§4.2 世界的语言和宗教

4.世界上有
以上的人是不信宗教的，还有不到一半的人信仰宗教。
其中
、
、
是世界的三大宗教。信仰宗教的人
被称作“教徒”。信仰伊斯兰教的教徒被称
。
5. 读图4.10,回答下列问题
①意大利人信仰 ，每个礼拜都去 做礼拜。
②阿人信仰 ，并且是他们的国教，佛寺遍布全国。
（三）问题和教训
学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真
空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动 性不够的学生督促不够，这些都有待改进。 （四）今后努力方向 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理知识的应用 4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总 结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。
高迅速。 4、注重地理学习方法的传授 在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌 握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律 是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观 察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产 生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学 生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且 充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
6.三大宗教的发源及其分布
三大宗教
发源地
主要分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教 ①基督教是世界上信仰人数 的宗教。宗教建筑被称为 。
②伊斯兰教是世界上的
兰教在中国又称为
或
③佛教是世界上的
。
7.读图4.11，完成下表。
大宗教，教徒被称为
。伊斯
教，宗教建筑称为 。
大宗教，宗教代表建筑是
明。
汤姆使用的语言是 语，信仰
教，每个星期天要到 （填字
母）去做礼拜。
穆罕默德使用的语言是
语，信仰
教，宗教活动是
在
（填字母）进行。
李明使用的语言是
语，信仰佛教，宗教活动是在 （填字母）进
行。
(3)汤姆、穆罕默德和李明三位老汉要在一起交流各自的生活情况，他们最
有可能使用的同一种语言是
。
A. ①② B.①③ C.②④ D.③④
6. 世界信仰人数最多的宗教是
（）
A.基督教
B.伊斯兰教
C.佛教
7.读图回答下列问题：（填对8个空即算全对）
D.喇嘛教
等级
） ）
）
日期
(1）A图是 A 教的代表性建筑物。 B
C
B图是 教的代表性建筑物。C图是 教的代表性建筑物。
（2）有三位老汉分别是英国的汤姆、沙特阿拉伯的穆罕默德、中国的李
§4.2 世界的语言和宗教
【学习内容】世界的语言和宗教（P77——P80）
【学习目标】
1.运用地图说出世界六种主要语言及其主要分布地区。
2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【学习重点】
世界六种主要语言及其主要分布地区。
【学习过程】
学习任务一：世界的语言（18’） 1、阅读教材P77—78文字及图4.8,回答下列问题.
学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期
伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果
不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语 言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主 人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教 材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获 得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和 愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法, 为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学
二、对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。 对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确， 只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如:“在自 然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资 源概念的理解。我们应该抓住两个要点:第一，自然界中存在的，不是工业产 品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的， 它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠 虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这 样就可以了。 学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地 理同样也十分重要。希望同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，把地理 课学好。 三、学会读书，掌握科学的读书方法 地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好 教材上的地理知识呢?我们应该注意把握以下几个要点。 1.读出书中有什么 2.读出知识网络 3.学会梳理知识 四、要善于把不同的地理事物联系起来。 把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成 由果推因的良好的地理思维习惯。例如:世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为 什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便 可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样， 气候便和地形、位置相互联系起来了。 五、培养地理思维能力 培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常 重要。组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的 发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但 是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当 学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而 正确理解各地理要素之间的内在联系。
七年级上地理教学工作总结
本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有 得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校 的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作 有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工 作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及 学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教 案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准 备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能 力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识 层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能 力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明， 言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强 师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻 松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动 口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学 生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习 阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生 的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对 后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想 的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识 到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径 激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务， 也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放 到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学 习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细 致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是 后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别 注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他 们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。
[初中地 理历史]
绪论：初中地理的学习方法和技巧 一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法 种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于
是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良 好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工 具。
联合国六种工作语言是
、
、
、
、
、
。
2.阅读P78《世界语言知多少》回答
汉语是世界上使用人数
的语言，其次是
，第三是
语。英语是世界上使用
的语言。
3.读图4.9,世界上的主要语言及其分布，把下表补充完整。
主要语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
西班牙、拉丁美洲的一些国家
阿拉伯语
学习任务二：世界三大宗教（13’） 阅读教材P79内容，完成下列任务
*
（
A.* 英语、汉语
B.* 汉语、英语
C.* 俄语、西班牙语
D.* 法语、阿拉伯语
3.使用汉语的国家除了中国外还有
（
A.美国
B.俄罗斯
C.新加坡
D.西班牙
4. 主要分布在欧洲、北美洲和亚洲南部的语言是 （ ）
A.汉语
B. 英语 C.西班牙语
D.阿拉伯语
5. 通用阿拉伯语的地区分布在
（）
①亚洲西部 ② 欧洲南部 ③非洲北部 ④非洲南部
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文 字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时 运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持 下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成 正确的空间想象。