新课程生物课堂学习的学习的教学评价.doc

新课程生物课堂教学评价

一、教学评价依据（课程标准）

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修

课程。

通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生

产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

能力要求

知识方面

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基

本事实、概念、原理和规律的基础知识。

获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

能力方面

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观方面

培养爱祖国、爱家乡的情感，增强了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，

振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、课堂教学评价要素

新课程背景下的生物教学的评价要素 :1 、教学理念。 2 、学科思想； 3 、教学目标的设计和达成； 4 、教学过程； 5 、教学效果。

1、教学理念

生物新课程的教学理念诸多 , 如 : “要面向全体学生”；“要以学生为主体 , 以教师为主导”；“倡导探究性学习”等等。

2、学科思想

教学中需渗透学科思想，体现生物学科的特点，以及与其他学科的广泛联系。生物学科思想体现在很多方面，例如：生物结构与功能相适应、生物体的局部与整体相统一、生物个

体与群体相统一、生物与生存环境相适应等。

3、教学目标的设计和达成

教学目标分为预设的教学目标和生成的教学目标。通常教案中设计的“三维”目标：知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标，即为预设的教学目标。但在教学过程中还有一

个生成的教学目标往往被忽略。生成的教学目标，就是在预设教学目标完成的基础上，生成出一些新的教学目标。例如：融洽的师生关系，学生积极的学习态度和情绪，情感的升华等

等，都属于在教学过程中生成的教学目标。

评价要注重，预设的“三维”教学目标是否统一、全面、准确、恰当；看预设的“三维”教学目标是否达成；教学中是否有新生成的目标。

4、教学过程

教学过程是教学的核心。主要从三方面进行评价：学生、教师、教学主要内

容。

学生

新课程背景下生物课堂教学重在强调学生的参与，主要评价学生的学习状态和学习方

式。

①学生的学习状态

（1 ）学生的参与状态。观察学生是否全员参与学习。

（2 ）学生的交往状态：（师——生；生——生）一看课堂上是否有多边的、丰富多样

的信息联系与信息反馈；二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。

（ 3 ）学生的思维状态。一看学生是否敢于提出问题、发表见解；二看问题与见解是否

有挑战性与独创性。思维的参与是核心。有的课堂表面上很活跃，但学生的思维没有充分调动起来；有的课堂表面上很静，但学生的思维却调动起来了。

（ 4 ）学生的情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感；二看学生能否自我控制与调节学习情绪。

（5 ）生成状态。一看学生是否都各尽所能、学有所得，感到踏实和满足；二看学生是

否对后续的学习更有信心，感到轻松和期待。

②学生的学习方式：看是否贯彻了生物新课标所倡导的自主、合作与探究性学习。

教师

主要评价教师的教学行为、教学方式、教学策略的实施和教学手段的利用等。

①教学行为：

（1 ）组织能力：包括课堂的调控能力、课前的物质准备和心理素质等，这些要贯穿于课

程的始终。

（ 2 ）注意力：教者不仅要传递信息，还要观察每位学生的反映，通过反馈及时调整自己的教学。

（3 ）教学机智：对学生积极的积极评价、如何处理突发事件等。要审时度势，因势利

导，随机应变。

（4 ）教学态度：

（ 5 ）教学境界：教学不仅仅是传递一些学科知识，更重要的是教会学生终生学习的方法，在专业思想和情感态度与价值观等方面都要有所提高与升华。

②教学方式：看教师是否在组织、引领、启发学生在自主、合作与探究学习。

③教学策略的实施：教学策略的实施也应与每一节课的教学目标、教学内容的实际有机地整合，体现出不同的特色。

④教学媒体的使用：教学媒体要与教学内容整合、优化组合。多媒体课件、投影、挂图

和模型等教学手段都是为教学服务，应与每一节课的教学目标、教学内容的实际有机地整合。

教学主要内容