七年级生物上册 2.2.3《动物的运动》教案 济南版
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动优秀教学案例
（二）讲授新知
1.引导学生复习动物运动系统的组成，包括骨骼、肌肉、关节等。
2.讲解运动产生的原理，包括肌肉收缩、骨骼运动和关节活动之间的关系。
3.举例说明不同动物的运动形式及其适应性，如鸟类的飞行、鱼类的游泳等。
4.引导学生思考动物运动对个体生存和繁衍的重要性。
在教学过程中，教师需以动物的运动为主要线索，引导学生掌握动物运动的意义、运动系统的组成及运动产生的原理。通过分析不同动物的运动形式，使学生能够理解动物运动与其生活环境、生理结构的相适应性，进而提高学生对生物知识的理解和运用能力。
本案例将结合课程内容，设计一系列具有针对性的教学活动，以帮助学生更好地掌握动物运动的相关知识。在教学过程中，教师需注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的学科素养和综合能力。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
5.运用多媒体技术辅助教学，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强课堂教学的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物知识的热情。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的观念，提高学生的生命素养。
5.作业小结：本案例布置了具有创新性的作业，让学生分析自己喜欢的动物的运动形式及其适应性。作业小结不仅巩固了所学知识，还鼓励学生在课后继续关注动物运动的相关知识，提高了学生的学习积极性和主动性。
本案例的亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和团队协作精神。同时，本案例还注重教学的实践性和创新性，通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，提高了学生的学习效果和综合能力。
济南版七年级生物上册第二单元第二章第三节 动物的运动 教案
消化系统：提供肌肉收缩所需的能量
呼吸系统：提供能量利用和转化时需要的氧
循环系统：运输氧和养料，排除废物
知道运动的意义
总结
认识关节的结构
更加了解人体是一个统一的整体
知多种多样的运动方式
拓展
归纳
课堂练习
1.下列与关节灵活性有关的叙述是（A）
①关节面上有光滑的关节软骨
②关节腔内有滑液
当①舒张，②收缩时，引起伸肘动作；
4.想一想，哪种连接方式正确？
习题训练
知识应用
课堂小结
动物运动的意义是动物能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
动物的运动方式多种多样，但不论是哪种运动方式，都有利于个体生存和个体繁衍。
运动系统由骨、骨连接和骨骼肌组成。骨通过骨连结构成骨骼，关节是活动的骨连结，骨骼肌包括肌腹和肌腱。
骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分。骨骼肌两端是白色的肌腱，中间较粗的部分是肌腹。是骨骼肌的收缩部分。
骨骼肌内分布着血管和神经，外面包着结缔组织膜。
骨骼肌有受到刺激而收缩的特性。
骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。
三、运动的实现
骨骼肌受到神经传来的刺激收缩，并产生一定的拉力，牵动所附着的骨饶着关Байду номын сангаас活动；需要多组（至少2组）肌肉配合才能完成一个动作。
3.关节在运动中起什么作用？
【关节在运动中起支点作用】
演示实验：观察关节的结构
目的要求
识别关节的结构。
材料器具
新鲜的羊(或其他哺乳动物)关节；解剖刀，解剖盘等。
方法步骤
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动教学设计
2.2.3动物的运动教学设计
教学目标
知识目标
1.通过观察常见动物的运动，说出不同动物的主要运动方式，如水中动物的游泳，陆生动物的爬行、行走、奔跑、跳跃等，空中动物的飞行等。
2.通过观察常见动物的运动，说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。
3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。
能力目标
1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思维能力以及与他人合作的精神。
2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。
3.通过知识拓展及模型的制作培养学生的知识运用能力及乐于探索生命奥秘的精神。
情感态度价值观目标
1.通过学习运动的有关知识认同“结构和功能统一”的生物学观点。
2.通过本节的学习使学生认识动物的运动与其生活环境相适应，从而树立生态学观点，建立珍爱生命保护环境的意识，提高生物学素养。
七年级生物上册2.2.3动物的运动教案(新版)济南版
2.2.3 动物的运动一、教学目标1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依靠于必需的构造。
2．说出运动对动物生存的意义。
二、课时支配1课时三、教学重点理解动物运动依靠于必需的构造四、教学难点理解运动对动物生存的意义五、教学过程〔一〕导入新课播放动物运动的录像片，并出示2008年北京奥运会中国运动健儿的图片，催促学生细致观看，思索以下问题：1．动物有哪些运动方式？2．动物的运动跟哪些构造有关？视察、思索。
创设情境、激发爱好；造就学生的爱国主义情感〔二〕讲授新课探究一：运动的方式阅读教材90文字资料，了解不同种类的动物运动方式也不同，思索：不同种类的动物运动方式有哪些？探究二：运动的根底阅读教材91——92页文字资料，了解关节的构造及骨骼肌的组成，思索：1、运动的根底是什么？2、运动系统的组成？3、骨是通过什么来组合成骨骼的？4、骨连接有哪三种方式？5、关节的组成？6、关节对运动的意义？7、关节的特点？8、骨骼肌的组成？探究三：运动的实现阅读教材93页文字资料，了解运动的产生，思索：运动时如何产生的？〔三〕学问运用1．运动系统完成运动，受神经系统的协调和限制，不须要其它系统的参与．__________〔判定对错〕．2．人体肱三头肌受到刺激以后能收缩，它所受的刺激来自〔〕A．肱三头肌血管里的血液B．肱三头肌四周环境的组织液C．支配肱三头肌的神经传来的兴奋D．以上三都均是〔四〕归纳小结1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕〔五〕随堂检测1．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动状况是〔〕A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩2．当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌承受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩．这些步骤发生的正确依次是〔〕A．①②③④B．②①③④C．③④①②D．④①②③3．以下不是哺乳动物运动系统组成局部的是〔〕A．骨B．关节D．神经六、板书设计其次章生物圈中的动物第三节动物的运动1、运动系统的组成骨、关节、肌肉2、运动的产生神经刺激——骨骼肌〔收缩〕——骨〔绕关节〕七、作业布置以下列图是人体的关节模式图，请据图答复以下问题：〔1〕脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指【A】__________从【D】中滑脱出来的现象．〔2__________产生的滑液也可以增加关节的__________性．〔3〕关节的坚实性与【__________】有关．预习94——98页动物的行为区分先天性行为和学习行为八、教学反思。
济南版生物七年级上册2.2.3动物的运动(教学设计)
第三节动物的运动一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点重点：运动系统组成、关节与骨骼肌的结构与功能。
难点：运动的实现过程。
教学过程:学习活动1:运动的方式情境问题“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”所有的动物都能进行自由的运动。
在长期的进化过程中，他们有哪些与环境相适应的运动方式呢？动物的运动有什么意义呢？学习活动1.学生先观看动物运动相关视频，再仔细阅读课本第90页的内容；根据导学问题，边读边思考边记忆。
2.观看视频后，阅读教材内容，回答以下问题：(1)动物的运动方式有哪些？(2)动物运动的意义是什么？3.学生积极交流展示学习成果。
概念建构生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。
学习活动2：运动的基础情境问题下课铃响了，同学们纷纷涌向操场，在老师的组织下，做着不同的运动动作。
大家想过没有，完成不同运动动作的结构基础是什么呢？这些结构在运动中各自起什么作用呢？学习活动1.学生阅读课本91-92页内容后，以小组为单位，仔细观察新鲜鸡翅的各部分结构。
根据导学问题，独立思考、小组讨论，回答提出的问题。
2.结合课本91-92页内容，观察鸡翅的各部分结构，思考并回答下列问题：（1）运动系统由哪些结构组成？（2）骨骼肌的主要结构有哪些？各部分结构有什么功能？（3）在运动中，骨骼肌起什么作用？3.学生根据自学内容，结合新鲜鸡翅的观察，用思维导图的形式，将所学的内容进行梳理，积极交流并展示学习成果。
概念建构（1）动物的各种运动都是以一定的结构为基础的，生物体的结构与功能是相统一的。
（2）骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在运动中起动力作用。
学习活动3：观察关节的结构情境问题我们在平时的运动中，如果准备运动不充分或者在运动的时候没有集中注意力等，经常会出现脚踝不慎扭伤的情况。
脚踝扭伤的是哪些结构？又会对运动造成什么样的影响呢？学习活动1.以小组为单位，解剖并观察新鲜的猪腿骨关节；结合课本知识，认识关节的各部分结构；通过触摸，感受关节囊（韧带）、滑液、关节软骨的特点，解释关节既牢固又灵活的原因。
济南版生物-七年级上册2.2.3 动物的运动教案
动物的运动【教材分析】本节教学内容包括动物的运动、运动的基础和运动的实现。
对于这部分内容，学生有许多生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多。
教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《动物的行为》打下基础。
【学情分析】七年级学生经过上半学期的对生物知识的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。
学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。
学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。
同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
七年级上册已经学习了动物、植物的类群及其生活环境的相关知识，初步接触了“结构与功能相适应”的基本生物学观点，对于本节的学习有了一定的基础。
同时，对于运动及其骨骼、肌肉等知识学生具有一些生活经验和感受，这些都有利于学生对本节知识的学习。
但是，因为学生处于初一的上学期，对一些概念的理解和区分还是有一些难度，这就需要老师在上课时进行特别的引导，采取更加直观的方法帮助学生突破难点。
【教学目标】（一）知识目标：1、列举动物多种多样的运动方式，知道运动对于动物的重要意义；2、认识哺乳动物运动所依赖的结构并描述运动是如何完成的；3、掌握关节和骨骼肌的结构特点和功能；4、体会动物的结构与功能的统一性。
（二）能力目标1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生活实践相联系。
2．通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3．使学生与人沟通、相互合作的信心和能力有所提高，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
（三）情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
【重点、难点】重点：1．学生能够举例说明运动的形式以及对动物生存的意义。
2．使学生认识动物的运动基础，理解关节、骨胳肌的结构与功能。
济南版七年级生物上册：2.2.3 动物的运动 教案
动物的运动【教学目标】1．了解动物的运动方式，知道运动的意义；2．掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）；3．掌握关节的结构（重点）；4．理解运动的实现过程（难点）。
【教学重难点】1．掌握哺乳动物运动系统的组成；2．掌握关节的结构。
【教学准备】《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。
【教学过程】（投影总结）结合课本，总结动物运动的意义。
础。
提示：自学指导： 请同学们认真默读课本内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。
比谁的自学能力强。
通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。
展示：人体的骨骼模型。
（投影展示：人体主要的关节）讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。
在运动中，关节起到支点的作用。
请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。
观看骨骼模型。
完成投影内容：人体主要的关节小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。
观察演示实验：羊的关节。
在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2-27，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。
设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2-28来了解一下关节的结构。
教师：演示实验 1．用解剖刀剖开羊的关节。
2．将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。
板图：关节的结构 精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。
关节面又分为关节头和关节窝。
指导学生完成小活动：模拟脱臼设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能）这就是我们说的“脱臼”。
关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。
播放视频：关节的结构与功能。
结合课本图2.2—28说出关节的结构。
小活动：模拟脱臼 伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。
济南版生物七上第二单元第二章第三节动物的运动教案
第二单元第二章第三节动物的运动一、课标要求与教学目标二、教学设计过渡 1.再次引导学生说出运动系统的组成，并提出疑问，骨骼和肌肉有什么特点？它们由什么组成的？它们是怎样完成一个动作的？1.回答2.思考问题课件板书过渡引出更深层的知识，符合逻辑性，培养学生的逻辑思维。
骨骼与关节1.提问：①家兔的前肢骨和后肢骨有那些骨组成？骨与骨间有什么特点？2.演示：一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲。
导出骨与骨之间的连接为关节。
3.播放猪的后肢关节解剖视频，请学生观察关节的特点。
4.引导学生对以上知识做出总结。
1．观看家兔的骨骼图片、标本，回答问题；2．观看猪的后肢关节解剖视频3.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点，关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。
图片、标本展示，媒体录像1.理解运动系统的结构。
2.体现学生的主体性，教师的铺助性，调动学生的积极性，培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。
反馈与拓展1.思考书本29页讨论的问题2.拓展：①展示人体的各种骨连接；②用双手演示关节脱臼过程，讲述其原因和后果；③讲述关节炎对运动的影响。
结合实际生活，讨论回答问题，并总结在运动过程中自我保护的知识。
讨论学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。
骨骼肌的结构1．演示：把两个木条用绳连接模拟成骨骼，演示骨间的弯曲动作。
（同时让学生在体验一下屈肘和伸肘的动作）2．设疑：骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？3．请学生观看书本29页肌肉与骨和关节的关系图，展示骨骼肌结构的动画和骨骼肌的具体结构图。
提问：肌肉在骨和关节上的分布有什么特点？4．用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。
5.用自制模型演示骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的特点。
观察讨论肌腱绕过关节连在不同骨上的特征及总结骨骼肌的结构和功能。
播放动画，模型演示1.利用上面的知识做延伸，引出骨骼肌。
济南版七年级生物上册 2-2-3动物的运动教案设计
实验操作（强调注意实验安全，避免器械伤手）。
3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。
4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。
能力目标
1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思维能力以及与他人合作的精神。
2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。
复备：通过课堂中的体会
活动四：
课堂小结，
综合建模
当堂检测
完成当堂检测
学生自主回顾本节所学所得
学生做当堂检测
由学生自我总结所学，强化知识的识记。
板书设计
第三节动物的运动
一、运动的方式
二、运动的基础
三、运动的实现
当堂检测
2-2-3动物的运动
教学目标：1.哺乳动物运动系统的组成。2.关节的结构和功能。3.伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态。
学生活动
复备及设计意图
活动一：
创设情境，激趣导入
展示动物运动的图片，引起学生学习的兴趣，进一步让学生总结身边动物的运动方式都有哪些？不同的动物无论以哪种方式运动都必须依赖一定的结构，今天我们以哺乳动物为例来学习动物的运动器官是如何来完成运动的。
认真观看图片，气氛积极。
踊跃回答问题：行走、奔跑、飞翔、爬行、蠕动等等
（4）、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。
济南版七年级生物上册教案-2.2.3动物的运动
2.2.3动物的运动教学目标【知识与能力】1．描述动物运动的结构基础。
2．概述结构和功能的统一性。
3．概述运动对动物生存的意义。
【过程与方法】探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
【情感态度价值观】培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。
教学重难点【教学重点】1．理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。
2．理解运动对动物生存的重要意义。
【教学难点】1.肌肉与骨和关节在运动中的作用。
2.根据素材分析推理，进行探究性学习。
课前准备1．准备多种动物运动方式的视频资料。
2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
3．肌肉骨骼运动的课件。
教学过程情境导入师：视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。
提问：那它们是怎样完成这些动作的呢？生：观看录像，分析这些行为的类型，并作出推测。
(通过视频资料设疑激发学生探究兴趣)讲授新课一、运动系统的组成1．探究活动：关节的结构和功能。
2．探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点。
做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？做动作，然后观察、体会、讨论，作出回答。
学生分小组观察、分析、探究。
教师并不急着评判学生的答案对与否。
先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。
关节既牢固又灵活，适合灵活的运动。
一组肌肉至少要跨过一个关节。
小组内评价刚才的回答是否正确。
最后看屈肘运动的模型或课件。
学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布的普遍性。
二、骨、关节和肌肉的协调配合通过课件引出第二个大问题。
骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？通过观看演示模型或课件，同桌间讨论得出结论，是骨骼肌。
骨骼肌是如何带动关节运动的呢？再演示模型或课件。
学生认真观察并回答。
一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
七年级生物上册2.2.3动物的运动教案(新版)济南版
3. 人体运动系统由骨、关节、骨骼肌三部分组成。骨起到支撑作用，关节使骨与骨之间能够活动，骨骼肌则负责产生运动。
4. 运动产生的机理包括神经系统调节、骨、关节、骨骼肌的协调配合等。神经系统调节运动信号，骨、关节、骨骼肌协调配合产生运动。
十．课后作业
1. 请简要描述动物运动的概念及其意义。
2. 请举例说明不同动物的运动方式及其适应性。
3. 请画出人体运动系统的组成图，并标明各部分名称。
4. 请简述运动产生的机理。
5. 请分析一个动物的运动实例，说明其运动系统的组成和运动产生的机理。
补充说明：
1. 动物运动的概念是指动物通过运动实现位置的改变。其意义在于适应环境、寻找食物、逃避敌害等。
教学内容主要包括：
1. 动物运动的形式及其适应性
2. 运动系统的组成：骨、关节、骨骼肌
3. 运动产生的机理：神经系统调节，骨、关节、骨骼肌的协调配合
教学重点：动物运动的形式及其适应性，运动系统的组成，运动产生的机理。
教学难点：运动系统的组成，运动产生的机理。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和兴趣，为后续教学提供调整依据。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和想法，以及对动物运动方式的理解和应用能力。
3. 随堂测试：设计有关动物运动形式的随堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现和解决学生的学习问题。
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师运用多媒体展示一组动物运动的图片，如奔跑的猎豹、游泳的鱼、跳跃的袋鼠等，引导学生观察并思考以下问题：
1.这些动物的运动方式有何不同？
济南版七年级生物上册2.2பைடு நூலகம்3动物的运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物运动的基本概念，包括骨骼、肌肉、关节的名称和功能，了解不同动物运动方式的多样性。
2.学会观察和分析动物运动的特点，能通过实例说明动物运动与其生存环境的关系。
3.能够运用所学生物知识解释生活中常见的动物运动现象，培养运用知识解决问题的能力。
2.思考作业：请学生思考以下问题，并尝试运用所学知识进行解答：
a.为什么鸟类的翅膀可以产生飞行动力？
b.为什么鱼类在水中游动时身体呈流线型？
c.请举例说明动物运动方式的多样性是如何适应不同生存环境的。
3.探究作业：以小组为单位，选择一种动物运动方式进行深入探究，了解其运动原理、结构和功能。要求学生撰写探究报告，内容包括：动物运动方式概述、运动原理分析、结构与功能介绍等。
6.总结反思：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
7.课后作业：设计富有思考性的作业，让学生运用所学知识解释生活中的动物运动现象。
二、学情分析
针对七年级学生的认知特点，他们在小学阶段已经接触过一些生物知识，对动物有一定的了解，但对动物运动系统的结构和功能认识尚浅。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力，但缺乏系统的生物学思维和方法。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究动物运动知识，培养其生物学思维和方法。此外，考虑到学生在情感态度与价值观方面的需求，教师应关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和观点，引导他们形成正确的生态观念和关爱生命的意识。通过以上学情分析，为教学设计和实施提供有力依据。
2.2.3动物的运动(第一课时)教案济南版七年级生物上册
2.2.3动物的运动（第一课时）教案济南版七年级生物上册第三节动物的运动第一课时一、课程标准列举动物多种多样的运动形式。
说明动物的运动依赖于一定的结构。
二、学习目标1.通过观看视频说出不同动物的运动方式，认同动物的运动方式适应其生活环境。
2.通过自身体验及模拟动画模拟，总结出运动系统的组成。
3.通过观察新鲜的动物关节，辨认关节的各部分结构，认识各部分功能，认同结构与功能的统一性。
4.通过“我型我秀”、视频观看，认识到关节的重要性，培养良好的生活习惯，预防关节炎。
三、即时性评价1.通过学生课堂回答的情况，检验学习目标1、2的达成情况。
2.通过学生展示关节的观察结果和模型制作情况，检验学习目标3的达成情况。
3.通过学生描述，检验学习目标4的达成情况。
4.通过课堂达标的做题情况，检验学习目标1、2、3、4的达成情况。
四、教学重难点教学重点：1. 运动系统的组成。
2. 关节的结构与功能。
教学难点：关节的结构与功能。
五、教学方法讲授法、实验法、合作探究法、多媒体。
六、教学过程（一）新课导入：生活实例展示运动会比赛图片。
提问：请同学们用一个词来总结一下这几幅图片。
提出疑问：运动是动物的一个重要特征。
那运动的方式有哪些呢？运动又借助于哪些结构来完成呢？运动又是如何实现的呢？这节课我们就一起来探究这一问题。
（二）新课讲授：1.动物的运动方式播放动物的运动视频，请同学们观察思考：动物有哪些不同的运动方式？评价一：“鹰击长空，鱼翔浅底”，为什么动物采用不同的方式进行运动？请同学们练一练动物的栖息环境与运动方式。
进一步归纳总结：动物的生活环境不同，运动方式有差异。
2.运动的结构基础任何一种运动方式都需要一定的结构基础，我们一伸手，一投足，都依赖于我们的运动系统，我们的运动系统由哪几部分组成呢？请学生结合已有生活经验和动画展示说出运动系统的组成：骨，骨连结，骨骼肌。
评价二：骨与骨骼有什么关系呢？骨骼与运动系统又有什么关系呢？请同学们根据图片提示想一想，说一说。
济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动说课稿
-检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度。
-与学生进行个别交流，收集他们的反馈意见。
-分析课堂互动情况，评估学生的参与度和学习兴趣。
具体的反思和改进措施包括：
-根据学生反馈调整教学方法和内容，使之更符合学生的实际需要。
-加强课堂互动，提高学生的参与度。
-多媒体课件：展示动物运动的图片、视频等，增强学生对动物运动的理解和感受。
-实物模型：展示不同动物的骨骼和肌肉结构模型，帮助学生理解动物运动的结构基础。
-互动白板：用于展示教学过程、记录学生的思考过程和讨论结果，增强课堂的互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是：
-提供直观的教学材料，帮助学生更好地理解和记忆动物运动的特点。
3.情感态度与价值观目标：
学生能够树立正确的生态观念，关注动物的运动行为与生态环境的关系；培养热爱生物、关爱生命的情感；提高保护生物多样性的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
本节课的教学重点是动物运动的概念、意义和类型，以及不同动物的运动方式及其适应环境的特点。这是因为这些知识点是学生理解动物行为的基础，对于后续学习具有重要作用。
具体互动环节设计包括：
-开场引入：通过提问方式引导学生思考动物运动的意义，激发学习兴趣。
-探究活动：学生在小组内进行观察和实验，讨论动物运动的特点，教师巡回指导。
-总结反馈：学生汇报探究结果，教师进行点评和总结，强调重点和难点。
这些互动方式能够促进学生参与课堂活动，增强学习的积极性和主动性，同时培养学生的合作精神和创新能力。
4.然后，我会深入讲解动物运动对环境的适应，通过实例说明动物是如何通过运动来适应不同的生存环境。
5.最后，我会总结动物运动对生物进化的影响，让学生理解运动在生物进化过程中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节动物的运动教学目标：1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；2.掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）；3.掌握关节的结构（重点）；4.理解运动的实现过程（难点）。
教学方法及学法指导：本节教学内容包括：动物运动的方式、运动的基础和运动的实现三部分内容。
对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。
课堂上，我采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。
课前准备：《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入（2分钟）同学们，毛泽东在《沁园春.长沙》中写道“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，其中前两句说的就是动物的运动。
（图片展示“鹰击长空，鱼翔浅底”的优美画面）设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来欣赏诗词，观看图片通过欣赏诗词，观察图片，激发学生兴趣。
通过教师的提问，引发学生的思考，让学生带着问题走入课堂。
通过今天的学习我们将要得到答案。
（板书课题）思考：动物还有哪些运动方式？是通过哪些结构来完成的？带着问题走入课堂启迪思维导学新知（5分钟）知识点一：运动的方式过渡：不同的动物其运动方式不一样。
请同学们说说以下几种动物的运动方式是怎样的：（投影展示）讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。
设疑：动物的运动有何意义呢？（投影总结）观察图片，说出不同动物的运动方式图片展示不同动物的运动方式，既能激发生趣，又能增强学生的理解能力，还能活跃课堂气氛，收到一举多得的教学效果。
动物运动的意义：层层推进合作探究（11分钟）知识点二：运动的基础（重点）过渡：动物的运动方式多种多样，那么，到底是通过哪些结构来完成的呢？我们以人为例，来探究动物运动的基础。
提示：自学指导：请同学们认真默读课本P91----92内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。
比谁的自学能力强。
明确自学指导的要求积极认真的进行自主学习，并完成以下问题：观看骨骼模型完成投影内容：人体主要的关节本部分内容比较简单，要求学生结合课本自主完成，以框表的形式出现，一目了然，便于学生理解记忆在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2-27，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。
通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。
展示：人体的骨骼模型（投影展示：人体主要的关节）讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式。
在运动中，关节起到支点的作用。
请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。
设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。
观察演示实验：羊的关节。
结合课本图2.2—28说出关节的结构。
小活动：模拟脱臼伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放关节的结构是本节课的重点内容，我采用实物演示的方法要求学生结合课本图说出羊关节各部分的结构名称，并大胆推测其功能。
小活动：模拟脱臼的设计让学生感觉既新颖又切合实际，直观形象的了解了关节头和关节窝的结构。
效果较好。
通过观看视频：关节的结构与功能，使学生进一步了解关节的结构，而且很容易就能总结出关节既牢固又灵活的原因。
小知识：“关节炎”的设计，贴合实际，激发生趣，效果较好。
-28来了解一下关节的结构。
教师：演示实验1、用解剖刀剖开羊的关节2、将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。
板图：关节的结构精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。
关节面又分为关节头和关节窝。
指导学生完成小活动：模拟脱臼设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能）这就是我们说的“脱臼”。
关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。
议议：如何治疗脱臼？观看视频：关节的结构与功能思考：关节为什么既牢固又灵活？师生共同总结。
了解小知识：观察关节炎的图片，了解关节炎的成因及类型观察挂图：骨骼肌，明确其结构及功能。
让学生明确“结构与功能是相适应的”播放视频：关节的结构与功能师生共同总结：关节既牢固又灵活的原因：1、在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的关节软骨2、关节囊里面和外面都有坚韧的韧带3、关节腔内还有滑液，从而使关节既牢固又灵活。
设疑：日常生活中，我们经常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢？（投影展示关节炎图片）出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。
看图思考，小组讨论完成：明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生运动。
设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。
小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。
骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。
组织交流点拨建构（9分钟）知识点三：运动的实现过渡：通过刚才的学习，我们知道：动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。
那么，这些运动是怎样实现的呢？我们以人的屈肘和伸肘的动作为例，来一起探究一下。
1、首先，请大家结合课本图2.2-30，认识肱二头肌和肱三头肌结合课本图2.2-30，认识肱二头肌和肱三头肌运动的实现是本节课的难点。
我先引导学生结合课本图认清肱二头肌和肱三头肌，然后要求学生做：屈肘和伸肘的动作，观察和体验人体运动的产生过程。
让学生通过亲身体验进行讨论交流，将知识由感性认识上升到理性认识。
同时，又注意知识的延那么，在运动过程中，骨、骨连结和骨骼肌是怎么协调进行的呢？动画展示：运动的实现精讲：当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩变短，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动从而产生运动。
知道：任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。
构建网络融会贯通（3分钟）通过刚才的学习，我们知道了运动的方式、运动的基础和运动的实现。
我们来总结一下本节课的重难点内容：一、运动的方式二、运动的基础1、运动系统的组成结合老师的板书，共同回顾本节课的重难点知识。
2、关节的结构三、运动的实现板书总结本节课的重难点内容，形成网络，让学生对于重难点知识一目了然。
做屈肘、伸肘运动，体会肱二头肌和肱三头肌的变化教学反思：本节课的内容比较丰富多彩，自然界中动物的运动方式多种多样，学生在日常生活中已有所了解。
课的开始，采用《沁园春.长沙》中的诗句导入，既给学生以美的感受，又充分调动了学生的积极性。
“动物的运动”主要是以图片的形式，结合学生的实际生活经验，指导学生用生物学的术语说出动物的运动方式。
例如：奔跑、蠕动、跳跃等等。
在此基础上，学生很容易的就认识了动物多种方式的运动特点及完成运动的器官，理解动物的运动方式与动物生活环境相适应。
“运动的基础”是本节课的重难点。
首先引导学生自主学习这一部分内容，并完成这一部分的知识框架。
通过学习，学生很容易掌握哺乳动物运动系统的组成。
关节的结构是本节课的重点，对此，采用演示实验（新鲜的羊关节）的方式，引导学生通过实物投影进行观察，了解。
结合课本的插图，辩认关节各部分的结构，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛极好。
“运动的实现”是本节课的难点，主要采用学生和老师一起做动作，一起体会关节的支点作用和骨骼肌的收缩和舒张的特性。
结合课本图2.2-30感受屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的变化。
然后，适时设疑：“肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明”，引导学生积极讨论，最后得出结论。
这一部分的教学，切合学生的实际，因而学生的学习兴趣也比较浓厚。
收到了较好的教学效果。
不足之处：在解剖羊的关节时，小刀不是很快，差点没割动。
这说明实验准备还不是很充分。
以后在设计实验时，应该注意细节问题。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。