受古诗的韵味儿。

关注想象:在朗读和理解诗意的基础上,引导学生想象诗句描绘的画面,可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽,激发学生的爱国之情。

也可以想象诗人面对美景时的表现,这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思,也能帮助学生更好地入情入境地朗读。

在想象的基础上,可以进一步进行朗读的指导。

【教学目标】1.认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文;默写《望天门山》。

3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

【教学难点】体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

【教学策略】在字词教学方面,本课采用学生自学为主,教师重点强调、精讲点拨的策略;在文本阅读方面,采用自读、小组交流、全班讨论的方式;运用实践策略使学生举一反三,学会融会贯通,并记录所得。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

【教学过程】一、了解诗人及背景、揭示课题。

教师提问:同学们之前学过李白的哪些诗呢?预设:《静夜思》《古朗月行》《夜宿山寺》。

教师导入新课:同学们说得很好,今天,我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。

教师过渡:刚刚老师领略了大家扎实的语文基本功,现在开始闯关,有信心吗?教师提出要求:大家喜欢这首诗吗?赶快自己读一读吧,注意读准字音,读完后老师要检查,看谁读得好。

学生自由读、教师指名读。

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D006

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【名师授课教案】
知识与能力
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。

2.正确、流利有感情的朗读古诗,理解诗意,背诵古诗。

3.想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境,体会诗歌中所表达的思想感情。

过程与方法
结合课文插图和通过理解古诗大意,通过想象和朗读,体会古诗表达的思想情感。

情感、态度与价值观
激发学生对大自然的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点
1.正确、流利有感情的朗读古诗,理解诗意,背诵古诗。

2.想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境,体会诗人在诗歌中所表达的思想感情。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案课文原文《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河入海流。

欲窮千里目,更上一層樓。

《郎骑竹马来》郎骑竹马来,绕床弄青梅。

同居长干里,两小无嫌猜。

十四为君妇,羞颜未尝开。

低头向暗壁,千唤不一回。

十五始展眉,愿同尘与灰。

常存抱柱信,岂上望夫台。

《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

教案一、教学目标1.熟读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》、《静夜思》三首古诗;2.理解诗歌的意境和行文特点;3.能背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句。

二、教学重难点1.《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》两首诗的意境;2.《登鹳雀楼》全诗的背诵。

三、教学过程1. 感知新课1.教师放映一段登鹳雀楼的动画视频,让学生感受《登鹳雀楼》的意境;2.展示《郎骑竹马来》和《静夜思》的图片,让学生感受古诗的形象。

2. 词语解释1.尽:全部用完;2.窮:到底,到头;3.層:层次,楼层;4.无嫌猜:彼此没有顾虑和猜疑。

3. 课文整体理解1.听读三首古诗,并感受诗歌的意境和行文特点;2.询问学生对三首诗歌的理解和感受。

4. 学习《登鹳雀楼》1.教学全诗,要求学生必须背诵前两句;2.分析全诗的意境和行文特点。

5. 学习《郎骑竹马来》1.阅读诗歌,了解整首诗的情节和意境;2.分析诗歌的构成特点。

6. 学习《静夜思》1.阅读诗歌,理解诗歌的意境;2.背诵前两句。

7. 课堂练习1.让学生根据《登鹳雀楼》的意境自由发挥,写出自己的简短诗歌;2.随堂测试《静夜思》的前两句的背诵情况;3.分角色小组朗读《登鹳雀楼》、《郎骑竹马来》等。

四、课堂总结1.整体回顾古诗三首,再次营造古诗的韵味;2.感谢学生的参与与表现。

五、作业布置1.继续背诵《登鹳雀楼》全诗和《静夜思》的前两句;2.写一首自己的古诗或词。

总结通过本课的学习,学生能够理解三首古诗的意境和行文特点,背诵《登鹳雀楼》的全诗和《静夜思》的前两句。

部编版三年级语文上册17 古诗三首-优质教案.docx

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17 古诗三首【教学目标】1.认识“亦、宜”等7个生字,正确书写“断、楚”等13个生字,认识多音字“抹、磨”。

正确读写诗句中的词语。

2.有感情地朗读、背诵三首古诗。

默写《望天门山》。

3.体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】教学重点是有感情地朗读、背诵古诗。

【教学难点】教学难点是体会诗文的内容,体会诗人的思想感情。

【教学课时】3课时第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字,正确读写诗句中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。

3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作,人称,他写了大量歌颂祖国河山的诗篇,我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词,让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险;一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势;二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子:三、课外拓展。

古往今来,人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,写水的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗?参考答案:一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、示例:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

部编版小学语文三年级上册第六单元第17课《古诗三首》教案

部编版小学语文三年级上册第六单元第17课《古诗三首》教案

语文三年级第17课小学语文三年级上册第17课教案一、教学目标1.认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。

3.能结合注释,用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色【教学重点】理解并背诵古诗。

【教学难点】想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

二、教学策略1.识字本课要求会认5个生字,教师可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。

“亦”和“宜”发音相似,可以让学生反复朗读、比较,区分声调。

在全诗教学结束之后,可以出示生字组成的词语,如“适宜”“庭院”,帮助学生巩固。

多音字“抹、磨”,可以让学生在词语中分辨读音。

比如,“抹”字在“淡妆浓抹”“抹粉”中读mǒ,在“抹布”中读mā,在“转弯抹角”中读mò;“磨”字在“磨镜”“磨刀”中读mó,在“石磨”“磨盘”中读mò。

2.写字本课要求会写的字要注意易错笔画的指导。

比如,“孤”字中“瓜”的竖提,可以在范写时,通过红色粉笔突出书写,提醒学生注意;“楚”字可以和“定”比较,把下边部分的横钩写正确;“未”字的两横,要指导学生写得上短下长;要提示学生“磨”字中“广”的一撇要拉长,包住里面的部分,不要把字写成上下结构。

3.古诗欣赏(1)通过有节奏的诵读,引导学生感受古诗的韵律。

(2)通过对诗人生平的拓展讲解,提高学生的学习兴趣,拓宽知识面。

(3)结合多媒体课件,引导学生想象诗中所描绘的景色,感受祖国的山河之美。

三、导学任务1.通过查阅字典认识本课生字,会写生字;能借助注释和联系上下文了解古诗大意。

2.搜集有关天门山、西湖和洞庭湖的视频和图片;搜集作者李白、苏轼和刘禹锡的简介。

天门山西湖洞庭湖李白:(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。

苏轼:(1037年—1101年),字子瞻,一字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称“苏东坡”“苏仙”,北宋文学家、书法家、美食家、画家。

(部编)人教版小学语文三年级上册《17古诗三首:饮湖上初晴后雨》优质课教案_0

(部编)人教版小学语文三年级上册《17古诗三首:饮湖上初晴后雨》优质课教案_0

部编本三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标:1、认读“亦、妆”两个生字,借助有关注释,结合课外资料,正确理解重点词语以及诗句的意思。

2、能入情入境地朗读全诗,并背诵。

3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。

感受西湖之美。

教学重点1、认读了“亦、妆”两个生字。

正确、流利、有感情的背诵古诗。

2、逐步掌握古诗的学习方法。

教学难点:培养生热爱祖国的感情。

教学准备:PPT课件教学过程:一、走近西湖1、现代诗人艾青,在诗中曾这样写到——谁来读一读,出示:月宫里的明镜,不幸失落人间——艾青。

同学们,你们猜,诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么?你们猜对了,是西湖。

2、又有一位诗人周起渭这样写道:出示:若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。

——周起渭他把西湖比成什么了?是呀,西湖在周起渭的心中成了一轮明月,而早在1200 多年前,白居易即将离开西湖时,挥笔写下——3、出示:湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。

——白居易此时,他眼中的西湖就像——4、几千年来,人们用自己心中的笔描绘着西湖。

而在九百多年前,宋代诗人苏轼对西湖更是醉心。

一天,他泛舟湖上,一开始天气晴朗,景色宜人,后来天下起了蒙蒙细雨,烟雨朦胧之中,西湖又是另一番景象,苏轼陶醉其中,提笔写下了一首——《饮湖上初晴后雨》(板书课题)。

二、印象西湖1、老师写诗题,请同学们举起手来,和老师一块儿写,好吗?(边板书边说)“饮”是前鼻音,我们一同读一读。

(学生边读边书空)2、你从题目中读懂了什么?3、(指着板书)是啊,他们在西湖上喝着酒,赏着美景,起初是晴的,后来下起了雨。

那是怎样的景象呢?让我们走进诗中去看看吧!(出示:全诗)请大家读读这首诗,自由读、反复读,读正确、读通顺。

4 下面请位同学来读一读这首诗。

(注意:潋滟、亦)5、读出节奏美读出来就更好了,谁来试一试。

6、师生合作读出节奏美,(出示诗歌节奏),7、这首诗,我们反反复复读了好几遍了,同学们,苏轼笔下的西湖,留给你印象最深的是什么?有同学说晴天的西湖很美,也有同学说雨天的西湖很美,更有同学说西湖像一位名叫西子的美女。

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案

部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》优质教案

17 古诗三首第一课时:学习《望天门山》教学目标:1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重、难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程:一、回忆诗人,导入新课1.同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——《望天门山》(学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意1.学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。

2.检查交流。

a.多媒体出示课文中生字:断楚至孤帆让学生读生字,并帮助正音。

b.多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。

3.自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗,感悟诗情1.教师范读,学生自由体验。

2.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。

3.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!4.引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、练习背诵古诗自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字,默写课文1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

板书设计:望天门山唐李白天门(断)楚江(开)碧水(回)青山(出)孤帆(来)红日第二课时:学习《饮湖上初晴后雨》教学目标:1.认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”。

了解诗句的主要意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D011

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首  望天门山》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D011

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首望天门山》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教

【名师授课教案】
教学目标:
1. 会读、会背古诗,理解古诗的含义以及诗中的字词。

2. 通过学习,让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的情感。

3. 培养学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重、难点:
理解古诗的含义,体会诗歌表达的思想感情,热爱祖国大好河山。

一. 创设情境,谈话导入
1. 同学们,快到五一假期了,你们打算做什么?
2. 喜欢旅游吗?(喜欢)都去过什么地方? (你说得很清楚,你们都听明白了吗?听明白了—嗯,学会倾听,才能更好的学习。

)
3. 既然你们这么喜欢旅游,走!我带你们旅游去!想去吗?(想)咱们的动车就要出发了。

小旅客们,请两手放平—(坐端正!)。

部编版小学三年级上语文《17古诗三首》优质课教学设计

部编版小学三年级上语文《17古诗三首》优质课教学设计

部编版小学三年级上语文《17 古诗三首》优质课教学设计第六单元本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。

除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处风光之外,其他三篇课文都是介绍了一处风光,分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。

这些都是我国有名的景点,其山水、阴晴无不令人着迷;其丰富的物产,迷人的风光无不令我们叹为观止。

我们深入地感受到了我国的地大物博,河山壮美。

我们更加热爱祖国,热爱大自然。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

课题内容简说古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的风光,表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者对西湖的喜欢之情。

《望洞庭》以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜欢和赞美之情。

富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。

海滨小城作者按照从远到近的顺序描绘了海滨小城的美景,突出了这座海滨小城的整洁与美丽,表达了作者对家乡的热爱与赞美。

美丽的小兴安岭课文描绘了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产,表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。

1.认识43个字,会写51个生字;正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗三首》,默写《望天门山》。

3.读懂课文内容,理解我国地大物博的特点。

4.初步学会体会诗歌的意境,感受湖光山色的美。

理解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和风光,激发热爱祖国、热爱大自然的感情。

1.掌握本单元的字词,积累词语。

2.学习作者观察和表达的方法技巧。

3.进一步理解祖国的壮美河山。

17.《古诗三首》………………………………………………………………… 3~4课时 18.《富饶的西沙群岛》………………………………………………………… 2~3课时 19.《海滨小城》………………………………………………………………… 2~3课时 20.《美丽的小兴安岭》………………………………………………………… 2~3课时习作·语文园地…………………………………………………………………… 4~5课时学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体会作者表达的内容。

部编版小学语文三年级上17古诗三首(第二课时)教案

部编版小学语文三年级上17古诗三首(第二课时)教案

部编版小学语文三年级上17古诗三首(第二课时)教案17 古诗三首教学设计教学目标:1. 掌握诗中的生字,背诵古诗2. 通过朗读,想象画面、理解诗句、体验诗情;3. 感受古诗的节奏感、音韵美,在背诵的基础上,培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的感情;教学重点:掌握诗中的生字,背诵古诗。

教学难点:想象诗中描绘的景色,感悟古诗的语言美、韵律美。

教学过程:《饮湖上初晴后雨》一.初解诗题1. 同学们,上节课我们跟随诗仙李白到了安徽天门山,欣赏了天门山的雄奇景色。

俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这节课老师带大家随着北宋文豪苏轼走进绮丽的天堂——杭州,领略西湖之美。

西湖风景如画,吸引了许多文人墨客来这里欣赏美景。

你都知道哪些描写西湖的诗吗?(出示《晓出净慈寺送林子方》)杨万里的这首诗,描写了杭州六月西湖的美丽景色,那苏轼笔下的西湖,又会是什么样子呢? 2.你对苏轼有什么了解吗?(介绍苏轼)这首《饮湖上初晴后雨》,诗题即给我们介绍了了时间,地点,事件。

初晴后雨的一天,诗人与友人一起饮酒聊天。

二.想象画面1.请先听一遍朗读,边听,边想象你看到了什么?(播放范读)请你自己读一读,试着说一说你看到了什么?你一定看到了湖面波光闪闪,看到了“潋滟”。

是什么让西湖水面波光浮动呢?在风和日丽的日子里,西湖的风光是如此的明媚鲜艳。

如果此时这样的美景就在眼前,你会怎样吟诵这首诗?水光潋滟晴方好。

晴天的西湖水面,水光潋滟,波光粼粼,风光旖旎。

雨天的西湖,也别有一番奇妙之处!细雨蒙蒙之时,远处的山笼罩在细雨蒙蒙之中,时隐时现,朦胧之中,非常奇妙。

正所谓山色空蒙雨亦奇。

2.“潋滟”和“空蒙”,一个写水光,一个写山色,为我们留下了广阔的想象空间。

然而,更为精彩的还在后两句——欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

“抹”是一个多音字,在这里读作“抹,涂抹”,写的时候,注意右边的“末”,要和“未”区分开。

西子即西施,是越国的一位姑娘,长得美貌动人。

小学三年级上册第17课-古诗三首教案(部编版)

小学三年级上册第17课-古诗三首教案(部编版)

【教学要求】1.让学生认识“亦、宜”等5个生字,读准多音字“抹、磨”,会写“断、楚”等13个字。

2.让学生有感情地朗读课文,背诵课文,并且默写《望天门山》。

3.使学生能够用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

教学课时:3课时【教学目标】1.通过学习使学生会写“断、楚”等5个字,正确读写诗句中的词语。

2.通过学习让学生有感情地朗读课文,背诵课文,并且默写《望天门山》。

3.通过学习使学生能够用自己的话说出诗句的意思,想象诗中描绘的景色。

4.通过学习使学生能够体会作者热爱大自然,热爱祖国大好河山的感情,感受古诗美的意境。

培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

教具准备:课件。

【教学步骤】一、了解诗人及写作背景,揭示古诗题目。

1.同学们,在以前的学习和阅读中,你们一定积累了很多古诗吧。

你最喜欢李白的哪首古诗呢?可以给大家背诵吗?(学生背诵)2.同学们,你们背诵得真熟练,感情也很丰富。

今天,就我们一起再来学习一首唐代大诗人李白的诗,(板书:李白)有关李白,大家了解多少呢?3.小组交流后全班交流。

4.教师小结。

(出示课件1)课件1:李白(701-762),唐诗人。

字太白,号青莲居士。

自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好行侠。

从25岁起离川,长期在各地漫游,对社会生活多所体验。

善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

与杜甫齐名,世称“李杜”。

《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等诗,皆为人传诵。

有《李太白集》。

设计意图:由李白的诗引入介绍李白,自然地导入新课,从而有效地吸引了学生的注意力。

5.教师谈话导入:是啊,李白是我国唐代一位浪漫主义诗人,他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首 望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D019

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首  望洞庭》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D019

小学语文人教版(部编)三年级上册《17 古诗三首望洞庭》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。

背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想象诗人
笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学难点】想诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教材分析】
第五册第十七课《古诗三首》中的第三首诗。

这篇课文是描写秋夜
景色的七言古诗。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马。

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17.《古诗三首》教案教学目标:①认识5个字。

会写13个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点:用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。

课前准备:学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

教学过程:第一课时学习目标:①会写5个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点:用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。

教学过程:一、回忆诗人,导入新课①同学们,你们了解李白吗?谁来介绍一下他?李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。

谁来背背他写的诗?②看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)二、读通诗句,了解诗意①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗。

②学生读诗句,个人读,集体读。

用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。

(感觉到这首诗描写了雄伟的长江,有一种豪放之情融入其中。

给人历历如眼前的感觉)③了解背景:唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。

④教师引导大家说说诗意。

天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流,到这儿突然转了个弯儿,向北流去。

两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

三、诵读全诗,感悟诗情①教师范读,学生自由体验。

②生练习读,整体体验,力求读出感情。

③指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!④引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、自由练背。

同桌互相背。

五、书写生字,默写课文①练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?(热爱祖国河山的感情。

)第二课时学习目标:①会写2个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点:用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。

教学过程:一、创设情境,导入课文①播放西湖景色的课件。

提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读,初步感悟①借助拼音初读课文。

②教师重点指导:潋空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。

学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗,并相互正音。

三、熟读成诵,体验情境①朗读交流。

学生自由读,指名读,小组读,集体读。

②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么?在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。

③再读课文,读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

四、走出课文,拓展延伸①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

第三课时【教学目标】1. 正确流利有感情朗读古诗,背诵古诗;2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师:同学们,今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。

(“白日依山尽,黄河入海流。

”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

”“空山不见人,但闻人语响。

”)看来大家一个个都是小诗人,那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢?(生:山水诗)2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后,诗兴大发,歌颂祖国壮美的景色,于是写下了这些诗句,这就是山水诗,今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。

请看老师板书课题。

(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,齐读诗题)这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。

)洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?二、初读古诗1.自由读诗师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。

首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

3.读出节奏⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看黑板,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。

指生读。

⑵有一个人,她很厉害,很会读诗,同学们想去见识一下她的本领吗?请大家仔细倾听。

同学们有信心比她读得好吗?先自由地练习一下吧!指生读,评价。

齐读。

三、理解诗意1.交流方法师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说。

(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗)2.自读自悟师:同学们说得可真好,看来大家已经掌握了学习古诗的方法,下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法,来自学一下这首诗吧,你理解了哪句诗的意思,可以自言自语的说一说;另外,把不理解的词语画上问号。

看来大家都胸有成竹,下面以四个人为一组,把你理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你对诗句的理解?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?4.齐读古诗师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

三、感悟诗境师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和师:谁来读读第一句。

(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)(板书:湖月)师:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。

)出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。

(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)师:一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。

(板书:和)师:来,我们一起读出这宁静和谐之美。

(齐读)2.潭面无风镜未磨师:在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。

)师:这里诗人把什么比作什么?(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?师:我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。

师:再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。

)师:这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)师:让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。

(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)师:月光照在湖面上给人一种朦胧的美感,湖面宽广,虽然风平浪静,但是还是会泛起层层微波,真的是这样吗?我们一起来看看吧。

(欣赏图片)夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。

诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。

(板书:观察)(指生读,师评价)来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。

(齐读)师:只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能相互映衬,显出一种和谐之美师:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。

湖上一点风都没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。

请把这美丽的景色一起读出来吧。

(两句诗连起来,全班齐读)3.遥望洞庭山水翠师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?(生答)(板书:山水)师:这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来?(翠)师:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。

谁能用自己的朗读表现山水之美?(指名读)小组赛读。

4.白银盘里一青螺师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)师:你觉得这句诗妙在哪?(生答:……比作……)师:这是多么精妙绝伦的比喻啊,诗人为什么要这样比喻呢?(诗人看到月光洒在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点,君山在这湖中就好像…)师:让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。

(出示图片)师:诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。

(板书:想象)师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)师:一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。

师:诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品,给人莫大的艺术享受,诗人可真浪漫啊!(女生读)师:精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度,真不愧被称为“诗豪”。

(男生读)师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。

一起来读读吧!(两句诗齐读)5.小结全诗师:在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。

(板书:人景)师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。

让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)6.背诵环节(指名背)四、拓展延伸,布置作业1.师:同学们,我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》,诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来,让我们得到了美的享受,其实洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。

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