部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教案课堂教学实录
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家课堂实录统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。
全诗语言简洁易懂，充满童真童趣，能激发学生对冬天、对大自然的喜爱之情。
文本内容诗歌共六句话，第一、二句描写了下雪的场景，“下雪啦，下雪啦！”以反复的句式表达了孩子们看到下雪时的喜悦心情。
“雪地里来了一群小画家。
"引出了下文对小画家们的介绍。
第三、四、五句分别介绍了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物在雪地上留下的不同形状的脚印，以及把这些脚印比作了不同的画。
“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”语言生动形象，富有想象力。
第六句设问“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
"进一步强调了小画家们作画方式的独特，引发学生的思考。
最后一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
”通过问答的形式，介绍了青蛙冬眠的习性，增加了课文的知识性。
语言特点诗歌语言简洁明快，富有节奏感和韵律感。
押韵自然，读起来朗朗上口，适合一年级学生朗读背诵。
运用比喻的修辞手法，把小动物的脚印比作不同的画，生动形象，易于学生理解和接受。
采用拟人的手法，赋予小动物们“小画家"的称号，使课文更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
思想情感课文通过描写雪地里的小画家们作画的场景，表达了对大自然的赞美和热爱之情。
同时，也让学生了解了不同动物的脚印形状和青蛙冬眠的习性，增长了知识。
二、整体设计思路以读为本朗读是语文教学的重要手段之一，对于一年级的学生来说，朗读更是学习语文的重要方法。
在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的语言美、韵律美，理解课文内容。
部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教案课堂教学实录
部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教案课堂教学实录《雪地里的小画家》优质教学设计教学目标：1、认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
会写“成”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
进一步激发学生研究汉字的兴趣。
教学重点：自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
一、情境创设，引入课题。
师：今天有四个顽皮的小家伙想和你们交朋友，你们想不想认识它们？它们还是雪地里的小画家呢？板书课题：《雪地里的小画家》，（齐读课题），带着你的喜欢再读读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，学生先试读，然后指名老当小老师领读。
5、去拼音读。
试读，指名读。
6、交流识字：在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
7、检查认字情况，开火车读。
（出示生字卡片）8、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。
9、我请6个同学把课文读一遍。
记住每人只读一句。
10、同砚们齐读课文。
三、细读课文，朗诵体会。
1、创设情境，指导读好1、2行。
孩子们读得真好，（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答）请同学们闭上眼睛感受，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？学生：哇！好大的雪呀！学生：噢！下雪了！学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》教学实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。
看看吧！（播放雪景录象）2.师：你们看到什么了？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3.复习生词。
师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！二、学习课文，指导朗读。
1.读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号。
师：自己读读这句话吧。
（学生自己读）师：男生读。
（男生齐读）师：女生读。
（女生齐读）2.初读课文，整体感知。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你知道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。
生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。
生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。
3.师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。
生：自己读课文。
师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一找吧！、都是小画家。
师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。
雪地里的小画家教学实录
《雪地里的小画家》教学实录教材分析:《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文, 富有童趣。
课文以下雪天的雪地为背景, 采用拟人的手法, 运用形象的比喻, 以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, 巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因, 从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。
语言活泼, 富有童趣, 读起来琅琅上口。
易于背诵, 适合一年级的孩子学习。
学情分析:一年级的孩子刚刚上学, 具有爱说、能说的优势, 因此要调动孩子的积极性, 创设情境, 营造民主和谐、快乐的学习氛围, 在尊重学生感悟个性的基础上, 实施快乐教学, 引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动, 培养学生自主精神, 丰富语言积累。
教学目标:1.运用学会的识字方法, 自主学习11个生字, 认识“虫、目”两个偏旁, 通过朗读理解生字、词。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文, 联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦, 并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。
３、了解课文内容, 知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点:培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。
教学准备:1.教学课件。
2.指导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
教学过程:一、创设情境, 导入新课师：(出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景)同学们, 美丽的秋姑娘走了, 慈祥的冬爷爷悄悄地来到了我们身边, 不知细心的你是否注意到, 冬爷爷来之后, 有什么变化呢？生: 树叶落光了。
生: 人们都穿上了厚衣服。
生: 小鸟都藏起来了。
……………………师: 同学们观察的可真仔细, 前几天我在看大家的班级成长档案时我还发现了几张你们前几天的照片, 我想你们肯定没见过, 我把它们做成了电子相册, 大家想不想看？生：想！师: 但是我有一个条件, 看完之后你得告诉我, 那天天气怎么了？（教师播放学生在雪天玩场景的电子相册, 激发学生的学习兴趣）师：看完了, 谁来告诉我, 那天天气怎么了？生: 那天下雪了！生: 那天天很冷！师：啊, 我知道了, 那天天很冷, 而且还下雪啦！（教师随机播放“下雪啦”PPT课件）师: 那一天你们的心情怎么样？生: 很高兴！师: 谁能用高兴的心情读出“下雪啦！”生: “下雪啦！”师: 你读得真好, 我听出来了, 你那天很高兴。
部编版小学美术《雪地里的小画家》公开课教案
部编版小学美术《雪地里的小画家》公开
课教案
一、教学目标
- 了解绘画艺术是人类文化的重要表现形式；
- 通过观察和绘画，培养学生的艺术表现能力；
- 培养学生的想象力和创造力；
- 通过合作研究，增强学生的沟通和合作能力。
二、教学内容
- 通过教材《雪地里的小画家》了解绘画艺术；
- 研究绘画的基本技巧；
- 进行实践绘画活动。
三、教学过程
1. 导入环节
- 利用图片、视频等多媒体展示绘画艺术作品，引发学生对绘画的兴趣。
2. 研究绘画基本技巧
- 介绍绘画所使用的工具和材料；
- 示范基本绘画技法，如画线、填充颜色等；
- 研究绘画中的观察技巧，如观察形状、比例等。
3. 欣赏《雪地里的小画家》故事
- 对故事情节进行简要介绍；
- 利用多媒体展示相关插图，引发学生的阅读兴趣。
4. 实践绘画活动
- 根据故事中的情节和描述，学生进行绘画创作；- 鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的作品；
- 绘画完成后，学生进行互相欣赏和分享。
5. 总结与反思
- 让学生讲述自己的创作过程和体会；
- 总结本节课学到的绘画技巧和知识；
- 鼓励学生发表对绘画的感受和意见。
四、教学评价
- 观察学生在课堂绘画活动中的参与程度和表现；
- 收集学生的作品，评价其创作水平和艺术表现能力；
- 根据学生的反馈和互动情况，评价合作研究的效果。
五、课后延伸
- 鼓励学生继续实践绘画，培养艺术兴趣和创作能力；
- 提供相关绘画资源和书籍推荐，引导学生深入了解绘画艺术；- 安排绘画比赛或展览，展示学生的作品，增强自信心和动力。
中班语言《雪地里的小画家》优质公开课获奖教案教学设计
中班语言《雪地里的小画家》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.能够听懂简单的故事内容，理解主要情节。
2.能够用简单的语言表达对故事情节的理解和感想。
3.能够模仿故事中的语言和表达方式。
4.能够尝试复述故事的主要内容。
二、教学准备1.教学素材：故事《雪地里的小画家》。
2.教学道具：绘本、色彩画笔。
3.教学环境：教室布置以冬季为主题。
三、教学过程开场环节1.通过观看故事片段引入故事主题。
2.引导学生回忆冬季的场景，激发学生对冬季的想象和感受。
主体教学1.听故事：教师讲述故事《雪地里的小画家》，注意语速和语调的把握。
2.分角色讨论：学生分角色进行小组讨论，表达对故事情节的理解和感想。
3.故事复述：学生尝试复述故事的主要情节和细节，鼓励表达个人的观点和情感。
4.艺术创作：学生在老师的引导下使用色彩画笔在画纸上描绘自己心目中的雪地画面。
互动讨论1.教师引导学生就自己的画作进行互动讨论，分享彼此的创作和观点。
2.对学生的作品进行肯定性评价，鼓励学生展示个性化的创作。
活动总结1.教师总结本节课的教学内容，强调故事背后的教育意义和启发。
2.学生回顾今天的学习收获，表达自己的感想和体会。
3.对学生的表现进行认可和鼓励，激发学生的学习兴趣和热情。
四、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对故事《雪地里的小画家》能够产生浓厚的兴趣，通过色彩画笔创作雪地画面的活动也能够激发学生的艺术创造力。
在未来的教学中，我将更加注重学生的参与性和感知性，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的观察和表达能力。
以上是中班语言《雪地里的小画家》优质公开课获奖教案教学设计。
愿每一个小画家在雪地中展开无限创意，体验语言和艺术的魅力！。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 教学实录
《雪地里的小画家》教学实录一、课前玩一玩，激发联想师：看到“雪”字你会想到什么？生：（轮流说）打雪仗、堆雪人、滑雪。
师：除了好玩的活动，你还会想到什么？比如颜色、感觉等。
生：白色。
生：很冷。
生：开心。
……【评析：课前创意联想游戏，打开学生的创意思维，激发学生的学习热情。
老师在点评指出思维角度的同时，引导学生多角度联想，让学生思维更有创意与特殊性。
】二、初读课文，整体感知师：我们一起去看看雪地里来了哪些小画家，他们做了什么。
请同学们用 3 分钟时间自由读课文。
老师没有说停就一直读，可以用手势告诉我读了几遍。
老师会把卡片放到读得特别认真、能坚持到最后的同学桌面上。
（生边读边用手势表示读了几遍，师巡查指导，同时放生字卡片。
）【评析：在规定的时间内让学生反复练读，给了困难学生足够自主练习的时间，也避免了能力强的学生读完后无聊地等待。
用手势表示朗读次数，既是一种鼓励，也是简洁有效的了解学情的方式。
】师：同样的 3 分钟时间，有的同学至少读了 2 遍，有的还读了 6 遍。
但是也不是说读得越多就越好，因为读得太快，效果不一定特别好，对吧？像我们平时正常说话就好，主要是读正确。
师：（出示课文）雪地里到底来了哪些小画家？你能用完整的话来说一说吗？生：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马。
师：全部都找出来了，很厉害！你能不能把后面三个“有”字去掉？生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
师：在小鸭后面那里加一个“和”，就是一句非常完整清楚的话了。
请你说“雪地里的小画家有——”生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：非常好，请坐，夸奖他。
生：（齐）你真棒！师：再请一位同学来说一说。
（一生说）师：“和”一般用在最后，两个名词连接的时候才用“和”。
【评析：指点学生说完整的话是低年级教学特别需要重视的。
老师不仅提要求，还用“有……和”的句式作为支架，帮助学生逐步达成目标。
持之以恒，学生的表达能力就能得到不断提升。
部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教学设计教学实录 (12)
《雪地里的小画家》教学实录教学目标：1、让学生认识11个生字，读准词语。
认识“虫、目”两个偏旁。
激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。
2、采用多种训练形式，使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学难点：让学生明白不同动物他们的蹄印不同教学用具：课件教学过程：一、复习导入：1、教师出示：梅花竹叶枫叶马用几师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！2、学生说记住马用的方法3认识！号课件出示：下雪啦，下雪啦！从你们的脸上我看出了你们的喜悦，把你们高兴得劲读出来：下雪啦，下雪啦！还有小伙伴不知道下雪了呢？我们来告诉他们吧：下雪啦，下雪啦！大家一起读。
⑴板书：！细心的同学一定发现这个符号。
那你们知道它叫什么名字吗？对了，它就是感叹号，是我们新认识的标点符号朋友，它的名字叫感叹号。
大家一起说。
⑵感叹号和问号、句号一样，标志着一句话说完了。
数一数文中有几句话呀？⑶请你先认真地读一读课文中的这几句话，注意读准字音不丢字，不加字。
二、整体感知，了解课文的内容:1、再指名读课文，一个人读一句话，请六名同学来读一读句子，大家思考：雪地里的小画家都有谁？它们分别画了什么呢？（1）学生回答（雪地里的小画家有谁）教师板书：小鸡小狗小鸭小马（贴卡片）（2）指导学生说完整话：请你用一句完整话说一说雪地里的小画家有？雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
2、这么多小画家们，都分别画了什么呢？（1）学生读书中句子（2）谁来愿意到前面贴一贴，学生贴图。
谁画竹叶？小鸡画什么? （3）请大家完整的说一说：谁画什么？（4）指学生看板书读句子。
（5）那为什么说小鸡画竹叶呢？(教师指黑板)教师出示课件：你们能不能用这样的句式说一说吗？（练习说话）因为（）的脚印像（），所以（）画（）。
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）
《雪地里的小画家》课堂实录（精选16篇）《雪地里的小画家》篇1《雪地里的小画家》课堂实录一| by: xsxxjyz ]、《雪地里的小画家》课堂实录师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？下雪时，你看到了什么样的景色？生1：白呼呼的。
师：把话说完整。
生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。
师：那时什么呀？生：雪花。
生2：下雪时，我看见地上有一层霜。
师：那是霜吗？生：那时雪。
师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？生1：因为可以堆雪人。
生2：可以滑冰。
师：可以滑——生接滑雪。
生3：可以打雪仗。
师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。
她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）你能学着小红的样子说一说吗？一生读得比较平淡。
师：你读得很准。
还有谁能读得更高兴？生2读。
师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？谁还能来读读？生3读得比较高兴。
师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。
生齐读。
师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。
师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址师指着板书：我们一齐来说一说。
生齐说。
师：它们来干什么呀？生答：它们到雪地来画画。
师板书：画师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）一起读一读这句话。
生齐读。
师：读了这句话你知道它们都画了什么？生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。
师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——生拼读梅、枫。
师：这些是它们画的画吗？真的画吗？那是什么？生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
《雪地里的小画家》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》公开课精品教案学科领域：语文、美术、自然课时安排：每章25分钟教学对象：一年级学生二、教学目标1. 让学生通过课文《雪地里的小画家》感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 引导学生发挥想象力，创作出自己的雪地画，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对雪地画的观察和分析，让学生了解冬季动物的生活习性，增长自然知识。
三、教学内容1. 第一章：课文《雪地里的小画家》朗读与解析a. 让学生朗读课文，感受雪地里的美景。
b. 老师对课文进行解析，引导学生理解冬季雪景的特点。
2. 第二章：欣赏冬季雪景图片a. 展示不同地区的冬季雪景图片，让学生感受大自然的神奇。
b. 引导学生用词语描述雪景，培养学生的表达能力。
3. 第三章：学习雪地画的创作技巧a. 老师示范如何创作雪地画，讲解创作要点。
b. 学生跟随老师一起创作，培养学生的动手能力。
4. 第四章：学生独立创作雪地画a. 学生根据所学创作技巧，独立创作一幅雪地画。
b. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
5. 第五章：作品展示与评价a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 老师对学生的作品进行评价，总结本次活动的收获。
四、教学方法1. 采用讲授法，让学生通过课文朗读和图片欣赏，感受雪地美景。
2. 采用示范法，老师现场演示雪地画的创作过程，引导学生学习。
3. 采用实践法，学生动手创作雪地画，提高实践能力。
4. 采用评价法，老师对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣。
五、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》文本。
2. 冬季雪景图片。
3. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
4. 评价表格。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对雪地画的创作能力。
3. 学生对冬季雪景的审美情感。
4. 学生在活动中的参与程度。
六、教学步骤第六章：雪地画的观察与分析1. 让学生观察已经完成的雪地画，引导学生注意画中的细节。
2. 老师引导学生分析雪地画中所表现的冬季动物的生活习性。
部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教学设计教学实录 (14)
《12雪地里的小画家》教学实录教学目标：1、学会本课11个生字。
2、熟练有感情地朗读课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。
教学重点难点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：一、导入课文1、（课件出示图片）小朋友们，你看到了什么？。
看到这漫天飞舞的大雪，你心情怎样？会怎么说呢？（呈现课件：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！这里的感叹号就表示了大家的心情。
2、指导读句子。
3、看，下雪时会发生什么事呢，今天我们来学习12课《雪地里的小画家》。
（呈现课题：雪地里的小画家）齐读二、学习生字1、首先我们来学习这课的生字词。
2、课件出示带拼音的词语，指名读，齐读。
3、课件出示去拼音的词语，男女生比赛读，评价读的情况。
4、同桌交流怎样记住这些生字？指名说识字方法。
重点强调多音字“着”。
5、摘果子巩固生字。
三、学习课文：1、生自由读课文，读准字音，读通句子。
用心思考下面问题：(1)雪地里来了哪些小画家？(2)它们都画了些什么？2、雪地里的小画家，都有谁啊？指名回答，师张贴图画。
3、小画家们都画了什么呀？指名说，师板书。
4、出示课件，看图对比他们的脚和竹叶、梅花、枫叶、月牙的关系。
5、看图指导说话，明确四种动物的脚印形状。
6、指导读句子。
7、这些小画家可真了不起啊！不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。
（指名说）说说看，你从哪个词可以看出，它们可真了不起！我们画画是用什么的？你就把它的了不起，读出来吧！我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。
想看看它们是怎么画的吗？再次齐读8、齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
9、雪地上，可真热闹啊！可是，你发现谁没来呀？指导看图，呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？小懒虫，这么热闹的画画场面，你怎么能躺家里睡觉呢？（冬眠）10、齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
第12课《雪地里的小画家》(课堂实录)
4.课文感悟：通过讨论、分享，使学生感悟到雪地里的乐趣，激发学生对大自然的热爱。
5.绘画创作：鼓励学生发挥想象力，创作一幅雪地里的画作，展示自己的观察力和创造力。
二、核心素养目标
1.语言素养：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言表达能力和语感，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维素养：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，提高学生对自然美的感知和鉴赏能力。
3.文化素养：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生对大自然的爱护意识，增强民族自豪感和文化认同感。
-句子理解：课文中的一些描述性句子，如“雪地里来了一群小画家，他们在雪地上留下了美丽的画”，对于学生来说，理解其中的比喻和形象表达是重点。
-课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，掌握正确的语调、停顿和语气，增强学生的语感和表达能力。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词时没有问题，但难点在于如何将这些词汇灵活运用到口语表达和写作中，需要教师设计相关练习来突破这一难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和生字词。课文讲述了一群小动物在雪地上画画的故事，展现了大自然的美丽和趣味。生字词是理解课文的基础，它们是我们今天学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的句子和描述。通过分析课文，了解小动物脚印如画作的比喻，感受作者的语言魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在大自然中寻找灵感创作画作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿歌情趣又融汇了科普知识的儿歌。
全诗语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围。
可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，兴奋和喜悦的心情油然而生。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：1.会写“牙、马、几”等字。
2.结合插图，知道小动物的脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.初步了解课文内容。
要点把握看图，初步了解课文内容；借助拼音学习生字。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.角色扮演，谈话导入。
（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好！秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？（课件出示雪景图）谁能说说你眼前的世界是什么样子的？（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。
（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）2.学生观察图片，说一说图上各是什么动物，教师板书课题。
《雪地里的小画家》课堂实录
互动问答
问题提出
老师提出问题，学生积极思考并回答问题，如“课文中哪些细节 描写表现了小画家的特点？”等。
回答评价
老师对学生的回答进行评价和引导，帮助学生深入理解课文内容， 同时鼓励学生提出自己的问题和见解。
知识拓展
通过问答环节，老师可以引导学生拓展相关知识，如介绍其他有关 雪地和绘画的作品等，以丰富学生的知识面和视野。
识。
教师引导
反思教师在课堂中的引 导作用是否恰当，是否 能够引导学生主动思考
和发现问题。
改进措施
调整教学目标
根据课堂效果评估的结果，调整教学目标， 使其更加符合学生的实际需求。
丰富教学手段
利用更多的教学资源和技术手段，使教学手 段更加多样化。
优化教学方法
尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣和 积极性，提高教学效果。
2023
PART 04
课程总结
REPORTING
回顾重点
重点词汇
01
回顾本节课学到的重点词汇，如“雪地”、“小画家”、“脚
印”等。
故事情节
02
回顾故事《雪地里的小画家》的情节，包括小动物们在雪地里
留下的不同脚印，以及他们绘画的场景。
语言表达
03
回顾故事中使用的生动、形象的语言表达方式，如比喻、拟人
景，充满了童趣和想象力。
故事情节
故事情节简单，主要讲述了小动 物们来到雪地里，用自己的脚印
作画，创造出美丽的图案。
角色特点
课文中的小动物形象生动，各具 特色。小鸡、小狗、小鸭、小马 等小动物在雪地里留下了不同的 脚印，展现出它们各自的特点。
重点词汇解析
重点词汇
课文中出现了许多与动物、雪地 相关的重点词汇，如“小鸡”、 “小狗”、“小鸭”、“小马” 、“雪地”、“脚印”等。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【1】篇〗学情分析一年级学生刚由学前班步入小学阶段，对所有新兴事物有着非常浓厚的兴趣，但因为认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，整体的基础比较差，又因其年龄特点，所以注意力较难集中，且难保持。
我们身处南方，见到雪的机会并不多，但是孩子们都向往着能见到雪，因此对本课的学习积极性很高。
《雪地里的小画家》是一首富有童趣的诗歌，采用简洁、生动的语言讲述了一群小动物在雪地里留下的脚印，而构成了一幅美丽的图画。
让学生了解了小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物脚的不同和青蛙冬眠的习性。
（分析意图：课文的学习不仅要教授学生知识，还可以根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，灵活采用做一做、看一看、画一画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、科学等内容融入在本课教学内容中，创设开放而富有活力的语文课堂教学。
）3教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
3.激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
4教学重难点1.正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解动物脚印的特点，青蛙冬眠的特点。
激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
5教学过程一、复习旧知：1.创设情境复习生字寒冷又美丽的冬天到了！天空中下起了白白的雪，小雪花轻轻地飘落下来，美丽极了！让我们跟这些美丽的雪花打个招呼吧！课件出示：竹叶、月牙、小马、不用、几步、一群、为什么、参加、洞里、睡着。
1.带拼音齐读。
（点出多音字“着”）2.去拼音读。
(用“参加”说一句话）指导语：他们把帽子摘了，你还认识它们吗？开火车读、齐读。
（在开火车之前，我有一个小提议：如果ta读对了，请你跟读，肯定他，他读错了，请你举手，帮助他纠正。
你们觉得如何？挑战开始！）2.过渡大雪就这样纷纷扬扬地下着，大地全白了，此时此刻，你们想去雪地里干什么呢？（出示雪景图）生：堆雪人、打雪仗……3.揭示课题师：是啊，雪地里真好玩！你们听：咯吱咯吱，一群可爱的小动物也来了，瞧，它们在雪地里画下了一幅幅美丽的图画，我们把它们叫作——师生：雪地里的小画家。
部编本《雪地里的小画家》优质课公开课教案课堂教学实录
《雪地里的小画家》教学目标：１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学过程：一、谈话导入同学们，知道现在是什么季节吗？今天老师给大家带来几幅冬天的雪景图。
欣赏。
下雪的时候你都会干什么呢？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍，但他们却不是打雪仗，推雪人。
他们在干什么呢？今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。
（板书课题），1、齐读课题。
3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。
）3、再读课文，圈出生字所带的词语4、PPT出示本课词语，生领读①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着②生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。
指名读，读出高兴的感情。
4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。
（师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。
师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
初步培养热爱大自然的感情。
教学过程：一. 导入ppt播放冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。
清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。
看了这些，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话------看了这些，我想到了。
雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。
今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。
【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】二、学习生字1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有有，还有和。
2.冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。
老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。
下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。
【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。
】3、学习生字，指导书写（1）先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。
（2）开火车认读。
Ppt（3）同桌之间交流识字方法。
（4）去拼音指名读。
Ppt（5）指名读词语。
Ppt（6）指名读句子。
Ppt【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】①青蛙在洞里睡着了。
随文了解“睡”的演变。
睡原来是指作者打瞌睡。
左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。
②指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”③指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。
【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。
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《雪地里的小画家》优质教学设计
教学目标：
1、认识“群”、“梅”等11个生字，认识偏旁“虫”、“目”。
会写“成”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
进一步激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：
生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
一、情境创设，引入课题。
师：今天有四个调皮的小家伙想和你们交朋友，你们想不想认识它们？它们还是雪地里的小画家呢？板书课题：《雪地里的小画家》，（齐读课题），带着你的喜欢再读读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，学生先试读，然后指名老当小老师领读。
5、去拼音读。
试读，指名读。
6、交流识字：在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
7、检查认字情况，开火车读。
（出示生字卡片）
8、下面把生字送进课文之中，再读课文，把课文读正确，读流利。
9、我请6个同学把课文读一遍。
记住每人只读一句。
10、同学们齐读课文。
三、细读课文，朗读体会。
1、创设情境，指导读好1、2行。
孩子们读得真好，（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？（抽生答）
请同学们闭上眼睛感受，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不
自禁地发出什么样的感叹？
学生：哇！好大的雪呀！
学生：噢！下雪了！
学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
课件出示句子：下雪啦，下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。
像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。
（请学生朗读，评议、齐读。
）
这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。
老师：是一个小画家吗? 学生：是一群。
板书：“一群”，“一群”是什么意思？学生：就是很多。
老师：谁会用“一群”说词语？学生：一群学生、一群女生……
老师：雪地里的小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）
小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢?（像老师这样在书上勾画）
老师：小鸡画什么？学生：小鸡画竹叶。
老师：小狗画什么？学生：小狗画梅花。
老师：小鸭画什么？学生：小鸭画枫叶。
老师：小马画什么？学生：小马画月牙。
老师：现在我们不看书，你能说一说吗？（看黑板说一说）
老师：你们画画时要用什么？学生：笔、水彩笔、蜡笔……
老师：那么小动物画画要用什么呢? 学生：用脚一踩。
老师：好，下面请同学们读一读这个句子，（大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
）想想从这两个句子话你读懂了什么？
学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。
老师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。
学生：为什么说小鸡画竹叶？
老师：说话练习。
因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
老师：我这里有这几个小动物的脚印，你能帮老师贴一贴吗？（抽生上黑板）
老师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。
（师范读，学生自由练读，分组读）
2、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？
学生：它在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
老师：青蛙为什么在洞里睡着了？
学生：它在冬眠。
老师：对。
青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
要冬眠的动物还有很多。
你知道还有哪些（如龟、蛇、刺猬等）
老师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物？象这样乌龟为什么没参加？它在洞里睡着了。
3、感情朗读，背诵课文。
a、雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读。
b、谁会背诵这篇课文，请举手。
c、能背诵的同学站起来，边背边表演。
四、拓展练习、发散思维
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。
你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢（示图片）
你知道哪些小动物的脚印，它象什么？
学生：我见过小猫的脚印，像梅花。
……
请你仿照例句：“画。
”说一说。
五、书写指导、巩固生字
老师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
在这篇课文中，有几个字要求我们会写。
你们看看田字格里的生字宝宝，你觉得哪个字最难写。
（相机出示“成”卡片）
1、观察“成”在田字格中的位子。
2、教师范写。
3、学生练习，教师巡回指导。
六、总结提升，课外实践
这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观
察，其它小动物还能画出什么美丽的图案。