幼儿园特殊儿童管理制度31153
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度1. 前言为提供更优质的教育服务，保障幼儿园特殊儿童的健康成长，特制定此管理制度。
2. 特殊儿童范畴幼儿园中的特殊儿童包括但不限于以下几类：1.智力障碍儿童：智商在70分以下或有明显认知能力障碍；2.轻度/中度视力、听力或言语障碍儿童；3.自闭症儿童；4.情绪障碍儿童：攻击性、自闭性、焦虑症、抑郁症等；5.食物过敏儿童。
3. 服务保障3.1 实现平等所有特殊儿童都应该获得平等的教育权利和机会。
幼儿园为特殊儿童提供同样的课程、同等的机会，并且不歧视任何特殊儿童。
3.2 知情权幼儿园会向家长告知孩子的特殊情况，如特殊儿童的身体情况、课程等具体情况，帮助幼儿园与家长建立良好的沟通渠道。
3.3 个性化服务根据特殊儿童的个性特点及需要，幼儿园应提供个性化的服务，例如：康复教育、心理咨询等。
3.4 安全保障幼儿园应制定特殊儿童外出、照看和监护的具体措施，并在该方面的跟进和监管上发挥积极作用，确保特殊儿童在幼儿园的绝对安全。
4. 保教措施4.1 个性化课程根据特殊儿童的不同情况，幼儿园应为其提供符合个体发展需求的课程，让特殊儿童也能够更好地融入集体教育。
4.2 教育辅助工具为了帮助特殊儿童更好地适应幼儿园环境并更好地掌握知识，幼儿园可使用一些教育辅助工具，比如说读图表、口头呈现等。
4.3 特殊人员配备幼儿园聘请特殊教育专业人员，协助幼儿园中的特殊儿童制定个人教育计划和协作教育计划，做好特殊儿童的个性化教育工作。
4.4 合理安排体育锻炼时间针对存在身体障碍的特殊儿童，幼儿园应当合理安排体育锻炼的时间，例如收缩性运动、膝关节伸展、俯卧撑等。
5. 家园合作5.1 家庭授权为了协助特殊儿童更好地完成教育任务，幼儿园应向家长告知如何授权、如何与特殊儿童保持良好的沟通，确保学生个体化教育计划的有效执行。
5.2 家庭定期汇报幼儿园应该定期与家长沟通，交流特殊儿童的学习和生活情况，反映在个性化教育计划的制定和实施上。
特殊儿童安全管理制度包括
一、制度目的为保障幼儿园特殊儿童的人身安全，预防和减少安全事故的发生，维护幼儿园正常的教育教学秩序，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有特殊儿童，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、语言障碍、自闭症等。
三、组织领导1. 成立幼儿园特殊儿童安全管理领导小组，负责幼儿园特殊儿童安全工作的组织、协调、监督和检查。
2. 各班班主任为班级特殊儿童安全管理的第一责任人，负责班级特殊儿童的安全教育和日常管理。
四、安全管理措施1. 建立健全安全责任制。
幼儿园各部门、各班级要明确安全责任，层层签订安全责任书，确保安全责任落实到人。
2. 加强安全教育。
定期对特殊儿童进行安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3. 加强设施设备安全管理。
对幼儿园的设施设备进行定期检查、维护，确保设施设备安全可靠。
4. 加强校园安全管理。
加强校园巡查，及时消除安全隐患，确保校园安全。
5. 加强交通安全管理。
教育特殊儿童遵守交通规则，确保交通安全。
6. 加强饮食安全管理。
确保食品卫生，预防食物中毒事件的发生。
7. 加强防溺水安全教育。
教育特殊儿童不私自下水游泳，不在无家长或教师带领下游泳。
8. 加强心理健康教育。
关注特殊儿童的心理健康，及时发现并解决心理问题。
9. 加强家校合作。
与家长保持密切联系，共同关注特殊儿童的安全教育。
五、事故处理1. 事故发生后，立即启动应急预案，采取有效措施，防止事故扩大。
2. 事故发生后，立即上报幼儿园安全管理领导小组，并按照相关规定进行事故调查和处理。
3. 事故调查和处理过程中，要保护事故当事人的合法权益，确保调查处理的公正、公平、公开。
4. 对事故责任人进行严肃处理，追究相关责任。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园安全管理领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园安全管理领导小组根据实际情况进行修订。
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言在幼儿园中，特殊儿童是指患有各种残疾或特殊需求的儿童，他们需要特殊的关爱和管理。
为了切实保障特殊儿童的权益，幼儿园需要建立完善的特殊儿童管理制度。
二、特殊儿童的分类特殊儿童可以根据其特殊需求的不同，分为多个类别，包括但不限于智力障碍儿童、身体残障儿童、学习困难儿童等。
三、特殊儿童管理制度的建立1. 人员配备幼儿园需要配备专业的特殊教育老师和辅导员，以确保特殊儿童得到专业的照料和教育。
2. 个性化服务针对不同类别的特殊儿童，制定个性化的管理方案和服务计划，确保每位特殊儿童得到最适合他们的关爱和教育。
3. 安全管理加强对特殊儿童的安全管理工作，包括建立应急预案、定期进行安全演练等措施，保障特殊儿童在幼儿园的安全。
4. 家校合作与特殊儿童家庭建立良好的沟通和协作关系，共同关注特殊儿童的成长和发展，形成家校合力。
5. 心理支持为特殊儿童提供心理支持和心理疏导服务，帮助他们树立自信，面对困难。
四、特殊儿童管理的实施1. 认真执行管理制度幼儿园全体教职员工都应认真执行特殊儿童管理制度，确保特殊儿童得到妥善照顾。
2. 定期评估幼儿园需要定期对特殊儿童的情况进行评估，根据评估结果不断调整管理措施，以适应特殊儿童的成长需求。
3. 督导检查幼儿园管理者应加强对特殊儿童管理工作的督导和检查，及时发现问题并进行改进。
五、结语特殊儿童是社会的一份子，幼儿园作为特殊儿童成长的重要环境，应制定合理完善的管理制度，为特殊儿童提供优质的教育和关爱。
希望幼儿园能够重视特殊儿童管理工作，让每位特殊儿童都能享受到平等的教育权利。
2023版幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度
1. 特殊儿童入园审查：幼儿园会对特殊儿童进行入园审查，包括身体和认知等方面的评估。
这有助于确定学生是否适合进入幼儿园，并为特殊儿童提供个性化的教育方案。
2. 特殊儿童教育方案：根据特殊儿童的特点和需求，制定相应的教育方案。
这可能包括提供个别辅导、适应、康复训练等。
3. 专门教师支持：幼儿园会配备专门的教师或辅导员来支持特殊儿童的学习和发展。
这些教师需要具备相应的专业知识和技能。
4. 个别化辅导和评估：特殊儿童可能需要额外的个别辅导和评估。
这可以帮助幼儿园更好地了解特殊儿童的需求，并制定相应的
教学计划。
5. 家长参与：幼儿园鼓励特殊儿童的家长参与他们的教育过程。
家长可以提供特殊儿童的个人信息和需求，与幼儿园共同制定教育
方案，并定期与教师沟通。
6. 社会支持：幼儿园可能会与社会机构和专业组织合作，为特殊儿童提供更全面的支持和服务。
这可以包括康复中心、心理咨询等。
7. 特殊儿童的安全保障：幼儿园会采取特殊的安全保障措施，确保特殊儿童在园内的安全，防止事故和伤害的发生。
，幼儿园特殊儿童管理制度旨在为特殊儿童提供适应，并保障他们的健康与安全。
这需要幼儿园与家长、教师、社会机构等多方共同努力，为特殊儿童提供全面的支持和服务。
幼儿园特殊儿童有效管理制度
幼儿园特殊儿童有效管理制度1. 前言本管理制度的订立旨在保障幼儿园特殊儿童的学习、生活和发展，确保他们获得适合的教育和关爱，并与正常儿童同等享有平等的待遇。
特殊儿童包含但不限于身体残障、智力障碍、学习困难、行为问题等。
本制度将对特殊儿童的入园、教学、安全管理以及家园合作等方面进行规范，以提高特殊儿童的管理质量与效果。
2. 入园管理2.1 申请与评估2.1.1 家长在幼儿园报名时需如实申报幼儿是否为特殊儿童。
2.1.2 幼儿园将组织专业人员进行入园评估，包含儿童发育情况、特殊需求和家庭背景等综合评估。
2.1.3 幼儿园将依据评估结果和资源情况，依照公平、公正、公开的原则进行入园录取，并及时向家长反馈结果。
2.2 入园及适应过程2.2.1 特殊儿童入园后，老师将依据他们的个体差别、需求和特点订立个性化适应计划。
2.2.2 配备专职老师或特殊教育老师负责特殊儿童的适应过程，供应个别化的关怀和支持。
2.2.3 老师将乐观引导正常儿童与特殊儿童之间的互动，在教育模式和教学内容上进行差别化的布置。
3. 教学管理3.1 个体化教学计划3.1.1 针对每位特殊儿童订立个体化教学计划，明确教学目标、教学内容、师生配备和评估方式等。
3.1.2 在教学计划中融入对特殊儿童的情感关怀和行为引导，促进他们的综合发展。
3.2 配备和培训3.2.1 幼儿园将配备充分数量和质量的特殊教育老师，确保教学过程的有效实施。
3.2.2 幼儿园将加强特殊教育老师的培训，提升他们的专业知识和教育技能。
3.3 合作学习3.3.1 幼儿园将供应合适的学习环境和资源，鼓舞正常儿童与特殊儿童进行合作学习。
3.3.2 老师将引导正常儿童关注和理解特殊儿童，培养他们的友善、合作和宽容精神。
4. 安全管理4.1 安全保障措施4.1.1 幼儿园将对特殊儿童的安全需求进行个别化评估，并供应相应的安全保障措施。
4.1.2 幼儿园将加强学校安全管理，确保特殊儿童在学校内的安全。
特殊幼儿的管理制度
特殊幼儿的管理制度一、幼儿园特殊幼儿的定义特殊幼儿指的是在幼儿发展过程中出现智力、心理、生理等方面的发育迟缓、残疾或其他特殊情况的儿童。
这些儿童需要特殊的教育和关怀，以帮助他们发展潜能，融入社会。
二、特殊幼儿管理目标1. 提高特殊幼儿的生活自理能力，培养其独立生活的能力；2. 促进特殊幼儿的社交能力和沟通能力，帮助他们融入园所生活；3. 激发特殊幼儿的学习兴趣，提高他们的学习能力和自信心；4. 帮助特殊幼儿建立积极的人际关系，培养其独立自信的人格特征。
三、特殊幼儿管理制度1. 入园审核：特殊幼儿家长在带孩子入园时，需要提供医生出具的特殊幼儿的身体状况证明，以便园所了解其所需的特殊关怀；2. 个性化教育计划：特殊幼儿入园后，园所将为其制定个性化的教育计划，根据孩子的特殊情况和发展需求，制定相应的教学目标和教育方式；3. 专项教育教师：幼儿园应配备专业的特殊教育教师，提供专项的教学指导和关怀，确保特殊幼儿得到有效的教育；4. 个别化关怀：针对特殊幼儿的不同需求，园所应提供个别化的关怀和帮助，包括医疗护理、心理支持等；5. 安全保障措施：园所应加强安全教育，制定安全保障措施，确保特殊幼儿的安全和健康；6. 家校合作：特殊幼儿家长与园所要保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的发展情况，共同努力帮助孩子成长。
四、特殊幼儿管理实施策略1. 针对性培训：幼儿园要定期开展特殊幼儿管理培训，提高教师关于特殊幼儿教育的认识和水平；2. 资源整合：幼儿园应整合校内外资源，为特殊幼儿提供更多的支持和帮助；3. 个性化指导：教师要针对特殊幼儿的不同特点和需求，提供个性化的教学指导和关怀；4. 知识更新：教师要不断学习特殊幼儿教育的最新知识和技能，提高自身的专业水平；5. 定期评估：园所要定期对特殊幼儿的进展进行评估和跟踪，及时调整教学计划，确保特殊幼儿的发展需求得到满足。
五、特殊幼儿管理成效评估1. 教育质量评估：园所要定期对特殊幼儿的教育质量进行评估，包括生活自理能力、学习表现等方面；2. 效果评估：园所要跟踪特殊幼儿的成长情况，评估特殊幼儿管理工作的效果和成效；3. 家长满意度调查：园所要定期进行家长满意度调查，听取家长的意见和建议，不断改进特殊幼儿管理工作。
幼儿园特殊儿童管理制度-无删减范文
幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度1. 引言幼儿园是为0-6岁儿童提供教育与护理服务的机构。
特殊儿童是指在智力、身体、感官、语言、社交情感等方面功能存在较为明显障碍或发展滞后的儿童。
为了更好地满足特殊儿童的需求，确保其在幼儿园得到专业化的教育和关怀，制定特殊儿童管理制度势在必行。
2. 特殊儿童入园管理2.1 入园前评估在特殊儿童入园之前，必须进行综合评估。
评估由幼儿园专业人员组织进行，包括但不限于儿科医生、医学治疗师、心理学家等。
评估内容主要包括儿童的身体状况、认知能力、情绪行为、语言沟通等方面。
根据评估结果，幼儿园将为特殊儿童制定个性化的入园计划。
2.2 入园接待特殊儿童入园时，幼儿园将安排专门的接待人员。
接待人员需经过培训，具备相关知识和技能，能够有效地与特殊儿童及其家长进行沟通。
接待人员将向家长介绍幼儿园的特殊儿童管理制度，并协助办理入园手续。
2.3 入园适应特殊儿童入园后，将安排专门的教师团队负责其适应期的照顾和教育。
教师将根据每个儿童的特殊情况，制定个性化的适应计划，并与家长进行密切合作，共同帮助儿童适应新的环境。
3. 特殊儿童教育管理3.1 个别化教学针对特殊儿童的不同发展需求，幼儿园将采取个别化教学策略。
教师将根据每个儿童的特殊情况调整教学内容和方法，确保每个儿童能够获得适合自己的教育。
3.2 小组活动特殊儿童将参与到小组活动中，与其他儿童一起学习和玩耍。
通过小组活动，特殊儿童能够培养社交交往能力，提高与他人合作的能力。
3.3 家长参与幼儿园将积极鼓励特殊儿童的家长参与到儿童教育管理中来。
幼儿园将定期组织家长会议、家长培训等活动，加强与家长的沟通与合作，共同推动特殊儿童的发展。
4. 特殊儿童健康管理4.1 健康档案幼儿园将建立特殊儿童的健康档案，记录儿童的身体状况、疾病史、过敏史等信息。
幼儿园将根据儿童的特殊情况，制定个性化的健康管理方案，并随时调整。
4.2 学校医疗服务幼儿园将配备专职医生和医务人员，负责特殊儿童的日常保健和医疗服务。
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是为了满足特殊儿童的教育需求而设立的一种教育机构。
特殊儿童是指在身体、智力、语言、情感和社交等方面存在发展迟缓或障碍的儿童。
为了保障特殊儿童的权益，促进其全面发展，幼儿园需要建立一套完善的特殊儿童管理制度。
二、特殊儿童管理目标幼儿园特殊儿童管理制度的目标是： 1. 保障特殊儿童的权益和参与权； 2. 提供个性化的教育服务，满足特殊儿童的教育需求； 3. 促进特殊儿童的全面发展，提升其自理能力和社交能力； 4. 建立积极健康的教育环境，提供支持和指导。
三、特殊儿童管理措施1. 个性化服务针对不同类型的特殊儿童，幼儿园应提供个性化的教育服务。
具体措施包括：- 分配合适的特殊教育教师，为特殊儿童制定个性化教育计划； - 配备专业的辅助器具，满足特殊儿童的学习需求； - 调整教学方法，采用多种教学策略，激发特殊儿童的学习兴趣。
2. 协作与支持幼儿园应建立与家庭、社区和相关机构的协作机制，提供全方位的支持。
具体措施包括： - 加强和家长的沟通，了解特殊儿童的家庭背景和需求； - 与社区协作，提供相关资源和支持，推动特殊儿童的教育融合； - 寻求外部专业机构的支持和帮助，提供培训和咨询服务。
3. 专业人员培训为了提高特殊儿童管理的专业水平，幼儿园应组织相关人员进行培训。
具体措施包括： - 定期组织特殊教育培训，提升教师的专业技能； - 鼓励教师参加相关研讨会和学术讲座，拓宽其教育视野； - 建立专业知识库，分享相关教育资源和经验。
4. 监测和评估为了了解特殊儿童的发展情况和教育效果，幼儿园应进行监测和评估。
具体措施包括： - 设置专门的评估指标和工具，针对特殊儿童的发展进行评估； - 定期组织评估活动，并记录评估结果，为特殊儿童制定进一步的教育计划； - 建立家长参与评估的机制，促进家校合作。
四、特殊儿童管理的原则在幼儿园特殊儿童管理中，应遵循原则： 1. 平等原则：特殊儿童和普通儿童享有同等的权益和教育机会； 2. 个体原则：根据特殊儿童的个体差异，提供个性化的教育服务； 3. 参与原则：家长、特殊儿童和教育者应共同参与特殊儿童管理的决策和实施； 4. 全面发展原则：促进特殊儿童的全面发展，注重多个领域的培养； 5. 紧急救助原则：建立响应机制，及时救助特殊儿童遇到的紧急情况。
幼儿园特殊幼儿管理制度范文
幼儿园特殊幼儿管理制度范文幼儿园特殊幼儿管理制度第一章总则第一条为了保障特殊幼儿的安全、健康和全面发展，制定本管理制度。
第二条特殊幼儿是指因先天因素或疾病等原因，需要特殊教育的幼儿。
第三条幼儿园特殊幼儿管理制度涵盖入园准备、入园管理、日常管理、教育教学、卫生保健等方面。
第四条幼儿园特殊幼儿管理制度的执行，应遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的权益，提供个性化的服务。
第二章入园准备第五条家长在拟入园时，应向幼儿园提供特殊幼儿的诊断证明和专家建议书等相关资料。
第六条幼儿园在收到特殊幼儿申请入园的资料后，由园医进行体检，确保该幼儿能适应幼儿园的生活和学习。
第七条幼儿园根据特殊幼儿的状况，制定个性化的入园计划，包括：适应期计划、康复计划、教育教学计划等。
第三章入园管理第八条特殊幼儿入园时，由园长和班主任组织家长会谈，了解特殊幼儿的状况和需求，并告知家长特殊幼儿的园务事项和特殊教育的要求。
第九条幼儿园为特殊幼儿提供专门教育教学的教室和设备，并配置专业的教育教学器材。
第十条特殊幼儿的班级不超过10人，每班设立1名专职特教教师和1名助教，保证个性化的教育教学。
第十一条幼儿园组织特殊幼儿的康复训练和特殊技能培养，同时提供心理辅导和家庭支持。
第四章日常管理第十二条特殊幼儿在幼儿园的日常管理中，实行个别化管理，注重差异化的关爱和指导。
第十三条幼儿园定期召开特殊幼儿家长会，与家长沟通特殊幼儿的进展和园内相关事项。
第十四条幼儿园建立特殊幼儿的档案，记录幼儿的成长发展、康复训练等情况。
第五章教育教学第十五条特殊幼儿的教育教学活动应结合幼儿个体差异进行，提供个性化的教育教学方案。
第十六条幼儿园为特殊幼儿提供多元化的教育教学内容，包括学前启蒙、康复训练、特殊技能培养等。
第十七条幼儿园注重特殊幼儿的情感教育，提供温暖、安全的环境，鼓励幼儿积极参与集体活动。
第六章卫生保健第十八条幼儿园为特殊幼儿提供安全、卫生的环境，定期对教室、洗手间等进行消毒和清洁。
幼儿园特殊儿管理制度
一、总则为保障幼儿园特殊儿的教育权益，促进特殊儿身心健康发展，营造和谐、包容的校园环境，特制定本制度。
二、特殊儿定义本制度所指特殊儿，是指因生理、心理、智力等方面的障碍，需要特殊教育支持和帮助的幼儿。
三、管理目标1. 提高特殊儿的生活自理能力和社会适应能力；2. 促进特殊儿认知、情感、行为等方面的全面发展；3. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作，共同关注特殊儿成长。
四、管理制度1. 建立特殊儿档案（1）幼儿园应设立特殊儿档案，详细记录特殊儿的生理、心理、智力等方面的状况；（2）定期更新档案内容，确保信息的准确性和及时性；（3）保护特殊儿个人隐私，严禁泄露。
2. 配备专业教师（1）幼儿园应配备具备特殊教育资质的教师，负责特殊儿的教育教学工作；（2）教师应关注特殊儿的身心发展，制定个性化的教育方案；（3）加强教师培训，提高特殊教育水平。
3. 优化教育环境（1）幼儿园应设置无障碍设施，方便特殊儿生活、学习；（2）开展丰富多样的教育活动，满足特殊儿兴趣爱好；（3）营造温馨、包容的校园氛围，让特殊儿感受到关爱。
4. 加强家校合作（1）幼儿园应定期与特殊儿家长沟通，了解孩子在家中的生活和学习情况；（2）邀请家长参与幼儿园活动，共同关注特殊儿成长；（3）建立家长互助小组，分享育儿经验，提高家庭教育质量。
5. 定期评估与调整（1）幼儿园应定期对特殊儿的教育效果进行评估，根据评估结果调整教育方案；（2）关注特殊儿的身心发展变化，及时调整教育措施；（3）为特殊儿提供个性化的教育资源，促进其全面发展。
五、保障措施1. 财务保障：幼儿园应设立专项资金，用于特殊儿的教育、康复、活动等；2. 人员保障：幼儿园应招聘具备特殊教育资质的教师，为特殊儿提供专业指导；3. 设施保障：幼儿园应完善无障碍设施，为特殊儿提供便利。
六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，我们将为幼儿园特殊儿创造一个良好的成长环境，助力他们实现人生价值，共享美好生活。
幼儿园特殊子女管理制度
一、指导思想为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，切实保障幼儿园特殊子女的合法权益，促进其健康成长，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童，以及其他有特殊需要的儿童。
三、管理原则1. 尊重平等原则：尊重特殊子女的人格尊严，平等对待每一位特殊子女。
2. 因材施教原则：根据特殊子女的个体差异，实施个性化教育。
3. 家园共育原则：加强幼儿园与家长的沟通与协作，共同促进特殊子女的成长。
4. 全面发展原则：关注特殊子女的身心健康，促进其德、智、体、美全面发展。
四、管理制度1. 特殊子女档案管理（1）建立特殊子女档案，包括基本信息、健康状况、教育背景、家庭情况等。
（2）定期更新档案信息，确保档案的准确性。
（3）保护特殊子女个人隐私，不得随意泄露。
2. 特殊子女教育管理（1）为特殊子女配备专职教师或辅导员，负责其教育教学工作。
（2）根据特殊子女的个体差异，制定个性化教育方案。
（3）开展多样化教学活动，激发特殊子女的学习兴趣。
（4）定期评估特殊子女的学习成果，调整教育方案。
3. 特殊子女生活管理（1）关注特殊子女的生活需求，提供适宜的生活照料。
（2）开展丰富多彩的课外活动，丰富特殊子女的校园生活。
（3）加强与家长的沟通，共同关注特殊子女的生活状况。
4. 特殊子女心理辅导（1）设立心理辅导室，为特殊子女提供心理咨询服务。
（2）开展心理健康教育，提高特殊子女的心理素质。
（3）关注特殊子女的心理变化，及时进行心理疏导。
5. 特殊子女救助管理（1）设立专项救助资金，用于特殊子女的生活、教育等方面。
（2）定期对救助资金使用情况进行审计，确保资金安全。
（3）积极争取社会救助资源，为特殊子女提供更多帮助。
五、监督检查1. 幼儿园成立特殊子女管理工作领导小组，负责对本制度的实施情况进行监督检查。
2. 定期对特殊子女管理工作进行评估，发现问题及时整改。
【园所必备】 幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度
特殊儿童，是一些因身体上和心理上的障碍所造成的适应困难、有特殊教育需要的儿童。
包括: 体弱儿、残疾儿等。
幼儿园特殊儿童管理是幼儿园工作的重点和难点，为了做好该项工作，特制订如下管理制度。
1.幼儿园根据有关规定建立特异体质幼儿档案，内容包括幼儿姓名、
性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
2.每学期开学初，保健医或班级教师应主动向幼儿父母及其他监护
人了解其身体健康情况。
如有特异体质或特殊疾病的幼儿应及时上报，并更新幼儿健康档案。
3.对幼儿监护人书面告知以及在园发现的有特殊疾病不适宜参加某
种教育教学活动的幼儿，班级教师应给予必要的照顾。
4.集体活动、游戏活动班级教师应对有特异体质或特殊疾病幼儿的
身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或免予活动。
5.遇特异体质或特殊疾病幼儿在园有异常反应，班级教师或保健医
应及时与家长取得联系，并告知家长或医生幼儿在园时的异常情况。
6.涉及幼儿隐私的，保健医及班级教师应给予保密。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园特殊幼儿管理制度11、特殊儿童的生活制度（1）由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，特别是大脑皮层的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易显现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。
依据这一特点，为特殊儿童订立的生活作息制度就不宜随便更改，而应严格执行。
（2）由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。
（3）对于特殊儿童来说，科学合理的营养更为紧要，定时进餐不但是身体生长发育的必需条件，而且是磨练和提高生活自理本领的紧要途径。
特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。
（4）体育磨练对特殊儿童具有特别的意义，也有难以想象的困？难，应帮忙他们每天坚持1～1.5小时的适合自身特点的磨练，并注意培养他们坚强的意志力。
减轻负担、加强营养、加添睡眠、科学磨练、矫正身体缺陷是订立和执行特殊儿童生活制度的关键。
2、特殊儿童的教育过程卫生特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要尽力弥补其先天不足，又要注意发展其正常器官的代偿本领，教育活动的进度可适当放慢。
生活与教育过程中，对特殊儿童应有极大的耐性，要及时安顿他们常常显现的不良情绪，帮忙他们正确对待本身和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行称赞。
（1）盲童②熟识生活环境，提高生活技能，促进言语沟通，发展思维本领。
③应尽快发展盲童听觉、触觉、嗅觉、方位知觉等方面的代偿本领，通过音乐活动促进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调本领。
（2）聋哑儿童聋哑儿童应借助助听器侧重进行各种听力训练，渐渐进行发？音、说话、看话、读写的学习，促进言语本领的发展。
教育过程中，可重视聋哑儿童视觉和精细动作本领的发展。
由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。
（3）肢体残障儿童肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正常儿童，但如有坚强的意志力，往往能够取得与正常儿童一样的成绩，故应乐观鼓舞他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。
幼儿园学校特殊管理制度
一、总则为了确保幼儿园特殊幼儿群体的健康成长，提高保教质量，促进校园和谐发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有家庭贫困、学习困难、单亲及父母双亡家庭、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等特殊幼儿。
三、特殊幼儿管理职责1. 幼儿园成立特殊幼儿管理工作小组，负责统筹规划、协调推进特殊幼儿管理工作。
2. 各班班主任负责本班特殊幼儿的具体管理工作，包括：（1）建立特殊幼儿档案，记录幼儿的基本情况、家庭背景、生活习惯等。
（2）关注特殊幼儿的生活、学习状况，定期与家长沟通，了解幼儿的需求。
（3）针对特殊幼儿的特点，制定个性化教育方案，促进其全面发展。
（4）组织特殊幼儿参加各类活动，丰富其生活体验。
四、特殊幼儿教育措施1. 为每名特殊幼儿配备成长导师，负责指导其学习、生活、心理等方面。
2. 开展“师生共成长”活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。
3. 定期研究分析特殊幼儿的成长状况，针对不同问题制定解决方案。
4. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，给予表彰和奖励。
五、特殊幼儿救助资金管理1. 设立专用救助资金账户，专人负责，专款专用。
2. 定期公布资金使用情况，接受社会监督。
3. 严格按照救助资金使用规定，确保资金用于特殊幼儿的实际需求。
六、走访反馈制度1. 幼儿园定期走访特殊幼儿家庭，了解其思想状况、生活学习情况。
2. 收集信息，为制定特殊幼儿教育方案提供依据。
3. 加强家园合作，共同关注特殊幼儿的成长。
七、监督与考核1. 幼儿园对特殊幼儿管理工作进行定期检查，确保各项措施落实到位。
2. 将特殊幼儿管理工作纳入教师年度考核，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
3. 对工作中存在问题的教师，进行批评教育，限期整改。
八、附则1. 本制度由幼儿园特殊幼儿管理工作小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过本制度的实施，我们期望为幼儿园特殊幼儿群体营造一个温馨、和谐的成长环境，让他们在关爱与关注中茁壮成长。
幼儿园对特殊群体学生的管理制度
幼儿园对特殊群体学生的管理制度一、总则1. 本管理制度是为了更好地保障特殊群体学生的权益，提升他们的教育质量，提供一个公平、友善、尊重个体差异的研究环境。
2. 特殊群体学生包括但不限于有身体障碍、研究障碍、情续障碍、语言障碍等特殊教育需要的学生。
3. 幼儿园应当对特殊群体学生提供适应性教育，尊重他们的自主选择，鼓励他们参与集体活动，保障他们的安全。
二、特殊群体学生的接纳与评估1. 幼儿园应根据特殊群体学生的能力和需求，提供个性化的教育方案，确保他们的基本教育权益。
2. 幼儿园应定期对特殊群体学生进行评估，以了解其研究、生活的实际情况，并据此调整教育策略和资源配置。
三、特殊群体学生的教育与支持1. 幼儿园应建立专门的支持团队，包括专业的特教老师、心理咨询师等，为特殊群体学生提供全方位的支持。
2. 幼儿园应定期对教师进行特殊教育的培训，提升他们的专业能力，使他们能更好地满足特殊群体学生的需求。
四、特殊群体学生的参与与保障1. 幼儿园应鼓励特殊群体学生参与各项活动，包括课堂研究、集体活动、社团活动等，不得因其特殊情况而排斥或歧视他们。
2. 幼儿园应保障特殊群体学生的安全，特别是在活动中，要有专人负责他们的安全，防止发生意外。
五、特殊群体学生的权益保护1. 幼儿园应保护特殊群体学生的合法权益，不得侵犯他们的人格尊严，不得歧视、侮辱或虐待他们。
2. 幼儿园应定期听取特殊群体学生和他们家长的意见和建议，充分尊重他们的主体地位，不断优化管理制度。
六、特殊群体学生的家庭合作1. 幼儿园应积极与特殊群体学生的家长合作，共同关心和支持他们的成长。
2. 幼儿园应及时与家长沟通学生的研究和生活情况，鼓励家长参与学生的教育活动，形成家园共育的良好环境。
以上规定，是对特殊群体学生的基础管理制度，具体实施应根据学生的实际情况，灵活掌握，注重实效。
特殊群体学生在幼儿园的管理制度
特殊群体学生在幼儿园的管理制度
一、前言
特殊群体学生在幼儿园的管理制度是一个重要的议题。
这类学
生可能包括身体残疾、研究困难或其他特殊需求的儿童。
为了保证
他们的权益和提供良好的教育环境，幼儿园需要有一套有效的管理
制度。
二、制度架构
2.1 个体化教育计划
每一个特殊群体的学生都应有一个个体化教育计划（IEP）。
这是一个详细的计划，包括学生的教育目标、所需的特殊教育服务、以及如何衡量学生进步的方法。
2.2 专门设施和设备
为了满足特殊群体学生的需求，幼儿园应提供必要的专门设施和设备。
这可能包括无障碍设施、特殊教育工具等。
2.3 专业教师和辅导员
幼儿园应雇佣有特殊教育背景和经验的教师和辅导员，以满足特殊群体学生的需求。
他们应定期接受相关的专业培训，以保持他们的知识和技术更新。
三、实施和评估
3.1 制度实施
幼儿园应确保这些制度得到有效的实施。
这包括定期检查设施和设备，以确保它们的适用性和安全性。
同时，教师和辅导员也应定期评估其教学方法和策略，以确保它们符合学生的需求。
3.2 制度评估
制度的有效性应定期进行评估。
这包括收集和分析数据，以了解制度的实施情况和效果。
如果发现问题，应及时调整和改进。
四、结语
特殊群体学生在幼儿园的管理制度对于保障他们的教育权益至关重要。
幼儿园应当明确这些制度，并确保它们得到有效的实施和评估。
同时，幼儿园还应强调专业化的教育，以满足这些学生的需求，从而为他们提供一个良好的研究环境。
幼儿园特需儿童管理制度
一、总则为保障幼儿园特需儿童的教育权益，提高特需儿童的教育质量，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、组织领导1. 成立幼儿园特需儿童教育工作领导小组，由园长担任组长，分管副园长、教导主任、保教主任、各班班主任及特需儿童教育专业教师为成员。
2. 教育工作领导小组负责特需儿童教育工作的规划、实施、监督和评估，确保特需儿童教育工作的顺利进行。
三、特需儿童教育原则1. 平等原则：特需儿童与其他儿童享有同等的教育权利，幼儿园应提供平等的教育资源。
2. 个性化原则：根据特需儿童的个体差异，制定针对性的教育方案，满足其特殊需求。
3. 融合原则：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育，促进其社会适应能力。
4. 家庭参与原则：加强与特需儿童家长的沟通与合作，共同关注儿童成长。
四、特需儿童教育内容1. 生活自理能力培养：培养特需儿童独立生活、自我管理的能力。
2. 社会交往能力培养：提高特需儿童与他人沟通、合作的能力。
3. 情绪管理能力培养：帮助特需儿童学会控制情绪，提高情绪调节能力。
4. 认知能力培养：针对特需儿童的认知特点，开展针对性的认知训练。
5. 艺术教育：培养特需儿童的艺术兴趣，提高其审美能力。
五、特需儿童教育方法1. 个性化教学：针对特需儿童的个体差异，制定针对性的教学方案。
2. 融合教育：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育。
3. 多元化教学：运用游戏、音乐、绘画等多种教学手段，提高教学效果。
4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注特需儿童成长。
六、特需儿童教育评估1. 定期评估：每学期对特需儿童的教育效果进行评估，了解其进步情况。
2. 个性化评估：针对特需儿童的个体差异，开展个性化评估。
3. 家长满意度调查：定期开展家长满意度调查，了解家长对特需儿童教育的意见和建议。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由幼儿园特需儿童教育工作领导小组负责解释。
幼儿园特殊幼儿管理制度
幼儿园特殊幼儿管理制度篇一：幼儿园特殊幼儿管理制度为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：1、特殊幼儿主要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。
2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
3、为每名特殊幼儿配备成长导师。
针对不同幼儿群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、幼儿信任的教师做"成长导师"，通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。
学校定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。
与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。
同时，积极倡导幼儿家长进行校访，设置专门房间，接待幼儿家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良幼儿上形成一个和谐的氛围。
幼儿园如何对体弱儿童进行矫治和护理一、家园配合，为幼儿提供营养平衡的膳食1.及时联系，向家长讲解膳食平衡的必要性和重要性，使家长了解幼儿园一餐一点营养平衡的食谱。
还向家长介绍、推荐一些荤素食配食谱，点心汤羹的制作方法。
对于由老人接送的幼儿，我采取“递小条”的方式，将有关的宣传内容，幼儿存在的问题通过便条方式告知幼儿双亲，及时取得联系。
幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，而特殊儿童的入园将面临更多挑战和困难。
为了更好地管理特殊儿童，幼儿园需要建立特殊儿童管理制度，以提供更全面的关怀和教育。
二、特殊儿童的分类1. 自闭症儿童2. 智力障碍儿童3. 情绪障碍儿童4. 言语障碍儿童三、特殊儿童管理制度的建立1. 评估与诊断对特殊儿童进行全面评估和诊断，确定其发展水平和需求。
2. 个别化教育计划制定个别化的教育计划，包括教学目标、教学方法和评估方式。
3. 家校合作与家长密切合作，共同制定儿童的教育计划和日常管理方案。
4. 持续跟踪和评估定期跟踪儿童的发展情况，评估教育计划的有效性，及时调整。
5. 专业支持团队建立专业支持团队，包括教师、心理咨询师、医生等，为特殊儿童提供全方位支持。
四、特殊儿童管理制度的实施1. 制度宣传向全体教师和家长宣传特殊儿童管理制度，增强全员的管理意识和责任感。
2. 培训与提升定期组织特殊儿童管理相关的培训和学习活动，提高教师的专业水平和管理能力。
3. 日常管理严格执行特殊儿童管理制度，包括日常教育管理、安全保障和心理支持等方面。
4. 风险预防与应急处理建立风险预防机制，制定应急处理方案，确保特殊儿童在幼儿园的安全和健康。
五、特殊儿童管理制度的评估与完善1. 定期评估定期对特殊儿童管理制度进行评估，了解管理效果和存在问题，进行改进和完善。
2. 反馈与改进接受家长和教师的反馈意见，及时改进管理制度，以更好地服务特殊儿童的需求。
六、总结特殊儿童管理制度的建立和实施对于幼儿园的发展和特殊儿童的成长至关重要。
通过专业的管理制度，幼儿园能够更好地满足特殊儿童的需求，提供更优质的教育环境和服务。
希望每个特殊儿童都能在幼儿园获得充分的关爱和支持，健康快乐地成长。
幼儿园特殊群体学生管理制度
幼儿园特殊群体学生管理制度1. 引言本管理制度旨在规范幼儿园对特殊群体学生的管理，保障他们的安全、健康和全面发展。
特殊群体学生包括但不限于身体残疾、智力发展迟缓、行为异常等学生。
2. 特殊群体学生入学与评估2.1 特殊群体学生在入学前，需要提供相关的特殊需求证明，包括医院出具的残疾证明、智力发展评估报告等。
2.2 幼儿园将安排专业团队对特殊群体学生进行评估，确定他们的特殊需求和适应能力，并协调家长和相关专业机构的合作。
2.3 特殊群体学生的入学资格由幼儿园根据评估结果来决定，综合考虑他们的适应能力、安全性和教育资源。
3. 特殊群体学生的教育计划3.1 幼儿园将为特殊群体学生制定个性化的教育计划，根据他们的特殊需求和能力水平提供相应的教育资源和支持。
3.2 幼儿园将有针对性地培养特殊群体学生的自理能力、社交能力和研究能力，帮助他们积极融入正常教育环境。
3.3 特殊群体学生的教育计划将定期进行评估和调整，确保其持续的发展和进步。
4. 特殊群体学生的安全保障4.1 幼儿园将建立完善的安全管理制度，保障特殊群体学生在校期间的人身安全和生活安全。
4.2 幼儿园将指定专人负责特殊群体学生的安全管理工作，包括随时了解他们的身体状况和情绪变化，并及时采取相应的应对措施。
4.3 幼儿园将与家长保持密切沟通，及时告知特殊群体学生在学校的表现和进展情况，并接受家长的意见和建议。
5. 特殊群体学生的家长参与5.1 幼儿园将积极引导特殊群体学生的家长参与学校的决策和管理，共同关注孩子的教育和发展。
5.2 幼儿园将定期组织家长会议和座谈会，提供特殊群体学生的教育指导，并听取家长的意见和建议，共同制定学生的教育计划。
5.3 幼儿园将提供特殊群体学生的家校互通工具，方便家长与教师交流和了解孩子在学校的表现。
6. 特殊群体学生的孩子权益保障6.1 幼儿园将确保特殊群体学生享有平等的教育机会，不歧视、不排挤任何学生。
6.2 幼儿园将严格保护特殊群体学生的人身安全、隐私和尊重，不允许任何形式的欺凌和歧视行为。
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幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园“特殊儿童除了包括”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还包括体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿。
特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：
一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
二、为每名特殊幼儿配备成长导师。
通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。
班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。
教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观察，及时记录有关幼儿的各种表现。
教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。
三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。
将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。